浓浓语文味 悠悠慈母情——于永正老师《秋天的怀念》教学赏析
师 : 这个同学读得多好 , 大家学着她的 样子读一
读。
师: 多了一个“以”,“暴躁”应该是“暴怒”。
师: (评 价)这位同学 最大的优点是: 第一, 声音很好
听。第二, 读得很有感情。第三, 朗读速度适中, 很适合
课 例赏 析
— —
于江
永 正
苏 宝
应
老县
师《
范 水
秋 天
中 心
小
的 怀 念》
学225819()
《秋 天的 怀念》(人教 版第 九册 )是
一篇 感 人 肺 腑 、 催 人 泪 下 的 抒 情散 文 ,
浓
讲述了一位重病缠身的母亲, 体贴入微
地照顾双腿瘫痪的儿子, 鼓励儿子要好
浓
好地活下去的故事, 歌颂了伟大而无私
语
的母爱。在《秋天 的怀念》一课的 教学
中, 于永正 老师运用 他那炉火纯 青的
文
读、品 功夫, 使学生对 母爱的解读 真可
完生字词后, 他请4位学生逐段读课文。每位学生读完他
都 会 不 厌 其 烦地 及 时 地 指 导 。一篇 课 文 在 课 堂 上 的 第 一
遍朗读, 就是在这样指 名读、正 音、再读 、齐读 的过程中
达 到 了 正 确 、流 利 的 教 学 要 求 。真 实 !朴 实!扎 实!】
师: 很好, 看来我们预习的收获真是非常的大, 不但
的 词 、句 。
( 学生认真地读课文1、3、5节, 边读边圈点)
【点评: 书要多读, 但不是简单意义上的重复。于老
师通过 强调读的 要求、提示 读的方 法、缩小读 的范围 ,
潜 移 默 化 地 使 学生 披 文 入 情 、逐步 深 入 。】
教师巡视了解 学生的读书情况, 相机板书学生找
到的重点词语。
师: 读书 要用心 去读, 边读 边用心 思考, 这样 会想
象出人物的情感。捧 起书, 再 次走进《秋天的怀念》, 用
心去品读。
师: 我们 要读懂一个人, 无非是听其言 、观其 行、察
其色。大家从这三方面认真去思考, 就能读懂。请同学
们默读1、3、5节, 哪些是写母亲行动的?哪些是写母亲的
话?哪些是写母亲的神色的?边读边做好记号, 圈出重点
【点 评: 于 老师在教学中重点强 调用“ 读”来理 解课
文, 品味人物。他不但要求学生读, 自己还带头示范读。
虽然没有煽 情的背景音乐, 没有动人的 画面, 但 是于老
师凭借深厚 的基本功, 将文章读得催人 泪下, 学 生们自
小学教学参考
7
语文 2008·9
名师 网语
然受到了于老师的感染, 学习起来特别投入。】
认识了生字, 而且读得那么好, 是于老师没有想到的。下
面听于老师 把课文读一遍: 第一, 注意于老师是 怎么停
顿的: 句号要停顿; 每一个自然段读完, 停的时间要长一
些, 因为没有停顿便没有思考。第二, 注意于老师是怎样
读史铁生和他母亲说的话的, 怎样把他们两个人不同的
心 情 不 同 的 语 气读 出 来 。
老师说:“课堂上, 要做的第一件实事就是指导学生把课
文读正确、流利, 这是‘保底工程’。书读不通, 读不准, 读
不透, 是万万不能开始讲课的。”所以,《秋天的怀念》一
上课, 于老师问的是:“什么时候拿到课文的?读了几 遍?
是 朗 读 吗?”第 一 个 了 解 的 就 是 学 生 的读 书 情 况 。在 学 习
“我”和妹妹, 那是种无私奉献的精神。
生2: 母亲以子女为重, 自己不重要。
……
师: 这 么多描写言行色的 词语句子, 用两个字就概
括了, 叫母爱。什么是母爱? 你看看黑板上这些词语, 你
怎 么 回 答?
