部编人教版八年级语文上册第24课《诗词五首》优质课
这里边有人生的真谛，想要分辨却不知怎样用语言表达。
结庐在人境，而无车马喧
• 而：却。车马喧：喻世俗交往的打 扰。诗人身居尘世，却不受尘俗的 烦扰。
首句即佳。清代著名诗人黄遵宪， 名其居室为“人境庐”，诗集为《人 境庐诗草》，即取陶渊明诗意为名。
1.诗人“结庐在人境”，为什 么又说“而无车马喧”呢？
国都已经变得残破不堪，然而山河 虽在，春天降临，然而眼前却是乱草丛 生。
虽是写景，却也痛切地传达了 诗人__忧_国__伤_时__的感情。
颔 联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
修辞： 对 偶 借花鸟之景抒__感__伤__之情。花鸟本应使人快乐，诗人 因__感_时__伤__别__，见到花鸟反自落泪伤心。
也可解释为移情于物，花鸟也是有情物，它们也因悲 伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。
归纳小结
全诗表现了唐军战士浴血奋战，以 死报效朝廷，视死如归的精神，寄托了 诗人为国立功的壮志情怀。
分析诗歌
1、“黑云压城城欲摧” 运用了什么修辞手法？ 渲染出怎样的氛围？现在常形容什么？
比喻（把敌军压向边城比喻成黑云压城 ）
和夸张的手法，在原文中渲染兵临城下的 紧张气氛和危急形势，现在人们常用来形 容局（势的危急 ）。
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 只要心境旷远，
问君何能尔？心远地自偏。
————————
保留一颗远离俗 世的心，就不会
采菊东篱下，悠然见南山。 受到世俗的干扰
山气日夕佳，飞鸟相与还。 。写景名句
此中有真意，欲辨已忘言。 揭示主旨
————————
主旨：
这首诗通过对田园生活中自然景色的悠然 欣赏，写出作者心情的闲适、恬静和对官 场生活的厌恶，表现作者归隐自洁、超脱 世俗的人生追求。
a．如何理解题目“春望”?
(在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀)
b．诗歌描写了怎样的社会状况? (战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生)
c．诗歌表达了诗人怎样的思想感情?
(这首诗集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情
首 联： 国破山河在，城春草木深。
修辞：对 偶
首联写春望所见，满目凄凉。你会解释首联吗？
即胭脂，色深红。形容战场血迹。
【句解】 悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中。边
塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
抵达。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
天寒霜降，战鼓声 沉闷而不响亮。
形容鼓声低沉； 不高扬。
【句解】 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。
凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
乐府曲名。
雁门太守行
比喻敌军攻城的气势。
李贺
坍塌。
黑 云 压 城 城 欲 摧，
甲 光 向 日 金 鳞 开。
铠甲迎着太阳 闪出的光。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
【句解】 敌军似乌云压进城墙，城墙就要被摧
垮。城内守军披坚执锐，严阵以待，日 光照在铠甲上，闪烁着金光。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
春望
春望
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
自学目标
这首诗是唐肃宗至德二年 (公元575年) 三月杜甫在长安 时所作。安史叛军攻破京都长安，杜甫投奔唐肃宗，中途被 叛军俘获，带回长安。此时长安被焚劫一空，满目凄凉。
朗读诗歌，整体感知，思考以下问题：
诗词五首
饮酒
陶渊明
陶渊明（365～ 427），名潜，字元 亮，谥号靖节，人 称靖节先生，自称 五柳先生。东晋文 学家。他开创了山 水田园派，并将其 推向高峰。
《饮酒》诗都是陶渊明在酒后写 的，共20首。课文所选的是其中的第 5首。这首诗大约写于作者归田后12 年（417年），诗人通过眼前景物的 叙写，说明“心远地自偏”的道理， 表达了作者从自然景物中寻得乐趣的 恬适之情和丰富的精神生活。
这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其 中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而 且浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织 在一起，构成了色彩斑斓的画卷。
• 黑云——使人联想到大敌当前的形势，形 势紧急；
• 金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气 概。
• 燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛 战士的鲜血染成。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社 会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧 国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
