苏教版四年级数学下册 第三单元 三位数乘两位数 教案 乘数末尾有0的乘法
乘数末尾有0的乘法。(教材第34~37页)
1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养推理能力和数学应用意识。
3.在学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数。
课件。
师:同学们，我们班今天来了一位小客人，想不想知道他是谁?好，闭上眼睛3，2，1，睁开!(课件演示:喜羊羊动画)
生:喜羊羊!
(喜羊羊:大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们班做客，早就听说你们班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，你们能帮我这个忙吗)
生:能!
师:好，那我们就出发吧!(课件出示:口算题)
3×2=13×2=95×0=21×4=4×300=
学生完成口算练习，组织学生交流汇报。
师:恭喜你们闯过第一关，进入第二关。(课件出示:改编后的例5题)
月星小区有85平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克?
学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。
师:灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把“85平方米”的草坪改为“850平方米”，现在你还会算吗?
【设计意图:通过口算练习，渗透了乘数末尾有0的乘法的简算方法，为教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算做好铺垫。同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲】
1.教学例5。
师:先读题，再想想该怎样列式?(课件出示:教材第34页例5题)
学生读题，列式15×850或850×15。
师:你能用竖式计算出结果吗?试一试，然后跟同桌说说。
学生尝试列竖式计算并与同桌交流算法;教师巡视了解情况。
组织学生交流算法:
或
师:这两种算法，有什么区别?
生:第一种计算方法中0参与了计算;第二种方法中0没有参与计算，是计算结束后把乘
数末尾的0移到积的末尾。
师:你觉得哪种方法更简便?说说你的想法。
生:0不参与计算这种方法更简便。我们把乘数末尾的0不参与计算，等算出积以后在积
的末尾添上0就可以了。
2.教学“试一试”。
师:这一关终于顺利通过了，在营救美羊羊的行动中，还有一关需要闯过呢。用这种简便的方法，你能算出月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克吗?
学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示计算方法:
师:你能总结出乘数末尾有0的乘法怎样计算简便吗?
生:用竖式计算乘数末尾有0的乘法时，先把0前面的乘数相乘，再看乘数的末尾一共有几个0，就在相应乘积的末尾再添上几个0。
【设计意图:结合具体情境，引导学生自主探索发现乘数末尾有0的简便算法，并能运用这一简便算法解决问题】
喜羊羊:谢谢你们解决了灰太狼的问题，灰太狼彻底失败了，我们终于救出了美羊羊。
师:在救美羊羊的过程中，同学们表现得很好，可见你们都有一颗善良的心，那么闯关的过程中你们有什么收获呢?大家说一说。
【设计意图:梳理所学知识，将所学知识系统化】
乘数末尾有0的乘法
或
A类
用竖式计算下面各题。
380×22=170×60=18×400=500×30=
(考查知识点:乘数末尾有0的乘法;能力要求:能正确计算乘数末尾有0的乘法)
B类
小华骑自行车去学校，每分钟行150米，15分钟到校，你知道小华家到学校有多远吗?
(考查知识点:乘数末尾有0的乘法;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)
课堂作业新设计
A类:
836010200720015000竖式略
B类:
150×15=2250(米)
教材习题
教材第34页“练一练”
87401120010800竖式略
教材第35~37页“练习六”
1. 2400210100042001800320035001200300
2. 6000600420026078040000
3.60600600012000
300600600012000
4. 12060060001200024000(单价不变时，每次购买的数量越多，总价就越高)
5. 8280140001020016800竖式略
6. 2000039056000120008400600
7. 20804060(答案不唯一)
8. 120×48=5760(元)
9. 25×12×30=9000(千克)
10. 32032003203200
11.180014002000
180001400020000
180001400020000比一比略
12.82801844618300
108001886021000
13. 5×6×150=4500(千克)=4.5(吨)5吨>4.5吨一次可以运完。
14. 80×80-120×50=400(平方米)
15. (1)850×36=30600(千克)
(2)能提出的问题不唯一，例如:回收废纸5吨，可节约多少吨水?100×5=500(吨)
16.(1)48×15=720(元)49×15=735(元)52×13=676(元)
(2)(48+49+52)×10=1490(元)
思考题:
410×32=13120234×10=2340换五个数字略
苏教版四年级数学下册 第三单元 三位数乘两位数 教案 乘数末尾有0的乘法
乘数末尾有0的乘法。(教材第34~37页) 1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类题。 2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养推理能力和数学应用意识。 3.在学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。 重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。 难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数。 课件。 师:同学们，我们班今天来了一位小客人，想不想知道他是谁?好，闭上眼睛3，2，1，睁开!(课件演示:喜羊羊动画) 生:喜羊羊! (喜羊羊:大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们班做客，早就听说你们班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，你们能帮我这个忙吗) 生:能! 师:好，那我们就出发吧!(课件出示:口算题) 3×2=13×2=95×0=21×4=4×300= 学生完成口算练习，组织学生交流汇报。 师:恭喜你们闯过第一关，进入第二关。(课件出示:改编后的例5题) 月星小区有85平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克? 学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。 师:灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把“85平方米”的草坪改为“850平方米”，现在你还会算吗?
