人教版(部编版)七年级语文下册 第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》知识点练习(答案不全)
《说和做——记闻一多先生言行片段》知识点练习
文章从那两个方面写闻一多的“说”和“做”？作为
两个方面来写。
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史．．．．．．．．．．．．，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮．．．．；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补．．”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义．．．．”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这．仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
1.这部分文字主要写了闻一多哪方面的说和做？是怎么说和做的？
2.通过几件事来写作为学者的闻一多的说和做？
3.文章引用．．闻一多先生的话为开头．．有何作用？
4.说说下面几句话的含义，注意加点部分含义。“
（1） 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（3）.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
（4）.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（5）.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
5.文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？
6、体会下列“说”的含义
我是做了再说．（ ） “做”了，他自己也没有“说．”（ ）
7、加点的“精神食粮”和最后一段中的“这”分别指代．．什么？（用原文内容回答）
8、说说“他想吃尽．．、消化尽．．．我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射．．到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（注意找准关键词．．．）
9、文中“不动．．不响，无声．．无闻”深刻含义是什么？
10、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例．．说明了什么？
11.. 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
12. 他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。 这句话在结构上有什么作用？
13.做了再说，做了不说，这．仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 这句话在结构上有什么作用？
14.几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。选取这件事来叙述的目的是什么？
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。．．．．．．．．．
这个方面．．．．，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1、作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？
2选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？请用自己的话概括。
3. 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这句话在结构上起什么作用？
4.作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。这句话中的“说”指什么？
5．说说对下列句子的理解。
（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。
（2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
6.他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”引用闻一多的信件的作用？
7. 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！这句话交代了上文“另函”的内容，体现了闻一多什么精神？
8、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡．．的？说说这些话是怎样．．起过渡作用的？
9、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”．．．指代什么？为什么说．．．．“情况迥乎不同，一反既往”？
10、请在选文中找出穿插的形象描写．．．．，说说这些描写的作用。
（1）“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”
（．2．）炯炯目光、头发零乱、目不窥园．．．．．．．．．．．．．．．。 （3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
11、 文章最后说闻一多先生是“口．的巨人”和“行．的高标”，有什么含义
12.这篇文章在表达方式是突出的特点是：
《闻一多先生的说和做》 作者
文章从那两个方面写闻一多的“说”和“做”？作为
两个方面来写。
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史．．．．．．．．．．．．，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮．．．．；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补．．”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义．．．．”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这．仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
1.这部分文字主要写了闻一多哪方面的说和做？是怎么说和做的？
作为学者方面的说和做。做了再说，做了也不一定说。
2.通过几件事来写作为学者的闻一多的说和做？
三件事，写作《唐诗杂论》，写作《楚辞校补》，写作《古典新义》
3.文章引用．．闻一多先生的话为开头．．有何作用？
（内容）直接点题，形成鲜明对比, 更能表现先生的品质.造成悬念（结构），引出下文.
4.说说下面几句话的含义，注意加点部分含义。“
（1） 那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”
‘“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 （2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径
（3）.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
（4）.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
（5）.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
