教育笔记：如何正确对待调皮的孩子
教育笔记：如何正确对待调皮的孩子
教育笔记：如何正确对待调皮的孩子
案例：
1、 飞飞是我班的“调皮大王”，经常给我们惹麻烦还不算，并且集体教学活动中“自
控能力”特差。既心不在焉又影响别人。为此,我们特意安排他坐到第一排。有一次语
言活动课上,他又开始‘捣蛋’了，坐在他旁边的幼儿回答完问题刚想坐下去时,鬼点子
特多的飞飞一声不响把他的小椅子移开,导致旁边的小朋友一屁股坐在地上,随后引来
全班幼儿的哈哈大笑。
2、 飞飞虽然坐在第一排，但是他的手好动，上课时觉得无聊，就趁老师没注意他，玩
旁边的小书包带子，结果把书包后的带子拉出了长长一截，旁边小朋友告知了老师。
3、 上体育游戏时，等待游戏时，他和后面小朋友抱来抱去，结果把小朋友摔在了地上，
又影响了其他小朋友上课。
反思与分析：每个班级的确都会有一些自控能力比较弱的孩子。不但影响别人，又
害了自己，对待这些孩子，我认为：老师不能一味地批评式放任不管，也不能进行无效
的表扬，敷衍孩子。而是要多些耐心和细心，在观察的基础上分析原因,机智地引导他
们。
就说案例一，我当时很生气 ,但是直觉马上告诉我:对于这类孩子,我们能做的是除了耐
心就是加上机智地引导，因为经过几次批评结果收效甚微，他依旧好动好玩。我觉察到
他的表现欲望还是挺强的。于是，我就拿了一个“奖杯”对他说：“老师知道你也是个
乖孩子，你认真起来呀，比谁都棒，回答问题积极，声音又响亮。” “小朋友,你们说
是不是呀？”其它小朋友都大声地回答：“是”。这时飞飞脸上的表情开始有些不好意
思了，我趁机又说：“如果你能够安静的，不影响别人，等下老师就请你来做‘小老师’，
并且这‘奖杯’归你，好不好？老师相信你一定能够得到这‘奖杯’的。”我又对其他
小朋友说：“你们说,飞飞能不能做到？”其他小朋友都异口同声地答到“能”！在后
半节课上，飞飞果然能够规矩地听讲了，并积极地配合老师。在以后的活动中，我都及
时地将老师的期望告诉他，并常给他表现的机会，投其所好，要他遵守集体规则，不要
让大家失望。慢慢地，飞飞的自控力增强了，同伴的‘投诉’也少了。
所以我认为对于调皮孩子，我们老师要以爱心、恒心来关注他们，了解他们的内心，
尊重他的个性，同时要以一颗宽容的心来对待他们。只要好好引导，我相信他们会更有
出息。教师应用自己的语言和表情，向他们表示我们的爱，当他做错事时，不要一味训
斥和责骂，因为调皮孩子的逆反心理特别强。我们应该先保持沉默、冷静，让他把自己
犯错的地方重新思考一遍，这样，给孩子一段时间的冷静，过些时候再与他交谈，因为
孩子已经检讨过自己的过失，就会接受我们的意见。作为教师,一定要善于观察，细心
分析，对症下药，找准亮点，以一点为突破口,从而让幼儿乐于遵守规则。
因此，对于这样的孩子的教育，我作为一名幼教工作者，要时刻关注，对他们进行客观，
公正的评价，千万不可因孩子的一时过错，而否定他的一切。我们更应注重家园联系，
孩子是家庭的一面镜子，什么样的家庭，就培养出什么样的孩子，我们可以从家庭入手，
了解反思孩子的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、电话
联系等多种渠道，与家长共同探讨教育他的有效办法。我相信只要我们努力，共同配合。
再在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。我们一定会成功的。
教育笔记-调皮孩子也有优点调皮的孩子有什么优点
教育笔记-调皮孩子也有优点调皮的孩子有什么优点“调皮大王”宇喜是我特别关注，也是我不得不关注的一个男孩。
他虽长得矮小，调皮起来一个顶十个。
每天都能听到我不停的喊：“宇喜，不准欺负小朋友！”“喜儿，又乱队了！”时常听到小朋友告状“老师，宇喜拿我的彩笔”……这个“皮神”让我伤透了脑筋，拿他一点办法也没有。
有一次放学时，琪琪的妈妈问：“琪琪，今天在幼儿园学什么了？”“古诗”琪琪回答。
“背给妈妈听听”妈妈说。
琪琪却低着头不说话。
这是刚学的一首古诗《小儿垂钓》。
“琪琪妈，孩子还小，不要给她过多的学习压力，在这个年龄阶段要多培养她对学习、画画、音乐、舞蹈等等这些方面的兴趣。
在幼儿园里孩子能够开开心心的才是最重要的。
您说对吗？”琪琪妈妈听完我的解释领着琪琪的小手微笑着离开了。
我对没接走的孩子说：“小朋友，今天学了一首古诗，你们会了吗”孩子们齐声说“会”，“我不信，说给老师听听”。
声音最洪亮的居然是喜喜，真没想到他那么聪明，刚学的就会了。
