斑羚飞渡说课稿
《斑羚飞渡》说课稿
景星镇中心学校蔺彩杰
大家好！我今天说课的题目是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：
一、说教材
1、教材的地位、特点。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、教学目标。
知识与能力：
1、理清并感受文中生动、感人的情节；
2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。
过程与方法：
1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
情感态度和价值观：
通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。
4、教学重点、教学难点。
依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。
二、说教法
为了提高学生在学习过程中的学习兴趣，我采用多媒体教学，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。
授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，主要贯穿
以下教法。
1、情景教学法。
利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。
2、有情朗读法。
本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。
反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
3、合作讨论法。
自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
4、换位思考法。
创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。
5、诱思探究法：即在课堂教学中按照“探索——研究——运用”的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、变学为思的目的。
三、说学法
新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。
本堂课学习的学法如下：
1、自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。
2、朗读法。
重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。
3、讨论法。
学生畅谈自己的看法。
4、习惯法。
注重课堂教学中学生细节习惯的培养。
四、说教学过程
（一）、激情导入。
同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。
这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。
大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
（二）、整体感知
1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。
（斑羚飞渡故事前因）
猜一猜：“发生了什么事？”
“遭遇何种处境啊？”（这两个问题让学生自由说）
2、打开课本，默读1~4自然段，看看到底发生了什么？
3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题。
“斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退维谷的境地”。
4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？
伤心崖的地势险要——前无去路，后有追兵的紧张氛围
斑羚的跳跃能力——无法越过悬崖
5、“同学们，当斑羚群面临种族危险时，接下来，你想它们又会怎样呢？”（让学生展开联想，猜测下面的故事）
6、“在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？让我们带着疑问打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么波折？”
7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复述）
其余同学仔细听，听完后可适当补充或纠正。
8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？
“感动、壮观、惨烈……”
（三）、研读赏析
1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？”
（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。
（2）学生发表看法。
（四）、探究学习
1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？”
2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。
请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。
“请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。
先在本子上试写，再发言。
”
3、分享你的感受。
（教师作为最后的参与者，总结罗列如下，作为学生回答的导向）
1、危难中表现出来的智慧、勇气、自我牺牲精神。
2、人类的残忍，对动物的虐杀；人类需要自我反省。
3、弱者对强者的反抗，不苟且偷生，视死如归。
4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。
5、为了整体的利益，牺牲局部利益的精神。
（五）、拓展延伸
引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。
然后由同学们评出今天的发言明星。
（六）、作业设计
语文学习的外延和生活的外延相等。
我设计了两个作业：
1、以四人小组为单位，设计一份“保护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。
2、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告。
（七）、教师总结
教师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。
洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。
”。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》最新说课稿《斑羚飞渡》最新说课稿我的说课分五部分：一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。
要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。
因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。
语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。
学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。
这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
（3）通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
首先，咱们来说说为啥要选这篇文章来讲。
《斑羚飞渡》这篇课文啊，那可是充满了震撼和感动。
它讲的是一群斑羚在面临绝境时的惊人之举，展现出的那种生命的顽强和自我牺牲的精神，真的是让人感慨万千。
咱们来看看教学目标。
第一，得让学生们理解课文内容，清楚斑羚飞渡的过程，这可是基础中的基础。
第二，通过对课文的研读，培养学生们的阅读理解和分析能力，让他们能从文字里挖出更深层次的东西。
第三，也是最重要的，要让学生们感受到斑羚那种为了种族延续而自我牺牲的伟大精神，引发他们对生命的尊重和思考。
再来说说教学重难点。
重点当然是理解斑羚飞渡的悲壮场面，感受其中蕴含的精神。
难点呢，就是引导学生去思考生命的价值和意义，让他们能在日常生活中也对生命有敬畏之心。
那怎么教这课呢？我打算分这么几步走。
第一步，导入新课。
我会先给学生们展示一些斑羚的图片或者视频，让他们对斑羚有个直观的认识。
然后问问他们，如果这些斑羚面临绝境，会怎么办呢？这样就能勾起学生们的好奇心，让他们迫不及待地想知道课文里的斑羚到底遭遇了啥。
第二步，初读课文。
让学生们自己默读课文，把不认识的字、不理解的词都标注出来，然后大家一起解决。
这一步主要是让学生们对课文有个大致的了解，知道故事的大概情节。
第三步，精读课文。
这可是重点中的重点！我会带着学生们仔细研读斑羚飞渡的那一段，让他们想象一下那个场景，感受一下斑羚们的紧张和勇敢。
比如说，“老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
”这一句，多形象啊！咱们就得好好品一品，老斑羚那义无反顾的牺牲精神，就在这字里行间体现得淋漓尽致。
第四步，小组讨论。
让学生们分组讨论一下，斑羚们为什么要这样做？它们的行为给我们带来了什么启示？通过讨论，让学生们的思维碰撞出火花，加深对课文的理解。
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
《斑羚飞渡》说课稿5
《斑羚飞渡》说课稿5尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
