记叙文中的议论和抒情28596PPT课件
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初中作文指导：浓情深意叙中来——记叙中结合抒情和议论ppt[优质作文]
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方法积累： 1、记叙文中的抒情
作者在记叙的过程中对其所记的事 物、人物的主观感受和思想感情。
（1）记叙文中主要抒情方式：
直接抒情 间接抒情
直接抒情，又称直抒胸臆，指作 者在文章中直接抒发感情。
“啊，这最后一课，我真永远 忘不了！”
白杨树实在不是平凡的，我赞
美白杨树！
间接抒情，它是在叙述、描写和议论中， 字里行间渗透着强烈而真切的感情的一种 方式。
母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把
我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师 啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩 子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
在我们这个年龄
一夜细雨，天空阴得几欲滴水。 在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。偶一寒鸦点水 而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。 考砸了，又一次考砸了，接连几场考试的失利让我的心倦 了，累了，不想再执着下去了…… 走在熟悉的街道，目光被不远处的一棵树所吸引，这是一 棵上了年纪的树，树木的枝干极为粗壮。低下头，是那盘虬的 根，一条一条盘根错节，全然不顾水泥砖块的挤压，也许，一 直延伸到地底深处，延伸到我目光触及不到的地方。 几声啁啾，我抬起头，愕然看到它满身的伤痕，几根树干 上，是还未消失的刀痕，或许是几个顽皮的孩子，亦或是几个 冷漠的大人，在你身上刻下这无人理解的屈辱。树啊，你一定 同我一样，曾经满怀希望地努力过，奋斗过，最后身心俱疲， 只剩下一颗厌倦了的心吧……
“改了国籍，就不等于改了民 族感情；而且没有一个民族像 我们这么依恋故土的”。 《枣核》
3、联想升华
白杨树是不平凡的树。它在西北极
中考语文一轮复习《记叙中结合抒情议论》说课ppt课件 (28页)
精读：整合探究式阅读
阅读中期指导课
三、教学目标
重点 文章苦乐 情感
难点
四、教学过程与教学资源设计
• （一）流程介绍
活动四：抒写心语 漂流成诗（课后 ）
四、教学过程与教学资源设计
• 流程介绍
阅读活动设计+阅读策略方法指导
梳理情节，把书读薄
探究分析，把书读厚
活动四：抒写心语 漂流成诗（课后 ）
沉淀输出，把书读透
祥子 骆驼
活动三：谁是“杀手”？
地点：未来警察局 身份：未来警察 案情：祥子灵魂之死 任务：确定调查对象，填写笔供记录单， 最后一两句话完成结案陈词。
悲剧人物主要有三种类型：个人缺陷造成的悲
剧人物；偶然因素（如自然灾害、疾病、意外事件） 造成的悲剧人物；虽然与不可调和的现实、社会、 文化进行抗争、挑战但终被现实、社会毁灭的悲剧 人物。
初读：地毯覆盖式阅读 （读书札记、批注等）
研读：实践输出式阅读
选题读书报告：
（1）《骆驼祥子》中的祥子形象分析 （2）从人到骆驼——《骆驼祥子》的
主题探析 （3）《骆驼祥子》中的悲剧思想 （4）《骆驼祥子》中的女性形象 （5）《骆驼祥子》中的小人物形象 （6）《骆驼祥子》中的市井风情 （7）《骆驼祥子》中的北京特色 （8）《骆驼祥子》中的环境描写
把人生有价值的东西毁灭给人看。
——鲁迅《再论雷峰塔的倒掉》
活动四：抒写心语 漂流成诗 (线上课堂完成)
小组任务： 1、为祥子写一句话，以第二人称（你……） 2、为骆驼祥子写一句话，以第二人称 3、为《骆驼祥子》写一句话。
初二1班语文线上课堂
加强课程改革，做好五个“穿 越”，其中之一：
结合线上线下教育，努力实现 课堂的静态固定时空向动态时空转 变。
中考作文指导：记叙文中的议论和抒情优秀课件
论承上启下
记叙文中议论的形式
• ①先叙后议 • ②先议后叙 • ③夹叙夹议
例如
1：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时 节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺 不了成群结队的“清国留学生”的速成班， 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上 高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫 子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。 开头句表达了作者对清国留学生的厌 恶和无奈之情，引出下文；最后一句表达 讽刺之情，总结上文。是的夹叙夹议形式
②在下面这段话结尾的括号内，加入能揭 示“我”感受和记叙内涵的议论句。
清晨，走在上学的路上，一片树叶 飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起， 仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失 去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展 示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。 （它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又 是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！ ）
课后练习
• （1）什么叫在记叙中抒情？抒情的方 式有哪些？运用抒情表达方式要注意 什么？
• （2）以《我赞美____》为题，写一篇 记叙文，要求恰当地运用抒情的表达 方式。（用日记本写）
不论在生活中还是网络里，人人都会有朋友。如果没有朋友情，生活就不会有悦耳的和音，就如死水一滩；友情无处不在，它伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。 友情，是雨季中的一把小伞，它撑起了一个晴朗的天空；友情，是风雪之夜的一杯淡茶，它能将寒意驱走，带来温暖；友情，是迷途中的一盏灯，它在你迷失时给你方向……人生漫漫，若能拥有一段地久天长的相知相伴的友情，生命亦无憾。 大千世界，红尘滚滚，一年又一年的风风雨雨，几许微笑，几丝忧伤，随着时间小河的流淌，许多人和事都付之东流去。但有一种人却随着时间的推移，你与ta的交往，如陈年酒香，沁人心肺。你与ta的友情是世上最珍贵的情感。这种友情是一种最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的感情。也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。 小时候，友情是简单的一个玩伴，是一份哭哭笑笑的天真无邪。儿时的友情是真切的我和你，可以肆无忌惮的吵架，互相赌气撅起的嘴，片刻之后又携手言欢。那时的友情是那一块小小的糖，甜甜的味道，永远留在了儿时的记忆里，无论何时回味起，都是美滋滋的。 长大后，友情是一樽透明的酒杯，举杯邀明月时，对影成三人。失败或落寞时的酒话连篇，ta不会觉得你烦。友情，是伤心不必躲在一个角落悄悄地哭泣，ta默默地陪你，告诉你在哪里跌倒的就在哪里爬起来。于是，成长里有我们友情地久天长的足迹。
