猜硬币作文教学课件_猜硬币正反面作文
猜硬币_700字
猜硬币猜硬币_700字今天，黄老师说：“今天，我们开展一个活动，叫猜硬币。
首先，你们先看看硬币的外形吧！”我拿的是五角钱的硬币，是金色的，直径有2厘米左右，厚度是两厘米左右吧，一面是一朵美丽的荷花，反面写着5角。
是20xx从中国人民银行生产的，上面还有着一道一道的花纹，美丽极了！在5角的旁边还有拼音拼成的wujiao。
我的这个5角钱，还在闪烁着金色的光辉呢！黄老师从我们的硬币中挑出了四枚硬币，黄老师说：“让我们来听听四枚硬币掉在桌上的声音吧！”一号上场了，因为它很胖，所以我们把它叫做“大胖子”。
黄老师把它扔在桌子上，声音很响，但是很低沉，给人沉重的感觉。
二号“大个子”上场了，它是一个很大的硬币。
黄老师将它抛了出去，声音很大，而且也很清脆，因为它的面积最大吗！“花花公子”是三号，为什么叫它“花花公子”呢？因为这个硬币的边缘是波浪形的，所以就叫它“花花公子”！黄老师也将它扔了出去，大家听到之后呢，觉得声音是很清脆的，但声音是比较小。
四号终于上场了，“小不点”上台演出，因为它是个很小的硬币，所以我觉得它的'声音肯定是不会大的。
果然，黄老师将它抛了出去之后呢，“小不点”已经在桌子上了，而我们却什么也没有听到，我们抗议了，所以黄老师只好再抛一次，最后还是我们侧着耳朵，我们才听到了“小不点”的声音。
它发出的声音十分轻，而且也很沉闷。
开始猜硬币了，黄老师说：“谁愿意上来猜？”黄老师刚说完，就有好多人举起了手。
黄老师说：“李天杨，你来猜，朝后转，我要开始了！”李天杨面带微笑。
黄老师把硬币投了下来，李天杨轻而易举地答了出来。
因为黄老师知道这些硬币发出的声音差距很大，很容易分辨出来，所以，黄老师就在它们里面加了个“不速之客”。
黄老师又请夏佳亮上来猜硬币，由于加了一个“不速之客”，而且跟“大胖子”“大个子”的性格差不多，所以夏佳亮只答对了两个就败下阵来。
接下来金晶出场了，由于金晶收了前面的教训，很快就猜对了所有的。
猜硬币游戏
猜硬币游戏
今天，阳光明媚。
我来到了学作文处，老师为我们组织了猜硬币的游戏。
一开始老师让我们猜盒子里有什么，然后老师摇了揺盒子让我们猜，有人说：“里面有大米；”有人说：“里面有棋子。
”当时议论纷纷，最后大多数人说：“里面有硬币。
”老师说：对，是硬币，然后老师又开展了听硬币的声音猜是几号的。
一开始老师抛了一枚声音不清脆也不怎么好听的硬币，当时课堂上的气氛变得热闹起来，说：“是1号的有，”说：“3号的有，”但说2号的人更多，最后老师说：“说2号的人猜对了。
”
然后，老师又让我们观察硬币，老师把硬币发给了我们。
我拿到硬币，看了看正面，是五分的，旁边围了一些花，花底下刻写着1998，我想这应该是1998年生产的吧！背面写着“中华人民共和国”这几个大字，大字底下还画着一个国徽。
硬币很硬，我用手都掰不动，它的声音很清脆，落在地上一声清脆的响声……
今天，我不仅知道硬币的很多特点，还懂得了观察的重要性！。
猜硬币正反面算法课程 导入
猜硬币正反面算法课程导入
使学生初步感知事件发生的不确定现象，体会可能性的大小和不可能发生、一定发生的事情。
培养学生合作交流的意识和思维的灵活性。
进一步培养学生的学习兴趣。
老师手里拿的是什么？（硬币）请每位小组长也拿出你们手中的硬币，和你们小组的同学一起看看，1元钱硬币上面有什么。
习惯上，我们把带有“1元”字样的这一面叫做正面，那么另外一面就是它的反面。
如果把它抛向空中再落在桌子上时，可能会发生什么情况？到底是不是这样呢？我们来试试吧，请每个同学抛一次，看看会出现什么情况？
感受事情发生的不确定现象。
提出游戏办法。
老师：我们看到，当硬币自由落下时，可能会正面朝上，也可能是反面朝上。
请你接着猜一猜，这硬币落下后，是正面出现的机会多，还是反面出现的机会多，或者出现的机会一样多呢？我们再来抛抛试试吧！这次活动的时间定为1分钟。
