浅谈材料力学教学改革
浅谈材料力学教学改革
摘要:材料力学是工科学生重要的一门专业基础课,但随着学时的删减材料力学的学时越来越少,如何在极其有限的学时之内让学生掌握大纲要求的内容。
关键词:材料力学 教学手段
材料力学是一门重要的专业基础课,既具有理论性又具有直接应用于实际的实用性,它所涉及的内容与工程实际有着广泛的联系,而且它也与后续课程有着密切的联系。学生学习了这门课,可直接应用于工程设计去解决工程实际问题。而且学生毕业后能否用已有的知识解决问题,很大程度上取决于对专业基础课的掌握度。
由于学时的删减和针对具体学生个体的差异,材料力学的传统的教学方法和教学内容必须加以改革、调整,以使培养出来的学生能解决工程实际问题和适应科学技术发展。我们应通过优化材料力学课程体系,更新教学内容,改革教学方法等,不断深化了材料力学的教学改革。
1 合理地选择教学内容
教学中如果面面俱到反而会影响基本内容的掌握。我们应该根据学生的实际情况和教学大纲的基本要求对基本内容作出适当的调节,对一些重点内容要精讲,对一些了解的内容点到即止。同时改革过程中应注重教学内容的完整和严谨,突出内容的内在联系。并注意到深度层次的划分,突出对工程实例的力学分析。对于教材本人觉得现用教材对于学生来说偏难,我们应该根据现行的教学计划,学生的实际接受情况,总结教学工作经验,吸收现用教材的优点,编著一本适用于我们学校学生的教材。新编教材应该力求深入浅出、简明扼要,以适应当前的教学改革和学时减少的现状。但我们也不能忽略一些学习好的学生的需求,应该利用课堂一小部分的时间介绍一些偏难的内容和习题。
2 减少课后作业数量
现在学生的学习任务非常繁重,应该力求学生在课堂上能基本消化所学内容,课后作适当练习加以巩固。课后习题分为两类,第一类是所有学生必须要掌握的简单基本的习题;第二类是偏难的习题留给对材料力学感兴趣的,学的较好的学生。对布置的第一类作业要严格要求,及时检查和督促,发现问题要及时在课堂上讲解。对第二类作业只给一些提示,让有兴趣的学生自己去思考。
3 改进教学方法
教学经验表明很多时候一讲到理论推导时出现教师讲得口干舌燥,学生却听得枯燥无味,昏昏沉沉的现象。材料力学的研究就是针对解决工程问题而展开的,而且讲到工程实例时,学生的积极性都比较高,所以应该利用工程实例抓住学生的好奇心,进而引出理论部分。而不是一开始就直接进入理论推导。这样就要求老师应该多接触实际工程,自己储备丰富了才能信手拈来给学生作详细的讲述。
从考虑材料力学与以后专业课能很好衔接方面,教学中应注意结合专业、结合与专业相关的工程实例组织教学,或者适当增加一些与本专业有关的内容或习题,都能提高学生的学习兴趣。特别是请有实践经验的工程技术人员讲解本专业中与材料力学有关的实际问题,使学生能够了解工程,增强对材料力学的重要性的认识。
材料力学教学中适当穿插讲述一些有关工程事故,这样能使教材上关于强度、刚度、稳定性、材料的力学性能等知识,因悲惨的教训而引起学生关注,看似枯燥的材料力学知识在事故分析中得以鲜活,因为不管怎么强调材料力学知识的重要性,都没有通过重大工程事故分析显得非常有说服力,这样能使学生产生主动学好材料力学的内部动力。我们还可以根据学习的内容让学生做一些与专业相结合以材料力学应用为主的设计性题目,让学生在教师指导下完成全过程。这样不仅提高了学生的学习积极性,也使得学生力学建模的能力和综合运用知识解决工程实际问题的能力得以提高。
4 采用多媒体与传统相结合的教学手段进行授课
“黑板+粉笔”作为一种传统的教学手段,所营造的那种以板书和口头讲述为特征的教学模式,以及由此产生的教学氛围,至少在目前是其他教学媒体都难以做到的。教师在板书的同时学生可以思考和消化,而且前后衔接紧密,刚学的新知识总是呈现在眼前。在讲例题时能根据分析思路,循着逻辑思维去讲、去写、去画,而且能随时加进一些新的想法。这样能营造出师生交流、和谐的课堂教学气氛。但是由于材料力学图形较多,以前教师为了不占用上课时间,作图都是利用上课之前或者下课的时间。但这些时间毕竟有限而且作图质量不理想还会影响学生的理解效果。同时,还有一些工程实例和背景知识难以在黑板上表达清楚。