【精品教案配套】五年级下册语文同步教案 第6单元 语文园地(人教部编版)
《语文园地六》教学设计 教学目标： 1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。 3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。 教学重点： 了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。 教学难点： 了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的方法。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、揭题导入，初读感知 同学们,我们已经学习了本单元的三篇课文,了解人物的思维过程。今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。 二、学习“交流平台” 1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?推测一下人物当时的思维过程是怎样? 2.小组交流： （1）学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计策的思维过程：当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。 只有用更换马的出场顺序的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。 （2）学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程：当时，孩子在高高的横木上进退两难，随时会一失足而丧失生命。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。 孩子没有勇气往下跳的，船长手里拿着枪，所以用枪逼迫孩子跳下海是最快最安全的办法。 （3）请学生自由发言,说出自己的发现。 《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜。 《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。 他们的机智和谋略不由得让人叹服。 3.教师小结：生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,思维不同,行动则不同,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。 三、学习“词句段运用” 1．读一读加点字,你发现了什么?(学生交流) 吾盾之坚 坚固 问其故 缘故 道旁李 道路 弗能应 答应 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 2. 教师点拨总结:文言文中有些字的意思和这个字组成的词语读音、意思相同。 3. 下面教师举例说明：在“善盾之坚 坚固”这一组词中，“善盾之坚”中“坚”的意思好“坚固”中“坚”读音、意思相同。第二个词“坚固”的两个字“坚”和“固”是近义词,这个词是有一对近义词组成。 4. 在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢? 见多识广 高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 胡言乱语 5. 练一练，学运用。 小组派代表作汇报发言，教师相机小结： 誉之曰 赞誉 吾矛之利 锋利 年九岁 年龄 当极明邪 明亮 失汲道 失掉 揠苗助长 禾苗 6.读一读,注意加色的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。 （1）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 “几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”让人感受到时间漫长而又过得很快。 （2）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 四十秒钟，在平时看来很短，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境危险，表现了人们对于孩子的担心和不安。 （3）练一练，学运用。 小组交流：你有过这样的体验吗？说一说当时的情况。 五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成绩又要垫底了。 整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点半……爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到楼下，来到爸爸回家的必经之路。 7.学习修改作文。 （1）知识链接：叶圣陶（1894—1988），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 （2）修改作文 A.改正错别字和使用不当的标点符号。 作文中好几处将“像”写成“象”，叶老先生都一一改正过来。标点符号方面修改也比较多。 B.把用词不准确的地方改准确。 把“一张画像”改为“一幅画像”，把“书包”改成“包皮纸”，把“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老先生将“不停”改为“悄悄”，符合当时正在上课的实际情况。 C.把不通顺的句子改通顺。 “我的脸顿时变得通红”和“我的脸顿时臊得通红”两句都不真实，因为自己是看不到自己脸色的变化，应该改为“我的脸顿时一阵热”和“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真实可信了。 “还不住地呐喊”是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，改为“还吐出来几个字”，这样既符合画面的意思，又表示确切。 文中“我被他的兴致勾引起来”这句话没说清楚，应该为“我的兴致被他勾引起来”。 D.增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。 把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为“靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花”，这样长句改为短句，表达更清楚、明白。 （3）此时此刻，你们能从叶圣陶老先生为肖复兴改作文中看出叶圣陶老先生是个什么样的人？叶圣陶老先生真是一位治学严谨认真，平易近人的语言大师。 （4）常用修改符号 A.参加春游的同学 基本上都到齐了。“基本上”和“都”二者选一。 B.我们从小要讲卫生的好习惯。在“要”后面加上“养成” C.春天的北京是异常美丽的地方。把“春天”和“北京”调换。 D.大家把目光都集中到主席台上。把“集中”换成“投向”。 四、学习“日积月累” 教师谈话：人们常说：“三十而立，四十不惑”这是怎么回事呢？ 1.读一读“日积月累”，查字典，把不认识的字注上拼音。 2.班级齐读：豆蔻年华:指女于十三四岁的年纪。 及笄:指女子年满十五岁。 弱冠:指男子二十岁左右的年纪。 而立:指人三十岁。 不惑: 指人四十岁， 花甲:指人六十岁。 古稀:指人七十岁。 期颐:指人一百岁。 3.学生自由阅读，理解意思。 小组合作，拓展交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 4.小组派代表作汇报发言，教师相机小结： （1）豆冠年华 豆蔻，是一种植物，约一丈多高，在初夏开花，秋季结成果实和种子。豆蔻花未大开时就显的非常丰满，故俗称为“含胎花”，因此也就成为少女的象征。 豆蔻一词，典出唐朝杜牧？《赠别诗二首之一》“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”意思是说，姿态轻盈举止优雅正是十三年华，就像二月初枝头上含苞待放的豆蔻花。看尽扬州城十里长街的青春佳人，卷起珠帘故作娇俏的美女没有人比得上她。 这是杜牧在扬州期间，写下了这首诗赠给一位歌女。 诗中用早春二月初树梢上含苞待放的豆蔻花，来比喻十三岁的少女。因此，豆蔻后来就被用来专以形容十三、四岁的年轻美少女。豆蔻，也可写作“豆蔻”。。 （2）及笄 语出《礼记·内则》“女子……十有五年而笄”。“笄”，谓结发而用笄贯之，郑玄注：“谓应年许嫁者。女子许嫁，笄而字之，其未许嫁，二十则笄。”笄，发簪。后因称女子年满十五为及笄。表示已到出嫁的年岁。 （3）弱冠 男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。 古时候，不论男女都要蓄留长发的，等他们长到一定的年龄，要为他们举行一次“成人礼”的仪式。男行冠礼，就是把头发盘成发髻，谓之"结发"，然后再戴上帽子，在《说文》里:冠，弁冕之总名也。谓之成人。在《礼记·曲礼上》记有:男子二十冠而字。意思是，举行冠礼，并赐以字。冠岁，意思就是男子二十岁了，说明他刚刚到了成人年龄，二十岁也称“弱冠之年”。 出处《礼记·曲礼上》“(男子)二十曰弱冠”。 （4）而立 子曰:吾十有五而志于学，三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七孔子十而从心所欲,不逾矩。这里的“立”指的是“立德、立言、立身”。 “而立”指年至三十，学有成就。后来用“而立”指人30岁。 （5）不惑 不惑:40岁。《论语·为政》:“”四十而不惑。后用作40岁的代称。 （6）花甲 花甲，指60岁。花甲一词出自中国古代历法，以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，又称花甲。 又一种说法是，人的指甲根部有一道白色的痕迹，到了六十岁，随着身体的愈加衰老，这道白痕就会消失不见，故而称作"花甲"。当然也有例外的，比如身体好的人超过六十岁，白痕还在，而有的人身体衰弱，未到六十岁也有可能没有白痕。 （7）古稀
人教部编版六年级语文下册第五单元 语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读、讨论等方式，理解并掌握本单元所学的词语、成语、俗语等；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文段落；（3）学会按要求进行词语和句子的转换，提高语言表达能力；（4）能够根据课文内容进行合理的想象和拓展，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的学习兴趣和合作意识；（2）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力；（3）通过总结反思，提高学生的学习效率和自我管理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度；（2）培养学生关爱他人、乐于助人的道德品质；（3）培养学生珍惜时间、勤奋好学的价值观念。
二、教学内容1. 词语盘点：引导学生回顾本单元所学的词语，通过小组讨论、游戏等形式进行巩固；2. 成语天地：学习并理解本单元所学的成语，通过讲解、举例等方式让学生掌握成语的含义及用法；3. 俗语谚语：学习并理解本单元所学的俗语谚语，通过讲解、举例等方式让学生掌握俗语谚语的含义及用法；4. 课文回顾：回顾本单元所学的课文，引导学生理解课文内容，体会作者情感；5. 语文园地：通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力；6. 写作训练：根据本单元所学内容进行写作训练，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）词语、成语、俗语的学习与运用；（2）课文的阅读与理解；（3）写作能力的培养。
2. 教学难点：（1）词语、成语、俗语的理解与运用；（2）课文的深入理解与感悟；（3）写作思路的拓展与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等；2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讲解等方式引导学生回顾本单元所学内容，为新课的学习做好铺垫；2. 词语盘点：引导学生回顾本单元所学的词语，通过小组讨论、游戏等形式进行巩固；3. 成语天地：学习并理解本单元所学的成语，通过讲解、举例等方式让学生掌握成语的含义及用法；4. 俗语谚语：学习并理解本单元所学的俗语谚语，通过讲解、举例等方式让学生掌握俗语谚语的含义及用法；5. 课文回顾：回顾本单元所学的课文，引导学生理解课文内容，体会作者情感；6. 语文园地：通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力；7. 写作训练：根据本单元所学内容进行写作训练，提高学生的写作能力；8. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行自我反思，提高学习效果。