于是我让宇喜到前面领着小朋友朗诵古诗，一遍又一遍。
这天宇喜得到了开学以来的第一朵小红花，高兴的嘴都合不拢，跑到我跟前说，“老师，我还会唱了呢！”“啊？老师还没教你就会了？”我真的不太相信。
“真的，老师。
我跟录音机学的。
”渐渐的我发现王宇喜变了，变得听话了。
每次活动课都听得特别认真。
放学时还主动帮我摆放桌椅，真勤快！每天要打扫卫生，喜儿偶尔还来上一句“老师，您辛苦了，歇歇吧。
”听了这句话，别提心里有多高兴了。
觉得喜儿突然间长大了，懂事了。
没有教不好的孩子，只有不会教的父母、老师。
关键是对孩子要有一个正确的引导。
根据孩子年龄阶段，个体差异。
细心、耐心的去发现孩子的优点。
并懂得去发挥他们的优点，相信每个孩子都会成为好孩子。
中班教育笔记(15篇)(最新)
中班教育笔记(15篇)在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，让老师们的喜爱。
而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”。
对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生转化，使其容入班级体中去。
我班的熊一松，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。
比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。
如何教育这样他呢？我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。
根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。
而且很有爱心。
有一次，沙老师请假几天没来上班，他每天都要问几回。
当沙老师来上班时，他主动走上前去迎接，认真地说：“你怎么了？”。
当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念老师了，这也是他关心老师的一种真言真行。
一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。
记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。
”换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！学习是一门技能，而是否会听，是否能成为一名好听众，这将是孩子在以后的学业中取得进步的关键因素，我在平日的教学活动中，发现以下5种方法有助于培养孩子“听”的能力：一、耐心听孩子说话，尤其是当孩子想要尽力表达一件事情的时候，一定要让孩子看到老师在认真倾听他的话。
二、指令要简洁清晰。
三、及时表扬孩子，这样做会让孩子有动力继续这种倾听行为。
四、父母和老师要言必行，行必果。
中班老师教育笔记《一个不爱午睡的孩子》
中班老师教育笔记《一个不爱午睡的孩子》教育笔记：一个不爱午睡的孩子在幼儿园里，我们每天都让孩子们进行午睡，渐渐的，孩子们也都习惯了。
可是有家长向我们反映，每当双修日或节假日的时候，孩子在家里就没有午睡的习惯，有些孩子不管家长怎么劝都不听，就是不要午睡，因此，每次节假日过后返园的第一天，孩子们的午睡情况不好。
我们班有个小男孩叫吴煜天，他性格倔强，平时调皮捣蛋，有时上课不认真还要影响其他小朋友，是我们班里的问题儿童。
当他犯错误的时候，如果你用严厉的态度去教育他，不但对他没用，反而会引起他的反抗或攻击。
因此，每当他不乖的时候，我们都会耐心地跟他讲道理。
一天中午，又到了午睡时间，煜天翻来覆去，怎么也睡不着。
同时，他还有个习惯，就是咬被子或咬枕头，每次都咬得湿嗒塔的，我就轻轻地走到他的小床边，耐心地对他说：这样是不卫生的，把小虫子吃到肚子里，肚子要痛的，再说被子和枕头湿湿的，睡着多不舒服啊。
听我这样一说，他点点头表示懂了，也马上停止了咬被子的动作。
当时我觉得自己的做法是对的，可当我在午睡室里转了一圈后再来看他，发现他还是继续做同样的动作，这天中午，他一直都是这样，后面几天，我也一直在观察他、注意他，发现他还是会出现同样的情况，有时睡是能睡着，但都是很迟了，等人家快起床了，他才刚刚睡着。
我觉得这样下去是不行的，不但会影响到其他小朋友的午睡质量，也直接影响到老师的午睡管理，还会影响到他自己的身体健康。