每组同学轮流抛，并请小组长做好记录。
比一比，哪个小组最会合作，抛的次数最多。
小结：有的时候正面出现多，有的时候反面出现多。
其实，当我们抛的次数越多时，出现正面和反面的可能性是同样的。
因为我们的硬币除了正面就是反面，只有这两种可能。
教学重、难点：使学生初步感知事件发生的不确定现象。
体会事情发生的可能性有大有小。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==玩硬币游戏作文一枚小小的硬币也能创造生活中的乐趣，以下是小编整理的玩硬币游戏作文，欢迎参考阅读！玩硬币游戏作文1“老师，快开始，快开始”！咦？教室里怎么会有这样的声音呢？原来是我们在教室里玩抢硬币的游戏呀。
抢硬币的游戏规则是：一元硬币一个、五角硬币三个、一角硬币三十个。
抢到一个一元硬币10分，一个五角硬币5分，一个一角硬币1分。
把同学们分成两组，把硬币撒在地上，让两组同学抢硬币，哪一组抢的硬币多，哪一组同学就胜利。
游戏开始了，很多同学还没等老师把硬币投出去，就去老师手里抢硬币，老师说：“全都回到座位上去”。
同学们就全乖乖地坐在了座位上。
老师手里拿了一个一元的硬币说：“这次我真的把一元硬币扔出去了”。
老师做出了扔的动作，向前一扔，我抬头一看，咦？怎么不见硬币的影子呢？哦，原来硬币还在老师的手里呢！爱骗人的张老师！老师说：“要正式开始了。
”这一次老师真把硬币扔了出去，只见硬币在空中划出一道美丽的弧线。
“哗、哗、哗”，硬币落在了地上，我马上向地上看，哈哈，我太幸运啦，我的脚下有一个五角硬币和一个一角硬币，我马上捡起来，放在口袋里，又向人群扑去，可我还没找到硬币，就有人压住我，把我的手掰开，想拿走我的硬币，可他见我的手里一个硬币也没有，就走了，我站起来，走出人群，心想：如果我不把我的硬币放在口袋里，硬币不就被拿走了吗?我真是太聪明了！游戏结束了，老师算了分数，我们组的分数最高，赢得了冠军。
这个游戏真好玩，我还想再玩一次。
玩硬币游戏作文2今天，我早早地做完了作业。
翻起了儿时的玩具，突然，我在玩具箱里发现了那个不起眼的陀螺，我就拿出来玩，可玩了一会就没劲了。
妈妈看出了我心思，走过来说：“宝贝，咱们一起玩吧。
你玩陀螺，我玩硬币，比一比，看谁转得时间长，好吗？”我暗暗地想：硬币能比得过陀螺吗？比就比！于是我一口答应了。
猜硬币
习作要求:1、通过按先后顺序抓住重点细致观察，具体记叙魔术游戏的经过。
2、用词准确，语言通顺流畅，表述生动具体。
设计理念：语文教学中作文教学占了学科教学的不少比重，传统的作文教学模式的单一，使得作文教学进入到了教师教得累，学生无兴趣学的境地，从而使得教学效果很不明显。
于是，我也在不断探索、尝试、创新以极大的热情投入到作文教学中来。
五年级习作目标中指出：习作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想像作文。
我今天所上的是一堂如何写活动场面的作文指导课，整体教学设计是将魔术游戏与作文教学结合，使枯燥的作文课内容生动、直观、有趣，从而让学生掌握写活动时要注意观察练习表达，并结合在活动中所获得的感受，让学生落笔成文。
教学目标：1、引导学生学会按先后顺序抓住重点细致观察，提高学生的观察能力。
2、激发学生对作文的情感，调动学生的学习兴趣，让学生在充满探索乐趣的情境中边思边说，提高学生的口头表达能力。
3、指导学生通过细致观察，能抓住重点，有序、具体地记叙魔术游戏的过程，提高学生的写作能力。
教具准备：四个纸杯、一枚硬币。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。
1、在上课伊始，我想问问同学们，你们都有没有自己的梦想？希望自己长大后从事什么职业？（请学生自由谈一谈）2、老师小时候也有自己的梦想，希望自己长大后成为一名光荣的人民教师，经过老师不断的努力，终于实现了这个远大的梦想。