生1: 母爱就是一句轻言细语。
生2: 母爱就是不经意的一个举动。 生3: 母爱是行、言、色的提炼。 师: 其实母爱是看得见, 摸得着的。母爱是什么?就
分发挥这双“眼 睛”的作 用, 为课 文的朗读奠定基调 , 为
课文的理解打下了基础, 可谓匠心独运。】
师 : 通过预习 , 课文读 得怎么 样, 能读 得正确 流利
吗?谁来读第一自然段?谁来读二、三两段? 谁来读四、五
两段? 谁来读最后 六、七两 段? 其他同学先 坐下, 先请读
第一段的同学来读, 其他同学眼睛看书, 耳朵听。
是一句句话语, 一个个动作, 一个个表情。一句话: 母爱
是一堆细节, 一堆 不起眼的细节。如 果把母爱比作大
海, 那细节就是一滴滴水, 正是这滴水 汇成了浩瀚的大
海, 铸成了伟大的母爱。请你们好好读读所画的词句。
【点评: 语 言是温度 的, 感受 语言温 度的最好 办法
像刚 才 那 样 读 课 题 了 。 再 读 一 遍。
情
生2: (深情地读)秋天的怀念。 师 : 从 他的朗读中 , 可 以看出 他投
入了 感 情 。
生3: (声情并茂)秋天的怀念。 师 : 很好。 听了他的朗读, 我知道他对 课文内容已
经消 化 了 。
【点评: 题目是文章 的眼睛, 于老师从课题入手 , 充
(学 生 读)
师: (纠 正1“) 望着望 着天上北归的雁阵 ”第二个“望
着”读轻一些。(范读)大家一起来读一读 。你再来读一
读。
师: (评 价“) 听着听着李 谷一甜美的歌声”, 有了第
一个“望着望着”的经验, 第二个“听着”就读得好了 , 这
正是 他 的 聪 明 之 处 。 请 你 再 读 一遍 。
教
至于“地 ”字 的读音, 你已经 养成 了习惯, 平时要多练习, 慢慢改过来。
师: 请你接着往下读。 (学 生 读 )
师:“ 娘儿俩”这个 读音对南方 小朋
友要求 很高, 慢慢来。 大家跟我再 一起
读读这句话。( 老师范读)
……
【点评: 朗读, 是于老师课堂上一道亮丽的风景。于
谓是 入 木 三 分 。现在 就 让 我 们 走 近 于 老
味
师, 走进他的《秋天的怀念》。
一 、语 言 有 温 度 , 披 文 入 情 ,
悠
读中知 母爱
师: 谁来把课题读一读?
悠
生1: 秋天的怀念。
慈
师: 读这个课题的时候就要想, 想
什么呢?想 作者史铁 生的心情, 还 要想
母
作者的母亲。如果这样想的话, 就不会
言
行
色
“……听说……”
躲
“……咱娘儿俩……”
扑
眼圈 憔悴
“ … … 明 天 ?… … ”
挡
笑
“我那……还有……”
央
求
师: 好好地体会你所画的词、句的意思。边读边想,
从 画 的 词 句 中 你读 懂 了 什 么 。
师: 现在请大家用简练的语言回答, 你读懂了什么。
生1: 我读懂母亲虽然自己生病了, 但是还在照顾
《秋天的怀念》 说课稿
《秋天的怀念》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天的怀念》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
文章用朴实的语言，回忆了母亲在自己身患重病时，仍无微不至地照顾自己，鼓励自己好好活下去的故事，表达了作者对母亲深深的怀念和无尽的感激之情。
这篇文章情感真挚，细节动人，具有很高的文学价值和人文教育意义。
在单元中的地位和作用：本文所在的单元以“亲情”为主题，旨在引导学生感受亲情的温暖，体会亲情的深沉与伟大。
《秋天的怀念》作为本单元的首篇精读课文，为学生理解亲情、感受亲情提供了一个很好的范例。
通过学习这篇课文，学生可以学会从细节中体会人物的情感，提高阅读理解和写作的能力。
二、学情分析对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，但对于像本文这样情感深沉、意蕴丰富的散文，理解起来可能还存在一定的难度。
他们可能对作者的经历和情感背景了解较少，需要教师在教学过程中进行适当的补充和引导。
此外，这个年龄段的学生正处于情感发展的关键时期，通过学习这篇课文，可以激发他们对亲情的感悟和珍惜。
三、教学目标1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者通过细节描写表达情感的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生在阅读中品味语言，体会情感。
3、情感态度与价值观目标感受文中深沉无私的母爱，体会作者对母亲的怀念之情。
激发学生对亲情的珍惜，学会关爱他人。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者对母亲的复杂情感。
品味文中的细节描写，感受母爱的深沉与伟大。
2、教学难点理解母亲“好好儿活”这句话的含义和作用。
体会作者在文中所表达的对生命的感悟。
五、教法与学法1、教法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生深入文本，感受情感。
《秋天的怀念》优质说课稿3篇
《秋天的怀念》优质说课稿3篇《秋天的怀念》优质说课稿3篇引导语：作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《秋天的怀念》优质说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的怀念》优质说课稿篇1一、教材和学情分析秋天的怀念这篇文章选自小学语文第十一册第三单元的第二篇课文。
属精读课文人间自有真情在，这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。
《秋天的怀念》是当代令人佩服得作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。
六年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
同时六年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。
