临床护理路径在健康教育中的应用
计学意义 。
１２ 临床护理方法 ．
对 照 组 采 用 传 统 的健 康 教 育 方 法 ， 观察 组
功 能 性 锻 炼 不 能 够 固定 模 式 ， 该 因病 人 的 病 情 、 疗 情 况 、 应 治 心 理 因素 等 进 行 针 对 性 教 育 。 １２ ６ 出 院指 导 ．． 指 在 病 人 病 情 平 稳 或 康 复 时 期 及 出 院 时 所 做 的 教 育 ， 目的 是 提 高病 人 的 自我 保 健 和 自我 护 理 能 力 ， 进 其 促
对 于 确 定 手 术 的 病 人 ， 术 前 １ｄ的健 手
康 教 育 十 分 重 要 。要 根 据 不 同 的手 术 内容 提 前 对 病 人 进 行 术 前
宣 教 和 心 理 疏 导 ， 除 病 人 的 紧 张 恐 惧 心 理 。 结 合 不 同 病 人 的 消
心 理 特 点 和 个 性 ， 据 手 术 期 间 的 护 理 要 求 进 行 术 前 教 育 的 内 根 容 ， 括 手 术 知识 讲 授 和 行 为 能 力 训 练 两 方 面 。手 术 知 识 的 讲 包
同时 做 好 病 人 功 能 性 锻 炼 指 导 。③ 手 术 后 第 ２天 要 督 促 病 人 加 强 锻 炼 ， 取 正 确 锻 炼 方 式 ， 锻 炼 收 到 良好 效 果 。④ 手 术 后 的 采 使
１１ 一 般 资 料 ．
选 择 ２ １ 年 ５月 一 ２ １ 年 ８月 在 我 科 住 院 的 ０１ Ｏ１
在 床 上训 练 大 小便 、 行 腰 椎 手 术 的病 人 术 中体 位 训 练 、 椎 间 进 腰
文 章 编 号 ：０ ９—６ ９ （ ０ ２ ９ １０ ４ ３ ２ １ ） Ｃ一２ ６ ～０ ５７ ２
临 床 护 理 路 径 是 一 种 跨 学 科 的 、 合 的 、 化 整 体 护 理 的 综 深
整 体 医疗 护 理 工 作 模 式 ， 据 每 日标 准 护 理 计 划 。 病 人 所 设 定 依 为 的住 院 期 间 进 行 健 康 教 育 的 路 线 图 或 表 格 ＿ 。我 科 自 ２ １ 年 １ ］ ０１ ５月 将 临床 护理 路 径 应 用 于 病 人 的 健 康 教 育 中 ， 健 康 教 育 标 使 准 化 、 度 化 ， 方 面 使 护 理 工 作 进 一 步 规 范 化 ， 理 质 量 得 到 制 一 护
后 等若 干 问题 的认 识 ， 能够更 好 地 配合 护理 工作 ， 取得 了满意 效果 。
ｌ 资 料 与 方 法
降 低 手 术 后 出 现 并 发 症 的 几 率 。① 手 术 完 成 后 当天 的 教 育 ： 手 术后进食 的时间、 食要求 、 确体位 、 痛消除 、 饮 正 疼 留置 管 道 连 接 等 诸 多 注 意 事 项 。通 过 与 病 人 的沟 通 ， 解 注 意 事 项 等 ， 得 病 讲 赢 人 的信 任 ， 高 病 人 满 意 度 ， 提 降低 术 后 并 发 症 出现 的概 率 。② 手 术 后 第 １ 教 育 ： 点 是 强 化 手 术 完 成 当 天 的 健 康 教 育 的效 果 ， 天 重
授 包 括 ： 手 术 的 意 义 与 必 要性 、 行 手 术 的主 要 过 程 和 实 施 步 ① 进 骤 ， 后 会 出现 的 常 见 并 发 症 和 有 效 预 防 的 方 法 。② 进 行 手 术 术 前 需 要 准 备 的 项 目 、 求 和 注 意 的 事 项 。③ 在 术 前 术 后 进 行 康 要
ｄｏ ： ０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １ ０ ｉ １ ． ９ ９ ｊｉｓ ． ０ ９—６ ９ ． ０ ２ ２ ． ４ ４３２１．７０６
复 性 锻 炼 的 重 要 性 和 必 要 性 、 复性 锻 炼 的正 确方 法 、 施 步 骤 康 实 要求 等 相 关 的 知 识 。要 引 导 病 人 逐 步 练 习 在 病 床 上 进 行 大 小 便 ， 做 好 心 理 护 理 。④ 手 术 后 进 食 的 时 间 、 食 要 求 、 确 体 并 饮 正 位 、 痛 消 除 、 置 管 道 连 接 等诸 多 注 意 事 项 。 行 为 能力 训 练 是 疼 留 指 依 靠 护 士指 导 帮 助病 人 完 成 的 行 为 动 作 ， 般 项 目有 手 术 后 一
病人 ６ Ｏ例 ， 中 男 ３ 其 ６例 ， ２ 女 ４例 ； ７ ＞ ０岁 ７例 ，Ｏ岁 ～ ７ ５ Ｏ岁
３ ３例 ， ５ ＜ Ｏ岁 ２ Ｏ例 ； 骨 粗 隆 问 骨 折 ２ 股 ４例 ， 骨 颈 骨 折 ３ 股 ６例 。
随 机 分 为对 照 组 和 观 察 组 各 ３ 例 ， 组 一 般 资 料 比较 差 异 无 统 Ｏ 两
石丽 娜
Ｓｈ ’ ａ（ ｎｅ ａ ｉＬｉ ｎ Ｇｅ ｒ ｌＨｏｓ ｔ ｌｏ Ｓ ｐｉａ ｆＴＩ ＣＯ ， ａ Ｓｈ ｎｘｉ０ ００ ３ ０９ Ｃｈ ｎａ ｉ ） 中图分类号 ： ７ Ｒ４ 文 献 标 识 码 ： Ｃ
解 并 正 确 实施 。
１ ２ ４ 手术 前 的 教 育 ．．
