谏逐客书公开课教案[优质文档]
【高中语文】《谏逐客书》教案+统编版+必修下册
【高中语文】《谏逐客书》教案+统编版+必修下册教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确理解文言文中的一些重点实词、虚词和句式；（2）能够分析并解读《谏逐客书》的文言特点和修辞手法；（3）能够理解并概括文章的主旨和观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和解读能力；（2）通过分析文章的结构和论证方法，培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱；（2）培养学生对历史人物和历史事件的客观评价能力；（3）引导学生从文章中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文言文中的一些重点实词、虚词和句式；（2）文章的结构和论证方法；（3）文章的主旨和观点。
2. 教学难点：（1）文言文中的一些重点实词、虚词和句式的理解；（2）对文章结构和论证方法的分析；（3）对文章主旨和观点的解读。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学习过的有关《谏逐客书》的背景知识；（2）激发学生对本文的学习兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的大意和内容；（2）让学生标记出文言文中不理解的重点实词、虚词和句式；（3）让学生思考课文的主旨和观点。
3. 合作探讨：（1）让学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题；（2）让学生分享自己的理解和观点；（3）教师进行点评和指导。
四、教学方法1. 讲解法：教师对文言文中的一些重点实词、虚词和句式进行讲解，帮助学生理解课文；2. 互动法：教师引导学生进行自主学习和合作探讨，激发学生的思考和表达能力；3. 案例分析法：教师通过分析文章的结构和论证方法，培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力；2. 作业评价：评价学生对课文内容的理解和应用能力；3. 单元测试评价：评价学生对整个单元知识的掌握程度。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖教案概述：本教案是以历史文学名著《谏逐客书》为素材，设计一节课的教学内容。
通过学习和分析这篇文章，让学生了解古代社会的政治情况，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
一、教学目标：1. 了解《谏逐客书》的背景和作者，培养学生对古代文化的兴趣。
2. 学习分析文章结构和语言特点，提升学生的阅读理解能力和批判思维。
3. 培养学生的团队合作能力和表达能力，通过小组讨论加深对文本的理解和思考。
二、教学内容：1. 导入引入教师介绍《谏逐客书》的背景和作者，引发学生对该篇文章的兴趣。
2. 分组讨论学生分成小组，自主讨论《谏逐客书》的主题、文学技巧和情感表达等方面。
每个小组形成一个讨论结果，并准备以小组为单位展示。
3. 展示和总结每个小组依次展示他们的讨论结果，其他小组在展示结束后提出问题、补充意见或建议。
教师进行总结，引导学生对课堂内容进行思考和反思。
三、教学过程：1. 导入通过图片、音频等多种方式介绍《谏逐客书》的背景和作者，激发学生对古代文化的兴趣。
2. 分组讨论将学生分成小组，每个小组讨论《谏逐客书》的主题、文学技巧和情感表达。
鼓励学生积极参与，提问、回答问题，展示自己的观点。
3. 展示和总结每个小组派代表展示他们的讨论结果，其他小组可以提出问题、补充意见或建议。
教师进行总结，引导学生对课堂内容进行思考和反思。
四、教学评价：通过观察学生的讨论和展示情况，以及对学生个人态度的评估，评价学生对《谏逐客书》的理解和应用能力。
五、教学扩展：1. 布置阅读任务要求学生阅读《谏逐客书》的全文，并写一篇读书笔记或心得体会。
2. 学生展示学生展示他们的读书笔记或心得体会，与同学进行分享和交流。
3. 辩论赛组织辩论赛，以《谏逐客书》为话题，让学生在辩论中深入探讨文章的主题和观点。
六、教学反思：根据学生的表现和评价结果，教师反思教学过程中的不足，并对今后的教学进行调整和改进。
通过这样的教学设计，学生能够在了解历史文学名著《谏逐客书》的同时，培养了对古代文化的兴趣和理解能力。
〖2021年整理〗《《谏逐客书》优质2》优秀教案9
《谏逐客书》优质教学设计2（第2课时）教学目标1了解本文的作者李斯，了解秦国历史，弄清楚秦王逐客的缘由。
2学习运用开门见山的谏说方法，掌握史实论证、类比认证、正反论证的方法。
3学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说他人的方法。