二、说教法与学法据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。
三、教学目标据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）知识与能力目标：学习本课生字词，熟读并理解生字词。
（2）过程与方法：引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
（3）情感态度价值观：感悟伟大而无私的母爱。
四、教学重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
《秋天的怀念》3个优美句子赏析
《秋天的怀念》3个优美句子赏析1. 秋天的怀念的好句赏析摘录：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
赏析：在“我”发脾气时，母亲悄悄地出去，并非害怕“我”误伤她，而是她给“我”留了一个可以肆意宣泄内心绝望、悲伤的空间。
她不忍目睹“我”的难过，但却在旁“偷偷地听”，她害怕“我”做出什么伤害自己的事。
当“我”平静下来后，她又“悄悄地进来”，我想一个双腿瘫痪的人应该异常羡慕可以行走的人，这可能也是母亲“悄悄”走路的原因之一吧！母亲“眼边红红的”，写出她躲在一旁听着儿子心灵的哭泣，一个母亲的心也跟着痛苦，在哭泣。
当时母亲并没有让“我”看到泪水，她要给我信心，使我坚强。
短短两句话却很好地诠释了母爱的真谛！2. 秋天的怀念好句和赏析《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
王维《山居秋暝》是山水诗的代表作之一，它唱出了隐居者的恋歌。
全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。
诗的开头两句“空山新雨后，天气晚来秋”，是诗人用大手笔勾画的雨后山村的自然画卷。
其清新、宁静，淡远之境如在目前。
一个“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。
诗人隐居于此是何等的闲适，如此描绘山水田园之典型环境流露出诗人的喜爱之情。
“明月松间照，清泉石上流”，薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人。
被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁；山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒而下，发出淙淙的清脆悦耳的欢唱，好似宛转的“小夜曲”奏鸣。
“照”与“流”，一上一下，一静一动，静中有动，动中有静。
《秋夕》【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
部编版七年级上册语文5《秋天的怀念》文本解读
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》文本解读字斟句酌品母爱，活出重量与温度——《秋天的怀念》文本解读《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作者用浓重的笔墨回忆了与母亲在一起的事情，在一个个看似平凡的细节中为我们诠释了母爱的深刻内涵，读来令人回味无穷。
记得史铁生在他的作品《合欢树》中写到：“我在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
”作者想念她的母亲，母亲的苦他明明白白。
那我们母亲的辛苦我们能体会吗？我们懂得母爱吗？懂得感恩吗？我们不妨细细咀嚼，从字里行间感受母爱的力量。
一、好好儿活，很难很难课文中最后一段一句话是“我俩在一块儿，要好好儿活……”，这一句话是作者在妹妹的陪伴下去北海看菊花时说的，是作者母亲曾经说过的话，更是作者说给自己和妹妹的。
母亲走了，只剩下他和妹妹了，他身体残疾，妹妹还未成年。
母亲一生很苦，但坚强地活着，母亲为“我们”做了榜样。
母亲临终的不舍，让“我”明白，要带着妹妹好好地活下去，以告慰母亲的在天之灵。
顺着这句话，我们仔细体会课文第一段的这句话：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说‘咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”母亲为什么这样说？为什么母亲是“扑”过来，“抓住”我的手“忍住”哭声，这一系列的动作可以看出母亲是拼尽全力希望“我”好起来。
因为作者史铁生1967年从清华大学附属中学初中部毕业后，于1969年去陕西延安地区插队，1972年双腿瘫痪后转回北京。
他在绚丽多彩的青春年华遭遇到人生的不幸，因而他的脾气变得暴怒无常。
母亲是想方设法保护、安慰自己的儿子。
面对儿子的不幸，她的内心更痛苦，但不愿影响儿子的心情，所以还要“忍住”哭声，这是怎样的无奈和无助呀！文中所写“望着望着、听着听着”的语句，我们就会有画面：每天躺在病床上，心之所向不能转而为行，这对于一个风华正茂的青年是何等的残忍，甚至绝望呀！“北归的雁阵、甜美的歌声”多么美妙的画面和优美的旋律，在我们健全人来说，这就是美好的生活、美的享受。
《秋天的怀念》全文赏析
《秋天的怀念》全文赏析史铁生写的《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌，是一个催人泪下的故事。
读了这个故事，我被深深地打动，并且产生强烈的心灵共振。
一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去，只有伟大而无私的母爱，才有这种力量。
作者借助几件平常小事进行细致描写，表达了母子之间的似海深情。
作者非常注意人物的对话、动作、神态这些细节的刻画，并通过对比来表现对母亲的深情。