进 一 步 提 升 ； 一 方 面可 以加 深 病 人 对 健 康 知 识 、 病 治 疗 抬 高 的 训 练 等 。
１２ ５ 手 术 后 的 教 育 ．． 对 于 完 成 手 术 的病 人 继 续 教 育 是 术 前 教 育 的持 续 。教 育 的 目的 是 进 一 步 增 强 病 人 的 配 合 效 果 ， 而 从
护理研究 ２１ ０ ２年 ９ 第 ２ 月 ６卷 第 ９期 下 旬 版 （ 第 ４ ７期 ） 总 ０
临床 护 理路 径 在 健 康 教 育 中的 应 用
Ａｐｐｌ ａ ｉ ｎ ｏ ｃ ｕ ｓｉｇ ｐ ｈ ａ ｎ ｔｏ ｆｃｌ ｉ ｃ ｉ ａｌｎ ｒ ｎ ａｔ ｗ ｙ ｉ ｎｉ ｈ ｅａｌ ｕ ａｔｏ ｔ ｅｄ ｃ ｉ ｎ ｈ
１２ 临床护理方法 ．
对 照 组 采 用 传 统 的健 康 教 育 方 法 ， 观察 组
功 能 性 锻 炼 不 能 够 固定 模 式 ， 该 因病 人 的 病 情 、 疗 情 况 、 应 治 心 理 因素 等 进 行 针 对 性 教 育 。 １２ ６ 出 院指 导 ．． 指 在 病 人 病 情 平 稳 或 康 复 时 期 及 出 院 时 所 做 的 教 育 ， 目的 是 提 高病 人 的 自我 保 健 和 自我 护 理 能 力 ， 进 其 促
对 于 确 定 手 术 的 病 人 ， 术 前 １ｄ的健 手
康 教 育 十 分 重 要 。要 根 据 不 同 的手 术 内容 提 前 对 病 人 进 行 术 前
宣 教 和 心 理 疏 导 ， 除 病 人 的 紧 张 恐 惧 心 理 。 结 合 不 同 病 人 的 消
心 理 特 点 和 个 性 ， 据 手 术 期 间 的 护 理 要 求 进 行 术 前 教 育 的 内 根 容 ， 括 手 术 知识 讲 授 和 行 为 能 力 训 练 两 方 面 。手 术 知 识 的 讲 包
同时 做 好 病 人 功 能 性 锻 炼 指 导 。③ 手 术 后 第 ２天 要 督 促 病 人 加 强 锻 炼 ， 取 正 确 锻 炼 方 式 ， 锻 炼 收 到 良好 效 果 。④ 手 术 后 的 采 使
１１ 一 般 资 料 ．
选 择 ２ １ 年 ５月 一 ２ １ 年 ８月 在 我 科 住 院 的 ０１ Ｏ１
在 床 上训 练 大 小便 、 行 腰 椎 手 术 的病 人 术 中体 位 训 练 、 椎 间 进 腰
文 章 编 号 ：０ ９—６ ９ （ ０ ２ ９ １０ ４ ３ ２ １ ） Ｃ一２ ６ ～０ ５７ ２
临 床 护 理 路 径 是 一 种 跨 学 科 的 、 合 的 、 化 整 体 护 理 的 综 深
整 体 医疗 护 理 工 作 模 式 ， 据 每 日标 准 护 理 计 划 。 病 人 所 设 定 依 为 的住 院 期 间 进 行 健 康 教 育 的 路 线 图 或 表 格 ＿ 。我 科 自 ２ １ 年 １ ］ ０１ ５月 将 临床 护理 路 径 应 用 于 病 人 的 健 康 教 育 中 ， 健 康 教 育 标 使 准 化 、 度 化 ， 方 面 使 护 理 工 作 进 一 步 规 范 化 ， 理 质 量 得 到 制 一 护
后 等若 干 问题 的认 识 ， 能够更 好 地 配合 护理 工作 ， 取得 了满意 效果 。
ｌ 资 料 与 方 法
降 低 手 术 后 出 现 并 发 症 的 几 率 。① 手 术 完 成 后 当天 的 教 育 ： 手 术后进食 的时间、 食要求 、 确体位 、 痛消除 、 饮 正 疼 留置 管 道 连 接 等 诸 多 注 意 事 项 。通 过 与 病 人 的沟 通 ， 解 注 意 事 项 等 ， 得 病 讲 赢 人 的信 任 ， 高 病 人 满 意 度 ， 提 降低 术 后 并 发 症 出现 的概 率 。② 手 术 后 第 １ 教 育 ： 点 是 强 化 手 术 完 成 当 天 的 健 康 教 育 的效 果 ， 天 重
授 包 括 ： 手 术 的 意 义 与 必 要性 、 行 手 术 的主 要 过 程 和 实 施 步 ① 进 骤 ， 后 会 出现 的 常 见 并 发 症 和 有 效 预 防 的 方 法 。② 进 行 手 术 术 前 需 要 准 备 的 项 目 、 求 和 注 意 的 事 项 。③ 在 术 前 术 后 进 行 康 要
ｄｏ ： ０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １ ０ ｉ １ ． ９ ９ ｊｉｓ ． ０ ９—６ ９ ． ０ ２ ２ ． ４ ４３２１．７０６
复 性 锻 炼 的 重 要 性 和 必 要 性 、 复性 锻 炼 的正 确方 法 、 施 步 骤 康 实 要求 等 相 关 的 知 识 。要 引 导 病 人 逐 步 练 习 在 病 床 上 进 行 大 小 便 ， 做 好 心 理 护 理 。④ 手 术 后 进 食 的 时 间 、 食 要 求 、 确 体 并 饮 正 位 、 痛 消 除 、 置 管 道 连 接 等诸 多 注 意 事 项 。 行 为 能力 训 练 是 疼 留 指 依 靠 护 士指 导 帮 助病 人 完 成 的 行 为 动 作 ， 般 项 目有 手 术 后 一