杜
甫 杜甫现存诗一千四百多首。诗
简 “三吏”“三别”皆被传诵，作品
汇为《杜工部集》。
他善于表现重大的主题，也
介
善于描写细小的事物，题材是多
方面的。无论五言、七言、古体、
近体，都特别出色，又能融合前
人艺术的各种长处，形成了自己
“沉郁顿挫”的独特风格。
杜甫在我国诗歌发展史上所
作出的贡献是巨大的，他对后世
的影响是深远的。
写作背景
安史之乱时，作者把妻儿送回老家， 然后独自投奔皇帝，不幸中途被叛军捉住， 送往长安。杜甫在这里过了八个月痛苦的俘 虏生活，亲眼见到长安陷落后的种种惨状， 昔日的繁华景象已被一片残破所代替。他感 时忧国，写下了五言律诗《春望》，表达热 爱国家、眷恋家人的美好情操。
山气日夕佳，飞鸟相与还
山气：南山的气象。还：飞回巢。
写南山美妙的晚景。
《归去来兮辞》“鸟倦飞而知还” 意思是天色晚了，鸟尚且会“知还”， 人当然更应该“迷途知返”。飞鸟晨出 夕还，眷恋山林，是出于生物的本性； 人既是自然的产物，也应顺应自然之理，
此中有真意，欲辨已忘言
此中：此地此时的情景，总指隐逸的 田园生活。真意：包括自然情趣和人 生真谛。辨：辨别，说明。忘言：不 知怎样用言语表达。
颈 联： 烽火连三月，家书抵万金。
战火连绵不断，家书难通，此时家书是多么 珍贵呀，真是胜过万金呀！
颈联表现自开春以至三月，战火持续不断。 写出家音隔绝，久盼不至的焦急心情。
其情真意切，最能引起共鸣，成为千古传诵的名句。
尾 联： 白头搔更短，浑欲不胜簪。
因家信不通，想念远方的亲人，面对眼前 颓败之景，愁得我头发稀疏，几不胜簪。
《雁门太守行》：李贺生活的时代藩镇叛乱 此起彼伏，发生过重大的战争。史载809年（元和 四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将 领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒， 突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马 翻，狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和 材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年，公元807年。李贺当时仅仅17 岁。此诗写一位激昂慷慨、境，而无车马喧。
熟读诗歌 初解诗意
我的房屋建在众人聚居的地方，却无车马喧嚣的烦扰。
问君何能尔？心远地自偏。
你问我怎么能这样？精神远离尘世，超脱世俗，心志高远，所以
采菊东篱下，悠然见南山。居所自然也就偏远。
在东篱附近采摘野菊，悠然自得地欣赏南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
傍晚山色秀丽，飞鸟结伴回巢。
因为心情闲适,心志高远, 所以居所也显得偏僻安静 。
问君何能尔？心远地自偏
君：诗人自称。尔：这样。
二句承上两句，自问自答。 因为“心”能远远摆脱世俗的 束缚，所以虽身处闹境，也如 同居于偏僻地区。诗人摆脱尘 俗烦扰后的感受。
2.“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？
表现诗人悠然自得的心情。“只有超凡脱 俗的无所挂碍，舍弃功名利禄，归隐田园 ，才有采菊的悠然；有了采菊的悠然，才 会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自 己超凡脱俗的悠然。”是心与自然的会意 和亲近，物我合一，表现诗人超脱尘世， 热爱自然的情趣。
尾联写目睹眼前颓败之景，心念远方家庭的安危之状， 不觉搔首，可见_____伤__痛__、_程愁度闷之深。
在忧国念家、感时恨别之外，又自叹
_老__将__至__矣_，更平添一份悲哀。
雁门太守行
李贺
李贺(790— 816)，字长吉，是 中唐的独树一帜的 诗人。李贺少年时 代就有才名，可惜 仕途坎坷，怀才不 遇，中唐浪漫主义 诗人的代表人称为 “诗鬼”。
发生过重大的战争。如史载，809年（元和四年）， 王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜 曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲 击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈 逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说 和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年，公元807年。李贺当时仅17岁。
指宝剑。
【句解】 为报答君王的信任和重用。手操宝剑
誓死保卫祖国的边疆！
译文
敌军似乌云压境，危城似乎要被摧垮；阳光照射 在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。 秋色中，遍地响起军号，号角声直冲云天；塞上 泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；浓霜湿透 了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为朝 廷血战到死！
①本诗中表现境与意会，情与景会，物我 皆忘，悠然自得的生活情趣的名句是：
采菊东篱下，悠然见南山
②表现作者对权位名利否定的语句是： 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。
他是谁?