老师也希望你们通过自己的努力实现自己的梦想。
师：刚才同学们都说了自己的梦想，其实老师还有一个梦想没有实现，那就是能成为一名神奇的魔术师。
同学们，今天你们能不能帮助老师实现这个梦想呢？3、那好，这节作文课我们就来记一次魔术游戏。
（揭示课题，并板书：记一次魔术游戏）【设计理念】由贴近学生的问题入手，激发学习兴趣，让学生带着新奇进入课堂。
二、表演游戏，指导说话。
（一）第一次表演，指导说话。
硬币的正反面作文
硬币的正反面作文篇一《硬币的两面：生活中的意外惊喜与小确丧》硬币有两面，生活也一样。
这就像是我去买彩票那事儿。
那天我路过一个彩票店，不知哪根筋搭错了，就进去了。
彩票这种东西，就像硬币的一面，充满着无限可能的惊喜。
我站在那儿，看着墙上那些密密麻麻的走势图，好像能看懂似的，其实啥都不懂。
我就随便选了几个数字，买了一张彩票。
从彩票店出来，我感觉自己就像是怀揣着一个宝藏，心里美滋滋的，满脑子都是如果中了大奖怎么花这笔钱。
那时候，整个世界都变得美好起来，我看路边的树都像是挂满了金银财宝的摇钱树。
这就是硬币的那一面，是希望，是梦想照进现实的瞬间。
但日子一天天地过，开奖的日子越来越近。
我每天都紧张兮兮地查看开奖结果，结果呢？就像硬币的另一面，倒霉透顶。
我压根儿就没中。
当时那个失落啊，心情一下就掉到了谷底。
感觉自己之前的那些美梦就像肥皂泡一样，“噗”的一声就破灭了。
不过啊，回头想想，这事儿就跟硬币的正反面一样正常。
生活里这种事情到处都是。
有时候我们怀着满满的期待去做一件事，就像翻硬币期待正面一样，可结果往往不尽如人意。
但如果生活全是硬币的正面，全是惊喜，那可能也会没那么有意思了。
正是有了这一面又一面，有了这些小确丧和那些意外惊喜的交替，生活才更像是生活，才更有滋味。
篇二《硬币与选择：猫与狗的两难》硬币的正反面常常让我想到生活中的那些选择，就拿养猫还是养狗来说吧。
我一直想养个宠物，可在猫和狗之间左右为难，这就像硬币抛起来的时候，你不知道最终会是哪一面朝上。
有一天，我去朋友家看他们家的猫。
那猫就像个优雅的小贵妇，整天懒洋洋地趴在窗台上晒太阳。
我轻轻摸它的毛，那毛柔软得就像云朵，细腻得不像话。
它的眼睛啊，像两颗绿宝石，半眯着眼看我，时不时还傲娇地撇撇嘴。
朋友说这猫可省心了，自己会用猫砂，不用老是带出去遛。
听到这儿，我就像看到了硬币的正面，养猫感觉太好了，简直是为我这种有点懒的人定制的。
可是后来我又去邻居家看他们家的狗。
猜硬币_记叙文
猜硬币
一天，我和叔叔玩猜硬币的游戏，叔叔手里拿着十个硬币，我突发奇想：“嘿！十块钱，让我来想个办法让那些硬币到我的手里来吧！”叔叔看着我阴险的笑容心想：“说不定侄子又在想什么办法呢！说不定想要我手里的这十块钱把？”我对叔叔说：“叔叔，我们来玩一个游戏吧，谁赢了你手里的十块钱就归谁。
”叔叔说：“不行，今天我到你们家就带了这十块钱。
”
我想直说不行就来一招阴的吧。
我对叔叔说：“你真是胆小鬼，只是大号的。
”叔叔听了心里很不服气就说：“好，我答应你。
”
叔叔说：“但是游戏规则由我来定。
”我说：“好。
”叔叔说：“先把硬币标上序号，如果摸到五以上就算我赢，五以下就算你赢。
”我一想：“咦，不对啊，五以上的有六个，五以下的只有四个，这游戏规则肯定不公平，没想到叔叔挺聪明的啊。
”我严肃地对叔叔说：“叔叔，别耍小聪明了，这游戏不公平，应该这样子摸到六以上的算我赢，摸到六以下的算你赢。
”叔叔说：“竟然被你看穿了，看来你还挺聪明的，算了，看在你识破了我耍小聪明这十个硬币就全都给你吧！”我心里不禁欢天喜地说：“谢谢叔叔。
”叔叔说：“下次一定要继续努力争取做数学小天才！”
听了叔叔的这句话，我就下定决心一定要做数学小天才！
--来源网络整理，仅供学习参考。
猜硬币游戏作文800字
猜硬币游戏作文800字猜硬币游戏作文800字在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的猜硬币游戏作文800字，欢迎大家分享。