重点难点重点1把握文章基本内容，明确中心论点和主要论据。
2学习本文在论述方法上，以史实为据，利害对举；策略上，修辞得当，逐层推进；文采上，气势奔放，极富感染力。
难点1掌握本文的文言基础知识。
2理解课文所用的劝谏方式，了解李斯让秦王改变初衷所使用的“攻心术”。
课时安排2课时第2课时课时目标1学习本文开门见山立论，围绕中心选材，突出表现观点的方法。
2学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。
3学习李斯劝谏秦王的方法，体会说服人的方法重点难点分析课文结构、论证方法及语言特点教学设计一、检查复习，导入新课指名翻译重点词句。
（课件出示重点词句）（设计意图：温故而知新，督促学生掌握所学知识。
）二、品读课文，赏析重点1学生读课文。
2分组讨论：（1）第1段是怎样做到援古证今，列举史实体现客卿的重要性的？（2）请概括第2段的语言特色。
（3）第3段在论证上有什么特点？（4）第4段在文中起什么作用？3讨论明确：（1）第1段进行了正反两面论证。
首先从正面叙述史实，按时间先后，列举了穆公、孝公、惠王、昭王四位秦国历史上极为典型的君主，用无可辩驳的事实得出“此四君者，皆以客之功”的结论，有力地体现了客卿的重要性接着又以假设的形式，从反面论述：“向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
”在列举史实，层层渲染的基础上，反复论证，就把客卿对秦国的重要性阐述得极为透彻。
（2）①设彩绮丽。
设彩既可以使用有颜色的字眼，也可以使用无颜色的字眼。
这段文字兼而用之。
不过，有色的句子只是少数，如“建翠凤之旗”“西蜀丹青不为采”，大多数句子的设彩却不靠颜色字眼，如“昆山之玉”“宛珠之簪”“阿缟之衣”“郑、卫之女”等是用著名产地设彩；“随、和之宝”“太阿之剑”“纤离之马”是用名牌来设彩；“灵鼍之鼓”“犀象之器”是用质地来设彩。
《谏逐客书》市公开课一等奖课件
《谏逐客书》市公开课一等奖课件一、教学内容本节课选自《古代汉语》教材第四单元《古代散文》章节，主要内容为《谏逐客书》。
本文为唐代文学家韩愈所写，旨在规劝皇帝不要轻易驱逐贤能之士。
文章采用了对仗工整、辞藻华丽的写作手法，表达了作者对国家政治的关切。
二、教学目标1. 理解《谏逐客书》的背景和作者的观点，提高古代散文阅读能力。
2. 掌握文章中对仗工整、辞藻华丽的写作手法，提升文言文写作技巧。
3. 培养学生的思辨能力和爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：文章中对仗工整、辞藻华丽的写作手法。
教学重点：理解作者的观点和论证方法，培养学生的思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》词典、作文纸。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《谏逐客书》的背景，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文诵读：让学生有感情地朗读课文，感受文章的韵律美。
3. 课文解析：详细讲解文章中的对仗工整、辞藻华丽的写作手法，引导学生理解作者观点。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行对仗和修辞的练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的论证方法，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《谏逐客书》2. 作者：韩愈3. 主题：规劝皇帝不要轻易驱逐贤能之士4. 写作手法：对仗工整、辞藻华丽5. 论证方法：举例论证、对比论证七、作业设计1. 作业题目：仿写《谏逐客书》中的一段，运用对仗和修辞手法。
2. 答案示例：陛下圣明，仁爱宽厚，岂可轻弃忠良，以快小人之心？朝臣尽忠，为国家栋梁，岂可忽视其贡献，而逐之若敝屣？望陛下深思熟虑，明辨是非，以保国家安宁，百姓安居。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解《谏逐客书》，让学生掌握了古代散文的阅读和写作技巧，提高了思辨能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读韩愈的其他作品，了解其文学成就和思想观点，进一步培养学生的文言文阅读兴趣。
谏逐客书公开课教案