他是唐代最伟大的现 实主义诗人 他生活在唐朝由盛转衰 的年代 他的诗多沉郁顿挫
后人尊称他为“诗圣” 他的诗反映了当时的现 实，故被誉为“诗史”
理清内容
• 首联 （白天） 严阵以待 形势危急 • 颔联 （黄昏） 刻苦练兵 战斗惨烈 • 颈联 （夜晚） 天降重霜 潜师奇袭 • 尾联 抒情 誓死杀敌 报效朝廷
齐读诗歌，体会情感
• 一、二句“紧张，壮烈”； • 中间四句“凝重，悲壮” • 最后两句“坚定，豪迈” • （写作背景）李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，
部编人教版八年级语文上册第24课《诗词五首》优秀课件
课文解析
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2.前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南 山”中的“见”用得非常精妙，换成“望”就没有 这种效果，为什么？
这两句把诗人的心境与环境融为一体，是“心 与境合”的高度概括。当诗人采菊与篱下时，偶一 抬头见到南山，山上的气息非常怡人，飞鸟结伴相 还，环境优美宁静，与诗人乐于隐居而悠然自得的 心境相吻合。
抒隐居之情
课文解析 精研细读
1.怎样理解“而无车马喧”与“心远地自偏”？ 这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才
能加深理解。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由， 厌恶官场的虚饰和诈伪。为了生计，他几次出来做 小吏，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。 这里所说的“车马”意指达官贵人的高轩，也就代 表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。归隐田 园，虽说仍离不开“人境”，但没有了这样的烦扰， 所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”，实 际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系：隐居更 主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否 荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以“大隐隐 于市”，处闹市若幽谷。
课文解析 整体感知
参考译文： 国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛
生。 忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心
悸。 战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万
金。 愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上
簪。
课文解析 精研细读
1.“国破山河在，城春草木深。”首联写出了“春 望”所见，一个“春”字表明了季节时令，一个 “破”字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵 目惊心；一个“深”字写出了长安城 之景，令人满目萧然，为全诗渲染了 悲凉 的气氛。 “国破”与“城春”意思相反，诗人却在此对举， 从而形成鲜明强烈的对照。正是这种别具匠心的艺 术安排，表达了诗人对国破家亡的无限悲痛。
新部编版语文初中八年级上册24诗词五首公开课优质课教学设计
24 诗词五首1．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
4．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
第1课时《饮酒》(其五) 《春望》一、导入新课我国的诗歌远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。
今天我们就学习一下这类体裁的杰出作品。
二、教学新课饮酒(其五)目标导学一：了解常识，朗读诗歌1．作者简介及写作背景。
陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去兮辞》《桃花记》《归园田居》《饮酒》等。
陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。
四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。
此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。
2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。
3．请一个学生朗读。
目标导学二：梳理诗意，解说内容请结合文中注释自译全诗。
提示：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。
请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方僻静了。
在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。
傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。
这里面有人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
目标导学三：深入赏析，把握情感1．本诗流露出了诗人怎样的思想感情？明确：表达了诗人厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。
2．“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？明确：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
(新)部编人教版八年级语文上册第24课《诗词五首》精美课件
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秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在
，不教胡马度阴山。（出塞 王昌龄）
葡桃美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑 ，古来征战几人回。（凉州词 王翰） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲 ，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
作者简介
李贺（790～816），字长吉，福昌（今
飞鸟，那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！那样悠然自在！
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 ·第二十四课
春望
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中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐
宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的
长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物， 不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同 的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣 赏名作之境界。
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 · 第二十四课
赤壁
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作者及背景简介
杜牧（803—852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。自
唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年（825—907）年，共计八十三年，文 学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝
国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便
亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪 ”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心“应颈 联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白 而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人
爱国之情。
布置作业
背诵并正确默写这首古诗。
第六单元 ·第二十四课
雁门太守行
八年级上册：第24课《诗词五首》ppt优质课件(77页)
小结
《春望》写于诗人逃离长安前一个月，它集中地 表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。
诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写 心念亲人境况，充溢离情。前四句，都统在“望” 字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近， 视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情由弱而强， 步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘 首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后 半部分——想望亲人。
战乱持续很长时间了，家人已久无音信，此时的一 封家信可抵得上万金那么宝贵。头发早就白了，（因为 忧国念家）变得越来越少，抓绾(wǎn )起来连簪子也别 不住了。
▲合作探究
1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是 来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句 就使用了这一手法，试作简要分析。
“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中 心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有 山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟 蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里 到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木 丛生吗?