病人 ６ Ｏ例 ， 中 男 ３ 其 ６例 ， ２ 女 ４例 ； ７ ＞ ０岁 ７例 ，Ｏ岁 ～ ７ ５ Ｏ岁
３ ３例 ， ５ ＜ Ｏ岁 ２ Ｏ例 ； 骨 粗 隆 问 骨 折 ２ 股 ４例 ， 骨 颈 骨 折 ３ 股 ６例 。
随 机 分 为对 照 组 和 观 察 组 各 ３ 例 ， 组 一 般 资 料 比较 差 异 无 统 Ｏ 两
石丽 娜
Ｓｈ ’ ａ（ ｎｅ ａ ｉＬｉ ｎ Ｇｅ ｒ ｌＨｏｓ ｔ ｌｏ Ｓ ｐｉａ ｆＴＩ ＣＯ ， ａ Ｓｈ ｎｘｉ０ ００ ３ ０９ Ｃｈ ｎａ ｉ ） 中图分类号 ： ７ Ｒ４ 文 献 标 识 码 ： Ｃ
解 并 正 确 实施 。
１ ２ ４ 手术 前 的 教 育 ．．
进 一 步 提 升 ； 一 方 面可 以加 深 病 人 对 健 康 知 识 、 病 治 疗 抬 高 的 训 练 等 。
１２ ５ 手 术 后 的 教 育 ．． 对 于 完 成 手 术 的病 人 继 续 教 育 是 术 前 教 育 的持 续 。教 育 的 目的 是 进 一 步 增 强 病 人 的 配 合 效 果 ， 而 从
护理研究 ２１ ０ ２年 ９ 第 ２ 月 ６卷 第 ９期 下 旬 版 （ 第 ４ ７期 ） 总 ０
临床 护 理路 径 在 健 康 教 育 中的 应 用
Ａｐｐｌ ａ ｉ ｎ ｏ ｃ ｕ ｓｉｇ ｐ ｈ ａ ｎ ｔｏ ｆｃｌ ｉ ｃ ｉ ａｌｎ ｒ ｎ ａｔ ｗ ｙ ｉ ｎｉ ｈ ｅａｌ ｕ ａｔｏ ｔ ｅｄ ｃ ｉ ｎ ｈ
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循证护理结合临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用
饮食 指导 ： 饮 食治疗 的意义 ； 食 物交换份 ； 饮 食 的误 区 糖 尿 病 的定 义 、 临床 表现 ； 各 项检查 的 目的、 意 义、 注 意 事项 、 配合 要点
运动指导 ： 运 动 治疗 的 意 义 ； 各 种 强 度 的运 动 方 法； 运 动 的 注 意 事 项 常 用 降糖 药 物 的 名称 、 种类 、 作 用、 用法 ； 胰 岛 素 的 种 类及 作 用 糖 尿 病 的 自我 监 测 方 法 ； 进 行 胰 岛 素 治 疗 者 教
临 床 经 验 并考虑患者 的价值 观及 意愿 ， 三 者完 美结 合 ， 制 定 １ ． ２ ． ２பைடு நூலகம் 床 护 理 路 径 的 实 施 科 室 成 立 Ｃ Ｎ Ｐ小 组 ， 由科 主 出 相 应 的护 理 决 策 及 措 施 。其 实 践 程 序 包 括 ： 循证 问题 （ Ｅ ｖ ｉ — 任、 护 士长 、 责任 护 士 、 主管 医生 、 营 养 师 组 成 。Ｃ ＮＰ小 组 根
２ ］ 。两 组 患 者 入 院 后 ， 均按照 Ｃ Ｎ Ｐ既 定 整体护理模式 ， 使护理程序标准化 ， 以患 者 入 院 到 出院 期 间 每 都 有 相 应 的 标 准 计 划 ［
天的成效护理作 为标准值 ， 其 功 能 是 运 用 图 表 形 式 提 供 有 序 顺 序 进 行 固 定 内容 的健 康 教 育 。 每 日健 康 教 育 内 容 不 同且 不 性 和 时 间性 的 有效 照 顾 。为 探 讨 循 证 护 理 与 临 床 护 理 路 径 整 重 复 。具 体 内容 见 表 ２ 。 合 后 的教 育 模 式 对 糖 尿 病 患 者 健 康 教 育 的 效 果 ， 选 取 我 科
ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ ｔ ｒ ｉ ｇ ｇ ｅ ｒ ｅ ｄ ） 、 循证支持 （ Ｅ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｅ ｄ ）循 证 观 察 据 糖 尿 病 的 病 因 、 发病机 制、 治 疗措 施及《 中 国糖 尿 病 护 理 及
临床护理路径在结肠癌患者围术期健康教育中的应用
报 告 如下 。
１ 资料与 方法
设定 工 作 程 序 ， 包 括 医疗措 施 、 评估 、 检 查 和 化验 、 活 动、 治疗 和护 理 、 饮食 、 设备 、 健康 教育 和 出院计 划 等 。 由护士 长进行 监督 检查 。② 健康 教育 的实 施 ： 患者 入 院后 ， 临床 护理 路径 小组 成 员 在 ２ ４ ｈ内制 定 表 格 并 交给 患者 ， 按照 表 中项 目逐 条介 绍 ， 使 患 者 和家 属 能
【 关键词 】 临床护理路 径 ； 结肠癌 ； 围术期健康教 育
中图分类号 ： Ｒ ４ ７ ３ ． ７ ３ 文献标识码 ： Ａ Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６—７ ２ ５ ６ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ２ ． ０ ２ ０ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ６— ７ ２ ５ ６ （ ２ Ｏ ｌ ４） ０ ２—０ ０ ４ ６— ０ ２