记叙文中议论的形式
• ①先叙后议 • ②先议后叙 • ③夹叙夹议
例如
1：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时 节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺 不了成群结队的“清国留学生”的速成班， 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上 高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫 子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。 开头句表达了作者对清国留学生的厌 恶和无奈之情，引出下文；最后一句表达 讽刺之情，总结上文。是的夹叙夹议形式
②在下面这段话结尾的括号内，加入能揭 示“我”感受和记叙内涵的议论句。
清晨，走在上学的路上，一片树叶 飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起， 仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失 去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展 示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。 （它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又 是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！ ）
课后练习
• （1）什么叫在记叙中抒情？抒情的方 式有哪些？运用抒情表达方式要注意 什么？
• （2）以《我赞美____》为题，写一篇 记叙文，要求恰当地运用抒情的表达 方式。（用日记本写）
不论在生活中还是网络里，人人都会有朋友。如果没有朋友情，生活就不会有悦耳的和音，就如死水一滩；友情无处不在，它伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。 友情，是雨季中的一把小伞，它撑起了一个晴朗的天空；友情，是风雪之夜的一杯淡茶，它能将寒意驱走，带来温暖；友情，是迷途中的一盏灯，它在你迷失时给你方向……人生漫漫，若能拥有一段地久天长的相知相伴的友情，生命亦无憾。 大千世界，红尘滚滚，一年又一年的风风雨雨，几许微笑，几丝忧伤，随着时间小河的流淌，许多人和事都付之东流去。但有一种人却随着时间的推移，你与ta的交往，如陈年酒香，沁人心肺。你与ta的友情是世上最珍贵的情感。这种友情是一种最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的感情。也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。 小时候，友情是简单的一个玩伴，是一份哭哭笑笑的天真无邪。儿时的友情是真切的我和你，可以肆无忌惮的吵架，互相赌气撅起的嘴，片刻之后又携手言欢。那时的友情是那一块小小的糖，甜甜的味道，永远留在了儿时的记忆里，无论何时回味起，都是美滋滋的。 长大后，友情是一樽透明的酒杯，举杯邀明月时，对影成三人。失败或落寞时的酒话连篇，ta不会觉得你烦。友情，是伤心不必躲在一个角落悄悄地哭泣，ta默默地陪你，告诉你在哪里跌倒的就在哪里爬起来。于是，成长里有我们友情地久天长的足迹。
记叙中结合抒情议论(实用)课件
议论的写作技巧
议论的定义
议论是一种通过分析和论证来表达观点和看法的表达方式，通常包括论点、论 据和论证过程。
议论的写作技巧
议论的写作技巧包括选择合适的论点、提供充分的论据、采用合适的论证方法 等。在写作过程中，需要注意逻辑严密、条理清晰、语言准确。
02
记叙中抒情的应用
抒发情感的方式
01
02
03
记叙可以为议论提供 依据，使议论更加有 说服力。
04
记叙、抒情与议论的综合 运用
记叙中的情感升华
情感升华
在记叙文中，通过描绘人物、事件和 环境，将情感融入到故事情节中，使 读者在阅读过程中感受到强烈的情感 共鸣。
细节描写
情感线索
在记叙文中设置情感线索，通过情感 的变化和发展推动故事情节的发展， 使故事更加生动和感人。
通过细腻的描写，将情感融入到人物 、事件和环境的细节中，使读者更加 深入地理解故事的情感内涵。
议论中的情感表达
情感表达
在议论中，通过逻辑和理性的分析，将情感融入到观点和论据中 ，使读者更加深入地理解作者的意图和情感。
情感色彩
在议论中加入情感色彩，使观点和论据更加生动和有力，增强读者 的认同感和共鸣。
直接抒情
直接表达作者的情感和心 境，不加任何掩饰或修饰 ，如“我感到无比激动和 自豪”。
间接抒情
通过描述事物、情景或人 物来间接表达情感，如“ 看着满园春色，我心情愉 悦”。
借景抒情
借助景物描写来表达内心 的情感，如“月光洒在窗 前，让我想起了远方的家 人”。
情感表达的层次
浅层情感
直接表达表面的喜怒哀乐 ，如“我很高兴”。
融合效果
在融合过程中，需要注意融合的效果，避免生硬 和突兀的结合，力求达到自然、和谐的效果。
记叙中插入议论抒情ppt
（一）借助景物 送走奶奶后，我再去田边，雏菊谢了。难道 你们也和奶奶一样，匆匆丢下我不管吗？我发现 有一棵小雏菊，却还没谢，我捧起她，插在发上， 洒下雏菊籽，这至少可以让我忘记悲伤，告别你 们，只求你们让我在梦中与奶奶会合。那时，请 你给我一朵新鲜的雏菊，让我插在奶奶的头上， 让她对着我微笑。 -------《奶奶的雏菊》
（二）借用佳句
“宁可用你的脚尖挺立，而勿以四肢 爬行”这是德国伟大的哲学家尼采的名言。 再卑贱的人，挺直脊梁，就活得堂堂正正。 我庆幸他接受到了不含施舍的同情，接受 到了建立在对人的尊敬之上的同情，否则， “人”，又要少一个了。 -------《瞬间的感悟》
（三）寓意象征
以后的人生之路还很长，一定会有更 多的困难等待着我。但我不怕，因为我有 我的梦想，我有我的纸船。我已经长大了。 如今的我少了一份稚气，多了一份成熟。 我已不再是那个叠纸船的女孩了。 告别童年，扬起我们远航的风帆，犹 如从溪流中奔出的纸船，义无反顾地飘向 远方的大海，为着梦想，努力向前。 ---------《告在一起,很难截然分开。学会在记叙 中做适当的抒情与议论，对于提高 写作记叙文的水平有着重要作用.
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
记叙文中的议论和抒情分析PPT共25页
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
记叙文中的议论和抒情分析
6