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
乌云弥漫在城上，城郭似乎被摧 垮了，日光穿过云的缝隙射下来， 战士们的铠甲上金光闪闪。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
在深秋的季节里吹响号角， 暮色中塞上的泥土如同胭脂凝成 紫色。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
深夜里，部队行进在易水河 边，寒风卷动着红旗。
天寒霜降，战鼓声沉闷不 亮。。
4、诗中引用了哪些典故？有什么作用？
“临易水”引用荆轲刺秦王，易水诀别的 典故。荆轲在易水边慷慨而歌：“风萧萧 兮易水寒，壮士一去兮不复还 ”表现将士 们意气风发，勇往直前，无所畏惧，视死 如归的豪情。
人教部编版八年级语文上册24.《诗词五首》课件 (共80张PPT)
——王国维《人间词话》
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新课·讲解
山气日夕佳，飞鸟相与还
山气：南山的气象。还：飞回巢。 写南山美妙的晚景。 《归去来辞》“鸟倦飞而知还”意思是天色晚了， 鸟尚且会“知还”，人当然更应该“迷途知返”。 飞鸟晨出夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；人 既是自然的产物，也应顺应自然之理，生与大自然 同生，死与大自然同体。
1
课堂·导入
2
作者·简介
陶渊明（365－427），一名潜， 字元亮，私谥靖节，自号五柳先生， 东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出 仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续 做过镇军参军、建威参军等小官，过 着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽 令，八十多天便弃职而去，从此归隐 田园。他以田园生活为题材进行诗歌 创作，是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然，极受后人推崇，影响深远。 主要作品有《归去来辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
• 颈联：写部队黑夜行军和投入战斗。 • 尾联：引用典故，写出将士誓死报效国家的决心
24
新课·讲解
• 首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气 氛和危急形势。
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新课·讲解
• 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面， 而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽 的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞 风光的悲壮之美。
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新课·讲解
此中有真意，欲辨已忘言
此中：此地此时的情景，总指隐逸的田园生活。真 意：包括自然情趣和人生真谛。
末二句用《庄子》语。《庄子•齐物论》：“辨 也者，有不辨也，大辨不言。” 《庄子•外物》： “言者所以在意也，得意而忘言。”诗意是说从大 自然的启示，领会到真意，不可言说，也无待言说。 此指人生真意不知如何用言语来表达。
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 阅读 24 诗词五首 渔家傲(天接云涛连晓雾)》优质课教案_9
渔家傲·天接云涛连晓雾教学目标：1、使学生掌握诗歌的几种分析法：意象分析法、知人论世、典故分析法，人物描写分析法。
2、掌握诗歌的主旨3、了解作者和诗歌相关的经历。
教学重点：使学生掌握诗歌的几种分析法：意象分析法、知人论世、典故分析法，人物描写分析法。
教学过程：一、诗词入课1、欣赏一下老师写的一首词：渔家傲陈继军李家仙姝瑶池有，容如花想德才厚，琴瑟合谐花也羞。
何其谬，碑刻诸贤名元祐（yòu）①。
沥血金石②连夜昼，靖康二帝胡人狩③，故土不思歌舞奏。
词温酒，梧桐听雨黄昏后④。
①宋徽宗为帝，蔡京拜相，为打击政敌，将司马光、苏轼以下共309人之所谓罪行刻碑为记，昭示全国。
所涉官员，重者关押，轻者流放，李格非名列第二十六。
②赵明诚夫妇著有《金石录》《金石录后序》并收藏大量文物，为保护这些文物李清照耗尽心血，但最终几乎丧失殆尽。
③靖康二年四月，金军攻破东京（今开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及皇族、朝臣等三千余人，北宋灭亡。
④化自李清照《声声慢·寻寻觅觅》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