【部编版】三年级下册语文教案设计第六单元语文园地六(教案+反思)(精品)语文园地六
语文园地六教学导航[教学目标]1.细细体会优美生动的语句，积累优美生动的句子。
2.学习读一读，记一记，学会按部首分类识字。
3.学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
4.积累古诗《忆江南》。
[教学重难点]体会优美生动的语句，积累优美生动的句子；学会按部首分类识字；学会辨析近义词，掌握近义词在不同语言环境中的运用。
[教学课时] 2课时[教学准备] 多媒体课件教学过程第一课时一、学习“交流平台”。
（板书）1.课件出示：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。
2.学生交流：平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？（联系上下文、联系生活实际。
）3.（1）结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
”①写出了“我”理发时的难受程度。
②我的经历：我不愿意吃放，被妈妈抢拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一样。
（2）联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
”联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
4.互相交流：还有理解句子的好的方法吗？（学生1.读句子，完成练习。
宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!（1）从词语，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。
（2）联系下文庆龄没有去伯伯家，可以体会到庆龄为做出牺牲是多么的难能可贵!第1页共7页。
部编版(统编)五年级语文下册《语文园地八》优秀设计
语文园地教材分析：我们每天都要用语言进行交流。
精练得当的语言，能使我们和别人有效地沟通，能愉悦我们的身心。
阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。
学情分析：学生在读书时，经常囫囵吞枣，不求甚解。
经过今天的学习，让学生在读书中，感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，并引导学生积累优美的语言。
教学建议：1．要引导学生朗读文本，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
2．教学时，教师要整体观照本单元教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。
教学目标：【知识与技能】1．引导学生积累优美的语言。
2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
3．交流搜集、积累的语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【过程与方法】以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习活动中来，在活动中，体会语言的精妙。
【情感、态度与价值观】通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。
教学重点：以小组合作的方式，使每个学生都能动起来，参与到语文学习中来。
在活动中，体会语言的精妙。
教学难点：通过交流，给学生展示的机会，使学生增强学习语文的兴趣，保持积极的学习心态。
教学准备：教学课件。
课时安排：2课时第1课时课时目标：1．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
2．回顾本单元的课文，交流学习后的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
教学重点：积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。
教学难点：通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
教学过程：一、交流平台1．回顾本单元的课文《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》，体会文中语言的精妙。
2．学生在小组内交流，推荐说得最好的同学在全班交流。
【精品】五年级下册语文教案 第2单元 语文园地(部编版)
语文部编版五年级下册第二单元语文园地教学设计教学目标：一、知识技能1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握理解课文内容的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，体会夜间春山的宁静幽美。
积累古诗。
教学重点：1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
教学难点：掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
教学过程：一、课前导读。
交流激趣，导入课题。
观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？二、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。
可以联系上下文猜测语句的意思。
如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、籆子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。
读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，激发了我阅读古典文学名著的兴趣。
我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，增加了阅读的乐趣。
（2）问题引导：本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。