【设计意图:通过口算练习，渗透了乘数末尾有0的乘法的简算方法，为教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算做好铺垫。同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲】 1.教学例5。 师:先读题，再想想该怎样列式?(课件出示:教材第34页例5题) 学生读题，列式15×850或850×15。 师:你能用竖式计算出结果吗?试一试，然后跟同桌说说。 学生尝试列竖式计算并与同桌交流算法;教师巡视了解情况。 组织学生交流算法: 或 师:这两种算法，有什么区别? 生:第一种计算方法中0参与了计算;第二种方法中0没有参与计算，是计算结束后把乘 数末尾的0移到积的末尾。 师:你觉得哪种方法更简便?说说你的想法。 生:0不参与计算这种方法更简便。我们把乘数末尾的0不参与计算，等算出积以后在积 的末尾添上0就可以了。 2.教学“试一试”。 师:这一关终于顺利通过了，在营救美羊羊的行动中，还有一关需要闯过呢。用这种简便的方法，你能算出月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克吗? 学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示计算方法: 师:你能总结出乘数末尾有0的乘法怎样计算简便吗?
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案_教学设计
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案_教学设计 苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案 教学目标： 1、引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。 2、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。 （教学目标制定说明：学生在三年级时就已经学习了两位数乘两位数乘数末尾有0的计算方法，再加上前面刚学了三位数乘两位数的笔算的，所以学生学习这一内容并不困难。教材中的例题是让学生用竖式的一般算法，算出结果，使学生产生学习三位数乘两位数末尾有0的简便方法的需求。再介绍笔算的简便方法。所以：我把本节课的目标定为引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。通过在与其他同学的交流中，让学生比较积的变化规律，从而帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。所以我把本节课的第二个目标定为通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。） 教学重点： 三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。（本节课的教学目标是让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便方法，但简便方法是在学生掌握好笔算的基础上的。所以：本课的教学重点我定为三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。）教学难点： 简便竖式的写法。（学生对于三位数乘两位数的竖式计算已经掌握，但对于它们的简便竖式，仍会有大部分学生不会，而本节课的教学目标就是要让学生掌握这个内容的简便方法，所以我把本节课的教学难点定为简便竖式的写法。） 教学准备： 课件、口算卡片
四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教案
四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教案 四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教案范文 教学目标 1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。 2、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重难点重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的.简便算法；难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。 课前准备 电脑课件、学具卡片 教学活动 一、创设情景，激发求知 1、出示课件：仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么？ 2、提问：你想提出什么问题？你会解答吗？说说你是怎样想的？ 二、自主探究，交流算理 1、探究850×15的计算方法 （1）学生自主探究 提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决？能列式计算吗？ 指名回答，板书：850×15 用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做题情况。指定竖式写法不同的两人板演。 （2）小组讨论交流计算方法 提问：这两种方法都对吗？哪一种简便？把你的想法在小组中说
