小学语文备课参考 雷雨
小学语文《雷雨》课堂教案
小学语文《雷雨》课堂教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《雷雨》；（2）学习生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中的自然现象和天气变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识；（2）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力和创造力；（3）通过课后实践，培养学生的动手操作能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、保护大自然的意识；（3）培养学生勇敢面对自然灾害、学会自我保护和互帮互助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《雷雨》；（2）学习生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中的自然现象和天气变化。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）对课文中所描述的自然现象的理解；（3）培养学生关爱环境、保护大自然的意识。
三、教学准备：1. 课文《雷雨》文本；2. 与课文内容相关的图片、视频等资料；3. 黑板、粉笔等教学工具；4. 生字词卡片；5. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雷雨天气的现象；（2）引导学生谈论对雷雨天气的了解和感受；（3）引入课文《雷雨》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误；（3）分角色朗读课文，增加课堂趣味性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范；（3）学生朗读课文，注意生字词的正确运用。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）引导学生思考课文中描述的自然现象和天气变化。
5. 情景模拟：（1）分组进行情景模拟，模拟雷雨天气的场景；（2）学生扮演不同角色，运用所学生字词进行口语表达；（3）教师点评，给予鼓励和指导。
小学语文《雷雨》课堂教案
小学语文《雷雨》课堂教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷雨》全文。
（2）理解《雷雨》的基本内容，了解雷雨的形成原因及特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《雷雨》的结构和表达手法。
（2）培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强探索精神。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《雷雨》。
（2）理解《雷雨》的内容，掌握雷雨的形成原因及特点。
（3）学会生字词，提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）理解雷雨的形成原因及特点。
（2）运用生字词到实际情景中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《雷雨》全文。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《雷雨》。
（2）准备好学习笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件，展示雷雨的图片，引导学生关注自然现象。
2. 课堂讲解：（1）讲解《雷雨》的内容，解释雷雨的形成原因及特点。
（2）讲解生字词的含义和用法，引导学生学会运用。
3. 课堂练习：（1）学生朗读《雷雨》，巩固学习内容。
（2）开展小组合作活动，分析《雷雨》的结构和表达手法。
4. 课后作业：（1）要求学生背诵《雷雨》。
（2）运用本节课所学生字词，编写一个关于雷雨的小故事。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生朗读和表达能力：组织课堂朗读活动，评价学生的朗读和表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。
2. 情境教学：利用多媒体课件展示雷雨的场景，帮助学生形象地理解课文内容。
小学语文《雷雨》教案
小学语文《雷雨》教案(通用一、教学内容本课选自小学语文教材第四册，对应章节为《雷雨》。
教学内容包括：学习生字词，理解文章大意，体会作者观察自然、表达自然的能力；通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，培养学生的想象力和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象、表达，学会关注自然现象，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养对自然的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）创设情境：播放雷雨的视频，引导学生关注雷雨的景象。
（2）提问：同学们，你们刚才看到了什么？雷雨前、雷雨中、雷雨后有什么不同？2. 新课内容学习（20分钟）（1）自读课文，学习生字词。
（2）指名学生朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
（3）教师讲解课文，分析重点词语和句子。
（4）学生讨论：作者用了哪些词语来形容雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？3. 例题讲解（10分钟）（1）找出课文中形容雷雨的词语，如“乌云密布”、“电闪雷鸣”等。
（2）分析这些词语的表达效果，进行仿写练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）根据课文内容，画出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
（2）用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
（2）教师布置作业，提示学生观察自然现象，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书课题：《雷雨》2. 板书内容：雷雨前：乌云密布、电闪雷鸣雷雨中：倾盆大雨、狂风大作雷雨后：彩虹高挂、清新宁静七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