作者沈石溪用生动的笔触，细腻地描绘了斑羚飞渡时惊心动魄的场面，展现了动物在面临绝境时所表现出的勇气、智慧和自我牺牲精神。
这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的文学价值。
它在培养学生的阅读理解能力、情感体验和价值观方面都有着重要的作用。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于一些深层次的主题理解和情感体验还需要进一步引导。
他们对于动物世界充满好奇，容易被生动的描写所吸引，但对于文中所蕴含的生命价值和意义可能理解不够深入。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，感受斑羚飞渡的悲壮场面，提高学生的语言感悟能力。
（2）学习本文通过细腻的描写塑造形象、表现主题的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）体会斑羚在危难中所表现出的自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受其悲壮之美。
（2）分析文中重点语句，体会作者的思想感情。
2、教学难点（1）探究文章的主题，理解生命的价值和意义。
（2）引导学生将对动物的关爱之情延伸到对人类自身行为的反思。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受斑羚飞渡的悲壮。
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。
话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。
一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。
本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。
本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。
教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。
二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。
(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。
(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。
(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。
(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。
三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。
(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。
(2)引导学生表达自己的观点和情感。
四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。
2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。
”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。
3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。
4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。
下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。
本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。
它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
b、培养团结协作的精神。
③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
3、教学重点、教学难点。
a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。
二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。
”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。
为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇
《斑羚飞渡》说课稿集合15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫赵剑漪，来自荣城十二中。
我说课稿的题目是：《斑羚飞渡》，选自山东教育出版社初中语文六年级下册第五单元。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。
一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《鹰》等六篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3、学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿
初中语文《斑羚飞渡》说课稿一、教材简介《斑羚飞渡》是人民教育出版社出版的初中语文教材中的一篇小说，作者是沈从文。
本文以小说的形式，生动描述了一个斑羚赛跑的故事，揭示了人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的主题。
二、教学目标1.知识与能力•了解小说《斑羚飞渡》的基本情节•理解小说中主人公的心路历程•学会用简洁的语言描述一个故事的情节和人物•学会用心理语言描述人物的心态、情感变化和心路历程2.过程与方法•通过朗读、齐读、跟读和默读等一系列听说读写活动来激发学生学习兴趣•通过个别与小组交流、合作探究和互相分享等探究性学习活动来促进学生学习和思考能力的不断提高•通过情感教育的引导，使学生正确看待人与自然的关系、发现人与人之间相互依存和和谐相处的重要性，进一步增强学生的环保意识3.情感态度与价值观•培养学生团结协作的意识，让学生了解人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的思想•发展学生对自然环境的关注和保护意识•培养学生积极向上、勇于拼搏、奋发向上的精神三、教学内容1.内容分析本文主要讲述的是一个斑羚比赛的故事。
受欢迎的大型斑羚公驾临泉州公园，来参加斑羚赛跑比赛。
为了阻挡斑羚的出走，园林部的阿伟决定用专门制作的双环套弄斑羚，并为此动员了许多园林工人。
斑羚赛跑开始了，斑羚们飞奔过来，踏破了河流，跨过了森林，终于到达了终点。
在比赛的过程中，最先跑到终点的斑羚却因双环套所伤而倒下了。
于是大家一起来为受了伤的斑羚疗伤。
通过这个故事，展现出人与自然和谐相处的地道内容。
2.教学重点•把握小说的主题和情感涵义•描述小说中人物的心理变化和心路历程•教会学生用形象生动的语言描述小说的情节和人物3.教学难点•学生表达、写作能力的提高•学生对于自然环境和保护的理解和掌握四、教学策略1.情境教学法运用情景模拟的教学方法，带领学生模拟小说中斑羚赛跑的场面，加深学生对于小说情节的理解和掌握。
2.合作学习法通过小组合作的方式，让学生自己设计表演，让他们自己来扮演小说中的人物，进一步激发学生学习的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】一、说教材本节课选自初中语文教材《中考经典必读文学名篇选辑》中的《斑羚飞渡》。
这篇文章是白野中华的小说作品，通过生动的语言、丰富的想象和深入的情感，展现了人性的美好和坚韧不拔的精神。
二、说教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解斑羚这一珍稀动物的生活习性和生存困境。
2. 理解作者借助斑羚形象，揭示人类顽强拼搏、奋发向前的生命力量。
3. 培养学生对动物形象化的意识，提高对文学作品多重含义的理解能力。
4. 培养学生良好的审美情趣和阅读能力。
三、说教学重点及难点本堂课的重点是培养学生对动物形象的理解能力，帮助学生更好地理解作者借助斑羚形象所揭示的意义。
难点是培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入思考文本背后的意义。
四、说教学方法以问题导学为主要教学方法，通过提问引发学生思考并激发积极参与教学的热情。
同时，采用讲解与讨论相结合的方式，引导学生通过集体探讨的方式深入剖析文本。
五、说教学过程本课分为三个环节：1. 导入新课通过设置问题，引发学生对斑羚的好奇，激发学生参与讨论的热情，并引出本课的主题。
2. 研读文本本节课通过逐段解读，帮助学生理解文本的表象意义，引导学生通过文字描绘品味出斑羚飞渡的美丽场景，并分析斑羚形象所象征的意义。
3. 深入思考通过引导学生讨论追问，帮助学生深入挖掘文本的深层含义，启发学生对生命的理解和对理想的追求。
六、说板书设计【板书内容】：斑羚飞渡七、说教学反思通过本节课的设计，学生对斑羚飞渡的美妙场景和斑羚形象背后的意义有了更深入的理解，对文学作品的多重含义有了更准确的把握。
同时，通过问题导学的方式，培养了学生的批判性思维和表达能力。
然而，本节课的互动环节较少，建议在今后的教学中加大讨论与互动的机会。
同时，也要注意满足学生的个性发展需求，增加与现实生活的联系，激发学生的阅读兴趣。
八、教学过程1. 导入新课首先，我会向学生展示一张描绘斑羚的图片，并提出问题：“大家知道斑羚是一种什么样的动物吗？有什么特点？”通过这样的问题导入，引发学生对斑羚的好奇心和思考。