说。 （3）全班汇报交流。 学生汇报时教师板书简便的方法，并让学生根据板书，说说自己的想法。 1、教学“试一试” （1）提问：解决“小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克”这个问题怎样列式？ （2）学生尝试做题。 （3）小组讨论交流计算方法。 （4）指定用简便算法的学生板演算式，当算到时，提问：170的后面应该添几个0？你能说出为什么应该添2个0？ （5）小结：两个乘数末尾都有哦的乘法，可以先用前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾共有2个0，九在得数的末尾添上2个0。 2、迁移训练 课件出示：明月小区共有800平方米草坪，每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 你能解决这个问题吗？在小组中说说你是怎样想的。 全班汇报交流并总结。 一、迁移巩固，解决问题 1、做“想想做做”的第1题 学生独立做题，全班共同订正，订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的 2、做“想想做做”第3题 提问：你能口算出这两组题的得数吗？各自口算给同桌听，每人算一组题。指名说得数，全班共同订正 提问：每组三道题有什么联系？计算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 3、做“想想做做”的第5题 学生独立填表，填完后在小组内讨论 二、课堂作业
苏教版数学四年级下册 第3单元 乘数末尾有0的乘法 教案
3.3 乘数末尾有0的乘法--教学设计 1教学目标 1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确的进行计算。 2、让学生通过计算、比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识。 2教材简析 这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境,提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题,让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验,尝试着独立列竖式计算,并通过交流,帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。 3重点难点 掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。 理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。 4教学过程 教学活动 活动1【导入】旧知铺垫： 1、我是口算小能手。 60×2= 200×6= 20×20= 30×6= 40×5= 20×60= 700×5= 300×6= 问:这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法) 末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再数两个乘数的末尾有几个0,就添上几个0) 2、月星小区原有50平方米草坪,这种草坪每平方米每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克? 指名读题,让学生说出算式,列竖式计算。 乘数末尾有0的乘法,怎样计算简便。今天我们来继续学习乘数末尾有0的乘法。 活动2【讲授】自主探究： 1.课件出示教材第34页例题5。 2.阅读题目，理解题意。 组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。
已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。 所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？ 3.思考分析、解决问题。 （1）交流解决问题的思路。 提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ 引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。 （2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。 （3）组织汇报交流。 ①说一说用乘法解答的理由。 ②说一说计算的方法、过程。 用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾0的个数？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。 4.教学例题5后的“试一试”。 （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：850×20= （2）学生尝试解答。 （3）小组讨论交流计算方法。 （4）指定用简便算法的学生上台板演算式。
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版四年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案 一、教学内容 本次课程中，我们将学习乘数末尾有0的乘法。 二、教学目标 1. 理解乘法运算的基本概念。 2. 掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。 3. 学会运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。 三、教学重难点 1. 乘数末尾有0的乘法的运算方法。 2. 运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。 四、教学方法 本次课程中，将采用讲解、示范与实践相结合的教学方法。 五、教学步骤 1. 提出问题：大家是否知道什么是乘法？ 2. 讲解乘法及乘数末尾有0的乘法 A. 解释乘法的定义：乘法是指将两个或更多数相乘并得到一个乘积的运算。 B. 讨论乘数末尾有0的情况： 如果一个乘数末尾有0，那么我们就可以快速算出结果。我们只需将另一个乘数与这个乘数末尾的0相乘，再在结果末尾添加和末尾0相同的0。如： 2 x 30 = 60（因为末尾有0的是30，所以我们快速算出60） 3. 示范与实践演习 A. 对于2 x 20这道题，让学生们通过课堂示范和自己的亲身实践来回答这道问题。指导学生将2x2x10算出来，再在结果末尾添加两个0，得出答案是400。 B. 为学生提供更多练习机会。让学生们练习各种末尾有0的乘法。例如：