俗话说“百闻不如一见”,利用多媒体直观性与生动性,有助于吸引学生的注意力,有助于学生对教学内容的正确理解。但这并不表明多媒体就可完全替代黑板,多媒体把一些重要的知识点也是一翻而过。我们可以利用多媒体更多引入工程背景、强化了工程概念,实现启发式教学;利用黑板强化重要的知识点。我们也可利用学生最热衷的网络创建一个与学生交流的平台,一方面便于学生随时提出问题和意见,另一方面教师的回答也可以使更多的学生从信息共享中受益。教师还可以将教学大纲、教案、习题、参考资料等内容全部上网,通过网络化的教学方式,方便学生在课外自主学习。
5 综合应用多种考核手段
考核评估是保证教学质量的重要手段。目前材料力学多采用单一的闭卷考试的方法,每年考试的题型、范围几乎不变,这就使得不少学生平时不用功,依靠考前老师给的重点范围来突击应考以蒙混过关。为了加强学生学习的自觉性和主动性,笔者认为必须对传统考试方法进行改革,采取综合评定的考核制度,考核内容应包括闭卷考试、课堂表现、作业完成情况三个方面。而且应该把考核制度落到实处,而不是纸上谈兵,或者只是说给学生听而不执行。
闭卷考试成绩所占比例为60%,主要考查学生对基本概念、基本理论的熟练程度和应用能力,即学生需掌握的基本知识和解题能力。考题当中也应该有为学习好的学生准备的附加题。
课堂表现成绩所占比例为20%,主要根据学生的出勤情况和参加课堂讨论的表现评分,旨在督促学生认真完成自学任务,及时复习巩固所学内容,课堂上积极回答老师提出的问题。这样能使课堂活跃,不至于课堂沉闷学生发困。
平时作业成绩所占比例为20%,现在由于很多学生有习题答案,完成作业的时候根本不思考,直接就把答案“复制”下来。答案当中的一些印刷错误都不知道,而只是简单的照搬。基于对这个问题的考虑,在给学生留课后作业的时候教师应该考虑自己出一些与所讲内容相关的习题,督促学生按时保质保量完成这些课后作业。而且教师也可随堂利用10分钟左右的时间做一些小测验来了解学生对知识的掌情况。
采用多方面考查综合评定的考核制度,既可考核学生的基本知识,有利于引导学生去思考、去研究、去创新,培养主动学习的好习惯。 总之,材料力学的研究就是针对解决工程问题而展开的,教师在教学中应该多结合工程实例组织教学,而不是简单介绍理论知识。同时重视发挥学生的主体作用,师生齐心协力,方可优质、高效地完成材料力学的教学任务。
《材料力学》教学改革与探索
・２８４・ ２Ｏｌ３年８月 Ｉ・Ｊ之材
Ｓｉｃｈｕａｎ ＢｕｉＩｄｉ，ｌＰ Ｍａｔｅｒｉａｌｓ ２０１３年第４期 第３９卷总第１７４期
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—４０１ １．２０１３．０４．１３５
《材料力学》教学改革与探索
解咏平，贾 磊
（石家庄经济学院，河北石家庄０５００３１）
摘要：通过教学改革，激发学生学习兴趣，提高教
学效果是大学工程类专业基础课教学的主要改革方向。笔 者结合《材料力学》课程教学与建设的实际情况，探讨了如 何提高学生的学习兴趣、提高学习效率、改善教学效果的 有效途径，提出了重视课程思路、加强实验环节、采用多
媒体教学等多种教学手段相结合的综合教学模式，起到了 很好的教学效果。 关键词：材料力学；课程思路；实验；多媒体教学 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ｂ
文章编号：１６７２—４０１１（２０１３）０４—０２８４～０２
０前言
《材料力学》是研究构件承载能力的科学，是一门关系
到多个专业的理论性和实践性的专业基础课，是国家教委 教学大纲中规定的主干课程。他研究各类工程结构中普遍
存在的受力和变形现象。在这门课程中，学生不仅可以学 到力学的基本知识，而且更重要的是可以培养学生把工程 实际问题简化为力学模型，然后建立数学物理方程并求解，
再将结果返回到实际中加以应用的能力。他不同于物理学 中的研究物质运动普遍形式的力学问题，也不同于理论力
学中研究构建的外力与约束力的问题。因此，材料力学教 学对培养学生的工程概念和解决工程实际问题具有重要意