如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”对生活的绝望与母亲坚定的鼓励；“我”对母亲病情的浑然不知与母亲的宽容等等。
作者通过这些平凡的小事刻画了一位坚强、无私、伟大的母亲形象，也表达了作者对母亲深深地愧疚、热爱和怀念之情。
最温馨的港湾，是母亲那暖暖的怀抱。
母爱，是那么神圣；母爱，是那么高洁。
母亲这个字眼，应该用我们的一生去崇敬。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着看天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。
”她憔悴的脸现出央求般的神色*。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天。
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
《秋天的怀念》优秀教案（通用8篇）
《秋天的怀念》优秀教案《秋天的怀念》优秀教案（通用8篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《秋天的怀念》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的怀念》优秀教案篇1教学目的：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
教学过程：（一）从课题引入齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。
（二）学生自由读课文，从整体感知内容。
1．自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：关心我2．默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
3．在自学的基础上小组讨论交流4．在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？板书：坚强、无私、伟大（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。
同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
（四）讨论交流然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。
（五）进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。
《秋天的怀念》初中说课稿
《秋天的怀念》初中说课稿第一篇：《秋天的怀念》初中说课稿一、教材与学情分析《秋天的怀念》这篇文章选自七年级语文上册第一单元的第二篇课文。
属精读课文。
本单元课文主题为：人间自有真情在。
这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。
《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。
课文语言含蓄，情感真挚细腻。
七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力与理解能力，学生要理解课文的内容与主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。
二、教法与学法根据以上教材与学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读与创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我综合运用了精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟真情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。
三、教学目标据以上分析与《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）赏析文章的写作方法，体会伟大、无私的母爱。
(2)合作交流并联系生活实际，激发感恩情怀。
（3）积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
四、教学重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生通过细节描写来感受伟大的母爱，激发感恩情怀。
教学难点为：学习作品中借景抒情的写作方法。
五、教学过程这篇课文设计的教学时间是两个课时，今天我所说课的是第一课时的教学内容。
（一）、介绍作者，导入新课：这篇课文的作者史铁生是中国当代一位令人敬佩的作家，课文所写内容属于作者的亲身经历，在介绍作者的同时也就交待了课文的创作背景。
《秋天的怀念》评课稿
一、 注重营造情境，激发情感 二、 注重自读自悟，突出学生的主体地位 学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在朱老师的这节课上，就采用了自主读书、合作交流，品读重点词句的措施。让我印象最深的是这个环节：在引导学生品读“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块好好儿活，好好儿活……”一句时，教师巧妙地设计了这样几个问题：母亲想扑下什么？想抓住什么？想忍住什么？学生通过对母亲动作、语言、神态的推敲品味，从情感上明白了母亲对儿子的关爱，也领悟了体现人物情感的方法。即是要从细节上去体会。掌握了这样的学习方法，教师又及时的将这种方法迁移到下一段落的学习，在第三自然段的学习中，教师用这样的学习要求：“那么母亲是如何忍得，她对儿子的爱还流淌在哪些细节之中?请同学们静下心来，默读课文，在那些最能打动你心灵的细节之处做上记号，细细体会，写上批注。”与其说这是个要求，不如说这是给了学生一把钥匙，打开了自主学习的空间之门。明确学习目标后，学生便据要求圈、点、写、画，在字里行间，在人物的语言、神态、动作中走进母亲的情感世界。经过几分钟的自学，学生又迫不及待的向同桌及全班的小伙伴们谈自己的收获，读自己的感受。随着读书的不断深入，同学之间的交流不断加强，从而达到相融相通，学生的主体地位便得到了体现。
