【整合】 人教版初中物理九年级全册 第13章内能复习教案
第十三章 内能
[设计理念]
新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
本章利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简单的描述内能于温度的关系。直到用做功和热传
递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本届重难点教学，又锻炼和培
养了科学的探究能力和创新思维能力。从实验中发现、分析、解决问题，从而构建完整的知识系统，以便
以后应用于日常生活和社会实践中，体现新的教学理念。
[教材分析]
内能是热学中一个重要的概念。教材从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上
讨论内能的改变，进而引出热量的概念。从宏观的机械能拓展到内能，通过实验探究，让学生认识到比热
容是物质的一种属性，不同物质的比热容一般不同。本章又为下一章学习内能的利用打下基础。
[三维目标]
1．知识与技能：
（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。了解内能的概念，知
道温度和内能的关系。
（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。
2．过程与方法
（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。
（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过实验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。
[重点难点]
重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。
难点：用类比的方法建立内能的概念。
[教学方法]
采用实验探究法，让学生从实验中得到比热容是物质的一种属性，必须掌握数学法、分析法、比较法
和归纳法
[仪器材料]
学案
[教学流程设计]
一、知识回顾引入新课
（板书课题）
1、分子动理论的基本内容：
（1）物质由分子构成。
（2）扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
（3）分子间存在相互作用的引力和斥力
2、内能
物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。
特点：
（1）任何温度下的物体都具有内能；
（2）一个物体的温度越高，内能越大
3. 改变物体内能的方法
4、做功和热传递的区别
热传递 做功
联
系
区
别
5、物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性之一。
对某种确定的物质来讲，比热容是一个确定的数值，跟物体质量的大小，温度改变的多少，物体的形
状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。
比热容表示物质吸热放热能力。
（设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。）
二、典型例题
例1、下列现象中能说明分子在运动的是（ ）
A、扫地时，灰尘满屋
B、炒菜时，满屋飘香
C、洒水时，水雾飞舞
D、煮饭时，米粒翻滚
例2、关于内能、热量和温度，下列说法正确的是（ ）
A、温度低的物体可能比温度高的物体内能多
B、物体内能增加，温度一定升高
C、物体内能增加，一定要从外界吸收热量
D、物体温度升高，它的热量一定增加
例3、小明用两个完全相同的“热得快”分别给质量和初温都相同的A、B
两种液体同时加热。两液体的温度随时间变化的图像如图所示，则A、B
两液体比容热c的大小关系是cA cB.(填“<” 、“>”或 “=”）
例4、10g的冰从-10℃升高到0℃，需要吸收多少热量？若这些热量由
从5℃降到0℃（水未凝固）的水来提供，需要多少克的水？
[已知c冰=2.1×10 J/（kg· ℃），c水=4.2×10 J/(kg· ℃)]
例5．用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”。在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食
盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾。
(1)分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高。其中水沸腾时 温度计的局部放 大图如乙图
所示，水的沸点为________℃。
