到2022年职校开展职业培训年均5000万人次等
十三五职业培训计划2022——2023
十三五职业培训计划2022——2023简介本文档旨在介绍2022至2023年的十三五职业培训计划。
该计划是为了提升职工的职业技能水平，提供他们在工作中需要的培训和发展机会。
目标1. 提高职工的职业素质和能力；2. 增强职工的创新能力和自我发展能力；3. 适应经济发展和市场需求的变化。
计划内容1. 培训课程- 选择与职工工作相关的课程，包括技术培训、管理培训、软技能培训等；- 提供线上和线下的培训方式，以满足不同职工的需求；- 鼓励职工参加外部专业培训机构提供的课程。
2. 培训活动- 组织职业技能竞赛，激发职工的研究兴趣和竞争意识；- 开展实践活动，让职工将所学知识应用到实际工作中；- 邀请行业专家和成功案例分享经验，激励职工追求卓越。
3. 学历提升- 支持职工通过自学、远程教育等方式提升学历；- 提供学历教育补贴和奖励，鼓励职工继续研究。
4. 培训评估与反馈- 定期进行培训效果评估，根据评估结果调整培训计划；- 听取职工的反馈意见，改进培训内容和方式。
资金保障1. 公司将专门划拨一定的财政预算用于职业培训；2. 鼓励职工个人投入一定的培训费用，公司将提供一定的补贴。
实施步骤1. 制定详细的培训计划，并明确责任人和时间节点；2. 向职工宣传和解释培训计划的重要性和内容；3. 确保培训的顺利进行，关注培训效果和职工反馈；4. 定期评估和调整培训计划，持续改进。
结束语通过十三五职业培训计划，我们将努力提升职工的职业素质和能力，使他们更好地适应经济发展和市场需求的变化。
希望通过这个计划，每位职工都能得到有针对性和有效的培训，为个人职业发展和公司的长远发展做出贡献。
2022年职教中心年度质量报告
2022年职教中心年度质量报告按照《xx市教育局关于做好xxxx年中等职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》要求，xx县职教中心遵循“认真严谨、实事求是”的原则，认真回顾总结学校一年来的教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的教学质量做出基本判断，找出存在的主要问题，分析问题成因，并提出解决的对策。
现将相关情况报告如下：一、基本情况（一）学校概况xx县职业教育中心创办于xxxx年，是一所集中等职业学历教育、成人职业技术培训、成人高等教育为一体的公办职业教育学校，是xx省教育厅确定的高水平示范性中等职业学校创建单位。
学校秉承“崇德尚技自强有为”的校训，实行工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式和全封闭军事化管理模式。
多年来，学校培养各类技能技术人才xxxxx余名，毕业学子遍布全国各地，受到社会和家长的肯定和好评。
学校先后被评为省市职业教育先进单位、责任目标考评先进单位、平安校园等。
xxxx年，县委、县政府投资x亿元，新建xx县职业教育中心新校区，进一步改善提升了我县职业教育的办学条件。
新校区地处xx高新技术产业园区（东环路南段西侧），占地xxx亩，校外实训基地xx亩，校舍建筑面积约为xxxxx㎡，绿化面积xxxxx㎡，设置xx个教学班，可容纳xxxx名学生，xxxx年x月正式投入使用。
学校环境优雅，功能齐全，目前开设有计算机应用、机电技术应用、建筑工程施工、音乐、机械加工技术、电子商务、电子技术应用x个全日制专业,学校是xx建筑科技大学继续教育学院xx分院、xx学前师范学院xx函授站、xx电大xx分校、xx市就业技能免费培训定点机构、xx县扶贫办定点培训机构。
一年来，学校先后荣获“xxxx年xx市教育脱贫攻坚工作先进集体”“xx县xxxx年教育系统先进集体”“xxxx年高考特殊贡献先进单位”“电化教育工作先进集体”“xxxx年目标责任考核优秀单位”“xxxx年先进基层党组织”等荣誉；在xx县教育局科技艺术节中我校荣获唱红歌一等奖；顺利通过教育教学质量xxx督导、标准化学校、“双达标”评估验收和高水平示范校初审；成功承办了xx省中高职衔接研讨会。
国务院教育督导委员会办公室召开2022年教育督导工作视频部署会