临床 护理 路径 是有 护士进 行计 划 、 实施 围绕 患者 的身心健 康 展开 的一 系列有 针对性 、 预 见性 的护 理措 施， 通过 护 士 的引导 和 带 领 ， 让 患 者 主动 参 与 到 治疗 和护理 的过 程 中来 ， 在 轻松愉 快 的护患 关 系的氛 围下 将 健康 教育 、 护 理 管 理 等 内容 贯 穿 于 护 理 的各 个 阶
明显短于对照组（ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） ； 实验 组 患者 遵 医率 和 患者 满 意 度 明 显 高 于对 照 组 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。结论 ： 采 用 临床 护 理路 径 进 行 健 康 教
育， 能提 高结肠癌 患者的临床 疗效 ， 对促进护患沟通、 提 高护理质量也有 重要作 用。
了解本项护理措施 的 目的， 更好 的配合治疗。在执行
１ 资料与 方法
设定 工 作 程 序 ， 包 括 医疗措 施 、 评估 、 检 查 和 化验 、 活 动、 治疗 和护 理 、 饮食 、 设备 、 健康 教育 和 出院计 划 等 。 由护士 长进行 监督 检查 。② 健康 教育 的实 施 ： 患者 入 院后 ， 临床 护理 路径 小组 成 员 在 ２ ４ ｈ内制 定 表 格 并 交给 患者 ， 按照 表 中项 目逐 条介 绍 ， 使 患 者 和家 属 能
【 关键词 】 临床护理路 径 ； 结肠癌 ； 围术期健康教 育
中图分类号 ： Ｒ ４ ７ ３ ． ７ ３ 文献标识码 ： Ａ Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６—７ ２ ５ ６ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ２ ． ０ ２ ０ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ６— ７ ２ ５ ６ （ ２ Ｏ ｌ ４） ０ ２—０ ０ ４ ６— ０ ２
临床 护理 路径 是有 护士进 行计 划 、 实施 围绕 患者 的身心健 康 展开 的一 系列有 针对性 、 预 见性 的护 理措 施， 通过 护 士 的引导 和 带 领 ， 让 患 者 主动 参 与 到 治疗 和护理 的过 程 中来 ， 在 轻松愉 快 的护患 关 系的氛 围下 将 健康 教育 、 护 理 管 理 等 内容 贯 穿 于 护 理 的各 个 阶
明显短于对照组（ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） ； 实验 组 患者 遵 医率 和 患者 满 意 度 明 显 高 于对 照 组 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。结论 ： 采 用 临床 护 理路 径 进 行 健 康 教
育， 能提 高结肠癌 患者的临床 疗效 ， 对促进护患沟通、 提 高护理质量也有 重要作 用。
了解本项护理措施 的 目的， 更好 的配合治疗。在执行
临床护理路径在创伤骨科患者健康教育中的应用
摘 要 ：目的 将临床护理路 径（ＣＮＰ）应用于胫骨平台骨科患者的健康教 育中，实行人文关怀 ，确保患者在住院期 间接受 有效 的健康教 育，提高患者 的满意度 。方法 将 ８５例胫骨平台患者设 为实验组 ，９１例胫腓骨骨折 患者为对照组 ，将实验组纳 入 ＣＮＰ管理 ，根据患者的实际情况 给予适 时、准确 、有针对性 的、恰 当的健康教育 ，同时做好记 录。结果 实验组患者的焦虑恐 惧症状减轻 ，对健康知识的掌握和对护理人 员的满 意度明显提 高。结论 适 时 、准确 、针对 性地对患者 进行健康 宣教 ，通过信 息交流与沟通 ，可 以减轻或消除患者的焦虑 、恐惧心理 ，使 患者对医护人 员产生信 任感和安 全感 ，提高 患者对 医护人 员的配合 度和满意度 。
１．２ 干 预 方 法
对照组接受常规的诊疗 、护理和健康教育，实 验组人院后 接受 ＣＮＰ的护 理 ，由床位护 士按照 ＣＮＰ的内容给患者进行介 绍和指导 ，然后每 日每
３ 讨 论
３．１ 应 用 ＣＮＰ进行 护理 ，有利 于提 高护 理质量 ， 节省 了有 限的护理 资 源
ＣＮＰ是运用戴 明的“ＰＤＣＡ”持续质量改进原 理 和时 间管 理 理论 建立 的标准 化疾 病 护理 流 程 ５。以往的健康教育工作 由于没有计划性 ，随 意性较大 ，教育的内容完全 由护士决定，即使 同一 位护士给不同患者的宣教也会存在差异。临床上
收稿 日期 ：２０１１—０６—２０
· ５８ ·
实 用 临 床 医 药 杂 志
第 ｌ５卷
因护理 人员短 缺 或 各 班 次 问衔 接 不好 ，以及 教 育 康教育路径可提高健康教育质量 ，满 足患者的健
内容没 有详 细记 录 ，容 易 出现 宣教 内容 重 复 或遗 康需求。采用 ＣＮＰ，增加了护患交流的机会 ，同
实施临床护理路径对骨科患者进行健康教育