小学语文《雷雨》教案
小学语文《雷雨》教案一、教学目标1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5 个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂、户、新、迎、扑”8 个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
4、能观察并说出身边雨景的变化。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 5 个生字，会写 8 个字。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2、教学难点能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段雷雨的音频，让学生闭上眼睛倾听，感受雷雨的声音。
2、提问：同学们，听到这个声音，你们想到了什么？（引导学生说出雷雨）3、今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文，看看作者是怎样描写雷雨的。
（板书课题：雷雨）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读生字词。
3、再读课文，思考：课文围绕雷雨写了哪些时候的景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）（三）精读课文，感悟变化1、学习雷雨前的部分（第 1-3 自然段）（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段写了哪些景物？（乌云、叶子、蝉、大风）（2）理解“压”字。
①出示“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”这句话。
②提问：“压”字给你什么感觉？（引导学生体会乌云来势凶猛，让人感觉很压抑）③指导朗读这句话，读出乌云压下来的感觉。
（3）指名读第 2 自然段，思考：这一自然段又写了哪些景物？（树枝、蜘蛛、闪电）（4）理解“垂”字。
①出示“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”这句话。
②提问：“垂”字在这里是什么意思？如果换成“掉”或“落”好不好？为什么？（引导学生体会“垂”字形象地写出了蜘蛛顺着丝往下落的样子，而“掉”或“落”则没有这种感觉）③指导朗读这句话，读出蜘蛛的害怕。
小学语文_部编人教版二年级下册《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版《雷雨》教学设计【课时目标】1．会认5个生字，正确书写“垂”这个生字。
2．整体感知课文内容。
感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3．想象画面，正确、流利有感情地朗读课文。
【重点难点】重点1．识字写字，交流识字方法。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
难点：想象画面读出感情。
【教学过程】一、猜谜语导入老师知道大家都喜欢猜谜语，今天给大家带来一则谜语。
出示谜语：千条线，万条线。
数不清，剪不断。
落到河里禾苗绿，落到水里看不见。
学生回答：雨。
师问：你都知道有哪几种雨？学生回答，引出今天学习和雨有关的课文，板书课题“雷雨”，指导“雷”的写法，雨字头的转变。
二、学习生字1、出示生字检查预习。
乌云黑沉沉2、学生领读，注意生字读音3、交流识字方法学生发现“蝉”“扑”都是形声字4、教师指导认识“垂”字，垂在甲骨文中的意思是树枝因硕果累累坠向地面观察生字“垂”指导书写，注意横画之间的均等，以及这字的笔顺。
（识字口诀：）三、整体感知课文1、出示三幅图片，找出这三幅图片分别指的是课文哪几段？2、自由朗读课文，梳理思路3、明确作者的写作思路，按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序进行描写的四、研读课文，感受景色变化（一）感受雷雨前的画面1、默读一至三自然段，课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？老师做记者采访学生，你从哪里看出要下雨了？作者观察真仔细，读句子。
（满天的乌云，黑沉沉地压下来······）作者不但观察仔细用词也非常准确。
2、学生读第一句话“满天的乌云，黑沉沉地压下来”（1）学习生字压，全班带拼音齐读，做动作感受，让大家用你的左右去压右手，感觉很重的力量盖在上面，在甲骨文中“压”原来就指房屋倒塌盖在别的物体上。
积累词语：压力，高压。
（2）而我们书中说的压是逼近，是越来越近。
当黑沉沉的乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。
孩子们，抬起头，如果满天的乌云像一只大手压下来，是什么感受？(闷得透不过气来)是的，雨前的天气又闷又热，(师板书：闷)3、你还找到了哪些不一样的现象？树上的叶子——，蝉——（学生接说）。
小学语文《雷雨》教案
小学语文《雷雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷雨》。
（2）理解《雷雨》的内容，了解雷雨的形成原因及特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生观察和体验雷雨现象。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
（3）培养学生热爱大自然、关注天气变化的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
（2）教育学生关注天气变化，做好防范措施，保障自身安全。
（3）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够熟练地朗读和背诵《雷雨》。
（2）理解《雷雨》的内容，了解雷雨的形成原因及特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）雷雨的形成原因及特点的讲解。
（2）生字词的学习和运用。
三、教学准备1. 教学资源：（1）雷雨相关的图片、视频等资源。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件。
2. 教学环境：（1）教室环境布置得舒适、安静。
（2）多媒体设备正常运行。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生观察和体验雷雨现象。
