浅谈简述塞尔的言语行为理论

合集下载

浅析的“两可之说”——从塞尔的言语行为理论看

浅析的“两可之说”——从塞尔的言语行为理论看在分析言语行为的过程中，塞尔指出，只有把它放在特定的话语语境中，该言语行为才能被清楚明白地理解和执行。

因为同一句话可以在不同的话语语境中表现为不同的言语行为。

例如，在一个语境中，“我会好好学习的”可以是一种预测；然而在另一种语境下，这句话也可以是一种承诺。

“话语语境作为实现言语行为的决定性因素之一，有5个可以区别的元素和元素集构成:说话人，听话人，时间，地点以及话语世界。

话语世界指与完成言语行为有关的说话者，听话者，时间和地点的各种其他特征，其中最重要的是说话者和听话者的心理特征。

下面我们来分析在特定的语境中的4句话(1)山姆习惯抽烟。

(2)山姆习惯抽烟吗?(3)山姆，要习惯抽烟!(4)要是山姆习惯抽烟就好了。

在说上面这几句话时，说话者指称了一个人—山姆，陈述了一种行为—那个人抽烟。

所不同的是，在句(1)的说话中，说话者是在断言;在句(2)中，提出一个问题;在句(3)中，下达一个命令;在句(4)中，表达一个愿望。

“因此，我们可以说，这4句话的指称和陈述是一样的，虽然这些同样的指称和陈述是各自不一样的完整言语行为的一部分。

这样，我们就把指称和陈述的概念跟断言、疑问、命令等完整的言语行为概念分离开了。

“说话人在说出上述4句话时，常常至少实施了3种不同的行为。

(a)说出词语(词素、句子);(b)指称和陈述;(c)声明、疑问、命令、许诺，等等。

由此，塞尔将言语行为划分为发语行为、命题行为和以言行事行为。

塞尔还指出:“命题行为不能单独出现，命题的内容总是通过以言行事行为的实施来表达的。

在绝大多数用以完成言语行为的语句中，都包含有一个命题内容成分和一定的语力成分，例如，在“我答应出席会议”这个语句中，“出席晚会”标志命题内容成分，“我答应”则标志语力成分。

“用P来表示命题内容，F表示语力，大多数言语行为可以被表示成。

为了进一步探求言语行为的规律，以语力为出发点，塞尔提出了言语行为得以顺利实施的4个恰当性条件:准备条件、真诚性条件、命题内容条件和本质条件，只要一个言语行为符合这4个条件，那么它就是恰当的。

言语行为

3. 塞尔对言语行为理论的发展3.1 塞尔对言语行为的认识3.2 塞尔对命题内容和言外行为的区分3.3 实施言语行为的规则3.4 塞尔对言外行为的分类4 意义和言外之力的关系3.1塞尔对言语行为的认识如果说奥斯汀把言语行为理论看做是对鼓励的话语的意义的研究的话，那么塞尔则把这一理论提高为一种解释人类语言交际的理论。

塞尔认为使用语言就像人类许多其它的社会活动一样是一种受规则制约的有意图的行为，语言交际的最小单位并不是人们通常所认为的那样是单词或句子等语言单位，而是言语行为，因此语言交际过程是由一个接一个的言语行为构成的。

每个言语行为都体现了说话人的意图。

言语行为理论是一种对语言的意义进行研究的理论。

它起源于哲学家对意义的研究。

塞尔认为不需区分两种意义的研究，即一种对句子意义的研究，一种对言语行为的研究，这两种研究实际上是结合在一起的。

任何一句话，在一定的语境中必定实施了一定的言语行为；反之，任何一个言语行为都必须通过某一句话方能实施。

因此，言语行为是句子意义的一种功能。

在塞尔看来，这两个方面如此紧密地结合在一起很难说对句子意义的研究和对言语行为的研究是两个各自独立的研究，而应该把他们看作是同一个研究的两个不同的侧面。

3.2 塞尔对命题内容和言外行为的区分奥斯汀提出了言外行为这一看法，但他没有把一句话所实施的岩外行为和这句话的内容联系起来。

塞尔在研究话语是注意到了这个问题，即一句话的命题内容和他的言外行为之间的关系。

3.2.1 命题内容一句话的命题内容有两部分组成：所谈及的人或物和对这个人或物所作的谈述。

e.g. 1) Will John leave the room? (提问)2) John will leave the room. (预测)3) John, leave the room. (请求或命令)4) Would that John left the room? (愿望)5) If John will leave the room, I will leave also. (假设)塞尔认为这五句话具有相同的命题内容，都谈及了John，都谈述了John’s leaving the room 这一动作，但是在不同的场合，这五句话分别实施了五种不同的言外行为。