义。由于《材料力学》涉及内容广泛，主要以《高等数学》、 《大学物理》和《理论力学》为基础，但这些课程中的公式、
定理一般是建立在抽象概念和公理的基础上，通过严密地 逻辑演绎和证明得到的。而《材料力学》中的公式大多建立 在观察、实验、假设的基础上，不同于公理化的逻辑演绎
法，所以学生一开始就感到不适应，往往反映公式难记，
《材料力学》课程教学改革探索
第２６卷第２４期 ２０１０年１２月 甘肃科技 Ｇａｎｓｕ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏ ｌ２．２６Ⅳ０．２４ Ｄｅｃ．２Ｏ１０
《材料力学》课程教学改革探索
张 波 （陕西理工学院土木工程与建筑系，陕西汉中７２３００１）
摘要：《材料力学》是工科类学生的重要专业基础课，也是学生们感到难以理解和掌握的一门课程。为此，笔者结 合教学实践，从材料力学课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行探讨，介绍了对《材料力学》教学改革的
体会。 关键词：材料力学；教学方法；教学手段 中图分类号：Ｇ６４１
《材料力学》是工科类学生重要的专业基础课 之一，是学习后续课程的重要基础，是解决工程实际 问题的重要方法和手段。但《材料力学》内容比较
多而且抽象，容易给学生造成混乱，解题时方法灵 活，不容易掌握，理解困难，久而久之学生失去兴趣， 最后有可能放弃学习。因此对材料力学进行教学方
法和内容的改革，不仅可以调动学生课堂学习的积 极性，提高学习效率，而且对提高教师基础力学的教 学质量和教学水平，具有重要的实际意义。笔者结
合多年教学实践经验，从教学内容、教学方法及教学 手段等方面，提出该课程的改革建议。
１教学内容的改革探索
１．１优化教学内容 我国材料力学课程教学内容大多沿袭以“拉伸
一剪切—扭转一弯曲”为主线的内容体系，且每种
基本变形都按“内力一应力一变形…”的次序进行 研究，各种基本变形又都采用“平面假设＿＋变形几
何关系＿＋物理关系一静力平衡条件一应力公式”这
一相同的推导过程。显然，这种按基本变形进行多 重循环的内容体系，内容重复多、花费学时量大，从
第二种基本变形开始，教学过程缺乏新意，难以激发
学生的兴趣。针对这一现状，应从培养高素质人才 的要求出发，要重视学生能力与素质培养。为突出
学生归纳能力和知识渗透能力的培养，应采用模块 式教学结构，将课程内容分为“杆件内力、应力与强
度计算、变形与刚度计算、能量方法与超静定问题、 压杆稳定”等模块，把各种基本变形的共性问题（如
浅谈材料力学课程的创新教学
第８卷第４期 ２００９年ｌ２月 石家庄铁路职业技术学院学报 ＶＯＬ．８ Ｎ０．４ ＪＯＵＲＮＡＬＯＦ ＳＨＩＪＩＡＺＨＵＡＮＧＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦＲＡＩＬＷＡＹＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｄｅｃ．２００９
浅谈材料力学课程的创新教学
李杏粉
（石家庄铁路职业技术学院 河北石家庄０５００４１） 摘要：材料力学一直都受到机械、土木、航天、车辆、建筑材料等工程学科的重视，并将其作
为重要的技术基础课之一。因此需不断提高材料力学的教学质量，探索材料力学的教学改革，以适
应培养学生的综合素质和能力的要求。
关键词：创新 切入点 教学方法 中图分类号：Ｇ４２７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—１８１６（２００９）０４—０１０８—０２
１ 以材料力学课程为载体，通过多个知识点的切入，努力实践对学生综合能力的培养
１．１以材料力学史为切入点，培养学生的科学精神
教学是启发、引导和激励的过程，因此在其中适当地讲述知识发现的过程，有助于激励学生的
学习热情。传统的教学模式是老师讲学生听，也就是学生被动的接受与学习，针对这个问题，我在 上材料力学课时，都要给学生介绍力学的发展史，列举一些与材料力学有关的例子。如：在讲拉压