4 x 500 = 5 x 90 = 6 x 8000 = 7 x 70 = 四、巩固与作业 1. 提问：请问当一个数被另一个末尾有0的数乘，会发生什么？ 2. 布置作业：让学生们练习各种乘数末尾有0的乘法，并在下节课上准备好课后作业。 六、教学反思 本次课程中，我们通过讲解、示范和实践等多种教学方式，让学生们完全理解了乘数末尾有0的乘法的概念和运算方法。在巩固和作业环节，我们还提供了更多的练习机会，使学生们能够更深入地理解这个概念，并熟练掌握运算方法。整堂课程由浅入深，循序渐进，让学生们在愉快的学习氛围中轻松掌握知识，非常有效。
苏教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数第5课时《乘数末尾有0的乘法》教学设计
《乘数末尾有0的乘法》教学设计 【教学内容】 教科书第34页例5和相关练习。 【教学目标】 1.让学生经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握基本的笔算方法，能正确进行计算。 2.让学生在探索计算方法的过程中体会新、旧知识间的联系，能主动总结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。 3.让学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发学生探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 【教学重、难点】
重点：掌握三位数与两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。 难点：理解两个乘数末尾有0的乘法的简便算法的依据。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 出示情境图。 1.谈话：仔细观察这幅图，认真阅读下面文字，说说你都知道了什么。 月星小区有850平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。 2.提问：通过阅读你能提出用乘法计算的问题吗?（月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克?月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?） 3.交流：你会根据已知条件列式解答吗?你是怎样想的? 二、自主探究，明确算理
1.探究850×15的计算方法。 （1）提问：要计算月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题应该如何列式 计算? 指名回答后板书：850×15＝ （2）谈话：这道题用竖式怎样计算，请同学们在自己的本子上尝试计算。 教师巡视指导，指定两种不同写法的学生在黑板上列竖式计算。 （3）讨论：这两种方法都对吗?你认为哪一种方法更简便?（第二种。） （4）交流：你为什么认为这种方法简便? （5）小结：像这样乘数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数末尾有1个0，就在乘得数的末尾添1个0。
苏教版数学四年级下册教案乘数末尾有0的乘法
苏教版数学四年级下册教案——乘数末尾有0的乘法 一、教学目标 1.理解乘数末尾有0的乘法的概念和应用； 2.掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法； 3.能够利用乘数末尾有0的乘法进行简便计算； 4.发现乘数末尾有0的规律。 二、教学准备 1.板书：乘数末尾有0的乘法； 2.教具：数学书、笔、小黑板。 三、教学步骤 步骤一：引入新知识 1.教师用小黑板上的题目引入新知识：“10×7=？”； 2.让学生说出答案，并问学生如何得出这个答案的； 3.提示学生，“把一个数乘以10，相当于在这个数的末尾加上一个0，在原来数的基础上向左移一位”； 4.提问：“如果一个数在末尾有0，如何做乘法？” 步骤二：讲解乘数末尾有0的乘法 1.讲解乘数末尾有0的乘法的规律：“末尾有几个0，就把另一个数向左移几位，并在移动后的数的后面填上相应的0”； 2.用小黑板上的例子进行说明：15×20=？ –拆分为15×2×10，即15×2=30，再在30后面填上一个0，即300； 3.用小黑板上的例子：“19×50=？”进行练习，让学生自己完成计算； 4.让学生自己出一个乘数末尾有0的乘法例题并进行计算。 步骤三：练习巩固 1.让学生完成教材上相关的习题； 2.让学生完成课本上P41的填空练习。 步骤四：拓展 1.让学生思考：如果乘数不是10或100呢？如何计算呢？ 2.以3为乘数， 57为被乘数为例，讲解计算方法； 3.让学生思考：如果乘数不是整数而是小数，怎样计算呢？
四、教学反思 通过本节课的教学，更好地让学生知道了乘数末尾有0的乘法的规律，并能够熟练掌握其计算方法。同时，通过别的数进行拓展，让学生能够更好地应用乘数末尾有0的乘法进行计算。但是，为了更好地巩固和拓展，还需在日后的教学中不断让学生进行习题练习和扩展思考，以便更好地达到教学目标。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 丨苏教版
乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 一、教学内容： 1、苏教版数学四年级下册课本34页例5及试一试、练一练 二、教学目标： 1、掌握因数末尾有零的三位数乘两位数的简便方法，能熟练的进行计算。 2、能根据因数末尾零的个数判断积的末尾零的个数。 3、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 4、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 三、教学重难点： 1、教学重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法 2、教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。 四、教学准备： 1、多媒体课件 五、教学过程： （一）、复习 1、口算 123×3＝ 150×4＝ 5×600＝ 24×20＝ 三、指名说一说三位数乘两位数的笔算法则 （二）、导入 1、今天我们来继续学习三位数乘两位数的笔算乘法。今天我们学习的是一种特殊类型的三位数乘两位数的笔算乘法，这种新的计算到底特殊在哪里呢？我想通过这节课的学习，同学们就会掌握的。 （三）、新授 1、课件出示例5