因此，我决定跟他妈妈做个交流。
一天傍晚他妈妈来接的时候，我单独对他说：煜天在家里午睡有没有咬被子或咬枕头的习惯午睡时间是什么时候经他妈妈反映，我们家孩子在家有时候午睡，有时候不午睡，没有规定的时间，但是午睡时没有咬被子或要枕头的习惯，有时午睡时间比较迟，睡着要到下午2点左右。
自从与他妈妈交流之后，我一直在反思，为什么煜天在家里没有咬被子或咬枕头的习惯，在幼儿园里会出现这种情况呢我想，可能是在家里睡不着，可以在床上动来动去，或者是可以不睡，比较自在，而在幼儿园里就不一样，午睡时老师会有很多要求，如：小肚子要朝上、不要把被子蒙在头上、不要讲空话等等。
教育笔记-调皮小男生
教育笔记-调皮小男生教育笔记：调皮的“小男生”花店是我们班主要创设的亮点区域，小朋友们都很喜欢去花店，因为花店有很多漂亮的花，小朋友们都对美的实物比较感兴趣。
今天，涵涵和惠惠小朋友扮演花店里的工作人员。
她俩虽说是女孩，但都比较调皮，没一会儿，就四处走动。
我走了过去，引导他们在生意不好的情况下，可以开展上门服务。
在老师的帮助和指导下，她俩显示出大胆、活泼的性格，大声吆喝，不一会儿吸引了一大批顾客，让花店的生意一下就好起来了。
今天，重点观察的是花店的游戏，要求小朋友们能坚守自己的岗位。
由于接触花店游戏的时间并不是很长，所以对这个游戏的玩法还不是很清楚。
尽管平时大多数小朋友都和爸爸妈妈或爷爷奶奶去过花店，现在轮到小朋友自己来进行这个活动了，他们也不知道该怎么办了。
通过观察，看得出小朋友们还没有一定的概念，说明这个意识在他们头脑里还不是很强烈。
所以，在以后的活动，老师还应该加强引导，也可以直接参与到游戏中，引导小朋友来进行游戏。
第二天，惠惠自告奋勇的跟我说今天想去当花店的工作人员。
一进花店，她在花店里忙活开来了。
一会拿起一个纸杯开始给纸杯剪花瓣，，一会又换成圆形的纸，开始开始剪另外一种花了……我看了便走过去说：“惠惠，你怎么都只做了一半，这样怎么能够卖出去呀？听了我的话，她又再次拿起来只剪了一半的纸杯。
我刚一转身，座位上人都不见，宸又跑去别的地方玩了。
找了一圈，原来惠惠跑到去小吃店吃东西去了……今天的游戏活动中，我让幼儿知道要坚守自己的岗位，自己担任哪个角色一定要遵守规则，不能擅自离岗，乱窜到其他区域游戏中去，并且初步地商量一下每个人的分工问题，让他们进一步明确自己该做些什么。
在游戏过程中，教师前去观察，还是有孩子搞不清楚自己的责任，看来幼儿的角色意识还是有待加强。
幼儿教育随笔(40篇)
幼儿教育随笔(40篇)：幼儿英语幼儿园幼儿教育幼儿园教师幼儿心理亲子成长午睡幼儿教育随笔第1篇：和调皮的孩子做朋友一提到调皮的孩子，相信很多幼师都会疼痛。
因为我以往也有这么一段头痛的经历。
有句话说得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。
我此刻想把这句话改一下听话懂事的孩子是相同的，调皮的孩子各有各的不相同。
记得刚毕业来到幼儿园。
第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就十分多。
一抓一大把。
一个调皮的孩子就够让我们头痛了，此刻还是一群调皮的孩子。
对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。
刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。
对那些调皮的小朋友我也是十分有耐心的跟他们沟通交流。
可是几个星期下来，我发现他们根本不买我的帐。
甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自我约束本事差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。
一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮，这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。
我最初的耐心也被磨平了。
我对他们发脾气拍桌子都不管用了。
由于每一天对他们施行河东狮吼，加上我的发声不正确，我的声音时常会变成沙式比哑。
对于这些，我真的是苦不堪言。
我对他们已经失去了信心。
以往的小天使群部变成了小魔鬼，一看到他们我就头痛。
可是，在一次团体教育中我偶然发现，这些孩子异常喜欢受表扬。