胡克定律时简要介绍东汉郑玄发现力与位移成正比的规律；在讲提高梁的抗弯强度的措施时简要介
绍北宋李诫发现在圆木中截取方木的合理方法等等。引发学生思考，使学生带疑问去学习这门课程，
了解建筑与力学的关系，激发学生对这门课的学习兴趣。
１．２以理论力学知识为切入点，培养学生思维的严谨性
理论力学的研究对象为质点和刚体，而材料力学的研究对象为变形体。很多在刚体力学中的原 理及方法不能简单地应用到变形体中。例如，理论力学中力的可传性原理以及力的平移定理就不能
应用到变形体中。因为无论是哪一种力的移动方式，都将改变内力的分布，从而使应力和变形也随
之改变，这一点学生不难看出。但是学生难理解的是，在用叠加法求梁的变形时，经常将外力在梁
材料力学课堂教学改革探析
材料力学课堂教学改革探析
摘要：《材料力学》作为工科高等院校的专业基础课，为后续课程的学习奠定基础。本文主要从课堂教学内容与教学方法两个主要方面初步探讨改善材料力学教学效果的新途径，认为：在课堂教学中要保持理论教学与实验教学相结合；在教学方法上要合理运用多媒体以及充分发挥启发式教学所倡导的学生主体作用。
关键字：多媒体教学；启发式教学；教师主导作用；学生主体作用
【中图分类号】g640
材料力学是工科院校本科毕业生学习的重要基础课，它不仅是为后续课程的学习奠定一定的基础，而且与工程实际应用密切相关，具有很强的实用性。然而，许多学生在学习材料力学时认为内容多而抽象，不易掌握，特别是由于不能清楚的理解材料力学特有的处理问题的方法而导致解题过程中困难重重，这在一定程度上削弱了学生学习材料力学的积极性。为了调动学生学习材料力学的积极性，对其课堂教学内容与教学方法的改革极其必要，有助于培养出兼具理论知识与实践技能的较全面的高技术人才，为社会与经济的发展而服务，具有突出的社会现实意义[1]。
本文主要从课堂教学内容与教学方法两个方面探讨改善材料力学教学效果的新途径。
1、改善材料力学教学内容
（1）改善理论教学内容 材料力学内容抽象，推导与计算繁琐，这势必影响学生学习的积极性。在课堂教学过程中结合工程实例可以让学生更加清楚的知道所学的知识的具体用途。如在讲解强度概念时，引入重庆綦江彩虹桥破坏实例更加形象的说明强度是构件抵御破坏能力；讲解稳定性问题时，引入毁坏的高压电线塔实例使学生更加清楚的理解稳定性是描述构件保持原有平衡状态的能力。
在讲解轴向拉伸或压缩时，轴力正负的判断是教学重点也是学生理解的难点。在理论力学中所学的判断受力正负的方法在这里已经不再适用，然而学生长时间学习形成的思维定势阻碍了其对轴力正负的理解。如下图所示沿m-m截面将一段轴分为两部分，初学材料力学的学生以左右两部分为研究对象得到的轴力的正负往往不同，这就需要教师在讲解时重点强调轴力正负的判断不能沿用理论力学的判断方法，要向学生明确轴力的正负要看轴力是否
材料力学实验教学改革的实践与探讨
材料力学实验教学改革的实践与探讨
[摘要] 为适应社会经济发展对人才的需求,针对目前材料力学实验教学普遍存在的弊端,我们提出必须重视实验教学,必须对材料力学实验教学中存在的问题进行改革,以提高实验教学质量,培养学生的实践能力和提高学生的综合素质。
[关键词] 材料力学实验 教学改革 实践能力
材料力学是工科专业的一门重要专业基础课,材料力学实验是材料力学课程教学的重要组成部份,是检验理论正确程度和解决实际问题的依据,是培养学生动手能力和创新能力的重要环节。随着社会的不断发展,对人才要求越来越高。现行的实验教学内容、教学方法已经不能满足我们培养具有“基础知识扎实、知识面广、有较好的创新能力和解决工程实际问题能力”的应用型人才目标的要求,必须进行改革。
一、材料力学实验教学中存在的主要问题
目前,材料力学实验教学中存在的主要问题是学生学习兴趣不大,积极性不高,动手能力差,以应付式的心态来对待实验课程,等等。具体原因有以下几个方面:(1)学生对实验教学的重要性认识不足,存在“重理论、轻实践”的错误观念。他们认为实验只是对所学理论知识的验证,实验课中能完成实验任务就行了。存在着上实验课态度不够端正,实验报告互相抄袭,实验数据不完整等现象。(2)实验仪器缺乏,实验教学条件有限。造成许多实验无法开展,只能由教师做实验、学生看实验的被动局面。(3)实验教学内容单一,结构