言语行为理论

言语行为的应用语言作为一种行为存在于我们的日常交际中，被人们广泛的使用，对言语行为的关注有助于提高我们语言使用的语用意识。

在此，我对“请求”、“拒绝”和“撒谎”的言语行为进行一个讨论。

2.1“请求”言语行为“请求”是一种使役性的言语行为，它的使用涉及到面子的威胁也就是礼貌及其程度问题。

因此，人们在运用表示请求的言语时为了顾全面子，通常都不会直截了当的发出请求，而是借助一定的辅助性话语和间接性话语，以降低请求所产生的使役性，或减少该行为所带来的负面效应。

例如：(1) 嗨，小张，我的自行车坏了，可不可以借用一下你的？我明天一定还你。

例（1）是一个请求借用自行车的言语行为，在我们日常生活中此类的话语随处可见。

例(1)这一长串话语所表达的中心就是“借一下你的自行车”这一中心行为，其他部分都是服务于该中心的附加性话语，其中“嗨，小张”是一种称呼语，用于打招呼，表示友好，引起对方注意；“我的自行车坏了”是一个信息的陈述，是提供请求原因的辅助性话语，为之后所实施的请求的言语行为创造条件；“可不可以…?”是人们实施请求行为时采用的委婉形式，有助于降低请求产生的驱使性；“我明天一定还你”则是实施请求的后置辅助性话语，它可以推动促成该行为的顺利实施。

由此可见，言语行为在具体运用于请求时，根据语境添加大量的附加性话语请求功能的顺利完成。

2.2“拒绝”言语行为“拒绝”言语行为是针对对方的请求、邀请或建议之后，说话人做出的一种“不合作性”选择，有时候也就是我们汉语所指的“婉言谢绝”、“断然拒绝”、“一口回绝”等说法，拒绝言语行为广泛存在于言语交际，而且形式多种多样。

例如，（2）女儿：妈妈，我去逛街了母亲：不可以，写作业！（3）小王：小明，你把橡皮擦借我用下吧小明：上次你都不借我（4）甲：明天下午去打球吧！乙：我明天有课（5）甲：请问考试是在什么时间啊？乙：你上网查查就知道了（6）售货员：就买这件吧，挺合适的顾客：贵了点，看看别的吧从以上的例子可以看出，“拒绝”言语行为在具体应用时是各种各样的：例（2）是直接拒绝，（3）是批评性的婉拒；（4）是提供原因或借口的婉拒；（5）是提供建议的婉拒；（6）则是提供借口，再建议，表示婉拒。

关于奥斯汀与塞尔的言语行为理论

关于奥斯汀与塞尔的言语行为理论言语行为理论目录言语行为理论的提出言语行为理论的发展言语行为理论的评价言语行为理论的不足与问题言语行为理论英文介绍言语行为理论的提出言语行为理论的发展言语行为理论的评价言语行为理论的不足与问题言语行为理论英文介绍展开本段言语行为理论的提出言语行为理论Speech act theory言语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论。

它最初是由英国哲学家约翰.奥斯汀在20世纪50年代提出的。

根据言语行为理论，我们说话的同时是在实施某种行为。

根据言语行为理论，说话者说话时可能同时实施三种行为：言内行为，言外行为和言后行为。

言内行为是说出词、短语和分句的行为，它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。

言外行为是表达说话者的意图的行为，它是在说某些话时所实施的行为。

言后行为是通过某些话所实施的行为，或讲某些话所导致的行为，它是话语所产生的后果或所引起的变化，它是通过讲某些话所完成的行为。

本段言语行为理论的发展美国的哲学语言学家约翰.舍尔(Searle)对言语行为有了深入的探讨，参考实施言外行为的恰当条件（准备条件、诚意条件、命题内容条件、根本条件）对言语行为间接指令进行分类。