只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都开始专注起来。
就连那些异常好动的小朋友也会安静下来。
其实他们都喜欢被教师关注被别表扬的。
看来，他们也不是对什么都无动于衷的。
从这开始，我对他们施行了一套策略。
当我们在平时遇到孩子时，或上课前，我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。
甚至能够摸摸他的头说：你上节课，已经有提高了，这节课要表现更好噢。
上节课，你认真听教师讲课，回答问题不错啊。
相信这节课你会表现更好，期望你继续努力。
我的名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。
想想看，我们大都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况教师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。
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而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。
我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。
比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里已经小有名气。
他的妈妈曾这样给我说过:“我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你的。
”如何教育这样一位“自由人”呢?我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。
根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。
有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我!我还发现他喜欢交朋友，人缘好。
一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃!还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来园。
他就问:“老师，馨馨哪里去了?怎么还没有来读书啊?”当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。
一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。
教育笔记：对不起,老师错了
教育笔记：对不起，老师错了
教育笔记：对不起，老师错了
说到调皮的孩子，每个班可能都有那么几个，对与他们可以说是又爱又恨。
爱的是背儿歌讲故事动手能力都很强，恨的是调皮捣蛋的都是他们，所以也在心里给他们定位于调皮的孩子。
一日，孩子们正在吃水果，一个个有序地自己拿小盘取水果吃，突然听到有孩子的哭声，我忙跑过去，怎么了?一看果果正把椅子举起来，江江脸上有两道椅子划过的痕。
“果果你知不知道椅子不可以举过头顶”果果当时就哭了，记得当时我的语气很冷，忙跑过去看看江江的脸怎么样了，江江着说“老师他不是故意的，你原谅他吧！”这是怎么回事啊？江江哭着说“他们都挤我，我没地方吃水果了，果果是要给我让地方”旁边的小朋友也说“是啊”看看果果还在那边哭，想到自己的口气，真是满脸的愧疚。
我的脸刷的一下红了，我猛然醒悟：我一直是带着有色眼镜看待这孩子。
我忙对他说：“对不起，是我错怪你了，你能原谅我吗？”这时，他撅起的小嘴变成了小月牙，他拉着我的手，高兴的说：“没关系”。
当孩子间发生了纠纷后，作为教师还应该要拥有一颗童心，要站在孩子的角度，走进孩子的世界，倾听孩子的心声。
来析事情的对错。
每个孩子都有它的闪光点，作为教师，千万不能带着偏见去看待任何幼儿，而应关爱、尊重、赏识每一个幼儿，平等地与他们交往，敢于向幼儿说“对不起”，做他们的知心朋友，特别是所谓的“调皮王”，更应正确引导、多加鼓励，更要善于发现并发挥他们的特长，从而促进每个幼儿健康快乐地成长。
教育笔记-调皮孩子转变
教育笔记-调皮孩子转变
教育笔记：调皮孩子的转变