2、导入新课今天我们学习李清照的一首词。
渔家傲·天接云涛连晓雾李清照（宋）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟（jiē）日暮，学诗谩（màn）有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！这首词的题目是什么？（天接云涛连晓雾）其实一般用第一句作题目的往往表示这首词是没有题目的。
当然这首词其实是有题目的，不过题目不是现在的题目，是什么呢？注：宋黄昇《花庵词选》中记作《记梦》，对是“记梦”，同学们能够找出词中写梦的内容吗？（仿佛梦魂归帝所。
闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟（jiē）日暮，学诗谩（màn）有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！）二、课文分析1.在诗词的学习中，我们可以运用哪些分析的方法：意象分析法、知人论世、典故分析法，人物描写分析法。
人教部编版八年级语文上册第24课《诗词五首》优质课件
R·八年级上册
漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博 大精深的思想，深邃悠远的意境、精彩优美的 语言……深深地吸引着我们。今天，就让我们 一起来欣赏这五首古诗，相信这边风景独好。
诗，是中国古代文艺文字的总称。汉代以后
《诗》则专指我国最早的诗歌总集——《诗 经》，已有两千多年的历史，并由此而专指 于散文相对的韵文形式。
1.“赤壁”开头为什么从很不起眼的折戟写
起，有何作用？
这一把折戟与古代 战争有联系，很自然地 引起后文对历史的咏叹， 其实是借题发挥。
2.怎样理解一、二两句诗？
这两句诗叙史点题， 含蓄委婉的表达出诗人 对历史兴亡的感慨。
3.诗中三、四句是实写还是虚写？这样写 的目的是什么？说说这两句诗的深刻含义。
句句景语皆情语。昔日繁华的长安，竟被毁到 残破不堪的地步，实在令作者痛彻心扉。首联在内 容上交代了写作背景，为下文抒情做了铺垫。
2.颔联运用了什么修辞方法？有什么作用？ 颔联在上联描写的基础上，运用了拟人的修
辞方法，抒发了对离别的伤感，字字痛彻心扉， 悲伤之情跃然纸上。
3.赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 这两句移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即
【句解】 敌军似乌云压进城垣，城垣就要被
摧垮。城内守军披坚执锐，严阵以待， 日光照在铠甲上，闪烁着金光。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
即胭脂，色深红。形容战场血迹。
【句解】 悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中。边
塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
抵达。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
天寒霜降，战鼓声 沉闷而不响亮。
“东篱”则象征了远离尘俗、洁身自好的 品格。而“南山”在现实里和陶渊明的精神上 都显然是世俗尘网的对立物。陶渊明以其高洁 的情怀、悠然的情兴会心于南山，物我两忘， 怡然自乐。
统编版八年级语文上册第24课《诗词五首》公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
近体，都尤其杰出，又能融合前
人艺术旳多种优点，形成了自己
“沉郁顿挫”旳独特风格。
杜甫在我国诗歌发展史上所
作出旳贡献是巨大旳，他对后世
旳影响是深远旳。
春望
时代背景简介
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
唐肃宗至德元年 (756年) 八月，杜甫从鄜 (fū) 州 (目 前陕西富县) 前往灵武 (目前属宁夏) 投奔肃宗，途中为叛 军所俘，后困居长安。这首诗作于第二年三月。
这首诗几乎句句都有鲜明旳色彩，其 中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明而 且浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交错 在一起，构成了色彩斑斓旳画卷。
• 黑云——使人联想到大敌目前旳形势，形 势紧急；
归纳小结
全诗体现了唐军战士浴血奋战，以 死报效朝廷，视死如归旳精神。
课堂检测
1、“黑云压城城欲摧” 利用了什么修辞手法？ 渲染出怎样旳气氛？目前常形容什么？
比喻（把敌军压向边城比喻成黑云压城 ）
和夸张旳手法，在原文中渲染兵临城下旳 紧张气氛和危急形势，目前人们常用来形 容局（势旳危急 ）。
2、“压”字有什么作用？
饮酒
陶渊明