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露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。来自8、吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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南
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审
容
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之
易
安
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谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
记叙文中的议论和抒情分析
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游
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风
景
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。来自8、吁
嗟
身
后
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于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
作文指导 记叙中穿插议论、抒情.pptx
（夹叙夹议）
2019-11-12
谢谢你的关注
3
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
——鲁迅《故乡》
2019-11-12
（先叙后议）
谢谢你的关注
4
谁是最可爱的人 魏巍
在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着；我的思想感情的潮
水，在放纵奔流着；它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。 但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我 越来越深刻感觉到谁是我们最可爱的人!
几天前，我称爸爸不在家的时候玩电脑游戏，玩了差不多一天电脑。 爸爸回来后，把我们骂了一顿。后来，家里来了客人。爸爸才停止了“管 教”。那些客人其实是来谈生意的，谈着谈着就说起自己的儿子。从昨晚那 次起，爸爸就决定请家教来教导我们兄弟，他说“不管你爸爸赚多少，就算 赚一百万如果自己的孩子成了一个废人，那也不是一个值得高兴的！所以宁 愿花点钱，为儿子的将来打下个基础，也是值得的。”他要我们考虑一下， 因为他想至少也得经过我们的同意才去请家教。
作文指导 记叙中穿插议论、抒情
2019-11-12
谢谢你的关注
1
什么是记叙文中议论与抒情？
议论：指作者在作品中对人物、事件表明 自己的态度及对问题的看法等。
抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。
2019-11-12
谢谢你的关注
2
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过 一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落， 东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。 后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆 掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
记叙文中的议论抒情 (中学语文写作精品课件)
紧紧地，我握住手中的白发，一种议暖论流不自离手外心貌蔓描写 延全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。
我不会忘记这手心的温暖，是它看着我慢慢成长。 我会紧握着这掌心的温暖，让它陪我走过风风雨 雨。
点化细节
爱的姿势三天后，当救援人员赶到，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母
亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿
• 毛病：
修改：
• 段落二毛病：结尾的议论抒情句和记 叙、描写的内容脱节，没有准确地揭 示记叙、描写所要表现的内容。
• 修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么 的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴 、疼爱我的妈妈感到幸福 。
总结
原则：①议论要具体、贴切、简洁、点睛②议论 要和记叙、描写和谐统一
发论点：细节处议论、背景处议论、… 议论方法：直接议论、修辞法、引用法… 议论的形式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议
• 毛病：————————————————————。 • 修改：————————————————————。
段落一毛病：结尾的议论空洞，不具体。
修改:那目光温柔、火热，像和煦的春风， 像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限
的关爱。
• 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦 弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队 、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜 里又一直守候在我身边，生怕发生什么意 外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水， 整整一夜，一直都在看护着我。第二天早 晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到 了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝 。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她 用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰 的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田 ，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有 十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充 沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。