失衡,缺乏设计性和综合性实验。(4)传统的实验教学方式和方法缺乏科学性,学生对实验课兴趣不高,导致动手能力不强。(5)实验教学目的与实践要求偏离甚远,学生所学的材料力学知识与工程实际严重脱节,不能很好地发挥实验教学对理论教学的辅助作用。(6)实验指导书的内容过于详细,学生只需按指导书上的实验步骤一步步地操作就能完成实验,始终处于被动学习的状态,不利于发挥学生的创造力。(7)实验教学考核体系不科学。
材料力学教改的几点看法
学术研讨ｌ ６５ 材料力学教改的几点看法 ◇安徽理工大学冯或雷 材料力学是一门专业基础课，是连接 基础课和专业课的重要桥梁。其主要研究 杆件在荷载作用下的变形破坏规律，并分 析计算构件的强度、刚度和稳定性。这门 课程概念多、公式多、数学计算多，内容 琐碎而枯燥，容易形成教师不好讲、学生 不愿学、教学效果差的恶性循环。为了适 应培养学生综合能力的要求，需要不断改 进教学方法，提高教学质量。 １良好的开端 从培养学生的科学精神讲，适当地讲 述知识发现的过程，有助于激励学生的学 习热情。上材料力学课时，可以给学生介 绍力学的发展史，列举一些与材料力学有 关的例子。例如，在讲拉压胡克定律时简 要介绍东汉郑玄发现力与位移成正比的规 律；还有诸如赵州桥和应县木塔等建筑的 材料力学知识的综合应用。由此引发学生 思考，激发学生对这门课的学习兴趣。 从培养学生思维的严谨性来讲，刚学 完的理论力学研究对象为质点和刚体，而 材料力学的研究对象为变形体。很多在刚 体力学中的原理及方法不能简单地应用到 变形体中。例如，用叠加法求梁的变形 时，外力在梁上平行移动，如不考虑某段 梁的变形，则视其为刚体，根据理论力学 中力的平移定理，在刚体上的力是可以按 平移定理平移的，而不会改变作用效果， 反之，则必须作为变形体考虑。 从培养学生分析和解决实际问题的能 力来讲，在介绍材料力学相关知识时，先 列举一些在日常生活或工程案例中出现的 问题，引导学生用材料力学的方法去分析 和解决。在介绍提高梁的抗弯强度的措施 时，使学生注意观察标准双杠的中跨长度 与外伸部分长度之比值，并引导学生用所 学知识解释设计成这一比值的道理何在。 再如在讨论压杆稳定的重要性时，通过 ｌ９世纪最后２５年，欧美发生过最有影响的 两例失稳事故：美国阿什特比拉河上同名 桥失稳事故和瑞士明汉斯太因村铁路桥失 稳事故，从而使桥梁等结构设计由只强调 强度设计，变为必须考虑强度、刚度与稳 定性并重的更完善的体系。通过这些增强 学生对材料力学工程应用的思考，从而更 为有效地学习材料力学。 ２适当的教学跟进 做到了良好的开端，但仍然不可避免 碰到材料力学中概念多，公式多等问题。 概念多怎么办，照本宣科的讲解效果也总 是不怎么好。此时应充分发挥教师的引导 作用，通过提问等方式督促学生养成课前 预习的习惯，注重课堂上教学互动，营造 学生是学习的主体、师生互动的课堂氛 围，再有在理论部分的讲解过程中，可以 利用多媒体手段，比如动画模拟出材料在 各种内力分量作用下的变形和失效，图文 并茂、生动形象，从而有利于学生掌握其 特点和规律性。 公式多怎么办，很多学生反映不能准 确记忆公式。在教学中应注意运用比较 法，将不同的内容联系在一起。例如，在 总结横截面应力公式时，比较各种基本变 形可以得出如下规律：应力＝内力・分布 规律／几何量。这样可以帮助学生记忆， 达到良好的教学效果。当然课堂讨论和习 题训练也是教学过程中不可缺少的部分， 尤其注意在例题和习题的讲解过程中采用 “粉笔＋黑板”的传统教学方式，留给学 生思考的空间，从而能更好地体会老师分 材料力学一直以来都 深受土木、机械等工程学 科的重视，并将其作为重 要的技术基础课之一。但 材料力学概念多、公式 多、数学计算多，这就需 要教师在教学内容体系、 方法和手段中不断进行摸 索和改进，从而提高教学 质量，以适应培养学生的 综合能力的要求。 析问题和解决问题的思维过程。 ３重要的实验教学 材料力学实验作为理论教学的主要补 充，是对学生进行工程素质教育和培养学 生创新能力的重要环节。