七年级下册语文笔记第二课
七年级下册语文笔记第二课
七年级下册语文第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课堂笔记
一、 课文引入与背景介绍
《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇课文主要介绍了闻一多先生的生平和他在不同历史时期的言行。闻一多先生是中国现代文学的重要人物，他在诗歌、散文、文学批评等方面都有卓越的贡献。这篇课文通过选取闻一多先生的几个言行片段，展现了他作为一位文学家、爱国者的形象。
二、 生字词学习
1、 生字
o 琐屑（suǒ xiè）：琐碎细小的事情。
o 锲而不舍（qiè ér bù shě）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
o 兀兀穷年（wù wù qióng nián）：辛辛苦苦地一年到头这样做。
o 沥尽心血（lì jìn xīn xuè）：比喻付出了全部精力。
o 潜心贯注（qián xīn guàn zhù）：用心专而深。
o 心会神凝（xīn huì shén níng）：指精神高度集中，用心专而深。
o 迥乎不同（jiǒng hū bù tóng）：形容差别很大，完全不一样。
o 一反既往（yī fǎn jì wǎng）：完全与以前相反。
o 群蚁排衙（qún yǐ pái yá）：形容整齐地排列着。
o 校对（jiào duì）：根据原稿或定本核对抄本或印刷本、以订正差错。
o 慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
o 气冲斗牛（qì chōng dǒu niú）：形容气势之盛可以直冲云霄。
2、 词语解释
o 炯炯目光：形容眼睛明亮（多用于眼神）。
o 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
o 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
o 潜心贯注：用心专而深。
o 心会神凝：指精神高度集中，用心专而深。
o 杂乱无章：又多又乱，没有条理。
o 不言而喻：不用说就可以明白。
o 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
部编版语文七年级下册第2课 说和做 同步练习(含答案)
第2课 说和做 同步练习
课内跟踪（15分钟小练）
【基础存盘】
1.根据拼音写出相应的词语。
（1）他正向古代典籍钻探，有如向dì qiào（ ）寻求宝藏。
（2）他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》hè rán（ ）而出。
（3）闻一多先生，是zhuó yuè（ ）的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
2.下面句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.中医师只有在对病人进行望闻问切．．．．之后，才能对症下药。
B.因为受到了老师的批评，小倩气冲斗牛．．．．地跑回家，当天的晚饭也没有吃。
C.虽然明知此次前去谈判凶多吉少．．．．，但他作为一名共产党员，义不容辞。
D.闻一多先生在会议上慷慨淋漓．．．．地痛骂特务，骂出了作为一位民主人士的风骨。
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A.春天到来，聆听着大自然悦耳的鸟语花香，大家感到特别惬意。（将“鸟语花香”改为“鸟鸣”）
B.驾驶员如果一直长时间开车，极易因疲劳而发生交通事故。（删掉“一直”或“长时间”）
C.近百年来大学校训的变化，见证了中国教育。（在句末加“的发展历程”）
D.在阅读中，使我们的智慧更加丰富，眼界更加宽广。（将“宽广”改为“宽阔”）
4.阅读下面的材料，按要求答题。
（1）请用一句话概括下面材料的主要内容。
新华社北京10月20日电 20日清晨，随着北京冬奥组委赴希腊代表团抵达首都机场，北京 2022 年冬奥会火种顺利抵达北京。据悉，火种欢迎仪式将于20日上午举行。
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★（2）下面是一副与冬奥会有关的对联，请你运用对联知识，将其补充完整。
上联：冬奥鸟巢紫云起
下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【课内精读】
阅读课文第①～⑤段，完成下面的小题。 5.开篇引用闻一多先生的话，有什么作用？
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七年级下册语文第二课笔记
七年级下册语文第二课笔记
七年级下册语文第二课是《说和做——记闻一多先生言行片段》
课文分析
1 “人家说了再做，我是做了再说。”
2 “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
句子理解，这样开头的作用：运用引用、对比，突出闻一多先生对“说”与“做”的态度和原则，起笔电梯，制造悬念，引起下文。
3 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如同向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。句子理解：点名时间、地点，增强了内容的真实性，同时说明一下内容是作者的记忆。
“吃尽”“消化尽”“远射”等词语更加形象地表现闻一多先生执着的钻研精神。（词语的作用）
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药房。
句子理解：“药方”是比喻的说法，形象地写出了闻一多先生潜心钻研的目的：探索救国道路。
他从唐诗下手，目不窥园，足部下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
词语的作用：运用四字短句，结构整齐，节奏感强，以饱满的激情赞美了闻一多先生潜心治学的专注精神。
温先生也总是头发凌乱，同事无暇及此。闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
句子分析：具体写闻一多先生“做”的情形。“无暇”“贪”写出他治学如饥似渴的状态。
深宵灯火是他的伴侣，因它打开光明和中路，“漂白了四壁”。
句子理解：此处意在表现闻一多先生的“做”不是空话。
4 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
七年级下册二课说和做的课堂笔记
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《说和做——记闻一多先生言行片段》课堂笔记
**一、文学常识**
1. 作者
- 臧克家，山东潍坊诸城人，现代诗人。他的诗多写农村题材，以《老马》等诗闻名。
2. 关于闻一多
- 闻一多，本名家骅，湖北浠水人。诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。
**二、整体感知**
1. 文章结构
- 第一部分（1 - 7段）：“做了再说，做了不说”，记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
- 他潜心学术，从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》。接着他又研究楚辞，向“古典新义”迈进。
- 第二部分（8 - 20段）：“说”了就“做”，言行完全一致，记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 - 他起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威等，表现出他是一位勇敢无畏的民主战士。