国务院教育督导委员会办公室召开2022年教育督导工作视频部署会作者：来源：《山西教育·管理》2022年第03期为认真贯彻2022年全国教育工作会议精神，落实国务院教育督导委员会、教育部对教育督导工作的指示要求，国务院教育督导委员会办公室日前召开2022年教育督导工作视频部署会。
会议指出，2021年教育督导改革取得新突破，2022年全国教育督导战线要认真贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》。
一要紧紧围绕教育改革发展中心工作、中央领导同志关注的重点，确定督导事项，上下协同、持续用力，确保督出实效。
二要发挥督政优势，加强对政府履行教育职责情况的督导检查，并将督导结果抄送党政“一把手”。
三要强化问责导向，充分展现教育督导“长牙齿”的威力。
四要创新方式方法，运用新技术，提高教育督导信息化、智能化水平。
会议要求，2022年教育督导工作要聚焦6项重点任务抓好落实。
一是如期完成教育督导体制机制改革任务，确保2022年基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的中国特色社会主义教育督导体制机制。
二是继续将“双减”作为教育督导“一号工程”，加大督查督办力度。
三是抓好教育督导问责和中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估两大制度落地。
四是扎实开展政府履行教育职责评价，坚持问题导向，紧盯问题整改。
五是推动义务教育从基本均衡迈向优质均衡，推动在全国认定一批优质均衡县（市、区）。
六是强化地方各级政府学前教育责任，做好学前教育普及普惠发展督导认定工作，开展幼儿园办园行为督导评估。
会议以视频的形式召开。
国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长田祖荫出席会议并讲话。
北京市、上海市、安徽省、江西省、贵州省有关负责同志作交流发言。
教育部办公厅近日印发通知，部署做好首批全国学校急救教育试点建设和管理工作，并公布了首批201所全国急救教育试点学校名单和《首批全国学校急救教育试点工作实施方案》。
宁波市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见
宁波市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见文章属性•【制定机关】宁波市人民政府•【公布日期】2016.01.11•【字号】甬政发〔2016〕3号•【施行日期】2016.02.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文宁波市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见甬政发〔2016〕3号各县（市）区人民政府，市直及部省属驻甬各单位：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《浙江省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（浙政发〔2015〕16号）和全国、全省职业教育工作会议精神，结合我市实际，提出如下实施意见：一、充分认识加快发展现代职业教育的重要意义职业教育是实现教育现代化的战略重点和经济社会发展的重要基础，是经济发展的驱动器、民生改善的保障网、人生出彩的金钥匙。
加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略决策，也是我市经济社会发展到现阶段的必然抉择。
当前，宁波正积极融入和服务国家“一带一路”、“大众创业、万众创新”战略，同时“中国制造2025”、“互联网+”计划对宁波现代产业体系建设提出了更高要求，客观上需要进一步确立职业教育的战略地位，加快现代职业教育发展，充分发挥职业教育对经济社会发展的重要支撑作用，为推动实施我市“双驱动四治理”战略，加快转方式、调结构、促升级步伐，发展港口经济圈、建设现代化国际港口城市作出更大贡献。
二、指导思想与主要目标（一）指导思想。