一、教案基本信息教案名称：谏逐客书公开课教案学科领域：中国古代文学年级：高中课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《谏逐客书》的作者、背景及意义；（2）让学生掌握《谏逐客书》的主要内容，提高古文阅读能力；（3）培养学生对古代文学的兴趣，提高文化素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《谏逐客书》的结构和写作特点；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）学会批判性思维，对《谏逐客书》提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感；（2）引导学生关注社会现实，提高社会责任感和使命感；（3）培养学生勇于直言、忠诚敢谏的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解《谏逐客书》的主要内容；（2）让学生掌握《谏逐客书》的写作特点和结构；（3）培养学生对古代文学的兴趣，提高文化素养。
2. 教学难点：（1）让学生理解《谏逐客书》中的古代礼仪和用词；（2）让学生学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生勇于直言、忠诚敢谏的品质。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《谏逐客书》的作者李斯及其地位；（2）介绍《谏逐客书》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《谏逐客书》，理解大意；（2）让学生结合注释，解释生僻词语，理解句子含义。
3. 合作探讨：（1）分析《谏逐客书》的结构和写作特点；（2）讨论《谏逐客书》中的观点和立场，提出自己的见解。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解《谏逐客书》的主要内容，解释古代礼仪和用词；（2）分析《谏逐客书》的文学价值和历史意义；（3）引导学生关注社会现实，提高社会责任感和使命感。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译《谏逐客书》中的重点句子；（2）让学生结合现实生活，谈谈对《谏逐客书》中观点的理解和启示。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调《谏逐客书》的价值；（2）布置课后作业，让学生深入研究《谏逐客书》；（3）鼓励学生勇于直言、忠诚敢谏，培养优秀品质。
【高中语文】《谏逐客书》教案+统编版+必修下册
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《谏逐客书》全文；（2）了解文章的背景知识，掌握文言文的阅读技巧；（3）分析文章的论证结构和论证方法，提高逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力；（3）运用文言文写作技巧，进行仿写练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代名臣的忠诚与智慧，树立正确的价值观；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）学会尊重不同的意见和观点，培养宽容的胸怀。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《谏逐客书》全文；（2）掌握文言文的阅读技巧；（3）分析文章的论证结构和论证方法。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解和运用；（2）文章的深层含义和作者的观点态度；（3）运用文言文写作技巧。
1. 导入新课：介绍《谏逐客书》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，体会作者的观点态度。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的论证结构和论证方法，引导学生学会从不同角度审视问题。
4. 课堂讲解：讲解文言文中的实词、虚词的理解和运用，梳理文章的思路，揭示文章的深层含义。
5. 仿写练习：运用文言文写作技巧，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《谏逐客书》；2. 完成课后练习题，加深对文章内容的理解；3. 结合自己的生活实际，写一篇关于忠诚与智慧的文章。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 仿写练习：评估学生的文言文写作能力，检验学生对课堂内容的掌握程度。
教案内容：【高中语文】《谏逐客书》教案+统编版+必修下册第一章：课文导入与背景知识1.1 课文导入介绍《谏逐客书》的作者、创作背景及其历史地位，引导学生了解这篇文章的重要性。
谏逐客书教案一等奖
谏逐客书教案一等奖某中学谢老师一、教案概述本教案是针对《谏逐客书》这篇古文阅读材料而设计的一套教学计划。