陶渊明（365－427），一名 潜，字元亮，私谥靖节，自号五 柳先生，东晋文学家，浔阳柴桑 人。29岁时出仕，任江州祭酒， 不久归隐。后陆续做过镇军参军、 建威参军等小官，过着时隐时仕 旳生活。41岁再出为彭泽令，八 十多天便弃职而去，从此归隐田 园。他以田园生活为题材进行诗 歌创作，是田园诗派旳开创者。 诗风平淡自然，极受后人推崇， 影响深远。主要作品有《归去来 辞》《桃花源记》《归园田居》 《饮酒》。
乐府曲名。
雁门太守行
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 阅读 24 诗词五首 渔家傲(天接云涛连晓雾)》优质课教案_7
李清照《渔家傲》教学设计教学目标1.知识与能力：在反复诵读中品味本首词的内容。
2.过程与方法：总结体会词中情感的方法。
3.情感态度与价值观：结合诗人生平和创作背景，理解词中寄寓的情感。
教材分析：1.重点：结合诗人生平和创作背景，理解词中寄寓的情感。
2.难点：结合诗人生平和创作背景，理解词中寄寓的情感。
教学方法：朗读法、资料助读法、阅读体验法学法指导：朗读法、资料助读法、阅读体验法教学过程：一、导入唐诗与宋词，上节课，我们刚学完唐诗，这节课咱们来学一首宋词，这是初中阶段第一次接触宋词，请简单说说你所了解的有关宋词的内容。
大家请看黑板上这首词，凭初步印象印象判断一下：这首词是豪放还是婉约？豪放词，作者却是婉约之宗李清照，一位婉约派代表人物却写了一首豪放词，为什么？二、朗读（一）初读正音：yīn jiēmàn péng zhuǎn殷．勤嗟．谩．蓬．舟星河欲转．（二）读出节奏、停顿（三）读出重音、语调（四）读出天帝与词人的对话：天帝语调恳切，词人语调低沉。
三、以“梦”析词（一）梦到了什么？（描绘画面）这首词全篇都在写词人的梦境，师配乐朗诵，学生想象：词人梦到了什么？天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
天上云海茫茫，一团团白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。
透过云雾，远远望去，天河好像在流转，河上似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。
师描绘词中第一句所展现的画面，学生任选一句描绘，写完后分享交流。
四、披情解“梦”（二）为什么会有这样一个梦？梦是现实的投射，弗洛伊德说“梦是现实中愿望的达成”。
结合词人的生平、时代背景、创作背景思考。
1.海上航行的真实经历“玉壶颁金”之诬：李清照的丈夫赵明诚在病重时，曾有一学士携一玉壶前来探望，后又携玉壶离开投靠金人。
此事传开，却变成了赵明诚送玉壶给金人，更有人秘密弹劾此事。
为证丈夫清白，李清照尽携家中铜器文物，打算全部捐献给朝廷，一路追随南逃的高宗行踪。
部编人教版初中语文八年级上册《24诗词五首：渔家傲(天接云涛连晓雾)》优质课教学设计_0
《渔家傲》教学设计一、教学创意李清照的《渔家傲》选自人教版八年级上册。
李清照作为南宋婉约派的代表，其给人印象最深的莫过于那些渲染离愁别绪的文字，但本首词却是一个例外，是她一生中唯一一首豪放词。
在本课的教学中，首先将李清照的《如梦令》、《声声慢》与《渔家傲》进行对比，感悟婉约词与豪放词词风的区别，引导学生体会本词的独特性，从而激发学生的学习兴趣。
同时，抓住该词的关键：“梦”，以此贯穿全篇进行教学。
并以李清照的一生经历作为补充，使整堂课层次分明，结构紧凑，以此了解李清照传奇的一生。
二、教学目标：1、知识与能力：有感情地诵读诗歌，准确把握词的内容和主题。
2、过程与方法：比较阅读法、诵读法。
3、情感态度价值观：体会词人于乱世中兼济天下的济世情怀，增强社会责任感。
教学重难点：1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
教学媒体：多媒体教学课时：一课时三、教学过程：（一）导入新课宋代有一位著名的女词人李清照，一想起她，我们头脑里马上能呈现出什么样的词语来形容她？请同学们结合她的特点，用一个最有概括力的词语为她贴一个标签。
如：千古第一才女，婉约派代表等。
其中最为著名的莫过于“婉约”二字。
结合《如梦令》、《声声慢》赏析婉约词派的特征。
（二）对比阅读《渔家傲》、《如梦令》、《声声慢》体会词的风格与婉约派词风有很大不同，增强了学生的阅读兴趣，能快速地进入到对本首词的探究中，领略婉约词人的别样风采。
（三）齐读《渔家傲》明确本词的关键词：“记梦之作”小组协作讨论，围绕“梦”赏析本词内容，并得出结论。
得出结论后选取小组代表表述观点。
A．梦中恢弘场面（动态）B．画面的构成（动词）C．梦境中的天帝形象（想象与现实）D．梦境中嗟叹（用典，神态）E．浪漫主义情怀的结尾老师总结：释梦，领悟主旨、思考：诗人要归何处？她通过这首词要表达什么？明确：本词为李清照后半生所作，经历了国破家亡的痛楚，半世的颠沛流离之后，词人写下了这篇与早期婉约词风格迥异的作品，在本词中，虽然作者认为在动荡的社会中，自己空有才华却终无所用，但词人却通过丰富的想象，营造出一个与现实大相径庭的梦境，梦境中，场面恢弘阔大，天帝温和、关心民生疾苦，没有现实世界的离乱与悲伤，词人忘我地想要到仙山中去过自由自在的生活。