对实施间接指令的各种方式即“指令”这一行为所涉及的几个因素出发考虑：说话人（发出指令者）、听话人（指令对象）和说话人想要听话人去做的动作。

例如，在餐桌上请别人递一下盐瓶，可以有以下各种间接的形式。

以说话人为出发点：a)陈述愿望 I would like you to pass me the salt.b)询问愿望 * Would I like you to pass me the salt?听话人为出发点： 1a)陈述能力 You can pass me the salt. 1b)询问能力 Can you pass me the salt? 2a)陈述意愿 You want to pass me the salt. 2b)询问意愿 Would you mind passing me the salt? 3a)陈述将来的动作 You will pass me the salt. 3b)询问将来的动作 Will you pass me the salt? 以动作为出发点： a)陈述理由 The soup is not salty enough. b)询问理由 Wouldn't it be a good idea if we add some salt to the soup?他把言外行为分为五类，每一类行为都有一个共同的、普遍的目的。

浅谈通过言语行为理论透析奥斯汀和塞尔的语言哲学观论文

浅谈通过言语行为理论透析奥斯汀和塞尔的语言哲学观论文浅谈通过言语行为理论透析奥斯汀和塞尔的语言哲学观论文〔论文关键词」言语行为理论间接言语行为理论语言哲学〔论文摘要」20世纪初，西方传统哲学发生了一次根本性的“语言转向”，语言取代认识论成为哲学研究的中心课题。

1962年英国哲学家奥斯汀提出了“言语行为理论”这一概念，此后，美国哲学家塞尔提出了著名的“间接言语行为理论”，修正和完善了奥斯汀的言语行为理论，为我们在新时期全面理解语言的现象和本质提供了一个全新的视域。

言语行为理论(speechacttheory)首先是由英国牛津大学的哲学家奥斯汀((j.l.austin)1962年在他的著名哲学著作《论如何以言行事》里提出来的。

言语行为理论的基本出发点是:人类语言交际的基本单位不应是词、句子或其他语言形式，而应是人们用词或句子所完成的行为(aus-tin,1962)。

奥斯汀把注意力集中在语言的使用上，把语言的使用视为一种行为，抓住了语言的动态特征，开拓了从行为的角度来研究语言的使用这条道路。

塞尔((j.r.searle)是奥斯汀的学生，他同意奥斯汀的观点，即语言交流的最小单位不是符号、词或句子，而是被完成了的某种言语行为。

不过，他对“言语行为本身夕，与“用以完成言语行为而说出的话语”这两个概念进行了区分，认为两者不是完全对等的关系，不能混为一谈。

塞尔系统地发展了奥斯汀的言语行为思想，阐述了言语行为的原则和分类标准，提出了间接言语行为理论这一特殊的言语行为类型。

奥斯汀和塞尔都是语言哲学家，他们对语言的研究都是在哲学轨道上进行的。

“言语行为理论”的提出改变了人们对语言本质的认识，为我们全面理解语言的现象和本质提供了一条新的思路口一、奥斯汀对言语行为理论的贡献言语行为理论认为，从根本意义上来说，话语是一种行为，它不仅包含“言有所述”，而且包含“言有所为”，甚至涉及“言后之果”(austin,1962)o言语行为理论的创始人是英国的语言哲学家奥斯汀。

浅议言语行为理论的诞生和发展――从奥斯汀到塞尔

浅议言语行为理论的诞生和发展――从奥斯汀到塞尔言语行为理论的诞生和发展可以追溯到20世纪初期，其中英国语言学家J.L.奥斯汀和美国哲学家J.R.塞尔被视为该领域的重要奠基人。

他们的研究奠定了文化认知研究的基础，并对后来的学者产生了深远的影响。

奥斯汀于20世纪50年代初提出了言语行为理论的基础。

他将言语行为分为三类：表示行为、言语行为和效力行为。

表示行为是通过陈述事实或表达思想的言语行为；言语行为是通过借助特定语言形式实现的言语行为，如发表誓言或下指令；效力行为是通过言语行为实现的行为，如宣布有所改变或做出承诺。