（2）邀请学生分享他们对雷雨的认识和感受。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读《雷雨》。
（2）学生自读《雷雨》，并圈出生字词。
（3）教师讲解生字词，并进行书写练习。
3. 理解课文内容（1）教师讲解雷雨的形成原因及特点。
（2）学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容。
4. 应用拓展（1）学生运用所学知识，进行情景对话或写作练习。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
五、作业布置1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：观察天气变化，记录一次雷雨过程，并发表自己的感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：通过默写或口头提问的方式，检查学生对生字词的掌握情况。
2024年小学语文《雷雨》教案8篇
2024年小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十六课《雷雨》。
全文描述了一幅雷雨来临前的自然景象，通过细致的描绘，表现出大自然的力量和美丽。
详细内容包括：文章朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习并掌握本课的生字词，理解重点句子，提高阅读理解能力。
3. 感受雷雨来临前的自然景象，培养热爱大自然、观察生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用文章中的生字词和重点句子。
教学重点：朗读课文，感受雷雨来临前的自然景象。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，让学生身临其境地感受雷雨来临前的气氛，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
4. 句子解析：教师挑选重点句子进行讲解，帮助学生理解句子含义。
5. 主题探讨：引导学生从课文中感受大自然的力量和美丽，进行小组讨论。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：暴、倾、盆、满、滴等。
3. 重点句子：天空中乌云密布，电闪雷鸣。
4. 课文结构：雷雨来临前、雷雨中、雷雨后。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话描绘雷雨来临前的景象。
（2）用本课学到的生字词造句。
2. 答案：（1）天空中乌云翻滚，电闪雷鸣，风呼啸而过，预示着一场雷雨即将来临。
（2）例句：暴雨倾盆而下，满地都是积水。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景象的文章，提高阅读兴趣，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 句子解析3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 解释词义：教师应详细解释生字词的含义，让学生理解其在句子中的作用。
2024年小学语文《雷雨》教案(通用
2024年小学语文《雷雨》教案(通用一、教学内容本课选自人教版小学语文四年级下册第四单元《雷雨》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会作者描绘雷雨景象的写作手法，分析课文结构，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过学习课文，掌握作者观察事物、描绘景象的方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注自然现象，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握课文生字词，理解课文内容，学习作者描绘雷雨景象的写作手法。
2. 教学难点：分析课文结构，体会作者观察事物的方法，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨天气的图片，引发学生对雷雨现象的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，标注生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）学习生字词，理解词义。
（2）分析课文结构，概括段落大意。
（3）讲解课文，分析作者描绘雷雨景象的写作手法。
4. 例题讲解：（1）作者在课文中使用了哪些修辞手法？（2）从课文中找出描绘雷雨景象的句子，并分析其写作技巧。
5. 随堂练习：根据课文内容，进行仿写练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一次雷雨天气。
（2）运用本课所学的写作手法，写一段描绘自然景象的作文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）收集其他关于自然景象的文学作品，进行分析比较。
（2）组织学生进行户外观察活动，培养学生关注自然、热爱生活的情感。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解；6. 课后反思及拓展延伸的实践性。
小学语文《雷雨》教案8篇
小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第四单元《雷雨》一文。
文章通过对雷雨前后自然景象的描绘，向同学们展示了大自然的美妙变化。
教学内容包括：学习生字词，理解课文，体会作者对自然景象的描绘，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握本课生字词，理解课文内容，体会文章的语言美。
2. 能力目标：培养学生观察自然现象的能力，激发想象力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜美好事物的情感。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会文章的语言美。
难点：培养学生观察自然现象的能力，激发想象力。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示雷雨天气的图片，让学生描述所看到的景象，引导他们关注大自然的变化。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了哪些自然景象？这些景象在雷雨前后发生了哪些变化？3. 课堂讲解（15分钟）（1）学习生字词。
（2）分析课文，了解文章结构。