深入贯彻党的十八大精神，认真落实“四个全面”战略布局，紧紧围绕市委作出的“综合实力跻身全国大城市第一方队”战略目标，以产业发展和民生就业为导向，以改革创新、开放合作为动力，以服务学生成长成才为根本，推进依法治教、政府统筹，发挥市场作用，创新体制机制，坚持产教融合、校企合作，坚持系统培养、多样成才，坚持学校教育与职业培训并举，培养适应发展的高素质技术技能人才，让每个人都有人生出彩的机会，提升职业教育服务区域经济社会发展和人的全面发展能力。
新《职业教育法》，绘就职业教育发展新蓝图
EDUCATOR2022年4月20日，十三届全国人大常委会通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》（简称《职业教育法》）；4月27日，教育部召开发布会，介绍修订内容的有关情况，并回应部分热议话题；5月1日，新修订的《职业教育法》正式实施。
时隔26年，《职业教育法》首次修订，必将推动我国教育事业的整体格局发生重大变化。
这是近期教育领域关注度极高的话题，新法“新”在哪儿？将对教育领域的整体结构产生怎样的影响？对整个职业教育战线来讲，该如何迎接扑面而来的机遇与挑战？新《职业教育法》，绘就职业教育发展新蓝图策划 | 鲁利瑞 陈雅清 宋艳红议题一：如何看待“职业教育与普通教育协调发展”？义务教育之后的“普职分流”引起广泛热议，如何对待这些争议？学校采取哪些措施应对家长们关心的专业选择、未来进修提升、就业等一系列问题？黄玉璟：上海中华职业学校建校104年来，见证了我国现代职业教育的诞生与发展，从民间团体办学到政府办学，从无法可依到有法可循、依法办学的过程。
新修订的《职业教育法》于5月1日正式实施，是我国教育史、更是职业教育的大事件，必将对国家人才强国战略的实施、青少年成才的路径产生重大而深远的影响。
长期以来，对于义务教育之后的“普职分流”，社会关注度很高，许多人认为进入职业学校人生的希望将变得渺茫，由此带来家长的焦虑、学生的压力和社会“内卷”现象，舆论也一直存在“取消普职分流”“把义务教育延伸到高中”的呼声，其背后是对未来人生发展、价值实现机会均等的渴望。
这些现象和问题的存在有其客观的历史文化背景和现实原因。
民众对学历的重视由来已久，即便现在，学历依然是考量一个人知识、能力的最直接、便捷的指标。
当下由于职业教育体系不够完善，普通教育和职业教育确实存在诸多机会不平等、发展不平衡问题。
那么，是否可以“取消普职分流”“把义务教育延伸到高中”呢？我认为不可取。
初中毕业的孩子已经充分展现出各自的特长、特性、特质，并不是所有孩子都能适应普通高中的课程内容、学业标准和学习方式。
重庆市江津区人民政府办公室关于印发江津区推动现代职业教育高质量发展实施方案的通知
重庆市江津区人民政府办公室关于印发江津区推动现代职业教育高质量发展实施方案的通知文章属性•【制定机关】江津区人民政府办公室•【公布日期】2022.04.22•【字号】江津府办发〔2022〕62号•【施行日期】2022.04.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文重庆市江津区人民政府办公室关于印发江津区推动现代职业教育高质量发展实施方案的通知区政府有关部门，有关单位：《江津区推动现代职业教育高质量发展实施方案》已经区政府同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。
重庆市江津区人民政府办公室2022年4月22日江津区推动现代职业教育高质量发展实施方案为深入贯彻习近平总书记对职业教育工作作出的重要指示精神和视察重庆重要讲话精神，全面贯彻党中央、国务院关于推动成渝地区双城经济圈建设的重大战略部署，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《教育部重庆市人民政府关于推动重庆职业教育高质量发展促进技能型社会建设的意见》（渝府发〔2021〕35号）等文件要求，推动全区现代职业教育高质量发展，培养高素质技术技能人才，办人民满意的职业教育，制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大及十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，深化落实习近平总书记对成渝地区双城经济圈建设等重要指示要求，认真贯彻习近平总书记关于教育、特别是职业教育的重要论述和全国教育大会、特别是职业教育大会精神，坚持和加强党对教育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，准确把握新发展阶段，深入贯彻新发展理念，积极融入新发展格局，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为我区职业教育高质量发展及全区经济社会的高质量发展提供坚实支撑。
