四年级下册语文第1课教案
1《古诗三首》
一、教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”
5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
二、教学重点：
1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：
三 、教学难点
1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
四 、 教学时间 2课时
五 、 教学准备 课件
六 教学方法 朗读法
七 教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中
留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样
的。
二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音
谙——暗：区别音、形、意
四、分组学习
1. 读熟三首诗
2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：
1. 抄写生字。
2. 读、背三首诗。
第二课时
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背
诵、默写。
教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
鸟：多、高飞无影
云：少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面
2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样
的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、
人与山"相看两不厌"来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产
生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
二、吟诵、理解〈望洞庭〉
1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从
诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？
3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作
银盘，把湖中的君山比作青螺。
4. 指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1. 释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为词牌。
2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去 胜：超过）
3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景
色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着
的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）
4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我
怎能？
5. 指导背诵《忆江南》
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
八、作业设计：
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
九、板书设计
坐敬亭山 望洞庭 忆江南
鸟飞尽 湖光秋月两相和， 江南好，
云去闲 潭面无风镜未磨。 风景旧曾谙。
相看两不厌， 遥望洞庭山水翠， 日出江花红胜火，
只有敬亭山。 白银盘里一青螺。 春来江水绿如蓝。
十、教学反思：
我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理
解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古
诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。
课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语
文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，
无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌
握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等
基本理念。
我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生
根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情
绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一
幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，
比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不
够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次
告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。
部编版语文四年级下册 1 古诗词三首(第一课时一等奖创新教案)
部编版语文四年级下册1 古诗词三首（第一课时一等奖创新教案）统编版小学《语文》四下《1.古诗词三首》年级单元四下第一单元课题《1.古诗词三首》总课时数2总教学目标通过字音字形辨析的方式认识“杂”“篱”等6个生字，通过重点字形辨析书写“杂”“稀”等14个生字。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
联系生活经验，结合诗歌情境展开想象，能说出诗中描绘的情景。
第1课时教学设计主要教学内容学习《四时田园杂兴》和《宿新市徐公店》第1课时教学目标1.通过字音字形辨析的方式认识“杂”“篱”等4个生字，通过重点字形辨析书写“杂”“稀”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.联系生活经验，结合诗歌情境展开想象，能说出诗中描绘的情景。