引导学生观察图片。问：图上绿色的东西是什么？漂亮吗？ （二氧化碳是一种在常温下无色无味无臭的气体，但空气中二氧化碳含量过高时，也会使人因缺氧而发生窒息。近年来二氧化碳含量猛增，导致温室效应、全球气候变暖、冰川融化、海平面升高…动物呼吸、燃烧和一切氧化过程（包括有机物）都消耗氧气。所以我们要爱护环境，保护植物。保卫大自然。） 2、指名读题 问：○1这题有几个条件？ ○2从中你获得了哪些信息？ ○3怎样解答第一个问题？ ○4需要那几个条件？ ○5怎样列算式？ 3、指名列式：85×15＝（课件出示片5） 问：○1这是几位数乘几位数？ ○2两个乘数有什么特点？ ○3想一想，怎样列竖式计算？ 4、指名板演，其余学生在练习本上做。 5、检查学生板演情况，集体讲评。 6、（课件出示片6）问：○1比较两个竖式，哪种算法简便些？ ○2运用第二种方法列竖式要注意什么？7、解决第二个问题（课件出示片7） （1）指名读问题。 （2）问：○1要解答这个问题需要哪几个条件？ ○2应该怎样列式？ （3）指名列式：850×20＝ 问：观察这个算式，两个乘数都有什么特点？（末尾都有0）（4）指名板演，其余学生在练习本上做。 问：○1积17000末尾的3个0分别是怎么来的？
小学数学四年级下册教案-3 三位数乘两位数-苏教版
三位数乘两位数 教学内容： 教材第27页例1、练一练，第30页练习五第1～4题。 教材分析： 本课时是在学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上教学的，教材先安排三位数乘两位数乘数末尾没有0的乘法笔算，再安排积的变化规律，以及几百乘几十的口算、乘数末尾有0的乘法的简便算法。在这二者之间还穿插安排了常见的数量关系。通过这部分内容的教学，可以使学生比较系统地掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习小数乘法打好基础。此外，教材在安排常见数量关系的同时，还注意适当安排一些应用乘法计算解决的实际问题，引导学生在解决问题的过程中，进一步体会四则运算在日常生活与生产中的广泛应用，增强应用意识。 教学目标： 1学生经历思考、学习三位数乘两位数笔算的过程，掌握并能说明三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确笔算三位数乘两位数；能用三位数乘两位数解决简单的实际问题。 2学生利用已有认识和经验探索三位数乘两位数的笔算，体会新旧知识的联系及知识的发展，积累计算学习的基本经验，在探索、总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法的过程中，培养分析、推理和概括等能力。 3学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点： 经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教学难点： 总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法。 教学过程： 一、课前预学。 1计算下面各题。
128×628×16 学生独立练习，指名板演，组织讲评。 提问：上面这两题的计算过程有什么不同？ 用十位上的1去乘28，为什么乘得的数的末位和乘数的十位对齐？ 2引入新课。 谈话：三位数乘一位数笔算，用一位数从个位起依次乘三位数各个数位上的数；两位数乘两位数，先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。有了这些知识，就可以自己学会今天的三位数乘两位数。板书课题 二、课堂探学 1引出算式。 出示例1。 ［教学要求:要引导学生利用已有的乘法运算的知识和经验，尝试用竖式算出得数。同时结合反馈与交流，引导学生讨论计算三位数乘两位数的方法。这样，引导学生在尝试计算、合作交流的过程中理解三位数乘两位数的算理与算法，既充分尊重学生的已有知识和经验，促进他们通过独立思考，自主构建三位数乘两位数的笔算方法，又有利于调动学生参与学习活动的积极性和主动性，激发他们对数学学习的兴趣。］ 指名读题，明确题意。 提问：求月星小区一共住了多少户，可以怎样列式？板书算式 2尝试笔算。 引导：你会联系以前的计算，用竖式算出128×16的得数吗？让学生在课本上尝试计算，同时指名板演。 教师巡视，并提醒学生把横式和答句都写完整。 3交流总结。 交流：这道题是怎样算的？说说这里的算法。 追问：能说说这里也分几步算的吗？和上面哪个乘法笔算的过程相同？为什么十位上的1乘
小学四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教学设计
小学四年级数学《乘数末尾有0的乘法》教学设 计 教学内容： 苏教版小学数学第八册P4例题和“试一试”，“想想做做”第1～4题 教学要求： 1.使学生经历探究乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过 程，把握差不多的笔算方法，能正确进行运算。 2.使学生在运算方法的过程中体会新、旧知识联系，能主动总 结、归纳乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比 以及分析、概括的能力。 3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来 的欢乐，激发探究运算方法、解决运算问题的爱好。并通过解决 例题中的问题，引导学生关注周围的环境，认识爱护绿化植物的 重要。 教学重点： 使学生经历探究乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法的过程，把握差不多的笔算方法 教学过程： 一、创设情形，导入新课 请学生看屏幕上的小区图，图上不但有漂亮的楼房、还有漂亮的草坪。提问：你们明白小区里什么缘故种草坪吗? 1.师出示例题： 月星小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天能开释氧气15克，吸取二氧化碳20克。月星小区的草坪每天大约能开释氧气多少克?月星小区的草坪每天大约能吸取二氧化碳多少克? 学生读题，师说明氧气、二氧化碳的知识 2.学生列式“850×15、850×20” 二、尝试运算，探究方法