通过对文本的分析和讨论，学生将了解这篇古文的主旨和作者的表达意图，并通过相关活动提升阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标1. 了解《谏逐客书》的背景和内容；2. 分析古文的结构和修辞手法；3. 掌握古文阅读的技巧和方法；4. 培养学生的写作能力和表达能力；5. 培养学生的合作和思考能力。
三、教学重难点1. 重点：理解《谏逐客书》的主题和情感表达；2. 难点：分析古文的修辞手法和文化背景。
四、教学过程教学活动一：导入（15分钟）1. 通过图片和简要介绍引起学生的兴趣，激发学生对古文阅读的兴趣；2. 提问学生对“谏逐客书”这个词组的理解。
教学活动二：文本分析（30分钟）1. 教师简要讲解《谏逐客书》的背景和作者的身份；2. 分组讨论，学生合作阅读《谏逐客书》原文，并将重要内容摘录下来；3. 学生自主发言，共同整理《谏逐客书》的主题和核心观点。
教学活动三：修辞手法分析（30分钟）1. 教师引导学生分析《谏逐客书》中的修辞手法，如比喻、夸张等；2. 学生分组，自主寻找文中的修辞手法，并给出解释和例子；3. 分组展示和讨论，学生互相学习和交流。
教学活动四：古文阅读技巧（30分钟）1. 教师介绍古文阅读的技巧，如先读全文、理解字词含义等；2. 分组合作阅读其他古文材料，运用所学技巧进行分析和解读；3. 学生讲解自己的分析和理解，共同探讨古文阅读的方法和策略。
教学活动五：写作训练（30分钟）1. 学生个别或小组进行写作训练，写一封类似《谏逐客书》的短文，表达自己的观点和想法；2. 学生交换作文，进行互评和修改；3. 分享优秀作文，并讨论写作中的技巧和要点。
五、作业布置1. 要求学生预习下一篇古文材料，并做好相关的阅读准备；2. 要求学生完成写作训练中的作文，并进行修改和润色；3. 可以要求学生撰写一份对本节课的反思和感想。
【高中语文】《谏逐客书》教案+统编版+必修下册
【高中语文】《谏逐客书》教案+统编版+必修下册一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《谏逐客书》。
（2）理解《谏逐客书》的作者、背景和主要内容。
（3）分析《谏逐客书》的文言文特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的文言文写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生热爱祖国、关心社会的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《谏逐客书》。
（2）理解《谏逐客书》的主要内容和思想。
（3）分析《谏逐客书》的文言文特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。
（2）句子结构和语法分析。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的《孟子》等经典文言文，激发学生对文言文的兴趣，导入新课《谏逐客书》。
2. 自主学习：让学生自主朗读《谏逐客书》，结合课下注释，理解课文内容，体会文章的思想感情。
3. 讲解与讨论：教师讲解《谏逐客书》的文言文特点和修辞手法，组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
4. 写作练习：布置写作练习，要求学生以《谏逐客书》为素材，写一篇议论文，培养学生的文言文写作能力。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《谏逐客书》。
2. 分析《谏逐客书》的文言文特点和修辞手法，写一篇短文。
3. 结合《谏逐客书》的内容，思考李斯的思想观点，并结合现实生活进行举例说明。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、短文写作等方面。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、口语表达能力等。
4. 期中期末考试：结合考试结果，评估学生对《谏逐客书》的理解和应用能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习文言文的情境，激发学生的学习兴趣。
《谏逐客书》教学设计
05
情感态度与价值观塑造
忠诚爱国情感培养
感受李斯的忠诚与爱国情感
通过阅读《谏逐客书》，引导学生体会李斯对国家的忠诚和深沉的爱国情感。
培养学生的国家意识
通过讲解和分析，帮助学生理解个人命运与国家命运紧密相连，从而培养学生的国家意识和爱国情怀 。
包容开放心态形成
欣赏不同文化背景下的思想交锋
引导学生认识到《谏逐客书》所体现的不同思想和文化背景，并学会欣赏这种思想交锋 。
培养学生的开放心态