读完上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些理解课文内容的方法？（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：这几位同学围绕“阅读名著的方法”展开讨论，从他们的谈话中，可以归纳出四点：①根据上下文猜测语句的意思②有些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大意就行。
实验小学集体备课部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》教案(共计2课时)
③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。）
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
【出示课件12】
◊武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）
◊说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）
课 题
第二单元《语文园地》
教材
简析
本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。
【出示课件2】
2.练一练，学运用。
（1）【出示课件5】
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》
五年级下册语文园地【五年级下册语文教案-第二单元语文园地(部编版)】
《五年级下册语文园地【五年级下册语文教案-第二单元语文园地（部编版）】》摘要：上”思“蹲”是“蹲下”思，再如“序齿排班”“序”是“顺序”思“齿”是“年纪”思，答案()孙悟空从“金箍棒”“怪眼似明星”“身材变化多”可看出语地教学目标．懂得较难课可以运用些方法助己理．学习些古代说词语3．学习赏析古代说外貌描写句子从体会人物不特．学习王维《鸟鸣涧》理诗想象画面感受境领悟诗人想要表达情感重难教学重．积累古代说词语和句子教学难．体会不外貌描写对塑造不人物形象作用．学习王维《鸟鸣涧》能够理诗背诵全诗课安排课教学程、交流平台．学生教材上出示几对话框明白活动要．让学生用己话概括教材上交流容教师拨单元课容理起有些难如掌握些方法起就能够更加顺畅可以根据上下猜测语句思如《猴王出世》“每受天真地秀日精月华感既久遂有灵通”系上下可致猜到这句话讲猴王很有灵性遇到些较难理语句不用反复琢磨如《红楼春趣》“剪子股、籰子”等词语只要知道是放风筝工具就行了《景阳冈》候可以借助对武松有更多了激发古学名著兴趣另外还可以结合看电影、电视剧等加深对课理增加乐趣二、词句段运用．你能猜出下面词语致思吗？榜客官印信驿伙计郎店客舍货郎墨客答案榜古代指告客官旧店、船等对顾客、旅客尊称印信政府机关图(总称)驿古代供传递政府人途更换马匹或休息、住宿地方伙计旧指店员或长工郎称医医生店指开旅店、酒馆、饭铺人或这些店铺管事人客舍旅馆；供旅客住宿房屋货郎农村、山区或城市街僻巷流动地贩卖日用品商人有也兼营收购墨客指人．下面句子加部分说说你是怎么知道它们思()但有往客商可巳、午、三辰结伙成队冈请勿误()石猴喜不胜忽抽身往外便走复瞑目蹲身跳出水外(3)众猴听说即拱伏无违序齿排班朝上礼拜答案()请勿误请不要己伤害己()喜不胜高兴得己都受不了形容喜悦到了极瞑目蹲身闭上眼睛蹲下身体(3)拱伏无违抱拳举到头上弯下身体行礼致敬没有违抗表示敬并顺从序齿排班起人按年龄顺序依次排列教师拨理词语思可结合句子上下理如“请勿误”；可抓住关键如“瞑目蹲身”“瞑”是“闭上”思“蹲”是“蹲下”思；再如“序齿排班”“序”是“顺序”思“齿”是“年纪”思3．下面句子描写都是单元课人物猜猜写是谁说说你理由()身穿金甲亮堂堂头戴金冠光映映手举金箍棒根足踏云鞋皆相称双怪眼似明星两耳肩又硬挺挺身材变化多声音响亮如钟磬()身长八尺面如冠玉头戴纶巾身披鹤氅飘飘然有神仙概(3)身躯凛凛相貌堂堂双眼光射寒星两弯浑如刷漆胸脯横阔有万夫难敌威风；语话轩昂吐千丈凌云志气答案()孙悟空从“金箍棒”“怪眼似明星”“身材变化多”可看出()诸葛亮从“纶巾”“鹤氅”可看出(3)武松从“万夫难敌威风”可看出三、日积月累鸟鸣涧① (唐)王维人闲②桂花③落夜静春山④空⑤月出⑥惊⑦山鸟⑧鸣⑨春涧．安排学生由朗这首诗试着用己话说说诗歌．教师讲重词义逐句翻译疏通全诗分析诗人情感3．安排学生再次朗领略境体会情感背诵诗【作者介绍】王维(70—76)唐代诗人摩诘河东蒲州(今山西运城)人祖籍山西祁县唐代诗人官至尚右丞故又称王右丞晚年居蓝田辋川着亦官亦隐优游生活精通诗、、画、音乐等尤长五言多咏山水田与孟浩然合称“王孟”有“诗佛”称苏轼评价其“味摩诘诗诗有画；观摩诘画画有诗”代表诗作有《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》《鹿柴》《竹里馆》《使至塞上》等著作有《王右丞集》【词语释义】①鸟鸣涧鸟儿山涧鸣叫②人闲指没有人事活动相扰闲安静、悠闲含有人声寂静思③桂花指木樨有春花、秋花等不品种这里写是春天开花种④春山春日山亦指春日山⑤空空寂、空空荡荡形容山寂静、无声像空无所有⑥月出月亮升起⑦惊惊动扰乱⑧山鸟山鸟⑨鸣偶尔(而)啼叫而、偶尔【古诗翻译】寂静山谷只有桂花无声地飘落夜半更深万籁俱寂似空无物明月升起光辉照耀惊动了山栖鸟它们春天溪涧里不地鸣叫【古诗赏析】“人闲桂花落夜静春山空”以声写景巧妙地采用了通感手法将“花落”这动态情景与“人闲”结合起“月出惊山鸟鸣春涧”以动写静“惊”“鸣”看似打破了夜静谧实则用声音描述衬托山里幽静与闲适诗描绘山春夜幽静而美丽景色侧重表现夜春山宁静幽美全诗紧扣“静”着笔极似幅风景写生画诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着景物突出地显示了月夜春山幽静取得了以动衬静艺术效生动地勾勒出幅“鸟鸣山更幽”诗情画图【拓展积累】鹿柴 (唐)王维空山不见人但闻人语响返景入深林复照青苔上四田杂兴(其二) (宋)成梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀日长篱落无人惟有蜻蜓蛱蝶飞。
部编版五年级语文下册 第二单元 语文园地二 精品教案(集体备课)
语文园地二▶教学目标1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
3.掌握感受名著中人物形象的方法。
4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。
▶教学重点学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
▶教学难点阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。