“老师不许拍手！不许吹风，手机给我们！”小桔灯里传来动情的叫喊声。
热闹非凡！那就让我们去看一看吧！猜硬币就是要求小助手把硬币放在杯子里，由先前闭着眼的老师来猜。
哼，我才不信老师能猜出一朵花来呢！谁信呀？可巧，这个小助手就是我，我期待着游戏早点到来。
一显身手。
魔术开始！老师拿出四个早就准备好的纸杯，一脸坏笑：“游戏要开始了，大家细心呀！”我和许多同学都围着老师观看。
于是，老师背过身子，走得远远的。
由几个男同学“看住”老师，防止老师偷看，我就做起了老师的助手。
我悄悄地拿起杯子，把杯子底部亮给大家看一下，就把一枚硬币放在其中一只杯子里。
老师问：“好了没有。
”同学们回答：“好了！”我却说：“已经好了。
”只见老师走到杯子前，伸出一双大手，向大家晃了晃。
这时，整个教室里鸦雀无声，所有同学的目光都聚在老师的手上。
只见老师拿着一本本，在杯子左左右右扇来扇去，就像三国著名的军师诸葛亮摇动的羽毛扇子，一会儿皱皱眉头，一会儿听听声音，一会儿似乎在和硬币说话……。
突然，老师的一只手按在了四号杯子上。
大声说：“就在四号里！”同学们非常诧异。
大喊：“不对不对。
”“一定是老师偷看的！”“一定是老师用扇子扇起来的……”同学们众说纷纭，简直炸开了锅。
“不行，再来一次。
”“好”老师爽快地答应了。
“老师到门外去。
”“好，好。
”老师被推到了门外。
郑翅用他那肥胖的'身躯抵住门，不留一点缝儿，有几个女生用一双双俊眼盯住门把，害怕老师突然进来。
一会儿，老师问：“好了没有？”“已经好了！”同学们齐声答道。
我也答道：“可以了！”于是老师进来了。
老师鼓气腮帮又要吹“仙气”，几个眼疾手快的同学立马冲上去捂住老师的嘴巴。
猜硬币
甜甜拿了一枚5角的硬币和一枚1元的硬币，准备去买一支雪糕。
半路遇到田田，田田对甜甜说：“我们先用这两枚硬币做个游戏吧！”甜甜一听高兴起来，说：“好的，可是怎么用硬币做游戏呢？”田田说：“5角硬币表示５，1元硬币表示10，你一手握一个，别让我看，然后将两只手中的数分别乘１、３、５、７中的任意一个数，再把两只手中的数算得的结果告诉我。
我就能知道你手中握的是哪枚硬币了。
”甜甜想：田田又不是神仙，他怎么能猜到呢？于是她把手背到身后，一手握了一枚硬币，然后对田田说：“我左手所得的积是35，右手所得的积是70。
”田田连忙说：“你左手握的是5角的硬币，右手握的是1元的硬币。
”甜甜感到十分惊讶，说：“你是蒙的吧？重来重来……现在我左手所得的积是50，右手所得的积是25，猜吧！”田田又猜到了。
小朋友，你知道田田猜硬币的窍门吗？（参考答案见第78页）（作者单位：江苏省射阳县新洋农场中心小学）猜硬币□王冠［病例4］2017年6月底，澳门特别行政区的总人口大约为65万人，那时澳门的总人口最多是（）人，最少是（）人。
［病症］澳门总人口最多是（654000）人，最少是（649000）人。
［诊断］近似数65万，是用“四舍五入法”省略了千位及其右面的数后得到的数。
要求“最多”，就是求“四舍”前的最大数，应该是65万多。
因为万位后面的尾数可以舍去的最大数是4999，所以把“最多”的尾数写成4000是错的。
要求“最少”，就是求“五入”前的最小数，应该是64万多。
因为万位后面的尾数最小5000可以向万位进1，所以最少649000也是错的。
［处方］那时澳门的总人口最多是（654999）人，最少是（645000）人。
（作者单位：浙江省绍兴市袍江小学）第21页参考答案数学计算有这样的规律：单数乘单数，积是单数；双数乘单数，积是双数。
5是单数，10是双数，所以它们乘一个单数后，结果前者是单数，后者是双数。
小朋友，毛毛的错误你可不能再犯哦！微信扫描右侧的二维码，获得《数学小灵通》为你定制的错题本，把你在学习过程中的错题记录下来，经常查看，这样就不会再犯类似的错误喽！。