(2)实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水________(选填“多”或“少”)。
(3)能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？
答：________；其原因是：___________________________________________________。
（设计意图：让学生通过习题，突破难点，激发学生的思维。）
三、当堂检测
1、下面是在小宇同学“物理学习笔记本”中的部分摘录，其中错误的是（ ）
A．做功和热传递在改变物体的内能上是等效的
B．扩散现象表明物体的分子在不停地做无规则运动
C．物体内能的大小只与物体的温度有关
D．分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的
2.株洲沿江风光带有一段人造沙滩，在炙热的夏天赤脚踩在沙滩上感觉烫脚，而站在湘江边的浅水滩处却感
到凉爽。形成这种现象的原因，下面解释正确的是( )
A．沙子的密度小，水的密度大
B．沙子的密度大，水的密度小
C．沙子的比热容大，水的比热容小
D．沙子的比热容小，水的比热容大
3、下列关于物体内能的说法中正确的是（ ）
A．物体运动速度越大，内能越大
B．静止的物体没有动能，但有内能
C．内能和温度有关，所以0℃的水没有内能
D．温度高的物体一定比温度低的物体内能大
4、 关于温度、内能、热量三者的关系，下列说法正确的是（ ）
A．物体吸收热量，温度一定升高
B．物体温度升高，一定是吸收了热量
C．物体温度不变，就没有吸热或放热
D．物体温度升高，内能增加
5、下列事例中，属于做功改变物体内能的是（ ）
A．在火上点燃火柴头，使火柴头温度升高
B．冬天人们围着火炉烤火身体感觉暖和
C．两手互相摩擦，手感觉暖和
D．在阳光照射下，水盆里的水温度升高
6、把一玻璃板放入水中，取出之后，玻璃板上会有一些水粘在上面，下列说法正确的是（ ）
A、水蒸气在玻璃上液化成的小水滴
B、 快速取出玻璃就不会有水
C、 水扩散到了玻璃中
D、 分子之间有相互作用的引力
7、关于物体内能的改变，下列说法正确的是（ ）
A、物体对外做功时，物体的内能会减少
B、物体吸热时，物体的内能一定增加
C、对物体做功时，物体的内能一定增加
D、物体放热时，物体的内能一定增加
8、（多选题）下面实例中，通过做功使物体内能发生变化的是（ ）
A、锯木头时锯条发烫
B、冬天把手放在炉子旁边取暖
C、卫星残骸坠入大气层时与大气摩擦燃烧
D、划火柴取火
9．进入刚装修完的房屋，我们常常会闻到一种刺鼻的气味，这气味主要来自装修材料中的甲醛这种对人体
有害的化学物质。能闻到气味则说明甲醛分子在做________运动，这种运动会随温度的升高而________(选
填“加剧”或“减缓”)。
10．生活中的“热”含义非常丰富，物理学中，“天气很热”中的“热”是指________高；“两手相互摩擦手会发
热”的“热”是指________增加。
11．工厂里的冷却塔大多用水作为冷却物质，是因为水的________较大；在古代，人类学会了钻木取火的方
法，这是利用________的方式改变物体的内能。
12．用凉水冷却滚烫的鸡蛋，鸡蛋内能是通过________的方式改变的。如果水的质量是1 kg，初温为20 ℃，
鸡蛋取出时水温为30 ℃，水吸收的热量为________J。〔c水＝4.2×103
J/(kg·℃)〕
13．为探究不同物质的吸热能力，选取质量和初温均相同的不同物
质A和B，用相同的酒精灯同时加热相同的时间，温度随时间的变
化图象如图所示。在实验中必须使用的测量工具有钟表和________；
由图象可判断________物质的
比热容大。
14.上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。为了倡导低碳生活，太阳能热水器被广泛应用于现代生活。
下表提供的是一装满水的太阳能热水器在太阳照射下的相关信息：
注：1 L＝10－3 m3
请根据上表信 息，通过计算回答问题。
(1)热水器中水的质量为________kg；
(2)热水器中的水需吸收的热量为________J；
(3)热水器平均1 h所接收的太阳能约为________J
太阳照射时间/h 太阳能转换为水的内能的效率 热水器最大水容量/L
10 50% 100
水升高的温度/℃ 水的比热容/〔J·(kg·℃)－1〕 水的密度/(kg·m－3)
60 4.2×103 1.0×103
（设计意图：使学生养成规范解题习惯，练习用内能知识解决实际问题，让学生去探索去解开科学的奥秘。）
四、布置作业
五、板书设计
【教学反思】
一、本节课重点解决了内能这一章的知识点及习题:
二、重点和难点的突破
物理教学是活动的教学，以典型例题为载体，通过学生交流，教师点拨，让学生大胆探究，突出重点，
突破难点，达到了预期的效果，完成教学任务。
三、不足之处
1.分组合作学习不到位，与平时要求分小组学习养成习惯不到位有关.