▶教学策略1.交流平台指导学生初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。
2.词句段运用指导学生学会根据上下文猜测词句的意思，引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点，感受人物形象。
3.日积月累引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。
感悟诗人以动衬静的写法。
指导学生背诵古诗，积累古诗。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.初步学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。
▶教学过程板块一交流平台，指导学法1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。
（指名学生说）2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。
同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说）4.这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。
（指名学生说）5.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？预设：（1）我读的是《西游记》的原著，古代白话文读起来很难懂。
（2）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。
6.想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。
部编版五年级语文下册 第八单元 语文园地八 精品教案(集体备课)
语文园地▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教案（精选8篇）
部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教案部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教案篇1教学目标1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。
3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。
4、读背《弟子规》节选部分。
教学重点难点1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语。
3、初步具有辩证思维。
教学过程第一课时一、识字加油站1、出示教材所给词语，学生齐读。
2、出示词语相应的图片，请学生认一认。
3、识字。
(1)出示生字：厨厕厢厦穴窟窿窑窄(2)自读生字。
(3)交流识字方法：前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。
(4)“开火车”读生字。
(5)认字比赛。
教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。
4、小结。
(1)指名读词语，小组比赛读词语。
(2)看图说词语。
(出示与词语对应的图片，学生说词语)(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关。
(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说)(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。
)二、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。
(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。
(2)出示词语，指名读。
微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？微笑：不显著地、不出声地笑。
狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计、教案（共3篇）
部编版五年级上册《语文园地二》教学设计、教案（共3篇）部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。
2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
3.积累珍惜时间的名言警句。
【教学重点】1.根据提供的句子，能写出主要意思。
2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。
【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、交流平台。
1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。
3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要回读。
我们还可以跳过不理解的字词。
如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。
【设计意图】做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。
通过之前课堂上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起来。
二、词句段运用。
（一）读下面的语句，写出主要意思。
1.根据例句读懂题目要求。
（指名交流）2.出示例句：我廉颇立下了那么多战功。
他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。
(2)从例句中你知道了什么？(3)小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。
3.小组合作，根据语句写出主要意思。
4. 指名学生全班交流。
预设：第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。
第三句：地道数量多，式样多，范围广。
总结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。