教材简析教材分析本课前两首是七言绝句，第三首是词。
三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是纯朴自然的四园生活。
范成大的《四时四园杂兴（其二十五）》描绘了初夏江南的田园风光，杨万里的《宿新市徐公店》是诗人借宿客店时见到的乡村春日美景，而辛弃疾的《清平乐·村居》展现的是悠闲的农家生活。
范成大的诗妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。
杨万里的诗由静景写到人物活动，一静一动，使整首诗的画面变面得生动。
辛弃疾的词清新质相，浅显易懂，整首词三处写到小溪，正将好五个人物的活动联结成一幅完整、和谐的画面。
教学重点联系生活经验，结合诗歌情境展开想象，能说出诗中描绘的情景。
教学难点联系生活经验，结合诗歌情境展开想象，能说出诗中描绘的情景。
其他说明无教学准备教师准备：课件学生准备：预习课文其他准备：多媒体设备学情预估及应对方法本课既有诗又有词，词是首次作为精读课文来学习，可以用学习诗的方法作为基础。
在学习前两首古诗时，坷以用以前学过的方法自主读诗，抓住两首诗中的景物进行联想，想象画面，体会诗歌的意境。
学习词的时候，可以与诗进行比较，发现词的特点。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-清平乐村居》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-清平乐村居》教案一、教学目标1.了解古代诗人的生平及创作背景，理解诗歌主题。
2.熟悉古诗文的韵律和语言特点，培养学生对文学的兴趣。
3.学会欣赏和理解《清平乐村居》这首古诗，体会诗意与境界。
二、教学重点1.理解并背诵古诗《清平乐村居》。
2.理解古诗文中的意境和情感表达。
三、教学难点1.领悟古诗文中蕴含的情感和意境。
2.熟练掌握古诗的朗诵和解读技巧。
四、教学内容1. 课文内容《清平乐村居》古诗一首。
2. 作者简介古代诗人佚名，生平不详，作品流传至今，代表了中国古代诗歌的优秀传统。
五、教学过程第一步：导入1.初步介绍诗人及古诗《清平乐村居》。
2.同学们自由朗读一遍《清平乐村居》。
第二步：诗歌鉴赏1.逐句解读诗句，探讨句中蕴含的意境。
2.细品整首诗的意境和主题。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，共同讨论《清平乐村居》这首诗的理解。
2.探讨每个词句的含义及诗歌整体表达的情感。
第四步：个人表达1.要求学生就诗歌内容进行个人感悟和表达。
2.选取个别同学分享自己的理解和感悟。
第五步：诗歌朗诵1.鼓励学生背诵《清平乐村居》。
2.学生轮流朗诵，提高学生对古诗的理解和感情表达能力。
六、课后作业1.背诵《清平乐村居》古诗。
2.用自己的话重新描述诗歌中的情感和意境。
七、板书设计•古诗《清平乐村居》•诗歌意境和情感表达•诗歌朗诵与理解八、教学反思通过本节课的教学，学生对古代诗歌有了初步的认识和感悟，增强了学生的文学修养和审美能力。
教师在教学过程中要注重引导学生的思考和表达，激发学生对文学的兴趣，培养学生对古诗文的欣赏能力。
以上是部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-清平乐村居》的教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力。
最新部编版四年级语文下册《白桦》(第一课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《白桦》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
▶教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.字词教学本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。
注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。
2.阅读理解课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
1▶教学过程一、初识白桦1.导入音频。
（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。
①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？②学生交流。
示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。
示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。
（2）师小结:听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。
欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……（3）课件出示白桦图片。
①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？②生交流。
四年级语文下册第一课《古诗词三首》教案
四年级语文下册第一课《古诗词三首》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是出guo的四年级语文下册第一课《古诗词三首》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
古诗词三首课型：古诗词教学目标1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
德育目标：激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重点：学习诗词的内容，想象诗词中描写的情景。
教学难点：结合诗词句展开想象，并能描述出来。
课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2. 课文插图。
教学时数：两课时教学过程：第一课时乡村四月四时田园杂兴一、由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
四、背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时渔歌子一、激情导趣，理解课题1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?2.你知道什么是词吗?教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。