现在的孩子，身边发生的一切都是那么的幸福：早晨，宝宝会在妈妈轻轻的叫喊声中慢慢张开眼睛；宝宝会在奶奶早为他准备好的丰盛早餐中挑选自己的所爱；宝宝会在老师亲切的问早声中开始幼儿园快乐的一天。
可是，孩子感觉到他所拥有的幸福了吗？
事实告诉我们孩子们并没有感觉到这种幸福，很多人都会说孩子还小，他们还不懂事。
可是，我觉得孩子是一张白纸，只要你有心让他们知道其中的道理，用适合他们理解的方法告诉他们，他们便会清楚地记录你所说的一切。
我们班有一个非常调皮的孩子，他活泼好动，一整天基本没有安静的坐在位置上上课的时候，这令我哭笑不得。
可是，正是这样一个好动的孩子，他的行动却深深感动了我。
一天，我身体不好，一上午的主班活动让我感到身心疲惫。
他仍像往常一样，玩他喜欢的玩具，满教室的跑，根本不听老师让他回到座位听课的话。
我没有办法，站起身把他拉会他的座位，无奈地对他说：“你听话点，坐到位置上好不好？今天老师真的很累了！”不料，这么一说，他倒是挺听话的，坐在了我身边的位置上。
过了一会儿，我对他说：“帮老师敲敲背好吗？”他竟认真地敲起来。
我说敲轻一点，他便轻轻的为我敲背，我说敲重一点，他便加点力。
我趁机教育他，平日里和小朋友接触时，动作要轻轻的，要不然他们会痛。
他从没有这么认真地听老师教育过。
过了几天，他妈妈在《成长档案》上写了：他的孩子在家为她敲背了，她很开心。
孩子告诉她是我教他的。
我看了感慨万千，平日里我们设计了多少的主题活动，教育孩子该如何如何做，可是我们却忽视了我们不记忆经意的一些举动却深深影响了孩子。
教育笔记-调皮孩子也有可爱时候
教育笔记-调皮孩子也有可爱时候各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：调皮孩子也有可爱的时候课间休息的时候，小朋友在活动室里有的玩翻花绳，有的看书，有的玩石头剪刀布……活动室里很安静。
这时，昊昊忽然大声叫：“一只壁虎”顿时活动室里闹腾起来，他家都跑过来：“在哪里？”发现昊昊是瞎说的，都责怪昊昊，继续玩自己的。
午睡的时候，他拿着脱下来的衣服在睡室里追赶其他把几个动作慢的小朋友，我催促他快点脱衣服上床睡觉，只见他慢吞吞地脱好裤子，折叠整齐走进午睡室，把旁边几双鞋子都摆放整齐。
这一切做的认真又仔细，和刚才满场乱跑的他判若两人。
在巡视午睡的时候，发现午睡室前面一扇窗户的窗帘掉了一个扣子，午睡室里有一缕光，怕影响小朋友午睡，我就搬来桌子，站到窗台上，把扣子搭好。
当我我站上窗台上的时候，还没有上床的昊昊急匆匆地说：“蒋老师，当心摔下来。
”说着走到窗户边抓着我的脚，看着他着急的样子，我笑着对他讲：“没关系，我会小心的。
”这个平时顽皮的孩子一直抓着我的脚，小手还做出保护我的姿势，当我准备下来时，他还不忘提醒我：“蒋老师，踩这里。
”他指着旁边的椅子，提醒我踩着小椅子下来。
他做这一切的时候非常认真，和平时调皮捣蛋的昊昊判若两人，让我感动，也让我欣慰。
在幼儿园的一日生活中，不管是教学活动中还是在游戏中，教师心目中的那些“好儿童”——懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，总是会得到老师的表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育。
细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱，也许他们调皮捣蛋的背后就是为了引起老师的注意，他们也希望老师多看看太多表扬表扬他。
“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。
”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更在幼儿园的一日生活中，不管是教学活动中还是在游戏中，教师心目中的那些“好儿童”—懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，总是会得到老师的表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育。
幼儿教师教育笔记《要给调皮的孩子多点表扬》
幼儿教师教育笔记《要给调皮的孩子多点表扬》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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