2．时间分配不够合理，教师讲解稍多，学生思考问题的时间略少。
以上是我对执教《内能》这节课的反思，在反思过程中学会了很多，为我在今后的教学上积累经验，
使课堂教学做到有效，最终达到高效。
人教版九年级物理第13章内能第1节分子热运动教案
教案：人教版九年级物理第13章内能第1节分子热运动一、教学内容1. 分子热运动的定义和特点2. 分子间的引力和斥力3. 温度与分子热运动的关系4. 内能的概念及其与分子热运动的关系二、教学目标1. 让学生理解分子热运动的定义和特点，掌握分子间的引力和斥力。
2. 让学生了解温度与分子热运动的关系，能够解释一些相关的现象。
3. 让学生理解内能的概念，能够运用内能解释一些物理现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子热运动的微观机制，分子间的引力和斥力。
2. 教学重点：内能的概念及其与分子热运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察夏天饮料杯口出现的雾气，引导学生思考这是什么现象。
2. 知识讲解：讲解分子热运动的定义和特点，分子间的引力和斥力，温度与分子热运动的关系，内能的概念。
3. 例题讲解：分析一些与分子热运动和内能相关的例题，让学生理解并掌握相关知识。
4. 随堂练习：让学生做一些与本节课内容相关的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分子热运动定义：分子无规则的运动特点：速度与温度有关2. 分子间的引力和斥力引力：分子间的吸引作用斥力：分子间的排斥作用3. 温度与分子热运动的关系温度越高，分子运动越剧烈4. 内能定义：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和与分子热运动的关系：内能与分子热运动的剧烈程度有关七、作业设计1. 题目：解释下列现象：a. 冬天，室内温度高于室外温度时，室内空气中的水蒸气会凝结在窗户上形成雾气。
b. 夏天，将冰块放入饮料中，饮料会慢慢冷却。
2. 答案：a. 冬天，室内温度高于室外温度，室内空气中的水蒸气分子的热运动剧烈程度较高，遇到较冷的窗户玻璃时，水蒸气分子的动能减小，分子间的引力作用使水蒸气凝结成雾气。
人教版物理九年级第13章第2节+内能+教学设计
1.通过实验和观察，培养学生对物体内能的直观认识，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.通过小组讨论、分析、总结，培养学生合作学习的能力，激发学生的思考和创新意识。
3.利用图表、公式等工具，培养学生抽象思维和解决问题的能力。
4.结合生活实例，让学生体会物理与生活的紧密联系，培养学生的学以致用意识。
五、作业布置
为了巩固学生对内能知识的学习，本节课的作业将分为两部分：基础巩固和拓展提高。
1.基础巩固：
-请学生完成课后练习题1、2、3，主要涉及内能的定义、内能与温度、质量、状态的关系，以及热传递方式的概念区分。
-设计一道简答题，要求学生用自己的语言解释内能的概念，并举例说明内能在生活中的应用。
-让学生收集生活中与内能相关的现象，如热胀冷缩、物态变化等，并简要描述这些现象背后的内能变化。
二、学情分析
九年级学生已经具备了一定的物理基础，对物体的运动、力的作用等概念有了初步的认识。在此基础上，学生对内能这一抽象概念的理解将面临一定的挑战。他们对内能与温度、质量、状态等关系的理解可能不够深入，对热传递方式的认识可能局限于日常经验。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对内能概念的理解程度，适时进行引导和讲解，帮助学生建立正确的内能观念。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将获得一个关于内能和热传递的案例，要求他们分析案例中涉及到的内能变化和热传递方式。例如，小组可能会讨论冰箱如何工作，或者分析冬天为什么会下雪。
我会鼓励学生在小组内分享观点，共同解决问题。这个过程不仅能够巩固学生对内能和热传递知识的理解，还能够培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
2.对于热传递方式的掌握，设计互动性强的小组活动。让学生在小组内讨论热传递的实例，并尝试分类和解释，以提高学生的参与度和理解力。
陕西省石泉县池河中学九年级物理全册 第十三章 内能教案 (新版)新人教版
免费下载网址/内能五、课时安排第1节分子热运动 1课时第2节内能 2课时第3节比热容 2课时六、知识结构扩散→分子热运动→分子动理论→内能的概念→改变内能的两种方式（热传递、热量）→比热容→解释、计算七、其它补充（由于每节课后有反思，本处不设反思，只针对目标的遗漏和目标教学深浅的把握进行补充说明，没有可以不写）7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
九年级物理全册 第十三章 第二节 内能的教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
热传递从高温的鸡蛋向水传递。
学生讨论，举例。
冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
学生讨论，进行交流。
物体内能增加，温度不一定升高。如晶体在熔化时，温度不变，内能是增加的；液态晶体在凝固时，温度不变，但要放热，内能减少。
内能
展示具有动能的物体的图片和视频。
物体由于运动而具有的能量是动能。分子具有动能吗？
展示具有势能的物体的图片和视频。
弹簧由于发生弹性形变具有弹力，还具有弹性势能。分子间有分子势能吗？
我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。