奥斯汀的这一分类为后来的言语行为研究提供了思路。

然而，奥斯汀的理论存在一些局限性，尤其是对言语行为的规范性质没有充分关注。

这导致在20世纪60年代，美国哲学家J.R.塞尔对奥斯汀的观点进行了重要的扩展和修正。

塞尔认为，言语行为是一种社会行为，并且其含义是通过社会规范和共识来决定的。

他提出了“言语行为的意图”这一概念，强调了言语行为的意图和目的在理解和解释中的重要性。

塞尔进一步将言语行为分为7种：命令、请求、承诺、陈述、问题、嘴上兴奋和回应。

他认为，这些言语行为都有其特定的规则和背后的意图，它们不能被简单地视为字面意义。

例如，一个人说“请关窗”可能意味着一个请求，而不仅仅是描述一个现象。

塞尔的研究对于后来的言语行为研究和理解社会行为的模式具有重要影响。

在20世纪70年代和80年代，言语行为理论得到了进一步发展和扩展。

一些学者将焦点从单个言语行为转向了言语行为的社会和文化背景。

他们认为，言语行为是由社会和文化背景塑造的，因此需要考虑更广泛的社会因素来理解其含义。

这些研究者还提出了更多的类别和细分，以解释言语行为的复杂性和多样性。

因此，从奥斯汀到塞尔再到后来的研究者，言语行为理论发展了一种以言语行为为基础的社会和文化理论框架。

这个理论框架强调了言语行为的规范性质以及它们与社会和文化背景的关系。

在这个框架下，言语行为不再被视为简单的传递信息的工具，而是被认为是一种社会交往和文化认知的重要组成部分。

浅析奥斯汀和塞尔的言语行为理论

ｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｅｓｅａｒｃｈｓｕｂｊｅｃｔ．Ｓｅａｌｆｅ ’ Ｓｉｎｄｉｒｅｃｔｓｐｅｅｃｈａｃｔｔｈｅｏｙｒｏｆ－
ｆｅｒｓａｓｐｅｃｉｉｆｅｄｍｅｔｈｏｄｔｏｅｘｐｌａｉｎｔｈｅｎａｔｕｒｅｏｆｐｅｒｌｏｃｕｔｉｏｎａｒｙ
总第２６６期２０１４年１月（中１
｜｜ｆ叙又ｆ ‘
ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｅｔｉａｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ
Ｔｏｔａ１．０１４（Ｂ）
是现代语用学的核心内容之一。塞尔的间接言语行为理论
从使用和交际的角度研究语言的意义，为认识言外之力的本质提供了独到的解释方法
关键词
语用学言语行为行事话语
行事行为
ＡＢｒｉｅｆＡｎａｌｙｓｉｓｏｎＡｕｓｔｉｎａｎｄＳｅａｒｌｅ ’ ＳＳｐｅｅｃｈＡｃｔＴｈｅｏ－ｒｉｅｓ／／ＬｉｕＣｕｉｐｉｎｇＡｂｓｔｒａｃｔＰｒａｇｍａｔｉｃｓｉｓａｒｉｓｉｎｇｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｔｈａｔｔａｋｅｓｔｈｅｍｅａｎｉｎｇ
浅析奥斯汀和塞尔的言语行为理论

分析奥斯汀与塞尔言语行为理论

分析奥斯汀与塞尔言语行为理论
摘要：介绍奥斯汀和塞尔言语行为理论的语言哲学根底、对言语行为的分类以及塞尔的间接言语行为理论。

奥斯汀和塞尔是言语行为理论的主要创立者．其言语行为理论的提出和开展对语言学特别是语用学的开展产生了巨大的影响。

论文关键词：奥斯汀；塞尔；言语行为；间接言语行为
言语行为理论(SpeechActTheory)20世纪60年代初由英国哲学家Austin提出后，在语言学界引起了普遍关注，并在语言学研究的各个领域产生了很大影响。