1.梳理知识、指导学法 (1)比较：这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同?(板书：乘数末尾有0的乘法) (2)回忆：运算850×15，要用到往常学过的哪些乘法知识? 依照学生的回答板书：乘法的笔算、估算 师关心大伙儿回忆往常知识。 口算： 80×2= 9×80= 60×70= 13×30= 50×40= 30×20= 提问：你是如何样口算的?老师什么缘故让大伙儿做这组口算题?(末尾有0的乘法的口算) 2.提问：你能估算一下850×15的结果是多少吗? 学生估算：把850看作800，15看作10，用800×10=8000，结果应该比8000大。把850看作900，15看作20，用900×20=18000，结果应该比18000小。(板书800×10=8000、900×20=18000)要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是如何样算的?教师查找不同算法。小组内学生交流时，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能显现几种不同情形： 3.全班交流讨论： (1)比较：这三个竖式有什么共同点?答案和估算的结果比，合理吗?什么缘故? (2)同一道题黑板上显现了三种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢? 请第一个同学说一说是如何样运算的? 提问：用850×15 你如何会想到这种方法的? (3)比较：后两个算式有什么不同? 请第二个同学说一说是如何样运算的? 提问：4250是如何得来的?85呢?运算第一步看0，得到4250;运算第二步不看0，得到85，一会儿看0，一会儿不看0，如此做容易出错。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教学计划及全部教案
第三单元三位数乘两位数 【教学目标】 1．使学生经理探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。 2．使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。 3．使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 4．使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。 【教学重难点】 三位数乘两位数的笔算，几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算。 【课时安排】 三位数乘两位数的笔算和常见的数量关系3课时 积的变化乘数末尾有0 的乘法简便运算3课时 整理复习1课时
第三单元《三位数乘两位数》前测题 班级姓名学号 1.竖式计算：44×15 并请总结两位数乘两位数笔算方法。 2.你还记得除法关系式？并试着填一填。 被除数÷除数= 商 被除数÷（）= （） （）×（）= 被除数 3.在以往的解决实际问题中，你运用过哪些数量关系式？把你知道的写出来。 4.口算练习。 40×72=600×300=30×23= 53×30=20×70=40×22= 20×20=40×90=502×7= 5.复习有关0的运算。 5+0= 20－0= 7×0=0÷8= 在这些计算中，0有哪些特点？对于0，你还知道哪些特点？
3-1 三位数乘两位数的笔算 总第 15 课时执教时间 3 月 6 日备课组活动时间 3 月 7 日【教学内容】教科书第27页的例题和“练一练”，完成练习五第1~4题。 【教学目标】 1. 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3.学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 【教学重难点】 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 【教学准备】PPT 【前置性作业】 1.用竖式计算：44×15 2.回忆总结两位数乘两位数笔算方法。 【教学过程】 一、前置作业交流 22×18144×5 在小组中说一说各自是怎么样计算的。（可以每组选一题） 谁来说一说：两位数乘两位数、三位数乘一位数应按怎样的运算顺序笔算？ 引入新课：今天我们要在此基础上学习新的内容。 二、导入新课 1.出示例题及情景图，学生读题。 2.师：求月星小区一共住了多少户，可以怎样列式？为什么？说出数量关系。这道乘法式子和过去学过的有什么不同？ 3.说明：这是三位数乘两位数的乘法。（板书） 三、探索新知 1．尝试笔算。 （1）让学生观察算式后自备本上列竖式计算。 （2）师巡视。 情况预测：
苏教版四年级数学下册教学设计 三位数乘两位数教案