内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？
媒体选择：多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。
教学环节
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课
新课内容
新课内容
新课内容
课堂总结
作业布置
播放视频：神舟九号火箭载着国人的梦想飞向太空。
设疑；神舟九号发射时，为什么要携带大量的燃料？火箭利用哪种能量做升空的动力呢？
小结：内能是与机械能不同的一种能量。物体可以没有机械能，但一定有内能。因为分子在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
内能的大小
猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。
小结：
1．内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
2．内能还与物体的质量、状态等有关。
培养学生分析问题的能力。
(名师整理)最新人教版物理9年级第13章第2节《内能》精品教案
第十三章第2节内能辅导科目物理年级九年级教材版本人教版讲义类型教学目的1.了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系.2.知道热传递过程中,物体吸收(或放出)热量,物体温度升高(或降低),内能改变.3.知道在热传递过程中,传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳.4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例.重、难点重点：内能的概念及改变物体内能的方法难点：正确理解内能与温度的关系；热量的概念，做功和热传递的比较.授课时长建议授课时长:2教学内容【课程导入】我们知道做机械运动的物体具有机械能,比如飞在空中的足球,由于有高度,具有重力势能;由于飞行,还具有动能.那么热现象发生的过程中,是否也有相应的能量变化.我们已经知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的,那么热运动的能量与大量分子的无规律运动有什么关系呢?这节课我们就来学习有关内能的问【新知讲解】※知识点一：内能一、内能1.物体的内能:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢?2.内能和温度:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢?【演示实验】取两只烧杯,分别倒入冷水和热水,然后分别向两只杯内缓慢地滴入几滴蓝墨水,观察比较两只杯内墨水扩散的快慢.【实验结果】温度越高,扩散越快.扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈.【归纳总结】物体的内能跟温度有关.温度升高时,物体的内能增加.温度降低时,物体的内能减小.正是由于内能跟温度有关,人们常常把物体的内能叫做热能,把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动.3.一切物体都有内能:一切物体都有内能,不论这个物体是运动还是静止,是高温还是低温,这是因为物体内部分子永不停息地做无规则运动.如图所示,炽热的铁水,温度很高,分子运动激烈,它具有内能.冰冷的冰块,温度虽低,其内部分子仍在做无规则运动,也具有内能.【拓展延伸】一个确定的物体,分子总数是固定的,那么这个物体的内能大小是由宏观量,即温度和体积决定的.如果不是确定的物体,那么物体的内能大小是由质量、温度、体积和物态决定.4.内能和机械能:一个在水平光滑桌面上滑动的木块具有什么能.首先木块在桌面上有高度,因此有势能,滑动因此也有动能,所以具有机械能.机械能与整个物体的机械运动情况有关,木块内部分子做无规则运动,且分子间有作用力,所以木块有内能.内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用有关.【拓展延伸】一辆加气汽车车内有一罐燃气,当汽车以80 km/h的速度行驶后,气瓶内燃气的内能是否增加?答案是否定的.因为内能是所有分子热运动的动能和分子势能总和,不是分子定向移动的动能.物体机械能增加,内能不一定增加.二、物体内能的改变1.热传递改变物体内能:【小组讨论】一根火柴,如何让上面的火药燃烧?学生甲:和高温物体接触,比如与火炉中的炭、烧红的金属块等接触.学生乙:放在酒精灯火焰的上方.学生丙:放在太阳光下凸透镜或凹面镜的焦点处.【教师分析】火药能被点燃,说明温度升高、内能增加,达到了燃点.甲、乙、丙三位学生其实分别是用了热传递中的传导、对流、辐射使火药的温度升高、内能增加的.在这个过程中内能从温度高的物体转移给温度低的物体.【结论】用热传递的方式改变物体的内能,其实质是内能从一个物体转移给另一个物体,能的形式没有变.【拓展延伸】在不同物体之间或者同一物体的不同部分之间存在温度差,就会发生热传递现象.发生热传递时,热量总是从高温物体传递到低温物体,或者从物体的高温部分传递到物体的低温部分,直到温度相同为止.热量是在热传递过程中,传递能量的多少.物体吸收热量,温度升高,内能增大;物体放出热量,温度降低,内能减小.[过渡语]除了热传递,还有别的方式可以改变物体的内能吗?2.做功改变物体内能:【演示实验】在“空气压缩引火仪”的厚管中,放入黄豆大小的硝化棉,用力把活塞迅速压下去,可见硝化棉猛烈燃烧,发出明亮的光,冒出白烟,如图所示.【师生分析】压缩空气→对空气做功→空气内能增加→温度升高→达到硝化棉的燃点燃烧.这个过程中,人消耗机械能,活塞压缩空气做功,使空气内能增加,温度升高,达到硝化棉燃点而燃烧.【结论】做功也可以改变物体的内能,其实质是内能和其他形式的能之间相互转化,能的形式发生了变化.