其中外院 ９人 ， 院分院 ４人 ，Ｏ人在 本科室工 作 ，２人 调离 本 １ ２
科 室 ， 在其 他 科 室 担 任 护 理 骨 干 ， 分 别 担 任 内科 、 科 、 并 ４人 外 急 诊科 护士 长 。
［ 收稿 日期 ：００—０ ２ 编校 ： ２１ ４— １ 刘连 ］
实 施 临床 护 理 路径 对 骨科 患 者进 行 健康 教 育
育 以来 ， 取得了满意的临床效果 ， 现将做法报告如下 。
１ 临 床 资 料
健康教育的方式方法 是多种 多样 的， 实施 健康 教育 的途
径 有 语 言 、 字 、 象 化 、 教 化 、 合 教 育 和 民 间 渠 道 六 大 文 形 电 综 类 ， 对 不 同的 患 者 ， 们 采 用 不 同 的 方式 进 行 。 针 我
３ １１ 卫生板报 、 ． ． 宣传册 ： 将科学技术状况 、 骨科疾病 的医学 知识 、 院须知等制成板 报和宣传 栏 ， 写成册分 发给患 者 ， 住 编
以达到 向患者及家属宣传的 目的。
３ １２ 个别介绍与讨论相结合 ： ．． 专业护士利用下病 房的各种 机会 ， 口述 形式根据具体病情对患者及 家属进行教育 ， 用 并鼓
励 患 者 提 出心 中的 疑 问 ， 患 者 最 关 心 的 问 题 进 行 讨 论 ， 教 就 使
针对患者的心理特征 ， 讲解骨科疾病 的常识 ， 复位前后 与疾病
的 相 关 知 识 、 意 事 项 及 功 能 锻 炼 、 情 预 后 等 ， 助 患 者 建 注 病 帮
育信息的沟通 实现双 向性 ， 提高教育效果 。
３ １ ３ 具 体 示 教 与指 导相 结 合 ： 用 药 情 况 、 ． ． 将 自我 护 理 方 法 、
临床护理路径在骨质疏松患者健康教育中的应用
定住 院护理 图示 ， 根据 图表为患 者提供有 效护理 ， 诊疗 护理 使
程序化 、 标准 化 ， 减少遗漏项 目， 护士 由被 动转 为主 动 、 目 使 有
的、 有预见 性 地 进 行 工 作 ， 短 患 者 住 院天 数 ， 高 护 理 质 缩 提 量 。２０ ０ ７年 ９月 ～２０ ０ ９年 ９月 ， 我们 以临床护理 路径形 式
对５ ０例骨质疏松 （ Ｐ 患者实施健康教 育 ， Ｏ） 效果满意 。现报告
如 下。
１ 资 料 与 方 法
１ １ 临床资料 ．
本组 Ｏ Ｐ患者 １０例 ， ５ ０ 男 ４例 ， ４ 女 ６例 ； 年龄
１３ 统计学方法 ．
所有 数据 均采用 Ｓ Ｓ １． Ｐ Ｓ３ ０统计 软件进行
５ ２—８ ３岁 。随机分为观 察组 和对照 组各 ５ ０例 。观 察组 男 ２ ７ 例， ２ 女 ３例 ； 均 年龄 （ ３ ０±２ ５） ； 中及 以上 学 历 ３ 平 ７． ． 岁 初 ８ 例， 小学 ｌ ２例 ； 原发性 Ｏ ４例 ， Ｐ３ 继发性 Ｏ ６例 ； Ｐ１ 本组 采用临 床护理路径进行健康教育 。对 照组男 ２ ５例 ， ２ 女 ５例 ； 平均 年
龄 （ ４ ０４ ． ） ； 中及 以上 学 历 ４ ７ ． ２ １ 岁 初 － ０例 ， 学 １ 小 Ｏ例 ； 发 性 原
统计分 析 ， 计数资料采 用 ｘ 检验 ， 两组 间计量 资料 比较 采用 ｔ 检验 。Ｐ＜ ． ５为差异有统计 学意义。 ００
２ 结 果
２ １ 两组 患者 健康教育达标率 比较 ．
ｔ ｆｅ ｔｖ ｎ ｓ ｆｈ ａ ｔ ｄ ｃ ｔｏ ｆｐａｉｎｔ ｔ ｓｅ ｐｏ ｏ ｉ． ｈｅ ｅｆｃ ｉｅ ｅ ｓｏ ｅ ｌｈ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｏ ｔ ｓ ｗｉｈ ｏ ｔｏ ｒ ｓｓ ｅ Ｋ ｅ ｗｏｒ Ｃｌｎ ｃ ｕｒｉ ｇ ｐａｈ ｙ； Ｏｓｅ ｐ ｒ ｓｓ；Ｈｅ ｌｈ ｅ ｕ ａ ｉｎ；Ｄｅ ｒｅ ｏ ｔ ｔ ａｉｆｃ ｉｎ ｙ ｄｓ ｉ ｉａ ｎ ｓｎ ｔ ｗａ ｌ ｔｏ ｏｏｉ ａｔ ｄ ｃ ｔｏ ｇ ｅ ｆｐａｉ ｇ ｓ ｔｓａ ｔｏ ｅｎ
临床护理路径在急性脑梗死介入溶栓患者健康教育中的应用
患者 了解相 关知 识 、 消除 紧张心 理 、 配合 治疗 ， 少术后 并发 症发 生 ， 少术后 平 均住 院 日， 减 减 满足 了患者 及 家属 对健康教 育 的要
健康 教育是护理人员 通过各种 教育形式 使病人 或其他人群 获得预防疾病 、 促进康 复、 维护健康知识及护理 活动 【 应用临 床 ｌ ＿ 。
相 关知 识 和技 能 ， 强 患者 自身 的 独 立和 自理 能力 。 增
序应用于健康教育之 中， 将健康教育的操作体系从一般知识 的灌 输转变为以患者为中心 的个体化服务 的理念 ， 能有针对性地与患 者沟通交流及实施教育 。 通过有 目的 、 有步骤 、 有评价地进行健康 教育， 提高 了患者对治疗护理 的依从性 ， 有利 于提 高患 者的整体 康 复水平。 而随机性健康教育 ， 由于教育缺乏系统性 ， 内容相 对较
随意 、 散 ， 利 于患 者 及 家属 理 解 记忆 。 松 不 表 ３ ２ 患 者 对脑 梗 死 相关 知 识 具体 内容 掌 握情 况 比较 组
