部编版语文六年级上册《语文园地四》精品课件
※ 迁移运用 1.从以上几个方面交流如何理解《桥》
《在柏林》中的人物形象。
2.联系自己阅读过的小说，举例交流给自己 印象最深的人物形象，以及是如何通过情节、环 境描写等方面去理解人物形象的。
词句段运用
朗读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”的片段。
（曹）操教酾shī热酒一杯，与关公饮了上马。关 公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身 上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天 摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响 处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒 尚温。
回故乡时偶 然写下的诗
偶然 书写
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，
shuāi
诗人86岁辞去
乡音无改鬓毛衰。 官职，告老还乡，
儿童相见不相识，
写了两首《回乡偶 书》，这是其一。
笑问客从何处来。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
【意思】小时候离开家乡，到老才回乡，乡音 没有改变但两鬓头发已白了。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
【意思】小朋友见到了都不认识，笑着问：客 人从哪里来啊？
再读一读这首诗，想一想“思乡之情”如何体现？
回乡偶书
[唐]贺知章
诗人无论漂 泊何方，都 难忘血浓于 水的乡情。
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
离开家乡多 年，有一种 物是人非的 惆怅。
孩子的天真问询也写出诗 人无限的沧桑与感慨。
岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹，日 子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的游子 已不再是从前的模样，家乡的人与事每天也在 变化，但唯一不改的是游子的那颗回家的心， 唯一不变的是对家乡深深的爱。
回乡偶书（其二） [唐]贺知章
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
※ 表达方法：密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安 到下定决心的心理变化，如，体恤丈夫——又害怕丈夫突然回 来——责问自己——作好决断。
※ 《我的战友邱少云》写作背景：
原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事， 邱少云在执行潜伏任务时，潜伏在茅草丛被敌人 用燃烧弹打着，自己被燃烧了起来，但为了整个 战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲， 歌颂了邱少云烈士顾全大局，不惜牺牲自己的崇 高革命精神。
内心痛苦的变化 心如刀绞 盼望奇迹出现
你有没有忐忑不安或犹豫不决的时候？试着用片段中 学到的方法写一写自己的心理活动。
1 做错事，想认错又不敢……
2 想做好事又不好意思做……
3 学习上遇到难题……
4 跟自己的玩心、惰性斗争……
日积月累
回忆已积累过的古诗中，有哪些跟思乡有关？ 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 春草明年绿，王孙归不归。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ……
片段讲了什么内容？你看到了一位怎样的关云长？
“关云长温酒斩华雄”讲述关羽在汜水关 前斩杀董卓部将华雄的故事。从故事中感受到 关羽的神勇。
抓住“酒”这一关键字在语段中的作用体 会：关羽斩杀华雄的快、狠、准。
※ 朗读指导：
人物语言读出果敢豪迈之气
（曹）操教酾shī热酒一杯，与关公饮了上马。关
公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身
读一读，理一理“我”内心思绪的变化。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
为战友心痛 担心暴露 不忍心看 忍不住不看
这样的情节安排让我们看到了桑 娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍 本能地向别人伸出援手的可贵品质。
环境描写
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸 ，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
在环境描写中，我们感受到渔民 生活的窘迫。而屋内“温暖与舒适” 反映了桑娜一家勤劳、善良。
小学语文部编版教材 六年级上册
语文园地四
交流平台
本单元的三篇课文都是小说，都有鲜明的人物形 象。我们在阅读小说时，会怎样理解人物形象呢？
◎ 关注写人物语言、动作、心理的内容。 ◎ 通过小说的情节感受人物形象。 ◎ 关注小说的环境描写。
※ 以《穷人》为例，具体说一说这三种方法。
人物描写
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五
个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，
还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会
揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一
顿也好！
桑娜复杂的内心表达了她宁可自
己受苦也要收留孤儿的决心。
故事情节
课文围绕“收养西蒙的两个孤儿”，前后设 置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后 能否同意收养孩子？
上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天
摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响
处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒
尚温。
环境描写语气要重，有顿挫感 人物动作读出干脆利落
略作停顿，读出敬说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！
合集下载
部编版六年级语文上册第4单元：语文园地四课件
交流平台
语言、动作描写，突出人物形象。 如《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹 子。”
联系下文，我们可知这个小伙子是老汉的儿子。“冲、揪、 吼”的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质；“凶得像 只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。我们来到了第4单元语文园地，共同理解怎样 理解小说的人物形象呢？情节描写对突出人物形象的作用等，下 面就让我们一起走进课文《语文园地》。