三、 注重知识迁移
四、 注重读书活动的开展 读书是学生学习语文过程中很重要的实践机会，教学中要坚持以读为本。做到读书与理解相结合，读书与感悟相结合。朱老师的教学中就充分体现了读的重要性，不仅读有目的性，而且根据教学进程，教师安排了默读、指名读、自由读、师生合作读、齐读等多种读书活动。学生在读书活动中不但锻炼了表达能力，丰富了知识积累，更重要的是使学生在读书中不自觉的理解了课文内容，体会出了文本所要表达的厚重的思想感情。
五、 注重挖掘教学资源
以上是我个人一点粗浅的看法和体会，可能说得很零散，不当之处，请各位老师批评指正。谢谢大家！
《秋天的怀念》的优秀说课稿(通用6篇)
《秋天的怀念》的优秀说课稿（通用6篇）《秋天的怀念》的优秀说课稿（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是WTT精心整理的《秋天的怀念》的优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秋天的怀念》的优秀说课稿1各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《秋天的怀念》，这篇课文选自S 版语文实验教科书六年级上册第１2课，这是一篇怀念母亲的文章，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
选编这篇课文的意图：一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物内心，表达真情实感的。
因此，我确定了以下教学目标：【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、品读课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
【教学重点】抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的情。
【教学难点】通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
一、教法学法围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。
通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
二、说教学思路（一）上课之前，老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》。
引导学生进入情境中，然后抓住母爱是一堆细节，导入新课。
（二）了解儿子绝望的心境为了让学生更好地品味母爱，我以领读的方法引领学生走进史铁生绝望的心境中，为更好地品味母爱做铺垫。
第5课《秋天的怀念》说课稿+部编版语文七年级上册
《秋天的怀念》说课稿说教材《秋天的怀念》是部编版教材七年级上册第二单元的第一篇文章。
这一单元的课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿文章的始终，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
这是一篇饱含深情的怀恋母亲的回忆性散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博爱无私的母亲是怎样强忍病痛照顾自己来表达对母亲深深的愧疚和怀念之情，通过一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。
这更是一篇充满人生哲理的感人佳作，这种对亲情的感悟和回忆，让人倍感亲切，又意味深长。
说教学目标学情分析：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现能让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
但他们刚刚步入初中，对中学语文的学习重点尚不明晰，并且她们的阅历尚浅，理解能力、情感体验尚浅。
对于这篇文章，也许只能停留在浅层解读，对于作者深埋的情感理解不到位。
因此，在本课中，应重视课标中指出的学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。
”教学目标：（1）知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容，在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
（2）能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知内容，体会作者情感；2.渗透读懂人物的方法：结合语境、抓住词眼、赏读对话等。
（3）情感目标：在“怀念”中感受母爱的内涵；在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
说教学重难点（1）教学重点：抓住人物的语言、动作、神态等，感悟母亲的良苦用心和其中包含的深深的爱、浓浓的情。
（2）教学难点：品味赏析细节描写，品悟菊花的描写，深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
说教学方法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据以上教材和学情分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。