（3）讲解文章中的精彩语句，体会语言美。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题：请用课文中的句子，描述雷雨前后的自然景象。
5. 随堂练习（10分钟）（1）根据课文内容，连线：雷雨前——雷雨后。
（2）用课文中的句子，描绘一幅雷雨过后的景象。
让学生谈谈自己对大自然的观察和感受，激发他们对自然的热爱。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述雷雨前后的自然景象。
答案：雷雨前：乌云密布，天空阴沉，电闪雷鸣。
雷雨后：天空晴朗，空气清新，万物复苏。
3. 课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察自然现象，培养他们的观察力和想象力。
课后可以让学生关注身边的自然景象，尝试用文字记录下来，提高写作水平。
同时，鼓励学生多阅读描绘自然景象的文章，积累词汇，丰富自己的表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密结合教材，突出课文的重点和难点。
小学语文《雷雨》课堂教案
小学语文《雷雨》课堂教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《雷雨》的故事情节和主要人物。
掌握生字词的正确书写和阅读。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过朗读和讨论，深入理解故事中的情感和人物关系。
学会通过细节描写来分析人物性格和故事情节。
1.3 情感态度与价值观感受家庭的重要性和亲情的可贵。
培养学生的同理心和道德观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《雷雨》的作者和背景。
概述故事情节和主要人物。
2.2 生字词学习学习并掌握课文中的生字词。
练习正确的拼读和书写。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过引入雷雨的自然现象，激发学生的兴趣。
引导学生思考雷雨对人们生活的影响。
3.2 课文朗读与理解分组朗读课文，培养学生的朗读技巧。
引导学生通过细节描写分析人物性格和情节发展。
3.3 角色扮演与讨论分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
引导学生通过角色扮演深入理解人物情感和故事情节。
第四章：作业与评价4.1 作业布置课后作业，要求学生复述故事情节，并选择一个喜欢的角色进行描述。
4.2 评价通过学生的作业完成情况进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动组织学生进行小组讨论，讨论家庭的重要性和亲情的影响。
5.2 家庭作业布置家庭作业，要求学生与家长一起分享故事的情节，并讨论故事中的道德观念。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用案例分析法，分析故事中的具体情节和人物行为。
6.2 教学辅助工具使用多媒体课件，展示故事情节和人物形象。
提供相关背景资料，帮助学生更好地理解故事。
第七章：课堂活动7.1 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
鼓励学生提出自己的观点和感受，进行交流和讨论。
7.2 创意表达邀请学生展示自己对故事情节的理解，可以是通过绘画、写作等形式。
鼓励学生发挥创造力，表达对故事和人物的情感和思考。
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18 雷雨
本课重点
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、
雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，
能写观察日记。
要点精讲
一、识字写字。
“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；
“压、逃、越”都是半包围构；
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。
“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。
二、词语。
雷雨：有积雨云产生的一种天气现象，降水伴着闪电和雷声，往往发生在夏
天的午后。
黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。
蝉：昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。次
的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根。成虫吃植物的汁。
也叫知了。
蜘蛛：节肢动物，身体圆形或长圆形，分头胸和腹两部分，有触角，足四对，
肛门尖端的突起部分能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。
生活在屋檐和草木间。
三、句子理解。
1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（“压”的意思是逼近。在这里用得好，让人感觉到乌云来势很凶猛，空气
的沉闷，给人一种雷雨前头不过气来的感觉。）
2、哗，哗，哗，雨下起来了。（“哗，哗，哗”，一连三个表示声音的词——
“哗”，写出了雷雨下得多么大，多么畅快，；仿佛要把夏天的闷热一下冲走似的。）
3、打开窗户，清新的空气迎面扑来。（“扑”字用得好，把空气当人来写，让
我们感觉到雨后空气是多么的清新。）
四、段落分析。
第一段（第1-3自然段）：描写的是雷雨前的景象。
第二段（第4-6自然段是）：写了雷雨时的景象。
第三段（第7-8自然段）：写了雷雨后的景象。
五、主要内容。
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、
雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
可以激起我们对大自然的深刻体验，培养我们观察生活，热爱自然的热情。
典型例题
1、照样子，写词语。
黑沉沉（ ）（ ） （ ）
答案： 黑乎乎 黄澄澄 金灿灿
2、把下列句子补充完整。
A、春天，天气渐渐______。
B、__________渐渐长大了。
C、__________渐渐______。
D、我把______挂在______。
E、墙上挂着____________。
F、_______挂在__________。
答案：A、变暖和了 B、小狐狸 C、天渐渐地黑了。
D、衣服 衣架上 E、一幅漂亮的画 F、一轮金黄的圆月挂在天空中。