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人 物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小 说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且 斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声 大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
词句段
为了表现关公的神勇之气，朗读关羽的语言“酒且斟下， 某去便来”、动作“出帐提刀，飞身上马”“提华雄之头，掷于 地上”时，语气稍重，语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语 句，“关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆 失惊”，朗读时语调稍高，语速稍快，读出紧张感。
诗文大意
我在年少时离开家乡，到了迟暮 之年才回来。我的乡音虽未改变， 但鬓角的毛发却已经疏落。家乡 的小孩看见我，都不认识我。他 们笑着询问：这位客人是从哪里 来的呀？
赏析
这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时， 抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌 生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正 茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。三四句从充满感慨的一 幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。全诗就在这有问 无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
部编人教版六年级上册语文 语文园地四 教学课件
总结方法，迁移运用 朗读“交流平台”的内容。
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。可以联系自己的生 活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容， 可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而 加深对课文思想感情的理解。还要能从课文内容联想到更多。如，《丁 香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征 意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植 物想到人生的追求。阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的 理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
心如刀绞一般
生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决 的事情？试着画出自己的心理变化示意图。
做过的错事， 想认错又不敢
学习中有没有 遇到过难题
想做好事又 不好意思做
跟自己的贪玩之心、 惰性斗争等
根据心理变化示意图，仿照两个片段的 表达方法，写一写自己的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起 来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不 忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀 绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
面对此情此景，诗人是怎样的心情呢？你又是从 哪些地方体会到的呢？
少小离家老大回，——终于能回到家乡的激动。 乡音无改鬓毛衰。——岁月流逝的感慨。 儿童相见不相识，——无奈、伤感。 笑问客从何处来。
拓展延伸
自由诵读，读准 字音，读出节奏。
人教版部编小学六年级语文上册第四单元精品课件PPT《语文园地四4》
语文园地四
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们先以《穷人》为例来谈一谈。
默读“交流平台”，勾画出理解人物形象的方法。
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
—自责
—后悔
—坚定
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
说说“我”的心理活动变化。
◇
说一说：你的生活中有没有过让自己忐忑不安或犹豫不决的情形呢？
我们可以从哪些方面来理解小说人物形象呢？
从本单元另外两篇课文中任选一篇，从三个方面交流你对人物形象的理解。
在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。
经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？
诗人久别归乡，乡音未改，思乡之情未改，心情十分激动。富有戏剧性的是，家乡儿童却因不相识而发问，令诗人产生无限感慨。让我们带着自己的理解，朗读古诗。
六年级上册语文课件 语文园地四 人教部编版
读一读
回乡偶书（2）
[唐] 贺知章
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
•
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
6.他们审慎的态度和巧妙的手法使语 言具备 了不寻 常的气 势
•
7.经过大家的运用和驾驭，语言的价 值大为 提高
•
8.真正的大家并不着意去创造新词， 而是想 方设法 使自己 所用的 词语丰 富起来 ，使其 含义和 用法更 加深刻 ，更有 分量
•
9.只要看一下当代许多法国作家的事 例便可 以知道 ，普通 人当中 这种天 赋是多 么缺乏 啊
读一读
阅读莫泊桑的短篇小说 《项链》，关注人物的语言、 动作、心理活动，小说的情节，
推荐阅读《莫泊桑短篇小 说选》，感受故事中一个个鲜 明的人物形象。
写一写
写一写我的内心活动。 结合生活体验，写一写自己忐 忑不安或犹豫不决时的心理活 动。
读一读
少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问/客从/何处来。
•
3.优秀的诗文作品清新自然，不落言 筌，用 朴实的 语言、 平常的 事物创 造出似 浅而实 深的意 境，使 读者在 平淡的 语句中 体味作 者的深 意。
•
4.引导社会力量办教育是普通百姓难 以作壁 上观的 事，它 不仅关 系到教 育资源 多元化 的配置 ，也有 利于办 好人民 满意的 教育。
•
5语言在他们手里被赋予新的生命，而 不仅仅 是将它 修修补 补，使 之有力 一点， 用法多 样一些 而已.