言语行为理论作为语用研究核心理论的地位已经牢固确立，任何属于语用范畴的研究都毫不例外以“言必行”的语言哲学思想为根底。

西方语言哲学是西方哲学两次转向的结果．从本体论到认识论再到语言论，表达了语言哲学的研究目的，即通过语言研究来澄清由于滥用语言而造成的哲学问题．通过对语词意义的研究反推出人的理性和哲思。

Austin和Searle都是语言哲学家，他们对语言的
研究都是在哲学轨道上进行的，他们所创立的言语行为理论最初不是用于语用学，而是为哲学研究目的效劳。

言语行为理论认为语言是一种受规那么控制的行为，语言研究应属为行为科学。

语言交流的根本的或最小的单位是被完成了的言语行为，而不是符号、语词或语句。

Seade认为，研究语词的意义在原那么上和研究言语行为
没有区别，它们是同一种研究。

言语行为理论认为“讲话就是做事”，人们讲一句话就是在执行某种言语行为，如陈述、命令、提问等，这些言语行为遵守一定的规那么，而且正是这些规那么使得言语行为成为可能。

言语行为理论旨在提醒这类语言运用的规那么.。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

浅谈简述塞尔的言语行为理论
论文关键词:言语行为意义理论间接行为
论文摘要:言语行为理论是由英国哲学家奥斯汀于20世纪50年代末所提出的，
美国语言哲学家塞尔在批判奥斯汀理论的基拙上发展了言语行为理论，并提出了间接
言语行为理论。本文主要从三个方面看塞尔言语行为理论的发展:对奥斯汀行为理论的
继承和发展，对意义理论的发展，间接行为理论的提出。
一、引言
奥斯汀的言语行为理论引起了广泛的注意，并产生了大量的哲学著述，其中尤
以塞尔的著作影响最大。他同意奥斯汀的观点，即认为语言交流的最小单位不是符号、
词或句子，而是被完成了的某种言语行为。不过他又进一步指出，说话者通过说一句
话或若干句话来执行一个或若干个言语行为，可是言语行为本身与用以完成言语行为
而说出的话语不能混为一谈。塞尔系统地发展了奥斯汀的言语行为思想，揭示了实现
言语行为的各种有效条件，阐明了言语行为的分类和标准，提出了间接言语行为问题，
并探讨了言语行为的形式化。
二、塞尔对言语理论的发展
如果说奥斯汀把言语行为理论看作是孤立的话语的意义的研究，那么塞尔则把
这一理论提高为一种解释人类语言交际的理论。正如塞尔在“什么是语言”一文中所
说:“言语行为也被称为语言行为或语言性的行为，通过这个引言，我也许能够说明为
什么我认为言语行为在语言哲学中具有重大意义。我认为在任何语言交际的模式中都
必须包含一个语言行为。语言交际的单位不是通常人们认为的符号、词语或语句，甚
至也不是符号、语词或语句的标记，构成语言交际的单位是在完成言语行为中给出标
记。更确切地说，在一定条件下给出语句标记就是以言行事的行为，以言行事的行为
是语言交际的最小单位。”在塞尔看来，讲一种语言就是完成一系列的语言活动，如
陈述、命令、询问、允诺等。语言理论实际上就是一种行为理论，说话是一种受规则
约束的实施行为方式。奥斯汀曾提出过实施言语行为的三个恰当条件，即(1)说话人必
须是具备实施某一行为条件的人;共3页: 上一页123下一页