2. 文章主题
- 本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生的事迹，表现了他说做统一、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
**三、字词积累**
1. 字音
- 地壳（qiào） 仰之弥高（mí） 锲而不舍（qiè）
- 兀兀穷年（wù） 校补（jiào） 沥尽心血（lì）
- 赫然（hè） 炯炯目光（jiǒng） 群蚁排衙（yá）
- 函寄（hán） 目不窥园（kuī） 漂白（piǎo）
2. 字形
- “锲”不要写成“契”。
- “沥”右边是“历”，不要写成“厉”。
- “炯炯”两个“火”字，不要写成“日”。
3. 词语解释
- 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 - 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
- 沥尽心血：比喻付出了全部精力。
- 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
部编人教版七年级语文下册第2课《说和做》习题(含答案)
2、说和做 习题（含答案）
一、注音
锲（ ）而不舍 群蚁排衙（ ） 迭（ ）起 赫（ ）然 迥（ ）乎不同
潜（ ）心贯注 气冲斗（ ）牛 慷（ ）慨（ ）淋漓 秩（ ）序 卓越（ ）
二、补充词语字形并解释
（ ）而不舍：比喻有恒心、有毅力。
（ ）（ ）穷年：辛辛苦苦的一年到头这样做。
群蚁排（ ）：文中指整齐的排列着。
（ ）乎不同：形容差别很大，完全不一样。
慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
目不（ ）园：眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
（ ）心贯注：用心专注而深刻，全部精力都放在上面。
三、填空
1、闻一多先生是我国著名的 诗人 、学者、民主战士 ，本文作者是
臧克家。
2、课文是从 学者的方面 和 革命家的方面 两个角度来写闻一多的说和做，
其特点分别： 做了再说，做了也不说 和 说了就做 。
综合这两个点，闻一多是一个怎样的人（用原文回答）： 口的巨人，行的高标
四、理解课文
1、作为学者和革命家的闻一多具有哪些崇高的品格：
治学严谨、爱国，言行一致，无私无畏，勇于献身等
2、课文的两个部分之间说哪些话过渡的？说说这些话是怎样起到过渡作用。
过渡句：（1）“做了再，做了不说这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”（2）“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”第一句承上，第二句启下，“仅是”“还有”“另外”这些词语使上下文衔接更为紧密，起到了很好的过渡作用。
3、“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？
引用闻一多的原话，开门见山， 领起全段，突出强调表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。引起悬念，吸引读者兴趣，又点明主旨。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文研读-部编版语文七年级下册
2 说和做
--记闻一多先生言行片段
教学重点
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
指导学生梳理闻-多先生作为学者与民主战士时“说”和“做”的不同之处，深人学习其品格和精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，例如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
本文不少语句读起来像诗，能引发丰富的感受和联想。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”等句。注意引导学生从理解含义和体味表达效果两方面去思考。
..........课文研读…
一、整体把握
本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”他高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概，是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。
然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。因此，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十多年如一日，终于在学术上取得累累硕果，着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。
这篇文章写得十分精粹，只用约一千字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论。使这篇文章充满了感人的力量。具体来看: 1.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。
部编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究
统编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究
知识点
一、积累词语。
⑴校(xiào 校规;jiào 校订) 壳(ké 弹壳;qiào 地壳)藏(cánɡ 躲藏;zànɡ 宝
藏) 行(hánɡ 行列;xínɡ 行动)⑵诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)锲而不舍
(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻
一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦
地一年到头这样做)迥乎不同(迥：差得远;很不一样)一反既往(既：已经;与以往完
全不同)潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之
盛，可以直冲云霄)
二、课文解读
1.探究文章第一部分。①作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，
作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表
现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。
②闻先生的治学态度对我们有什么启示?①作者所选材料有典型性，能以少胜多，这
三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现
出来了。《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料
的写作功力。作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。写闻先生研究唐诗，
并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化
尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药
方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零
乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸
本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严
谨态度。这样写，有力地突出中心。研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古
典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点
(部编版)七年级语文下册第2课说和做——记闻一多先生言行片段
（部编版）七年级语文下册第2课说和做——记闻一多先生言行片段
知 识 积 累
字音字形
梳．头（sha） 澎湃．．（ péng pài） 锲．而不舍（qiè） 秩．序（zhì） 卓越．．（zhuÓ yuè） 兀．兀穷年（wù）小楷．（kǎi） 硕．果（shuÒ） 炯．炯目光（jiǑng） 无畏．（wèi） 迭．起（dié） 迥．乎不同（jiǑng）抱歉．（qiàn） 伴侣．（lǚ） 群蚁排衙．（yá） 衰．微（shuāi） 赫．然（hè） 气冲斗．牛（dǑu）
函．寄（hán） 酗．酒（xù）目不窥．园（kuī）无暇．（xiá） 疏懒．（lǎn） 沥．尽心血（lì） 校．补（jiào）诗兴．（xìng） 仰之弥．高（mí） 地壳．（qiào） 深宵．（xiāo）
词语释义
目不窥园:窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不看一看家里的园圃，形容专心致志。
诗兴不作:写诗的兴致不起、不发。作，起的意思。一反既往:既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
潜心贯注:用心专注而深刻。
慷慨淋漓:形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
兀兀穷年:用心劳苦地一年到头这样做。穷年，终年、一年到头。
心不在焉:心思不在这里，指思想不集中。
迥乎不同（天壤之别）:很不一样。迥:差得远。
沥尽心血:比喻付出了全部精力用尽了自己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。锲而不舍:不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力。锲，刻。
气冲斗牛:形容气势之盛可以直冲云霄。斗牛，星宿名，借指天空。
衰微:（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然:形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
作者简介
臧克家（1905-2004），山东诸城人，近代杰出诗人，著名作家、编辑家，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。主要作品有《烙印》《罪恶的黑手》等。
部编人教版语文初中七年级下册第二课闻一多先生的说和做 复习要点
1 02 闻一多先生的说和做 复习要点
一、重点字词
臧（zāng） 衙（yá） 迭（dié）起 无暇（xiá）
校（jiào）补 赫（hè）然 衰（shuāi）微
仰之弥（mí）高：仰:仰视;敬慕;弥:更加.越望越高.原指孔子之道;高不可及。出自孔子论语：仰之弥高，钻之弥坚。原形容颜渊对于孔子之道的赞叹，后指努力攻读，深入研究，力求达到极高水平。
锲（qiè）而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
炯（jiǒng）炯：形容明亮。
兀（wù）兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀：劳苦的样子。穷年：终年，一年到头。
目不窥园：原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。
呕心沥（lì）血：呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
群蚁排衙：指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，原指旧时官署陈设仪仗，全署属吏依次参拜长官的情状。
迥（jiǒng）乎不同：很不一样。迥：差得远。
气冲斗牛：形容气势之胜可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。
潜心贯注：精力集中，用心专而深。 2 心会神凝：聚精会神。
一反既往：和以前的全部相反。
慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。
二、文学常识
《闻一多先生的说和做》是现代诗人臧克家为悼念革命家、文学家闻一多先生而写的叙事散文。
三、中心思想
本文运用夹叙夹议的方法，记叙了闻一多先生作为学者和革命者的关于说和做的事迹。表现了闻一多先生务学求实、言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、民族、民主献身的精神。
四、写作特点
1、夹叙夹议
2、选取典型事例
初中语文下册七年级《说和做——记闻一多先生言行片段》练习 附加答案
2 说和做——记闻一多先生言行片段
01积累运用
1．给下列一段话中加点的字注音或根据拼音写汉字。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典jí(籍)钻探，有如向地壳．(qiào)寻求宝藏。仰之mí(弥)高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲．(qiè)而不舍。
2．下列句子中成语运用不正确的一项是(D)
A．他潜心贯注．．．．，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
B．全军将士气冲斗牛．．．．，奋勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。
C．十八大以后，各地发扬愚公移山精神，不断完善充实提升，锲而不舍．．．．地推进各项工作。
D．鲁迅以笔作刀枪，慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。
(解析：“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。而“淋漓尽致”形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。尽致，达到极点。“慷慨淋漓”用在这里表意有所欠缺，建议换成“淋漓尽致”。)
3．下列句子中的标点符号使用都正确的一项是(C)
A．仰之弥高，越高，攀得越起劲。钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
B．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路：“漂白了的四壁”。
C．闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
D．闻一多先生，是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人、大勇的革命烈士。
(解析：A中第一个句号应为分号；B中冒号应为逗号；D顿号应为逗号。)
4．阅读下面文段，回答问题。
真正美丽的生命应该像闻一多先生那样，执着地追求着真善美，①它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。②有时，它也许会被冷酷地阻断；有时，它也许会被无情地搁浅。③但是，生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。
(1)画线句①有一个错别字，请改正。
“奇”改为“其”。
(2)画线句③有一处明显的语病，请写出修改意见。