鼓励学生以开放的心态去接纳和理解不同的文化和思想，从而培养他们的包容性和开放 性。
社会责任感增强
理解李斯的社会责任感
通过分析《谏逐客书》中李斯的言辞 和行动，帮助学生理解他所承担的社 会责任。
培养学生的社会责任感
引导学生思考自己作为社会成员所应 承担的责任，并通过实际行动来履行 这些责任，从而增强他们的社会责任 感。
与本文相关文化现象探讨
古代士人的忠君观念
阐述古代士人的忠君观念及其形成原因，分析这种观念在《谏逐客书》中的体现 ，并引导学生思考这种观念的现代意义。
古代文学中的讽谏艺术
介绍古代文学中的讽谏艺术及其特点，分析《谏逐客书》中讽谏手法的运用及其 效果，并引导学生体会古代文人的讽谏智慧。
04
思维能力培养与提升
古代客卿制度
阐述古代客卿制度的起源、发展和消亡，以及客卿在历史上 的地位和作用，帮助学生更好地理解李斯在《谏逐客书》中 所表达的观点。
作者其他作品介绍
李斯的政治主张
简要介绍李斯的政治主张，如推行法 家思想、加强中央集权等，并指出这 些主张在《谏逐客书》中的体现。
李斯的其他重要作品
列举李斯的其他重要作品，如《论督 责书》、《言赵高书》等，并对其中 一些作品进行简要介绍和评价。
【高中语文】《谏逐客书》教案+统编版+必修下册
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《谏逐客书》。
（2）理解文中的关键词语和句式，翻译并解释其中的难点。
（3）分析文章的结构和论证方法，掌握其写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探讨和解决问题的能力。
（3）通过分析比较，培养学生批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解作者李斯的生平事迹和创作背景，感受其忠诚正直的品质。
（2）认识古代谏官制度，了解其在古代政治中的作用和影响。
（3）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 准确地朗读和背诵《谏逐客书》。
2. 理解文中的关键词语和句式，翻译并解释其中的难点。
3. 分析文章的结构和论证方法，掌握其写作特色。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读节奏。
2. 文中某些特殊句式和词语的解释。
3. 文章结构和论证方法的分析。
四、教学过程1. 导入新课：介绍作者李斯的生平事迹和创作背景，引导学生了解古代谏官制度。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，解决字词句层面的困难。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章结构和论证方法，探讨文章的写作特色。
4. 讲解分析：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和分析。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 准确地朗读和背诵《谏逐客书》。
2. 翻译并解释文中遇到的难点。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用案例分析法，以《谏逐客书》为例，讲解古代谏官制度。
3. 采用对比分析法，让学生分析《谏逐客书》与其他文章的异同。
4. 利用情境教学法，让学生模拟古代谏官，进行角色扮演。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度。
3. 练习题解答：评估学生在练习题中的解答情况，检验其对知识的掌握程度。
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谏逐客书 （第二学时教案）
李斯
教学目的：
1、学习本文开门见山立论，围绕中心选材，突出表现观点的方法。
2、学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。
教学内容：
1、复习上一节课内容；
2、分析课文结构、论证方法；
3、分析本文艺术特色及学生写作借鉴要点。
教学重点：
分析课文结构、论证方法及语言特点
教学难点：
同上
教学方法和手段：
讲授法，采用课件教学。
教学过程：
一、 复习上一节课内容：
1、作者介绍：（见投影）
2、写作背景：（见投影）
3、古文用法：（见投影）
二、 分析结构：
本文是一篇奏议，属议论文。
本文是一篇非常典范的议论文，文章内容丰富，结构严谨，论证
有力，是我们学写议论文的好教材。议论文的三要素是什么？（论点、
论据、论证）那么，请同学们找一找本文的论点是什么？（对，开篇
第一句话：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。）我们说议论文最好的开头