现阶段的很多实 验教学多为注入式、机械性验证和演示， 严重地抑制了学生学习的主动性和创新意 识。实验课不仅要提高学生动手能力、分 析和解决问题能力，还要加强学生理论联 系实际和实践性环节，启发学生的创新意 识。例如在辨别低碳钢和铸铁试件时，可 以鼓励学生自己动手通过多种方法来辨识 外形相同的实验试件；在做圆截面杆扭转 实验时，学生清晰地观察到其失效断裂是 从外表面开始的，不同材料的试件发生扭 转并失效断裂的形式不一样的，并要求学 生观察画出断口的形状并结合理论知识加 以解释；通过矩形截面梁在纯弯曲状态下 横截面上的正应力实验，能够观察到梁在 纯弯曲时横截面正应力的大小以及分布规 律。同时，掌握万能实验机、扭转实验 机、电阻应变仪等设备的基本工作原理及 使用方法。学生通过亲自动手操作既提高 了学生的学习兴趣，培养了实践能力，又 与理论教学紧密的联系，取得了事半功倍 的效果。 通过上述一系列的探索改进，学生的 学习兴趣和参与问题讨论的积极性得到了 极大提升，动手实践能力得到了增强，材 料力学的教学质量得到了全面提高。总 之，不断探索更为有效的教学方法，提高 材料力学的教学质量，需要我们大家的共 同努力。 【参考文献】 － 一 ．；．；；。； ；．；．．；；．；．ＩＩ；
材料力学课程教学改革探讨
第２６卷第５期 ２０１１年ｌ０月 天中学刊 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＴｉａｎｚｈｏｎｇ 、ｂＩ．２６ Ｎｏ．５ Ｏｃｔ．２０１ｌ 材料力学课程教学改革探讨 李继生，李远略 （黄淮学院建筑工程学院，河南驻马店４６３０００） 摘要：分析了目前应用型高校土木工程类专业材料力学课程教学中存在的问题。为激发学生的学习兴趣，培养 学生分析问题和解决问题的能力，有效地提高教学质量，从教学内容、教学方法等方面探讨了材料力学课程的教 学改革问题。 关键词：材料力学；教学改革；实践应用能力 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００６—５２６１（２０１１）０５—００９８—０２ １材料力学课程的教学现状及存在的问题 ２材料力学课程教学改革措施 材料力学是土木工程类专业在高等数学和理论力 学之后开设的一门技术基础课，它基于固体力学的基 础知识，主要研究构件在外力作用下的变形和破坏规 律，为合理设计构件提供有关强度、刚度和稳定性的 基本理论及方法【１ ；它重在培养学生的工程素质，为 学生学习结构力学、钢结构、混凝土结构等后续课程 提供必要的基础，学生对此课程的学习情况将直接影 响到后续课程的学习。材料力学体系可以分成内力、 应力和变形３个方面，每个方面都涉及拉压、弯曲、 剪切、扭转这４种基本变形。 材料力学课程的抽象性较强，各部分内容间的连 贯性较差，教学中还要兼顾课程内在逻辑的需要、工 程实践的需要和后续课程的需要，这为该课程的教学 带来了一定困难。同时，学生基础参差不齐，教学内 容多而繁杂，课时数较少，教学方法枯燥单一，教学 资源少而不全，这也直接影响了该课程的教学。笔者 认为，怎样在有限的学时内完成繁重的教学任务，怎 样有效地调动学生学习的积极性和主动性，如何采取 有效的教学手段切实提高教学质量和教学效率，如何 利用有限的条件让学生扎实地掌握课程基础理论知识 并能将这些知识应用到工程实际中去，是目前应用型 高校土木工程类专业材料力学课程教学改革中亟需解 决的问题。 收稿日期：２０１１－０６—１１ 作者简介：李继生（１９６５一），男，河南汝南人，讲师 笔者认为，应用型土木工程类专业材料力学课程 的教学改革应主要从教学内容、教学方法等方面人手。 ２．１优化理论教学内容，突出与后续课程的联系 突出与后续课程的联系，为学生学习后续课程打 下坚实的基础，这应是材料力学课程教学内容改革的 基本目标之一。