部编版小学语文四年级下册 古诗三首参考教案第1课时
《古诗三首》教学方案教材分析在本课学习过程中要以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。
教学设计突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用，尤其是借助资料理解这一方法的充分运用。
因此，本教案在教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主学习和个性化理解。
教学目标1.认识“芙、蓉”等7个生字，了解多音字“单”，会写“芙、蓉、洛”5个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.想象古诗画面，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：在中国五千年的历史长河中，唐诗、宋词、元曲犹如一颗颗耀眼的明星闪烁在中华儿女的心中。
你最喜欢哪首？和大家分享一下吧！2.揭题：今天这节课，我们一起来学习《古诗三首》。
（相机板书：古诗三首）3.导学：这节课我们先学习唐诗中的两篇精粹——《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》。
（教师相机板书：芙蓉楼送辛渐塞下曲）【设计意图】通过分享自己喜欢的古诗，调动学生原有的知识体验和学习古诗的兴趣，为新诗的学习做好铺垫。
二、学习《芙蓉楼送辛渐》（一）初步感知。
1.学生自学古诗，解决生字读音问题。
2.学生小组内展示自学成果，并交流课前搜集的古诗背景和作者的相关资料。
3.交流《芙蓉楼送辛渐》的背景及作者资料。
课件相机出示作者简介和写作背景：作者简介：王昌龄（698～756 年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。
盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。
他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。
写作背景：这首诗大约作于开元二十九年以后。
王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。
小学语文人教版四年级下册课时教案 第1课 古诗词三首
第一单元乡村生活本单元以“乡村生活”为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词,展现了美丽乡村风光。
《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。
《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
《三月桃花水》是略读课文,展现了乡村田野的明丽春光。
这四篇课文编排在一起,从不同角度展现了乡村生活的丰富多彩,让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。
本单元的语文要素是“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,提示了学生阅读课文、体会情感的方法,“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的难度。
本单元的习作要求是“写喜爱的某个地方,表达出自己的感受”,安排了“我的乐园”这一习作内容,旨在引导学生从日常生活中发现乐趣,并表达出自己的快乐感受。
分类内容课时教学要点课文古诗词三首2~31.认识22个生字,读准2个多音字,会写40个字,会写26个词语。
2.有感情地朗读课文,能背诵和默写指定的课文。
3.能抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。
4.积累本单元课文中生动形象的句子,能想象并体会句子中的画面和情境。
乡下人家 2天窗 2三月桃花水1口语交际转述 11.能认真倾听,记住别人话语的要点,并准确转述。
2.能读懂书面通知内容,根据对象进行转述。
习作我的乐园2~3 1.回忆自己的生活乐园,借助表格提示,写清楚乐园的样子和自己在乐园中的活动,表达自己快乐的感受。
2.根据要求,与同学交流习作,分享习作表达的快乐。
语文园地交流平台21.了解“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的方法。
2.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。
3.看图,选择一处风景,仿照例句写一写。
4.朗读、背诵《卜算子·咏梅》。
词句段运用日积月累合计12~14古诗词三首本课三首诗词中前两首是七言绝句,第三首是词。
三首诗词均作于宋代,描绘的都是纯朴自然的田园生活。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴(其二十五)》教案
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》教案一、教学目标1.了解诗歌《四时田园杂兴（其二十五）》的内容和意境。
2.掌握诗歌中的词语或成语，并能正确理解和运用。
3.培养学生对田园风光的欣赏能力，激发对自然景观的热爱。
4.提高学生的朗读能力，培养优美的文学修养。
二、教学重难点1.重点：理解并朗读出《四时田园杂兴（其二十五）》，把握诗歌的意境。
2.难点：理解古文诗的语言特点，认识并理解古代田园生活的风俗习惯。
三、教学准备1.教师准备老师版教材和学生课本。
2.课堂录音或音响设备。
3.准备分发诗歌的抄写材料。
四、教学过程1.导入在黑板上写下“四时田园杂兴（其二十五）”，让学生猜测这首诗的主题是什么，引导学生了解古代诗歌的题材。
2.朗读诗歌请学生齐读或分组朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，注意语调和节奏，体会诗歌的意境。
3.讲解诗歌解释诗歌中的生字和成语，让学生理解诗歌内容的含义，并注意诗歌的格律和修辞手法。
4.讨论交流让学生就诗歌中的田园风光展开讨论，引导他们感受自然景观，激发对自然的喜爱。
5.课堂练习布置练习作业，让学生背诵诗歌或撰写感想，巩固课堂学习。
五、教学反馈1.结合作业检查学生对诗歌的理解和记忆。
2.总结本节课的重点和难点，澄清学生的疑问。
六、课后拓展1.鼓励学生自行查找与田园风光相关的古代诗词或现代诗歌，进行欣赏和比较。
2.带领学生实地参观农田或乡村，感受现实中的田园生活，激发对自然生活的热爱。