《三位数乘两位数》 本单元主要教学认识三位数乘两位数的笔算、常见的数量关系、积的变化规律等知识。本单元是在已学习两、三位数乘一位数和两位数乘两位数等知识基础上进行的教学，为后续学习小数、分数的乘除法等知识做好铺垫。 【知识与能力目标】 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能正确进行笔算、掌握积的变化规律、能用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法。 【过程与方法目标】 使学生在探索数学规律的过程中，掌握一些常见的数量关系：总价=单价×数量；路程=速度×时间，并能用这些数量关系解决实际问题。 【情感态度价值观目标】 使学生逐步养成独立思考的习惯，获得学习成功的体验，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 1、能正确进行三位数乘两位数的笔算； 2、能理解、掌握常见的数量关系； 3、能理解积的变化规律。 【教学难点】 1、能正确进行三位数乘两位数的笔算； 2、能理解积的变化规律。 三位数乘两位数的笔算 （第1课时）
课件。 一、导入 计算下面两题，并说一说你的计算过程。 12×4 12×14 指导：两位数乘一位数笔算，用一位数从个位起依次乘两位数各个数位上的数；两位数乘两位数，先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数。乘得的数的末位和个位对齐。再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数。乘得的数的末位和十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。 今天我们一起来探究三位数乘两位数的笔算。 二、学习新知 （一）三位数乘两位数的笔算 1、讲解例题 例一：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。月星小区一共住了多少户？ 提问：你能根据刚才的计算思路尝试着自己计算吗？ 学生尝试用竖式计算128×16 指导：三位数乘两位数，先用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，用哪一位去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐，然后把两次乘得的数相加。 128 × 16 768 1 28 2 048 2、练一练
《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)
《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇） 《乘数末尾有0的乘法》教案篇1 教学难点： 计算方法更加简便合理。 教学难点： 会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。 教学过程： 一、情境引入 1、口算。 0×56 200×7 2、笔算。〔竖式简算〕 360×4 600×3 归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。 二、展示目标 上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。 〔板书课题：乘法〕 三、自主探究与合作沟通
〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？ 〔二〕温馨提示： 1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算； 2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。 〔三〕自主探究。 〔四〕小组合作沟通。 四、师生互动 同学可能涌现的做法： 1、把30拆成3和10的乘积。 ①36×10=360〔个〕 ②360×3=1080〔个〕 2、3 6 × 3 0 质疑：以上哪种方法简便？为什么？ 五、专项训练 第二问馨提示： 1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？ 2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？ 六、质疑研讨 怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末
尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。 七、综合训练 练一练1、2、3、4题。 八、回顾反思 这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？ 《乘数末尾有0的乘法》教案篇2 教材分析说明： 教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。同时学习整十数乘整十数的口算。结合试一试3道题的计算，设计了两位数乘两位数，积最高是几位数？最少是几位数？的争论。培育同学估量的意识，提高计算的正确率。 素养教学目标： 【知识教学点】结合电影院的座位问题，经受自主探究乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。 【技能教学点】会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。 【德育教学点】在自主探究简便算法的过程中，体验学习的乐趣，加强学好数学的信心。
新苏教版四年级数学下册第三单元教案
三、三位数乘两位数 一、单元分析： 本单元是在学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上教学的，这是本套教材整数乘法教学的最后一个单元。教材先安排三位数乘两位数( 乘数末尾没有0)的乘法笔算，再安排积的变化规律，以及几百乘几十的口算、乘数末尾有0的乘法的简便笔算。在这两者之间还穿插安排了常见的数量关系。通过这部分内容的教学，可以使学生比较系统地掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习小数乘法打好基础。此外，教材在安排常见数量关系的同时，还注意适当安排一些应用乘法计算解决的实际问题，引导学生在解决问题的过程中，进一步体会四则运算在日常生活与生产中的广泛应用，增强应用意识。 