例如：对于弯矩图，材料力学给出了 方程法、简易法和叠加法３种画法，而后续课程结构 力学中采用的是分段叠加法，因此，在材料力学课程 的教学中，可在学生掌握简易法和叠加法的基础上， 增加或强化分段叠加法这一教学内容，而方程法可作 为学生的自学内容；对于位移的求解方法，能量法在 结构力学中广为使用，此教学内容应得到强化；挠曲 线近似微分方程求位移的方法在后续课程中的应用较 少，与其他教学内容的联系也较少，可略讲或将其作 为学生自学内容；对于电算化，目前面向教学、科研 和生产已出现了很多分析软件，例如力学求解器、 ＭＡＴＬＡＢ、Ｄｅｌｐｈｉ、ＡＮＳＹＳ等，教师在教学中应适当 补充这方面的内容，并引导和鼓励学生使用相关软件 完成作业、设计和实验，以此提高学生的电算能力和 应用能力。 ２．２改进教学方法，注重学生学习兴趣和能力的提高 心理学家布鲁纳认为学习的最好动机是对所学材 料本身发生兴趣口１。材料力学的前期课程高等数学、
简谈材料力学实验教学改革研究论文
简谈材料力学实验教学改革研究论文
简谈材料力学实验教学改革研究论文
对于高等教育，实验教学在培养学生的综合创新能力方面，有着理论教学无法替代的独特作用。实验教学可以开拓学生的思路，激发学生的探索精神，培养学生的分析问题与解决问题能力。因此在新的形势下，探索和改革力学实验教学方法以及教学手段，对于提高实验教学效果与人才综合素质至关重要。
随着高校教育改革的深入开展，实验教学的重要性愈发显著。为使材料力学实验教学内容和手段跟上现代科技发展的步伐，近几年来江苏师范大学在材料力学实验教学中进行实验教学内容、实验方法及实验手段的探索和改革，以培养和提高学生的实验能力、动手能力、创新能力与综合分析能力为目标，由基础实验、综合性实验、设计性实验和个性化创新实验组成的实验教学新体系，力求全面提升材料力学实验教学效果。
1改革实验教学方法，提高学生创新思维能力
1.1改革验证性实验
材料力学实验大多是验证性实验，不能充分调动学生学习的积极性和主动性。根据这种情况，我们将单一的验证改为用不同种方法来验证，提高学生的实验兴趣并进一步掌握基本知识。例如，在做纯弯曲梁的正应力实验时，一般是在单梁上测纯弯曲横截面的正应力来验证纯弯曲梁横截面上点的正应力分布规律。我们采用自由叠合梁的纯弯曲实验。首先让学生推导叠合梁的应力计算公式;然后粘贴应变片，设计不同的贴片方案来测试叠合梁的应力分布，再与理论值比较。这样不仅可以加深学生对理论教学中所学公式的来源及基本假设的理解，而且培养了学生动手、动脑的能力。
1.2设置综合性、设计性实验
综合性、设计性实验是学生根据自己掌握的课程理论知识和实践过程的实验技能，在实验室现有的设备条件下，自己设计规划实验方案、步骤、记录表格，独立完成自己的设计。在纯弯曲正应力测定实验中，我们选择将“纯弯曲梁”改造为“不同材料的叠合梁”。将陈旧的单一的验证理论公式的`实验，改造成综合性、设计性实验。
基于工程能力培养的材料力学课程教学改革
教学探讨・
基于工程能力培养的材料力学课程教学改革
何 芳（新余学院机电工程系，江西新余３３８０００）
摘 要：全球范围内工程人才严重短缺，基于工程应用能力的培养，针对材料力学课程的特点，论文从‘‘三大特色的理论教学方式、实验教学
环节、多项考核制度、天空教室、学生小论文、师资队伍建设”方面，提出了一系列的教学改革方案。 关键词：工程能力；材料力学；教学改革
受“应试教育”和传统教学体系等多方面因素的影响，我
国的高等工程教育中普遍存在“重书本理论知识传授而轻工程
应用能力培养”的课程教学模式，抑制了学生的创造和想象能
力，学生的知识和能力结构不能适应现代工程问题的需要，在
相当程度上影响了大学生良好工程素质的形成。随着科学和技
术的不断进步、工程科学的发展完善，工程知识体系变得越来
越庞大。与此同时，现代工程实践对工程师的工程实践能力、团
队工作与交流能力和对企业与社会环境的理解与适应能力都提
出了更高的要求。因此，工程教育必须在有限的时间内，给学生
进行更多更深的理论知识和更高的工程应用能力与工程素质的
培养。这不仅是中国工程教育，也是世界工程教育所面临的共
同挑战。《材料力学》课程是工科类学生重要的专业基础课之
一，是学习后续课程的重要基础，是解决工程实际问题的重要
方法和手段；所以我们需要对《材料力学》的课程体系、教学理
念和学习方法等作出重大变革以应对这样的挑战。