综上 所述 ， 系统化健康 教育通过 以患者为 中心 ， 的放矢地 有 实施系统化 教育措施 ，使 患者更 加 自觉地采纳有利于健康 的行 为， 对消除或减轻影 响健康的危险因素 、 预防疾病 、 增进 健康等有 较好 的促进作用。 同时 ， 系统化健康教育的实施 ， 在一定程度上 也 密切了护患关系 ， 提高了患者 的满意度 ， 使护士 的工作价值得到 了更 多 的认 可 和体 现 。
术患者 随机 分为观 察组 和对 照组 ， 对照组 仅使 用一 般健 康护 理教 育 方法 ， 观察 组应 用 临床护 理路 径制 定健 康教 育路径 图 ， 并对 患者及 家属进行 健 康教 育 。 结果 观 察组健 康教 育达标 率 ， 护理 工作 满 意度 达标 率优 于对 照组 （ ＜ ．５ 。 对 Ｐ ００ ） 实验 组 术后 并发 症 应 用 临床 护 理路 径 对 急性 脑梗 死介入 溶栓 患 者进 行健 康教 育使 发 生率 、 平均 术后 住 院 日均 明显低 于 对照 组（ ＜ ．５ 。 ｐ ００ ） 结论
临床护理路径在创伤性截瘫患者健康教育中的应用
临 床护 理 路 径在 创 伤性 截 瘫 患者 健 康教 育 中 的应 用
2 66 07 1
� 摘 要� 目 的 法
济南 军区 青 岛第 二疗 路径 在 创伤 性 截 瘫患 者 健 康教 育 中的 应 用 ， 提 升 病 人对 疾 病的 认 知 程度 和 护 理满 意 度 �方
临床护理路径在创伤性截瘫患者健康教育中的应用， 自
2 0 09 年1 月 我院 康 复护 理单 元 实施 临 床护 理路 径 ， 在研 究 � 小 组的 督导 下 ， 收到 了 较好 的效 果 ， 现报 告 如下 � P 1 临床 资 料 1 .1 一 般资 料 度 30 例 康复 患 者为 对照 组 ， 2 0 09 年 度 42 例 康复 患 者 为研 究
责 � 任护 士与 患 者交 流， 了解 患者 的 治疗 和护 理 特点 及本 院 义 重大 ：
3] 疗� 护理 改 革 的重 要 目的 [ �而 临 床 护理 路 径 的 实施 实 现
了这 个 目的 � 临 床护 理 路径 确保 了 以人 的健 康 为中 心的 护 理 理念 的 有 效 实施 ， 可 以 为 医 院� 患 者和 护 理 人 员带 来 多 入院 到 出院 的各 个 环节 ， 使 患者 在住 院 期间 受 到护 理人 员 理 流程 及 其 治 疗� 护理 的 相 关 信息 ， 提高 病 人 及 家属 参 与 护 理过 程 的 主 动性 ， 增 强 病 人 战胜 疾 病 的 信心 ， 减少 各 种 并 发症 的 发 生 ，临 床 护 理 路径 是 提 高 康 复效 果 的 重 要 保 减少 护 理过 程的 随 意化 ，提 高 了护 理服 务 质量 ， 增 规 范 医务 人员 行 为， 提升 有 实 施 临 床护 理 路 径 ， 有利 于 降 低 变 异
应用临床护理路径对手术患者实施健康教育的效果观察
【 摘要】 目的： 探讨应用临床护理路径对手术患者实施健康教育的效果。方法： 选择 ２ ０ １ １ 年 ４月至 ２ ０ １ ３年 ６月在我院进行手术治疗
的患者 １ ６ ０例 ， 所有 患者 接受 临床护 理路 径实 施 的健 康教 育 ， 干预周 期为持 续 到 出院 时。结果 ： 护理 后患者 的生理健 康 、 心理 健康 和 社会 健 康 评分 明显高 于护理 前 ， 对 比差 异有 统计 学意义 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。１ ６ ０例 患者 对 于护 理满 意 １ ２ ０例 ， 比较满 意 ３ ４例 ， 不 满 意 ６例 ， 满意 度 为 ９ ６ ． ２ ５ ％ 。结论 ： 应用 临床 护理路 径对 手术 患者 实施健康 教 育 能有效提 高术 后 生活质 量 ， 提 高护理 满 意度 ， 值 得推广 应用 。
【 关键词】 临床护理路径 ； 生活质量 ； 健康教育 【 中图分类号】 Ｒ ５ ７ ５ ． ２ 【 文献标识码】 Ｂ
在 手术 患者 中 ， 其康 复不 仅 仅 以躯体 性 治 疗为 首 要 的 ， 同时 还
要 考虑其 心 理社会 因素 进行 相 应 的 多方 面 干预 。而 护 理健 康 教 育 是我 国 医疗体 制和护 理改 革 的重要 内容 ， 但 是很 多健 康教 育 内容 缺 乏护理 学科 特色 ， 其实 施也 缺乏 系统性 ， 科 学性 ， 患者 对教 育 的效 果很 多并 不 满意 。而 当 前 临 床路 径 可 为 患 者 提 供 高 品 质 、 高 效 率、 低成 本 的医疗 服务模 式 ， 减 少 一些 不 必 要 、 不合 理 的 诊疗 行 为 ，
２ ． ３ 让 患 者 多饮 水 ： 长 时 间 留置 导 尿管 的患者 ， 如果 患 者 病情