三、塞尔对意义理论的发展
塞尔认为要把意义理论和言语行为理论结合起来考察。在他看来，言语行为是
通过一些声音或画出一些符号来完成的。但是发出声音或画出符号与完成言语行为是
有区别的。重要的区别在于为完成一定言语行为所发出的声音或画出的符号必须具有
一定的意义，不具有任何意义的声音或符号是不能完成任何言语行为的。为了回答为
何某些声音或符号具有意义这个问题，塞尔引用了英国哲学家格赖斯的观点，并加以
修正和补充。格赖斯在“意义”一文中区分了自然的意义和非自然的意义，指出这两
种意义的根本区别在于前者与意向性无关，后者则涉及到意向性问题。如:“那些斑点
意味着麻疹”，这句话包含的是自然的意义，与人的意向无关;而“那三声铃响意味着
‘车满了”，这句话包含的则是非自然的意义，它与人的意向有关。格赖斯着重研究
非自然的意义，并把“意义”与“意向”这两个概念联系起来考察。塞尔进一步发
展了这个思想，更加强调意义、意图及惯例这三者之间的密切关系。他无意去推翻格
赖斯的意义理论，因为在他看来，格赖斯的观点虽然很不完善，却可以作为说明意义
概念的一个恰当的出发点。因为，首先，它表现出意义概念和意向概念之间的密切关
系;其次，它抓住语言交流的一个重要内容，即说话者在说话时企图把某种思想传递给
听话者并通过听话者认识到自己的意图正是把这些思想传递给他，不过塞尔也指出格
赖斯这种观点的不足，他认为，格赖斯的这种观点没有清楚地说明意义与惯例或约定
俗成的规则的联系，即没有说明意义如何受到惯例或约定俗成的支配，同时用一个人
意图达到的效果来给意义下定义，会使以言语行事行为和以言成事行为之间的界限变
得模糊。塞尔认为有必要修正格赖斯的理论，即“在分析以言行事的行为时，我们必
须既考虑意图又考虑规约，尤其要考虑二者的联系”，塞尔的这种观点引起西方哲学
界的普遍重视。
四、间接行为理论的提出
间接行为理论的提出是塞尔的最大贡献所在。在《间接言语行为》一文中，他
指出:意义，简而言之，就是说话人说什么就意指什么(字面用意)，在这种情况下，说
话者的用意是产生某种以言行事行为的效果，而这种效果是通过听话者根据对支配话
语的规则的掌握理解说话者的意图，但事情并非总是那么简单，在有些情况下，如暗
示、讽刺、比喻等等，说话者说出的话的意思与句子本身的意思并不是一致的。一种
情况是说话者说出一个句子，表示其字面用意，但还有别的用意，如:
Can you pass the book?
这个句子如果按其字面意义去理解，那么它是“询问”听话人是否具有递书的
能力。然而，这并不是该话语的施为用意。这个话语实际上是用以表达“请求”这个
言语行为的典型结构，这就是语言使用中语言的间接性现象。可见，语言的间接性是
语言的形式和功能之间的不一致所带来的结果。这种间接使用语言的现象就是塞尔所
认为的间接言语行为，即通过一个言语行为来间接地实施另一个言语行为。
那么塞尔的间接言语行为是基于什么假设呢?具体如下:
显性施为句或明显的施为用意可以根据施为动词辨别出来;
传统句法上所讲的句子三大类型:陈述句、疑问句和祈使句，都有各自的功能，
分别表示“陈述”、“询问”和“命令”，这实际上就是这些句子的施为用意。
这些用意传统上看作是字面用意，从而与间接的施为用意区分开来。后者来自
前者的结构形式以及说话人使用这些结构形式时所表达的功能，听话人可以通过推理
得出说话人真正要表达的施为用意。

间接言语行为可以分出常规的与非常规的两大类。
五、结束语
塞尔在继承奥斯汀理论的基础上，发展了言语行为理论及意义理论，提出了间
接言语行为理论。虽然塞尔的这一理论在语言学家中还有争论，但是我们必须看到:塞
尔在发展言语行为理论的基础上所提出的间接言语行为概念，不但丰富了言语行为理
论，而且为解释语言的形式和功能之间的不一致现象提供了强有力的依据。此外，塞
尔主张从意图和惯例相结合的角度去考察意义问题，以弥补格赖斯只考虑意图，而忽
视惯例的作用这一不足。可见，塞尔重视研究说话人或听话人的意向、意图、目的、
信念等等心理因素以及语境、惯例等因素在形成和确定意义中的作用，是有积极意义
的。
总之，塞尔的言语行为理论已经成为一种重要的语用策略，体现了语言的间接
性，他把奥斯汀的言语行为理论系统化、严密化，并且把它放在更大的哲学背景下加
以论述，对言语行为理论做出了不可磨灭的贡献。