第一次公开课猜硬币
第一次公开课-------猜硬币习作要求同学们都喜欢做游戏，这次作文课我们就来玩一个非常好玩的游戏：猜硬币。
写作文的时候，要写出游戏的经过，抓住游戏过程中游戏的动作、神态、语言的描写，写出自己独特的感受。
教学目标一、培养学生仔细观察的能力和习惯。
二、学会把游戏活动的过程按一定顺序写下来，并且要注意抓住重点、详略得当、点面结合。
三、写出自己的真实感受，写出趣味。
教学重难点把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写；写出真实的感受。
设计理念一、《语文课程标准》明确要求：作文教学要激发学生作文的内部动机，激发学生写话、习作的兴趣，让他们乐于写作，自主表达，自主选材，要求学生说真话、实话、心里话。
利用游戏，激起孩子兴趣。
游戏是孩子喜闻乐见的一种活动，在游戏中，学习、交流、体验，可以激发学生的习作热情；在游戏中，孩子学会与人合作，与人交流；在游戏中，教给孩子记录游戏经过，抓住人物的语言、动作、神态以及场上气氛的描述，丰富自己的见闻，形成自己独特的感受……二、习作由“说”到“写”，降低难度，循序渐进的让孩子在轻松中写作。
三、写作指导贯穿始终。
在教学中，指导学生按游戏前、游戏中、游戏后的顺序进行观察，并且指导孩子抓住活动中人物的语言、动作等细节进行描述。
在不知不觉中渗透方法，进行指导。
四、注重评价激励。
在孩子的发言中，发现孩子表达方面的闪光点，激励孩子表达自己独特的感受，让人人都能体验到成功的喜悦，并且在各自的基础上得到不同程度的发展。
课前准备让孩子们收集一些关于坚持的词语，读一些关于坚持的故事。
教学过程一、介绍自己，提出要求。
各位家长、小朋友们：大家好，欢迎大家走进快乐课堂，让我们开始今天的快乐之旅。
我是快乐作文学校的（）老师，我是中国写作学会小学教学研究会理事，小学高级教师（自己根据实际情况介绍，让学生佩服你，让家长信服你，把孩子交给你觉得放心）。
小朋友们，你们准备好了吗？我们的口号是：快乐作文，快乐成长。
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《猜硬币作文教学课件_猜硬币正反面作文》
摘要：导语：硬币是指用金属铸造的货币，下面小编分享猜硬币作文教学课件，欢迎参考，录音：生活中的各种声音（风声、
雨声、狗叫声等），）（硬币的声音，板题：硬币）
导语：硬币是指用金属铸造的货币，下面小编分享猜硬币
1、通过观察训练，让学生明白观察不仅仅是用眼看，而应多感官参与。
2、遇上不懂“写什么”时，多用心感受生活，用作文的眼睛去发现生活中的写作题材。
3、初步培养学生文从字顺地把活动过程写下来的能力。
1、录音：生活中的各种声音（风声、雨声、狗叫声等）
2、各种面值的硬币（1元、5角、1角）放于箱内。
1、听一听，辨别各种声音
师：同学们知道，生活中的声音多么地神奇，今天，刘老师把它们请到了班上，我们一起认识
一下它们吧！
师播放录音，学生仔细倾听。问：同学们，刚才你们听到了什么声音？（逐一播放，引导学生
回答）
2、猜一猜，即将出场声音：
同学们能把自然界的各种声音分辨得如此准确，真棒！老师现在还要请大家再听一种很特别的
声音，会是什么声音呢？请同学们听一听。
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设计意图：此处老师把生活中随处可闻的声音带到课堂上，抓住学生好奇的心理，巧妙地提示
内容，迅速激活了学生的听觉细胞，为下面“听声音，猜硬币”活动的展开作好铺垫。
1、师摇响箱中之物，生仔细倾听。（问：听到了什么声音呢？）（硬币的声音，板题：硬币）
2、引导学生对听到的声音进行描述。（同学们刚才听到的声音像什么呢？）
3、过渡：硬币撞击盒子的声音真是太奇妙了，像在敲锣打鼓，又好像泉水叮咚。现在，老师
把这些硬币请出来。看，盒子里有三种硬币，面值分别是一元、五角、一角，如果让这三种硬