本文的思路是：作为高校教师，应该突破“应试教育”和
传统教学体系，树立基于“卓越工程师”培养的全新的教学理
念，进行以培养学生工程应用能力为主要内容的材料力学课程
教学改革，从以下六方面：三大特色的理论教学方式、实验教学
环节、多项考核制度、天空教室、学生小论文、师资队伍建设等
方面提出了一系列的教学改革方案；将实践教学与理论教学有
机结合，教学内容注重传统经典与现代前沿工程的结合，与科
研、工厂生产实际相联系，真正按工程人才要求培养出不仅理
改进材料力学课程教学的几点体会
７０ 谢冰：改进材料力学课程教学的几点体会 囊教学园地
１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１２．１２．０７０ 改进材料力学课程教学的几点体会
谢冰
洛阳理工学院土木工程系河南洛阳４７１０２３
摘要材料力学是高等学校工科类专业的－－Ｉ＇］重要专业技术课，在专业教学改革中占有重要的地位。对这一传统
课程进行剖析，提出一些改革思路，特别对教学手段和方法提出一些建设性建议。
关键词材料力学；实验和实践；信息技术
中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１２）１２—００７０—０３
Ｄ；ＳＣＵＳＳｉｏｎ ｏｆｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ Ｏｆｆ Ｃｏｕｒｓｅ Ｃｏｎｃｒｅｔｅ Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ／／Ｘｉｅ Ｂｉｎｇ
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｍｅｃｈａｎｉｃｓ ｏｆ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｉｓ ｔｈｅ ｈｉｇｈｅｒ ｏｆ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｃｌａｓｓ ｏｆ ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄ
ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｃｏｕｒｓｅｓ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｏｃｃｕｐｉｅｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｏｓｉｔｉｏｎ．
Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ Ｃｏｎｃｒｅｔｅ Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ａｎｄ ｇａｖｅ ｓｏｍｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｅ ａｄｖｉｓｅｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ
ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｉ ｔ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｍｅｃｈａｎｉｃｓ ｏｆ ｍａｔｅｒｉａｌＳ：ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ：ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｃｉｖｉｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｌｕｏｙａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，