六年级上册语文课件-语文园地四人教(部编版)
诗作品，写于作者晚年辞官还乡之时。诗 在抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写 出了久别回乡的亲切感。
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从744），唐代诗人。字季真，越州永兴 （今浙江省杭州市萧山区）人。武则天证圣元年（695年） 进士，授国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、 秘书监、太子宾客等职。为人旷达不羁，有“清谈风流” 之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”“秘书外监”。属盛 唐前期诗人，又是著名书法家，为“吴中四士”之一。作 品大多散佚，现存诗二十首，多祭神乐章与应制诗，写景 之作，较清新通俗。
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公 曰:“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞 身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举， 如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于 地上。其酒尚温。
读下面的句子，注意加点的词语， 说说从中体会到了什么情感。
◇死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ◇水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ◇两个小姑娘看到这奇特的举动，
词句注释
（1）偶书：随便写的诗。 （2）鬓毛衰（cuī）：老年人须发稀疏变少。 （3）相见：即看见我。 （4）笑问：笑着询问。
译文
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回 来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已 斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识 我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来 的呀？
作品鉴赏 《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的组
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来, 或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹 ——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从744），唐代诗人。字季真，越州永兴 （今浙江省杭州市萧山区）人。武则天证圣元年（695年） 进士，授国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、 秘书监、太子宾客等职。为人旷达不羁，有“清谈风流” 之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”“秘书外监”。属盛 唐前期诗人，又是著名书法家，为“吴中四士”之一。作 品大多散佚，现存诗二十首，多祭神乐章与应制诗，写景 之作，较清新通俗。
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公 曰:“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞 身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举， 如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于 地上。其酒尚温。
读下面的句子，注意加点的词语， 说说从中体会到了什么情感。
◇死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ◇水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ◇两个小姑娘看到这奇特的举动，
词句注释
（1）偶书：随便写的诗。 （2）鬓毛衰（cuī）：老年人须发稀疏变少。 （3）相见：即看见我。 （4）笑问：笑着询问。
译文
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回 来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已 斑白。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识 我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来 的呀？
作品鉴赏 《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的组
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来, 或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹 ——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
部编版六年级上册语文《语文园地四》教学说课课件(六年级上册)
①随便写的诗。 ②家乡的口音。 ③没什么变化。
诗歌大意
小的时候离开家乡， 老了才回来，家乡的口音 没改变但两鬓的头发都已 经变白了。家乡的小孩见 了我都不认识，笑着问我 是从哪里来的。
诗歌赏析
这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。 全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老， 世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置身于熟 悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。 首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己 的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句
◇ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然 叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
提示：描写人物的心理活动的方法有很 多，可以用内心独白法，即用人物“怎样想” 来表现；也可以用间接描写法，即通过人物 的神态、语言、动作或者环境描写来表现人 物的心理活动。
虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富 生活情趣。全诗在有问无答中作结，哀婉备 至，动人心弦，千百年来为人传诵。诗的感 情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓厚； 诗的语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境， 别有一番天地。
拓展积累
回乡偶书（其二）
［唐］贺知章
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写 一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
◇ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
六年级语文上册第4单元《语文园地四》ppt课件【部编版】
读-读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐 忑不安或犹豫不决时的心理活动。 ◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他
会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他 受的了……是他来啦? ……不，还没来……为什么把他 们抱过来啊? ……他会揍我的!那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好!”
释义：曹操让热一杯酒，给关羽喝了之后上马出 战。关羽说：“酒先斟下放好，我去去就来。他提刀 出了帐篷，飞身跳到马上。诸侯们只听到关外鼓声大 响，叫喊声大起，像天地崩摧倒塌，山地崩裂那样， 众人都惊慌不安。正想要探听外面的情形，鸾铃响起， 马已经回到中军帐下，关羽手提华雄的头颅，扔到地 上。那酒还是温热的。
示例：
试卷静静地躺在桌上。我十分忐忑，这次考得是好还 是不好呢？如果不好怎么向爸妈交代呢？打开看一眼吧!我 用有点颤抖的手掀开试卷。一个鲜红的“4”映入我的眼帘。 我的手一抖，试卷又合上了。个位数是4吧，应该不是很差 吧，84还是74？怎么办，我看还是不看？唉，早晚都得面 对，管它是不是暴风雨呢！想到这里，我一咬牙，把手伸 到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我 的分数—64。泪水顿时模糊了我的视线。
词句段运用
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形 象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好 的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经 典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公 曰:“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。 众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳 撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军， 云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
朗读方法指导： ①读关云长的语言，语气要沉着、果敢，要读出关 公的胸有成竹。 ②读战斗场面，语调要稍高，语速要稍快，读出战 斗的紧张和激烈。 ③读关云长的动作，语气要坚决、坚定，读出关公 的神勇之气。