(1)做功增加内能:【学生实验】①两手合在一起用力搓,说出感觉.②出示一根铁丝,让甲同学分别摸一下说出感觉,然后请乙同学快速来回弯折十几次,再让甲同学摸一下,说出感觉.【现象】①手掌逐渐变得发热;②铁丝变热.【归纳总结】外界对物体做功,物体内能增加.(2)做功减小内能:【演示实验】烧瓶内装入少量水,用塞子塞住,一个抽、打两用气筒用一根橡皮管穿过塞子与烧瓶连通.请一个同学迅速地向烧瓶内打气,一会儿塞子就被冲开.【现象】烧瓶内出现白雾.【分析】气体膨胀对外做功,温度降低,内能减小.【归纳总结】物体对外界做功,内能减少.3.改变内能的效果是等效的:【演示实验】出示两根相同的铁丝,一根请甲同学快速来回弯折十几次,另一根请乙同学在酒精灯火焰上烤十几秒,请三至五名同学用手分别触摸,然后判断说出哪根是弯折造成的温度升高,哪根是加热造成的温度升高.师:这两根铁丝温度都升高了,如果没有看到内能改变的过程,你能否判断出它是通过做功还是热传递的方式使它的内能增加的呢?【归纳总结】做功和热传递对改变物体的内能是等效的,所以无法判断.【拓展延伸】改变物体内能的两种方法:做功和热传递.这两种方法对于改变物体的内能是等效的.物体对外做功,物体的内能减小;外界对物体做功,物体的内能增大.做功改变物体的内能,是把其他形式的能转化为内能,而热传递改变物体的内能,没有涉及能量的转化,只是能量的转移.◎例题【例1】如图,礼花筒利用筒内的高压空气膨胀,将彩带喷向空中,产生喜庆效果。
人教版九年级物理第13章第2节+内能+优秀教学案例
3.结合生活实际，提出与内能相关的问题，引发学生思考，如为什么冬天要穿保暖衣、夏天要戴太阳帽等。（ Nhomakorabea）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生探讨影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生思考内能的计算方法和转移途径，提高学生的思维能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，探讨影响内能大小的因素，提高思维能力。
3.采用模型建构、合作交流等方法，深入理解内能的转移和转化，提升创新能力。
4.结合实际情况，运用内能知识解决问题，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学习热情。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，提高自信心。
人教版九年级物理第13章第2节+内能+优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为人教版九年级物理第13章第2节“内能”，内能是物理学中的重要概念，它是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。对于九年级的学生而言，内能是一个相对抽象的概念，需要通过实验和日常生活实例来具体感受和理解。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，引导学生关注身边的物理现象，激发学生的学习兴趣。例如，通过比较冬天和夏天感觉的不同，让学生感受内能的存在和变化；通过比较冰块和热水的温度差异，让学生理解内能的大小与温度有关。
2.学生分小组进行讨论，分享各自的看法和理解，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、影响因素、计算方法及转移转化等。
九年级物理全册第13章内能复习课教案剖析
九年级物理全册第13章内能复习课教案剖析第十三章《内能》单元复习[审查目标]1.认识分子热运动，知道分子热运动与温度有关。
2.了解什么是内能，以及内能与温度的关系；学会识别两种改变内能的方法。
3.了解比热容的概念和单位，学会使用热量公式进行简单计算。
4.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释有关热现象。
5、通过实验和生活事例，能辨别改变物体内能的两种方式。
6.体验探索物体吸热能力的过程，理解比热容量的概念，尝试用比热容量解释简单的自然现象。
7、利用探究性学习活动，养成实践能力和创新精神，养成解决问题的能力。
【复习重点和难点】要点：① 内能变化；② 比较不同物质的吸热和释放能力；③ 热量的计算。
困难：① 分子热运动；② 理解内能。
③ 了解比热容。
[学习辅助工具的准备]红墨水、烧杯、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪、集气瓶、打气筒、水和食用油等，以及多媒体课件和学生导学案。
[知识建设]【复习过程】【创设情境】（播放《海陆风》flash动画，同时提问）1无论是白天还是晚上，当人们沿着海边散步时，总会感觉到熟悉的海风迎面吹来，非常开心。
这风很温和。
通常，白天从海吹向陆地，晚上从陆地吹向大海。
这种风在气象学上被称为“海陆风”。
你能用你的知识解释“海陆风”形成的原因吗？（设计意图：通过生活中的现象切入主题，更好的体现物理与生活的密切联系，让学生真正做到学以致用；形象的flash动画可以激发学生学习兴趣，避免形成复习课的枯燥感。
）【专题综述】专题1：分子动力学理论？知识焦点1.物质是由大量_______组成的；扩散现象证明________________________。
2.扩散现象表明，分子运动跟_______有关，温度越高，___________越剧烈。
3.分子之间存在着相互作用的____________和______________。
实验设计：如何使用烧杯、冷水、热水、红墨水、橡胶滴管、细丝、玻璃板、弹簧测力计、水箱、空气压缩点火仪来探索扩散及其影响因素和分子间作用力。
人教版九年级物理教案：13内能复习