国家高技能人才队伍建设中长期规划【高技能人才队伍建设中长期规划(2010—2020年)等】
国家高技能人才队伍建设中长期规划【高技能人才队伍建设中长期规划(2010—2020年)等】主要内容?到2022年，全国技能劳动者总量达到1.25亿人，其中高级工以上的高技能人才达到3400万人，占技能劳动者的比例达到27%左右。
高技能人才每两年参加技能研修和知识更新不少于15天，拥有特殊操作法或技能革新、发明专利的高技能人才占所在单位高技能人才的比例不低于50%。
到2022年，全国技能劳动者总量达到1.4亿人，其中高级工以上的高技能人才达到3900万人，占技能劳动者的比例达到28%左右，高技能人才每两年参加技能研修和知识更新不少于30天，拥有特殊操作法或技能革新、发明专利的高技能人才占所在单位高技能人才的比例不低于80%；全国建成1200个高技能人才培训基地，其中2022年底前，建成400个国家级高技能人才培训基地。
进一步推动行业企业建立和完善现代企业职工培训制度。
改革培养模式，建立健全高技能人才校企合作培养制度。
在有条件的地方建设类型多样、布局合理、运行高效的公共实训基地。
建立和完善高技能人才多元评价制度。
广泛开展各种形式的职业技能竞赛和岗位练兵活动。
依托中华技能大奖、全国技术能手和其他有绝技绝活的技能大师建立技能大师工作室，到2022年底前，全国建成1000个左右国家级技能大师工作室。
建立和完善高技能人才统计调查制度和信息系统。
高技能人才开发的政策和法制环境得到根本性改善。
关于加快发展面向农村的职业教育的意见入选理由?加快发展面向农村的职业教育，是解决“三农”问题的关键和重点，通过明确面向农村职业教育的目标任务、改革创新方向等，对在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化，推进社会主义新农村建设，推动城乡统筹发展，具有重大而深远的意义。
主要内容?着力改善办学条件，大幅提升农村职业教育基础能力。
改革农村职业教育办学模式，推动“政府主导、行业指导、企业参与”办学。
加强农业职业学校和涉农专业建设，提升支撑现代农业发展能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
到2022年职校开展职业培训年均5000万人次等
作者：
来源：《河南教育·职成教》2019年第12期
到2022年职校开展职业培训年均5000万人次
到2022年，职业院校面向社会广泛开展职业培训，培训理念更加先进，培训层次更加完善，培训课程资源更加丰富，培训类型与形式更加多样;政府引导、行业参与、校企合作的多方协同培训机制基本建立，培训能力和服务就业创业能力显著增强;职业院校成为开展职业培训的重要阵地，学历教育与培训并举并重的职业教育办学格局基本形成。
具体目标：
1.职业院校年承担补贴性培训达到较大规模;开展各类职业培训年均达到5000万人次以上。
2.重点培育一批校企深度合作共建的高水平实训基地、创业孵化器和企业大学。
3.建设一大批面向重点人群、学习内容和形式灵活多样的培训资源库，开发遴选一大批重点领域的典型培训项目，培养一大批能够同时承担学历教育和培训任务的教师，适应“双岗”需要的教师占专业课教师总数60%。
——教育部办公厅等十四部门关于印发《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》的通知。
落实产教科融合的十项举措
落实产教科融合共有十项举措：构建多元制体制和运行机制、支撑服务科技进步发展趋势、实施以城市为载体效能模式、落实产教企校共同发展战略、明确产教融合推进实施逻辑、打通先进技术进入学校路径、建立校企合作利益共享机制、推动供需全方位全过程融合、创造产教科融合可复制模式、完善产教融合绩效评价体系。