是开门见山、开宗明义，秦王本就事务繁多，哪有闲工夫听你“拐弯
抹角慢慢道来”，开门见山地提出论点，让秦王一读就明白了你的观
点，况且对于国家这一大政方针，你一个小小的客卿何以敢于反对？
这也吸引秦王继续往下读。这是文章的第一个层次，也是这篇议论文
的绪论部分。当然，对于秦王定下的逐客大计，李斯不便直接出言反
对，所以干脆将过错推给秦国的“吏”们，这也避免了将矛头直指秦
王，易于被君王接受。
作者提出了“逐客为过”的观点，看来下面就应该分析为什么逐
客是错的，错在哪里？
这时候，李斯却荡开一笔，不谈逐客的错误性，而是援引秦王十
分崇拜的历代先君对待客卿——外来人才的态度的历史事实。同学们
来看看作者都引用了哪几位先代君王？（秦穆公、秦孝公、秦惠文王、
秦昭王）他们对待客卿是什么样的态度？（用客）分别取得了什么样
的效果？（霸西戎、至今治强、功施到今、成帝业）这样看来客卿对
秦国曾做出过巨大贡献，有利而无害，为什么要驱逐客卿呢？进而提
出诘问：“客何负于秦哉？”以驳倒“吏议”。然后又从反面做出推论：
假如这四位君主不用客卿，秦国就不会有现在这么强大，文章在反驳
论敌时，不是从分析韩国派水工佯装帮助秦修渠这一事例的真伪入手
而是直接引用确凿事实驳斥对方谬论，反面文章正面做，从而将逐客
之错误巧妙隐含于评述用客之功中。这样的写作既通过援引秦王心中
的偶像的做法，增强了秦王内心对李斯的认同感，同时又避免了直接
论述秦王逐客的过失而引起秦王逆反心理。很讲策略！
说古论今，由远及近，看来接着该分析当今秦王对待客卿的态度
了，作者再次荡开一笔，从君王对待外来物品的态度开始写起。大家
来看看，秦王对待对待外来物品的态度是怎样的？（悦之）文章极力
铺陈秦王喜爱别国的珍宝、美色、音乐以满足自己欲望的事实，揭示
了秦王喜爱和重视的是物，是为了“娱心意、说耳目”，是“快意当
前”的自我满足，是一种唯我所用的态度。那么，秦王对待人才是否
也是这样的态度呢？（不是）那是什么样的态度？（去、逐）用秦王
在用人方面一味排斥客卿的态度和取物方面唯我所用的态度构成对
比，接着就一针见血地指出，这种重物轻人的态度是和先君之道背道
而驰的，是和秦王统一天下制服诸侯的根本目的背道而驰的，这里显
然加重了批驳的力度，有助于秦王醒悟。当然，如果秦王的确没有“跨
海内制诸侯”的想法，李斯这个推论就会变得毫无意义。但是，整个
秦国朝廷都有着吞并六国统一天下的勃勃雄心，因此，这个结论不只
秦王，而是整个秦国朝廷都不能接受的。事与愿违的原因就出在“逐
客”的行为中，那么“逐客”的不妥就变得不言而喻了。这里的写作
看起来完全是站在秦王成就大业的角度上论证的，这就牢牢抓住了秦
王的心。
如果说刚才所论及的都是摆事实的话，现在李斯就要给秦王讲道
理了。文章从“泰山不让、河海不择”两个放之四海而皆准的真理中
引导出“王者不却众庶，故能明其德。” 统一天下的君王不排斥前来
归附的民众，才能够显示他的德行。通过泰山、河海两个比喻的陪衬，
“王者不却众庶”的道理就树立起来了，接着又以五帝三王所以无敌
的楷模来反衬当今逐客之弊，推导出逐客的实质：逐客正是“资敌国”、
“业诸侯”的事，它的本质无异于“藉寇兵而赍盗粮”，这就从根本
上剖析了逐客的危害性，在这一正一反的比喻和对比论证中，秦王该
做什么、不该做什么就已经十分清晰了。
最后，作者对全文进行归纳、总结，一一照应。“物不产于秦，
可宝者多”照应第三段中所述“此数宝者，秦不生一焉”，而“士不
产于秦，愿忠者众”照应课文第二段“此四君者，皆以客之功。”结
尾最后一句话“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸
侯，求国无危，不可得也。”道出了逐客将危及国家，而这一危害正
好切中了秦统一大业的命脉，因而极有说服力，同时也照应了文章开
篇提出的中心论点“逐客为过”。结尾在对文章内容的巧妙照应中，
既突出了中心论点，深化了主题，也使文章首尾相连、前后贯通、结
构完整。
通过以上分析，我们不难发现文章论证的层次：
第一段：提出中心论点。 引论部分
第二、三、四段：进行分析论证。 本论部分
第二、三段：运用事例分析论证。 （摆事实）
第四段：运用理论分析论证。 （讲道理）
第五段：收束文章，照应全文。 结论部分
从论证方法上来看，本文运用了多种论证方法，大家可以先回忆
一下，通常议论文写作有哪些种类的论证方法？（引证法、例证法、
类比法、喻证法、类比法、对比法、因果分析法、引申法即归谬法）
那么大家来看看本文主要使用了哪些论证方法？(例证法、喻证法、
对比法)，文章首先大量列举先前四位君王对待客卿的态度及产生的
功效的历史事例，接着又列举当今陛下对待各种外来之物的态度及对
待外来人才的态度，将先君与当今对比，陛下对物与对人的不同态度
相对比，五帝三王的做法与当今陛下做法相对比，陛下“跨海内制诸
侯”的渴望与逐客将带来的“内自虚而外树怨于诸侯”可怕后果相对
比，逐客之过在这层层对比中就不言自明了。