人教版九年级物理教案：13 内能复习作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我设计的一堂幼儿园教学活动：一、设计意图：本节课的设计方式采用游戏化教学，通过孩子们感兴趣的游戏，引导他们探索和发现生活中的科学现象。
活动的目的是培养孩子们对科学的兴趣和好奇心，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解和掌握内能的概念及其相关因素。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：内能的概念及其相关因素。
难点：内能的计算和应用。
四、教具与学具准备：教具：PPT、游戏道具。
学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程：1. 热身游戏：通过简单的热身游戏，让孩子们放松身心，积极参与活动。
2. 引入新知识：通过PPT展示内能的概念及其相关因素，让孩子们初步了解内能。
3. 游戏活动：设计一个有趣的游戏，让孩子们在游戏中体验和探索内能的计算和应用。
4. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论内能的计算方法和应用场景，培养团队合作意识和沟通能力。
六、活动重难点：重点：内能的概念及其相关因素。
难点：内能的计算和应用。
七、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中观察和应用内能的概念，开展家庭科学实验，培养孩子们的实践能力和创新能力。
重点和难点解析：在上述教学活动中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
热身游戏的设计是为了让孩子们放松身心，以积极的态度参与到后续的教学活动中。
这个环节的重要性在于，它能够帮助孩子们建立一个愉快的学习氛围，使他们更愿意接受新知识。
引入新知识的过程是非常关键的。
我通过PPT展示内能的概念及其相关因素，让孩子们初步了解内能。
在这个环节中，我需要注意用简洁明了的语言解释内能的概念，以及通过生动的图片和实例来帮助孩子们更好地理解。
在小组讨论环节，我需要关注孩子们的参与程度和讨论的质量。
我要鼓励每个孩子积极参与，表达自己的观点，并倾听他人的意见。
人教版九年级物理第13章第2节+内能+教学设计
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-内能和温度之间的关系是什么？
-热传递的三种方式分别是什么？它们在生活中的应用有哪些？
-能源转化与守恒的原理是什么？如何提高热机效率？
2.教师巡回指导：在学生讨论过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
3.通过学习能源的转化与守恒，培养学生节能环保的观念，提高学生对可持续发展的认识。
4.培养学生严谨、客观、实事求是的态度，以及勇于质疑、善于合作的精神。
本章节教学设计旨在让学生在掌握内能相关知识的基础上，提高实验操作、问题分析、团队合作等能力，同时培养节能环保、可持续发展等价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的物理学科素养。
4.让学生了解能源的转化与守恒，掌握热机效率的计算方法，提高学生对能源利用和节能减排的认识。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等教学活动，引导学生探究内能与温度、质量、物质状态等因素的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.利用生活实例，让学生分析热传递现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（二）讲授新知
1.内能的概念：教师讲解内能的定义，即物体内部所有分子的动能和势能之和。
2.内能与温度、质量、物质状态的关系：通过实验和实例，让学生了解内能随温度、质量、物质状态的改变而改变。
3.热传递方式：讲解热传递的三种方式（传导、对流、辐射），结合生活实例进行分析。
4.能源转化与守恒：介绍能源的转化与守恒原理，强调热机效率的计算。
-创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动学习。
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，鼓励学生自我反思和评价。
人教版物理九年级第13章第2节+内能+教学设计
人教版初中物理九年级第十三章
第二节《内能》教学设计
一、教学目标：
（一）、知识与技能
1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2.知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
3.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
4.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
（二）、过程与方法
1.通过探究找到改变物体内能的多种方法。
2.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3.通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
（三）、情感态度与价值观
1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重点：探究改变物体内能的多种方法。
三、教学难点：内能与温度有关。
四、教学器材
铁丝若干段，砂纸、打火机、广口瓶、打气筒、教学用多媒体课
件
五、教学流程。