币撞击地面，你们觉得会发出同样的声音吗？“耳听为实”，我们来听一听。（板书：听声音）
设计意图：硬币在箱子里发出的声音因摇摆的方向不一样，会产生不同的声音，这里让学生仔
细倾听，并用比喻句描述详细，为硬币落地之声的描述做了准备。提出疑问“三种硬币落地之
声是否一样”引起学生的猜测，充分调动了学生的好奇心，产生一探究竟的欲望。
1、抛硬币，听声音
（师逐一抛出硬币）问：它们所发出的声音有什么不同？谁能说说硬币落地时的声音像什么？
2、指名上台，听音猜币：
同学们，经过我们的验证，三种不同面值的硬币丢在地板上所发出的声音确实不一样，如果让
你闭上眼睛，只听硬币的声音，你能猜出它的面值吗？现在老师请一位同学上来试一试。
请上学生：台下的同学要认真观察**同学的表情咯！
（1）同学们，老师看到大家都非常认真地观察了这位同学猜硬币时的情景，你能说一说他猜
币时的表情与动作吗？
（2）当你看到上台者猜对或猜错时，你的心理想法是什么样的？。
3、众生齐猜：看了这位同学猜硬币的情景，你是否也跃跃欲试了呢？
猜硬币：师分别丢下三种不同面值的硬币，学生猜测面值。
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4、忆情景，说过程：引导生把听声音猜硬币的过程说出来。
设计意图：“抛硬币，听声音”证实了三种硬币落地之声确实不同，解开了学生的疑惑，获得
了独特的体验，从而为猜币提供了依据，由此展开猜币活动。设计两个不同的环节，“个别
猜”、“众生猜”给予学生不同的感受，丰富活动体验，为“忆情景，说过程”提供素材，再
由说学写，理清写作思路。
1、师：刚才同学们玩的游戏只是我们这次活动的一个环节，还有更精彩、好玩的游戏等着我
们呢！听到这里，你心里想什么？（引导学生说出来，为文章的过渡做准备）
3、原来啊，下一环节是看表情猜硬币啊（板书：看表情）
4、一般情况下，你走着走着，突然发现地上有一元钱，你会是什么表情呢？（板书：眼睛一
亮）如果不是一无，而是五角呢？你会怎样？（板书：微笑）如果既不是一元也不是五角，而
是可怜兮兮的一角呢？（失望，面无表情）（边说边板书）
5、师生互猜：现在老师表演一下回家捡到钱的情景，你们观察老师的表情，猜猜老师捡到多
少钱？
6、亲子活动：看来你们都被老师的表情给唬弄了，现在你们的爸爸妈妈也想跟你们一起玩这
个游戏呢！
（1）明规则：（观看幻灯片）
同学们，现在请你们到父母身边去，猜一猜父母手中硬币的面值。
（2）活动开始。（控制在三分钟内）
（3）指名说说父母与子女的猜测过程：现在，教师要采访两位同学，请你说一说，你是根据
父母什么样的表情来猜的，猜对或猜错时，你的感受如何？
设计意图：人不同的表情能表示不同的心里，在这一环节中让学生用表情表示硬币的面值，并
引导学生观察人物的表情，猜测硬币面值，既培养了学生的观察能力，又让学生感受自己猜币
时的心里体验，从而获得写作材料。亲子活动是本次活动的升华，让学生与父母共同游戏，增
加亲子关系，获得深刻体验，为写作丰富题材。
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1、拟题
这节课不仅让我们听声音、看表情猜硬币，有的同学还收获了战利品，说说你对这节课的感受。
（师适时把感受进行简要归纳并板书出来）
同学们，你们的这些感受非常可贵，可以作为文章的结尾，还可作为你这篇
2、内容指导
日记的题目也有了，那么，日记的内容应该写什么呢？（帮助学生理清思路，进行相应板书）
开头可以写游戏规则
主要内容可以写猜硬币的过程，这是日记的重点。
结尾可以写一写自己的感受。
3、格式指导
出示投影，讲解日记的格式，题目书写方位等。
像铃铛（1元）
游戏前 听声音 像闹钟（5角）
像雨滴（1角）
游戏时 猜硬币 眼睛一亮（1元）
看表情 微笑 （5角）
游戏后 愁眉苦脸（1角）