允许 ， 可 以多 喝水进行 内冲洗 。还要 定 期更 换 导 尿 管 ， 而且 按 照 常 规对 膀胱进 行 冲洗 ， 避免 尿垢 附着尿 管 。 ２ ． ４注 意 拔 管方 法 ： 待 患 者 膀胱 充盈 有 尿 意 时 ， 使用 注 射 器 抽 出和 注入量 等量 的液 体 ， 再 向气 囊里 面 推 注液 体 或 者气 体 ， 交 代 患 者稍 后排 尿 ， 利 用尿 流将 尿管 冲 出 ， 避免损 伤尿 道 。 ２ ． ５ 加 强宣 教 ： 在 实 施 导 管 插 入 之 前 要 向患 者 和 家属 进行 宣
的患者 １ ６ ０例 ， 所有 患者 接受 临床护 理路 径实 施 的健 康教 育 ， 干预周 期为持 续 到 出院 时。结果 ： 护理 后患者 的生理健 康 、 心理 健康 和 社会 健 康 评分 明显高 于护理 前 ， 对 比差 异有 统计 学意义 （ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） 。１ ６ ０例 患者 对 于护 理满 意 １ ２ ０例 ， 比较满 意 ３ ４例 ， 不 满 意 ６例 ， 满意 度 为 ９ ６ ． ２ ５ ％ 。结论 ： 应用 临床 护理路 径对 手术 患者 实施健康 教 育 能有效提 高术 后 生活质 量 ， 提 高护理 满 意度 ， 值 得推广 应用 。
【 关键词】 临床护理路径 ； 生活质量 ； 健康教育 【 中图分类号】 Ｒ ５ ７ ５ ． ２ 【 文献标识码】 Ｂ
在 手术 患者 中 ， 其康 复不 仅 仅 以躯体 性 治 疗为 首 要 的 ， 同时 还
要 考虑其 心 理社会 因素 进行 相 应 的 多方 面 干预 。而 护 理健 康 教 育 是我 国 医疗体 制和护 理改 革 的重要 内容 ， 但 是很 多健 康教 育 内容 缺 乏护理 学科 特色 ， 其实 施也 缺乏 系统性 ， 科 学性 ， 患者 对教 育 的效 果很 多并 不 满意 。而 当 前 临 床路 径 可 为 患 者 提 供 高 品 质 、 高 效 率、 低成 本 的医疗 服务模 式 ， 减 少 一些 不 必 要 、 不合 理 的 诊疗 行 为 ，
２ ． ３ 让 患 者 多饮 水 ： 长 时 间 留置 导 尿管 的患者 ， 如果 患 者 病情
允许 ， 可 以多 喝水进行 内冲洗 。还要 定 期更 换 导 尿 管 ， 而且 按 照 常 规对 膀胱进 行 冲洗 ， 避免 尿垢 附着尿 管 。 ２ ． ４注 意 拔 管方 法 ： 待 患 者 膀胱 充盈 有 尿 意 时 ， 使用 注 射 器 抽 出和 注入量 等量 的液 体 ， 再 向气 囊里 面 推 注液 体 或 者气 体 ， 交 代 患 者稍 后排 尿 ， 利 用尿 流将 尿管 冲 出 ， 避免损 伤尿 道 。 ２ ． ５ 加 强宣 教 ： 在 实 施 导 管 插 入 之 前 要 向患 者 和 家属 进行 宣
临床护理路径在劳务工高血压病人健康教育中的应用
１１ 一 般 资料 ．
在 劳务 工 高 血压 普查 的 初 诊 高 血 压 病 人 中 ， 随
机 抽 取 １级 ～ ２ 高 血 压 病 人 １０例 ， 诊 断 标 准 符 合 中 国 高 级 ０ 其
血 压 防 治 指 南［ 血 压 值 为 （ ４ ～ １ ９ ／ ９ ， １０ ５ ） （ ０～ ９ ） ９ ｍｍＨｇ １ （ ｍｍＨｇ ． ３ Ｐ ） 排 除 冠 心 病 、 尿 病 和 白大 衣 高 血 压 ， ＝０ １ ３ｋ ａ ， 糖 剔 除 有 心 血 管 并 发 症 和 靶 器 官 损 害 者 。职 业 及 工 种 涵 盖 了 Ｉ 电 Ｔ、 子 制 造 、 装 制 造 、 食 、 务 、 筑 行 业 的工 人 及 主 管 ， 及 公 服 饮 服 建 以 交 出租 车 司 机 等 目前 深 圳 市 劳 务 工 的 主 要 行 业 与 从 事 工 种 。
径 这 一 新 的护 理 模 式 ， 到 满 意 效 果 ， 报 道 如 下 。 收 现
１ 资 料 与 方 法
医 生 的治 疗 计 划 ， 针 对 性 制 订 劳 务 工 高 血 压 健 康 教 育 路 径 。 有
在实施过 程中不断 征求病人 、 医生 、 士 的 意 见 ， 行 修 改 补 充 护 进 和完善 。 １ ２ ２ 健 康 教 育 的策 略 ①确 定 病 人 的 目前 行 为 状 况 ； 定 病 ．． 确 人 的 知 识 、 能 水 平 和 学 习 能 力 ； 定 病 人 态 度 和 信 念 ， 定 近 技 确 确 期 内 病 人 首 先 要 想 改 变 的 问题 。② 指 导 ： 导 要 具 体 化 ， 为 改 指 行
府 民生 实事 范畴 。针 对 劳 务 工 高 血 压 病 人 患 病 年 轻 化 、 作 时 工
临床护理路径在脑梗死病人健康教育中的应用
３ 结 果 （ ２ 表 ）
感染 、 系感染 、 泌尿 下肢静脉血栓 、 压疮等）护理质量 满意度。 ；
作者 单位：２ ３０ 江苏省射 阳县人 民医院 ２ ４０ 刘桂兰 ： ， 女 本科 ， 主管护师
护理实践与研究 ２ １ ０ １年第 ８卷第 １ ５期（ 上半月版 表 ２ 两组病人脑梗 死知识掌握、 治疗依从性 、 临床疗效 、 护理质景、 并发症比较 （ ） 例
实行 临床护理路径 ， 取得 良好效果 ， 现报道如下 。
２ 方 法
２ １ 对 照 组 。