以上是针对部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》教案的详细内容，希望通过本节课的教学能够使学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力，培养学生的审美情趣和文学修养。
部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》教案
第1课古诗三首第一课时课时目标：1、会认“徐、篱、疏”等生字，会写“宿、徐”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗《宿新市徐公店》，理解诗意。
背诵并默写古诗。
一、明确单元主题，引入新课1、明确单元主题：学生自读单元导语。
师：同学们，城市是热闹、繁华的，对很多人尤其是年轻人来说充满了吸引力。
可是淳朴、自然的乡村在很多文人墨客的笔下却是一道独特的风景，一幅和谐的画卷，今天，就让我们一起走进第一单元，去感受乡村生活的美好。
2、揭题：首先让我们穿越到宋朝，看看那时诗人笔下的乡村生活吧。
（板书课题）3、齐读课题：《宿新市徐公店》。
二、解读诗题，了解诗人1、读诗题，想想意思，并思考该如何读好诗题。
（1）新市徐公店：新市，地名。
在今湖南攸县北。
徐公店，姓徐的人家开的酒店。
（公：古代对男子的尊称）（2）教师指导读诗题：宿/新市/徐公店。
2、了解诗人。
（1）教师指名介绍。
（2）教师补充：杨万里，南宋诗人我国古代写诗最多的诗人之一，据说一生写诗达两万多首，他的诗以描写山水风光自然景色为主，比较有名的两首写荷花的诗是《晓出净慈寺送林子方》和《小池》。
三、反复朗读，理解诗意（一）读准字音1、学生自由读诗，要求：读准字音，识记生字词。
2、教师指名朗读古诗，正音。
3、学习生字词，重点指导“篱、疏”的写法，篱“⺮”扁“离”大，注意上下结构的字不要写得太长；疏，左窄右宽，注意左边部分的写法。
（二）读出节奏指导学生读出诗的节奏。
（三）读懂诗意1、小组自学，初读理解。
要求：(1)画出不理解的字、词，小组内先讨论，初步理解每句诗的意思。
(2)诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽?2.集体交流:(1)齐读第一、二句:①第一句诗写了哪几种景物? (篱落、径)有什么特点? (疏疏、深) 篱落:篱笆。
疏疏:稀疏。
径:小路。
深:深远。
翻译时调一下词语的先后顺序，第一句可翻译为:稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书:篱笆、一径②“篙落疏疏一径深” 是作者站在徐公店外远望到的，紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?③板书:树头树头:树枝头。
《古诗三首》第1课时示范公开课教学设计【部编新人教版四年级语文下册教案】
《古诗三首》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉、洛”等5个字。
2.有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》。
背诵两首古诗。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能借助注释和相关资料，理解古诗大意，感受诗句表现的精神品格。
【教学重点】能借助注释和相关资料，理解古诗大意，感受诗句表现的精神品格。
【教学难点】能借助注释和相关资料，理解古诗大意，感受诗句表现的精神品格。
【教学过程】一、课程导入1.出示第七单元篇章页上罗曼·罗兰的名言，引导：请你读读第七单元篇章页上的这句名言，你从中明白了什么？没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
——[法国]罗曼·罗兰预设1：一个人的品格是多么重要！预设2：我们要努力做一个品格高尚的人。
2.过渡：本单元以“人物品质”为主题，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。
今天，就让我们一起走进《古诗三首》，去诗歌中感受人物的精神品格。
（板书：古诗三首）设计意图：抓住本课三首古诗均是体现精神品质这一特点，借助篇章页的名言激趣促思，为学生更好地理解课文打好感情基础。
二、夯实基础1.情境诵读播放《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》的情境课文（诵读版），学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给周围的同学听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：注意读准“芙（fú）”“蓉（rón g）”“洛（luò）”“卢（lú）”“纶（lún）”“单（chán）”“遁（dùn）”“冕（miǎn）”“砚（yàn）”“乾（qián）”“坤（kūn）”。
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》教案
部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》教案一、教学目标1.了解《古诗词三首-四时田园杂兴》的作者、背景和主题。
2.能够背诵《古诗词三首-四时田园杂兴》。
3.掌握古诗词的韵律和朗读技巧。
二、教学重点1.《古诗词三首-四时田园杂兴》的主要内容和意义。
2.古诗词的背诵和朗读技巧。
三、教学难点1.理解古诗词中的诗意风景描写。
2.把握古诗词的韵律和节奏。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片素材、录音设备五、教学过程第一课时1.导入：利用图片或音乐引入诗词的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2.学习诗词：通过逐句解读，让学生初步理解诗词的意义。
3.背诵诗词：分段进行诗词的背诵，重点在于把握节奏和韵律。
4.朗读训练：指导学生朗读古诗词，注重情感表达和语调转折。
第二课时1.复习：让学生互相背诵古诗词，加深印象。
2.音韵训练：通过音乐、打击乐等形式，让学生感受古诗词的韵律之美。
3.朗读比赛：组织朗读比赛，激发学生表现欲，提高朗读水平。
4.总结：对整节课进行回顾，引导学生总结所学内容。
六、作业布置1.背诵并朗读《古诗词三首-四时田园杂兴》。
2.用自己的话描述古诗词中描绘的场景和情感。
3.准备一段演讲，分享自己对古诗词的理解和感悟。
七、教学反思本次教学中，通过多种形式引入古诗词，使学生更容易接受和理解。
在朗读和背诵环节中，学生的表现积极，但有部分学生在理解古诗词中的深层含义方面还需加强。
未来可加强与学生的互动，开展更多情感培养和意义探究的教学活动。
以上是本节课的教案内容，希望能为教学提供指导和帮助。