二、单元目标 1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行笔算；理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口算几百乘几十，能用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法。 2、使学生经历从现实问题中抽象出数量关系的过程，掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见的数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际问题。 3、使学生在思考、交流计算方法和探索数学规律的过程中，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力；进一步积累解决问题的经验，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力，增强应用意识。 4、使学生经历独立思考和合作交流的过程，逐步养成独立思考的习惯，并乐于与他人分享自己的学习成果。获得一些学习成功的体验，增强对数学学习的积极情感。 三、单元重难点 教学重点：1、掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、理解和掌握常见的数量关系。 3、理解积的变化规律。 教学难点：1、能正确地笔算三位数乘两位数。 2、探索并理解积的变化规律。 四、教学时间 10课时（含单元测评3课时） 教学内容：三位数乘两位数第 1 课时三位数乘两位数的笔算单元第 1 课时
乘数末尾有0的乘法的简便计算
《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》的教学设计贵州省毕节九小周国花 教学内容： 苏教版四年级下册教科书第34页例5和“练一练” 教学目标： 1．知识与技能：让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确地进行计算。 2．过程与方法：让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3．情感态度与价值观性：让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教学重点：掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。教学难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法。 教学过程： 一、情景导入 1.谈话导入 （我早就听说我们四一班的同学聪明可爱，上课认真听讲、勤于思考，回答问题非常积极，个个顶呱呱。今天我特地来想和大家交朋友，不知你们愿意吗） 作为朋友，我有一个问题想问问你们，大家都知道我们每时每刻都在呼吸，那我们呼出的是什么气体吸入的又是什么气体呢氧气吸得完吗我们呼出的二氧化碳又去哪儿了呢现在我们一起去看看吧！ 2.出示课件(教材第34页例5的图片)
同学们，仔细观察这副图，阅读图下面的文字，你知道了什么生：植物吸收了我们呼出的二氧化碳，释放出我们需要的氧气。 师：说得太好了，所以我们要保护植物，爱护环境。 此处渗透《中华人民共和国环境保护法》，培养学生的法律意识。 第一章第一条：一切单位和个人都有保护环境的义务。 第三章第三十五条：城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设与管理。 接着提问：你会解答吗说说你是怎样想的 生：850×15 这个算式和我们上节课学的有什么不一样的地方呢今天我们就一起来探索这种乘数末尾有0的三位数乘两位数。（板书课题） 二、学习新知 1．探究850×15的计算方法 （1）学生自主探究 提问：小区的草坪每天大约能释放氧气多少克这个问题怎样解决能列式计算吗 指名回答，板书：850×15 用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做题情况，指定竖式写法不同的两人板演。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》表格式教案(共7课时)
第三单元三位数乘两位数【共7课时】
获取新知 1.提问：要求月星小区一共住了多少 户，应该怎样列式？ （板书：128×16=） 2.比较：今天学习的乘法算式和前面 所学的乘法算式有什么不同？ 3.学生尝试。做在练习纸的方框里。 4.反馈：学生说出计算过程，教师板书竖式。 1 2 8 × 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 5.提问：谁能说说刚刚的计算过程？ 6.提问：如何计算三位数乘两位数？ 7.明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位数上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。学生交流：左桌同学和右桌同学互相说说是怎样计算的。 全班交流，互相评议。 三、联系实际，巩固深化1.完成P27“练一练”让学生把竖式补充完整。 指名板演。指名说说中间 有“0”的算式的计算过 程，明确乘数中间有“0”
2、完成P30“练习五”第1题 3.完成P30“练习五”第2题。 3.完成P30“练习五”第4题。 （1）默读题目并根据题目中所给的信息完成表格。 （2）交流：已知商品每袋的质量和数量，如何计算总质量？ （3）小结：数量×单件质量=总质量。时应该怎样计算。 学生直接口算、写出得数，交流结果 学生独立找出错误并改正。全班交流，找出错误原因，认真订正。 学生独立计算、填表。 四、本课总结谈话：今天我们共同学习了三位数乘 两位数的笔算，谁来说说大家计算时 应该注意什么？ 五、课堂作业 1.完成P30“练习五”第3题。 （3）小结：在竖式计算时，数位较多 的乘数一般写在上面。 2、“补充习题”P20～P21第1～7题。学生独立完成在作业本上。交流：仔细观察算式25×112，怎样计算简便些？ 【板书设计】【1】三位数乘两位数的笔算 答：月星小区一共住了2048户。