健康教育按传统护 理模式 进行 ， 由责任班护 士进行 护 即
１ 临 床 资 料
理评估 ， 制订及实施护理计划 ， 实施 时间 、 其 步骤不做统 一规
定。
２２ 观察组 ．
２０ ０ ８年 １ ２月 ， ～１ 我院实行临床护理路径健 康教育 的 ９ ８
例 脑 梗 死 病 例 为对 照组 ， ６ 男 ４例 ， ３ 女 ４例 。年 龄 ５ ４～８ 岁 ， １
平均 ６ ． ５ ２岁。选 取 ２０ ０ ９年 １ ２月实行 临床 护理路径健康 ～１
宣教 的 １９例脑梗死病例为观察组 ， ７ ， ３ 。年龄 ０ 男 ３例 女 ６例
病人人院后 责 任护 士解 释健康 教 育护 理路 径 内容 及作 用， 取得病人 的理解 与配合 ， 在整个住 院期 间对病人不 问断地
临床护理 内容 向病人及家属介绍病 区环境 、 陪伴 、 探现 、 安全等制度 ， 管床医师 、 ｝ 护： 及上级医师 ， 品摆放 、 管、 ＝ 物 保 租用 ， 发放健埭 教育路径表。 讲解脑梗死的临床表现、 病因 、 险因系 、 危 诱发 因素及预防方法 。 提供有关疚病治疗及顸后 的可靠信息 ， 昨重病 人 避免刺激和损 伤病人 ［尊的言行 ； ｊ 指导病人 正确 面对坎痫 ， 克服 急躁心理和悲观情绪 ， 增强 自我 照顾能力 与信心。 饮食指导 ， 给予足量蛋白质、 蔬菜 、 水果 ； 低盐低脂 ， 以稀饭或软饭为宜 ， 指导家属掌握正确喂食方法 和注意事项。 药物的用法 、 用量 、 作用 、 副作 用 、 不良反应及应对方法。 康复指导 ， 与病 人及家 属共 同制定康复训练 汁划 ， 告知病人及家属保持正确体位及正常运动梭 式的重要性 ， 导 指 期进行肢体被动和主动运动方法 ， 鼓励病人每天数次“ 十指交义 握手”的 自我辅动运 动 ， 并辅 以理疗 、 按摩 、 针灸 ， 促进肢体功能 日康复。 向病人及家属宣传有关脑梗死 的知识 ， 合理安排生活 ， 注意劳逸结合 ， 定期测量血 ； 戒烟 ， 戒洒 ， 理饮食 ， 合 减少 钠 盐、 动物脂 肪的摄人 ； 维持心理平衡 ， 避免各种不 良刺激的影响 ； 保持大便迎畅 ， 必要时服用缓 泻剂 ； 当参 运动， 适 加强肢体功能锻炼 ； 定期随访 ， 出现头疼 、 头晕 、 恶心等症状 时及时就医或咨询。
感染 、 系感染 、 泌尿 下肢静脉血栓 、 压疮等）护理质量 满意度。 ；
作者 单位：２ ３０ 江苏省射 阳县人 民医院 ２ ４０ 刘桂兰 ： ， 女 本科 ， 主管护师
护理实践与研究 ２ １ ０ １年第 ８卷第 １ ５期（ 上半月版 表 ２ 两组病人脑梗 死知识掌握、 治疗依从性 、 临床疗效 、 护理质景、 并发症比较 （ ） 例
实行 临床护理路径 ， 取得 良好效果 ， 现报道如下 。
２ 方 法
２ １ 对 照 组 。
健康教育按传统护 理模式 进行 ， 由责任班护 士进行 护 即
１ 临 床 资 料
理评估 ， 制订及实施护理计划 ， 实施 时间 、 其 步骤不做统 一规
定。
２２ 观察组 ．
２０ ０ ８年 １ ２月 ， ～１ 我院实行临床护理路径健 康教育 的 ９ ８
例 脑 梗 死 病 例 为对 照组 ， ６ 男 ４例 ， ３ 女 ４例 。年 龄 ５ ４～８ 岁 ， １
平均 ６ ． ５ ２岁。选 取 ２０ ０ ９年 １ ２月实行 临床 护理路径健康 ～１
宣教 的 １９例脑梗死病例为观察组 ， ７ ， ３ 。年龄 ０ 男 ３例 女 ６例
病人人院后 责 任护 士解 释健康 教 育护 理路 径 内容 及作 用， 取得病人 的理解 与配合 ， 在整个住 院期 间对病人不 问断地
临床护理 内容 向病人及家属介绍病 区环境 、 陪伴 、 探现 、 安全等制度 ， 管床医师 、 ｝ 护： 及上级医师 ， 品摆放 、 管、 ＝ 物 保 租用 ， 发放健埭 教育路径表。 讲解脑梗死的临床表现、 病因 、 险因系 、 危 诱发 因素及预防方法 。 提供有关疚病治疗及顸后 的可靠信息 ， 昨重病 人 避免刺激和损 伤病人 ［尊的言行 ； ｊ 指导病人 正确 面对坎痫 ， 克服 急躁心理和悲观情绪 ， 增强 自我 照顾能力 与信心。 饮食指导 ， 给予足量蛋白质、 蔬菜 、 水果 ； 低盐低脂 ， 以稀饭或软饭为宜 ， 指导家属掌握正确喂食方法 和注意事项。 药物的用法 、 用量 、 作用 、 副作 用 、 不良反应及应对方法。 康复指导 ， 与病 人及家 属共 同制定康复训练 汁划 ， 告知病人及家属保持正确体位及正常运动梭 式的重要性 ， 导 指 期进行肢体被动和主动运动方法 ， 鼓励病人每天数次“ 十指交义 握手”的 自我辅动运 动 ， 并辅 以理疗 、 按摩 、 针灸 ， 促进肢体功能 日康复。 向病人及家属宣传有关脑梗死 的知识 ， 合理安排生活 ， 注意劳逸结合 ， 定期测量血 ； 戒烟 ， 戒洒 ， 理饮食 ， 合 减少 钠 盐、 动物脂 肪的摄人 ； 维持心理平衡 ， 避免各种不 良刺激的影响 ； 保持大便迎畅 ， 必要时服用缓 泻剂 ； 当参 运动， 适 加强肢体功能锻炼 ； 定期随访 ， 出现头疼 、 头晕 、 恶心等症状 时及时就医或咨询。