——中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕出席2019“智涌钱潮”ICT产教融合高峰论坛并作了题为《产教科融合助力人才培养对接科技进步》的主旨报告。
思政课从“迎合”到“赢得”
“除了五门思政必修课，学校单设了一门占40学时的实践必修课——思政课综合实践课。
‘寻找最美中国人’是思政课综合实践的一个模块，占24个课时。
”张劲楠是“80后”，负责“寻找最美中国人”市级实践教学精品项目，从去年6月开始，这门实践课已经进行了一学期。
“这样的教学方式让学生成为主体，使思政课更完整。
以前的教学，停留在如何让学生知晓，现在要让学生理解、相信。
学生动起来，效果就会好得多。
”
——天津科技大学马克思主义学院着力推进集体备课，专题研究学生特点，增加实践内容，促进思政课内容融入学生头脑。
福建省出台“职教高考”制度
高职院校招生考试与高中阶段学业水平考试相衔接，考生可根据自身实际和职业倾向选择考试入学路径，高职院校根据不同对象和专业类别制定和实施相应的招生评价办法，以多元方式录取。
获得全国职业院校技能大赛、世界技能大赛、中国技能大赛（国家级一类大赛）三等奖及以上（或前10名）以及福建省职业院校技能大赛、世界技能大赛福建省选拔赛一等奖的中等职业学校应届毕业生，报考相关对口专科专业的，可予以免试录取。
——福建省高职院校面向普通高中、中等职业学校毕业生等不同群体，将实行分类考试招生，因材施考、科学选拔人才。
组建国家职业教育指导咨询委员会
国家职业教育指导咨询委员会主要职责：（一）推进职业教育类型建设，协助教育部提升职业院校职业技能教育、培训能力;（二）为国务院职业教育工作部际联席会议提供国家职业教育、培训宏观性、综合性、专题性政策咨询、参考建议;（三）建设国家职业教育专家库，促进学分银行和征信网络系统建设，开展职业技能教育、培训后评价工作。
协助推进“1+X证书”制度试点、“双高建设”等职业教育和培训重大项目、试点和改革工作;（四）围绕深化国家职业教育改革创新提出重要研究课题，组织开展调研，按照工作部署向社会解读宣传职业教育改革发展有关政策措施;（五）接受国务院职业教育工作部际联席会议及教育部等有关部门委托的其他事项。
——国务院职业教育工作部际联席会议办公室近日发布了《关于成立国家职业教育指导咨询委员会的通知》。
新职业层出不穷
眼下冒出的“新职业”可以说五花八门：汉服造型师、密室逃脱剧本设计师、轰趴管家、电竞顾问、收纳师、宠物托管师等。
有的是上门给顾客收纳衣物、喂养猫狗，有的是“人在家中坐，脑洞密室里开”，还有的负责帮顾客进行汉服装扮，让顾客玩嗨……或是新兴的就业形
态，或是在原有职业的内涵上进行了新拓展，这些新职业已成为不少大学生的“新宠”。
不走寻常路的他们，正以崭新的就业姿态，诠释着自己不设限的人生。
——据《2019年生活服务业新职业人群报告》显示，“80后”“90后”成“新职业”从业者主力军，占比超90%，其中“95后”占比超22%;此外，约35%、33%的新职业从业者分别为大专、本科及以上学历。
自助式学习热度上升
据近日由培生集团发布的《全球学习者调查报告》显示，目前世界各地的学习者都倾向于进行“自助式学习”来掌控自己的教育，在正规教育的基础上增加自学、短课程和在线学习，从而跟上人才经济的步伐。
其中，约80%来自中国、美国、澳大利亚和欧洲的受访者表示，更喜欢通过专业短期课程或在线学习工具来提升技能;在全球范围内，76%的受访者认为更多高校学生将通过虚拟方式學习，而非坐在传统教室中。
——“进行自助式学习，你就像是自己的工程师，可以把自己塑造成自己喜欢的样子。
”黑龙江大学农业资源与环境专业大四学生段翔宇4年间陆续通过多种慕课平台自学了约40门课程。
处理“数字遗产”需审慎把握
中国人民大学商法研究所所长刘俊海认为，处理数字遗产主要从两方面入手：一是平台方面要详细规划数字遗产继承的规则，明确继承人继承数字遗产的流程。
当有继承人出现时，平台有义务协助继承人依法继承数字遗产。
平台在处理数字遗产时应履行好通知的义务、披露的义务、协助的义务以及保密的业务，这也是处理数字遗产时要遵循的基本法律要求。
二是立法方面，建议立法机关在修改相关法律时，要把数字遗产的问题考虑进去。
——目前，数字遗产的处理方式基本以各家互联网平台运营商自定为主。
由于通信、社交账户等承载了个人隐私、用户财产与人格等多重属性，对于其背后继承问题的探讨更需要审慎把握。