论英语教学中的兴趣培养
培养激发学习兴趣,提高英语教学质量论文
培养激发学习兴趣，提高英语教学质量摘要：提高英语教学的有效性首先就要激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习信心，养成良好的学习习惯，形成有效学习策略。
关键词：英语兴趣有效性一、针对学生年龄特征，营造良好的学习氛围初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。
学好一种语言一定要有相应的语言环境，教师要刻意创造英语环境。
于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。
如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。
这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。
这样，既可消除紧张心理，又满足要学方面的转化。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家环境里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、创造一个轻松愉快的学习环境教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
课前，根据教学内容，教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。
根据教学内容可设置一个悬念吸学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生。
教学中，要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
如何培养对英语的兴趣？
如何培养对英语的兴趣？注意培养英语兴趣，开启语言学习新篇章在全球化的时代，英语充当国际通用语言的重要性不言自明。
但，很多学生对英语学习兴趣下降，可能导致学习效率低下。
如何重视培养学生对英语的兴趣，是教育工作者和家长们共同关注的课题。
一、激发学习动机，点燃自学兴趣的火种1. 明确学习目标：帮助学生明白学习英语的目的和意义，例如，用英语阅读更多书籍、了解更多文化、进行国际交流等。
2. 设置合理目标：根据学生的实际情况，设定循序渐进的学习目标，并及时给予热情鼓励和肯定，让学生亲身体验到成功的喜悦，增加学习信心。
3. 激发学习好奇心：应用生动活泼的教学方法，例如，播放英语歌曲、电影、动画等，让学生感受到英语的魅力，释放其学习兴趣。
二、创造和谐趣味课堂，让英语学习不再枯燥无味1. 游戏化教学：将英语学习与游戏相结合，例如，英语单词大接龙、角色扮演等，使学习过程变得趣味生动。
2. 多元化教学：运用图片、视频、音乐等多种教学资源，丰富课堂内容，提升学生的注意力和参与度。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作、角色扮演、辩论等，提升学生的口语表达能力和团队协作能力。
三、营造沉浸式环境，让英语学习无处不在1. 营造英语氛围：课堂上，尽量使用英语进行交流，让学生沉浸在英语语言环境中。
2. 鼓励课外阅读：推荐学生阅读英语书籍、杂志、网站等，拓展学生的英语词汇量和阅读理解能力。
3. 利用英语学习工具：推荐使用英语学习软件、网站、APP等，为学生提供多元化的学习资源，提高学习效率。
四、培养学习习惯，让英语学习成为一种习惯1. 坚持日常练习：鼓励学生每天坚持练习英语，例如，范读英语文章、背诵英语单词、收听英语广播等。
2. 建立学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，并监督其执行情况，养成良好的学习习惯。
3. 鼓励积极交流：鼓励学生与英语母语人士或其他英语学习者进行交流，锻炼口语表达能力，提高英语应用能力。
五、重视评价，热情鼓励学习进步1. 多元化评价：采用多种评价方式，例如，口语测试、笔试、项目学习等，全面评价学生的英语学习情况。
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”我们都曾感慨于孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句话，从中不难看出兴趣是学习最好的老师。
特别是当教学的对象是一群身心健康尚在发展的小学生，尤其显得重要。
我们都知道小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。
比如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。
因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了兴趣，小学生就会将“要我学”转为“我要学”。
当然这还需要教师有着形式多变的教学方式与不断创新的教学理念。
一、疯狂学英语在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。
所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。
由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。
“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。
刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。
声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而来。
在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。
二、运用“母语教学法”“母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。
这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。
例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boys and girls. I’m Jacky，your English teacher. Nice to meet you……”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。
于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。
怎样培养学生学习英语的兴趣
怎样培养学生学习英语的兴趣那么，在英语教学中应如何培育同学的学习爱好，使同学乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？一、树立信念，培育同学学习爱好初学英语的同学，对英语有着剧烈的奇怪心，假如老师能抓住这一特点，加以正确引导，树立同学学习的自信念，将会收到事半功倍的效果。
学习时，最重要的一条是使同学明确为什么要学好英语？并鼓舞每个同学都要学好英语。
明确了目的，就会使同学产生剧烈的求知欲，并推动同学去努力学习英语，取得更大的进步。
正如有名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。
”作为一名英语老师，不仅要引导同学“学会”，更重要的是引导他们“会学”。
例如：在平常，老师就要引导同学多用英语与伴侣、同学、家长、老师进行会话。
无论课堂上下，还是校内内外，都尽量形成一种说英语的气氛，让同学在不知不觉中学会如何说英语。
这样既克服了畏难心理，又使同学敢说，敢练。
然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。
这样逐步树立了同学的自信念，从而到达培育同学的学习爱好。
二、创设情境，激发同学学习爱好创设肯定的情境，让同学在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行稳固，从而激发同学的学习爱好。
不如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导同学思索，他们在电话里应当怎样打招呼。
娴熟把握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？假如B在，C应怎样说；假如B不在，C 又应怎样说？经过引导，让同学在熟知的环境中既紧急又开心地参加进来进行语言训练，充分满意同学的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使同学乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。
三、融洽师生关系，诱发同学学习爱好古语说的好：“亲其师而信其道。
”同学学习英语的爱好与任课老师有很大的关系，他们佩服、喜爱任课老师，才会喜爱上他的课，才会对英语感爱好。
在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，老师对同学的爱是老师实施教育教学的手段，是取得胜利的关键。
兴趣培养在英语教学中应用论文
兴趣培养在英语教学中的应用爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”.从心理学的角度说，儿童富有好奇心，他们对一种语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣.因些，在小学英语中，教师应该努力挖掘课程教材的兴趣点，寻找出学生爱好、想学的兴趣点，从而激发学生学习的欲望，培养好学习英语的浓厚兴趣，让兴趣点燃孩子们心中的学习热情，不断提高英语教育教学效果，使学生真正做到没有负担的学习，快乐而自信的学习。
笔者在长期的英语教学实践中，努力探索，不断积累，建立健全各种教学手段，从而有效地激发了学习英语的兴趣，充分调动了学生学习英语的积极主动性，进而提高了英语教学质量，以下是我在教学中的点滴体会。
一、认真钻研教材，挖掘学学习生英语的兴趣点新教材本身就丰富多彩，全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣.只要我们善于发现、善于利用，就一定能调动起学生学习的积极性，从而收到意想不到的教学效果。
在英语课时教学活动中，我们要充分利用教材中得天独厚的资源，进而结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地＼灵活地安排课堂教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，从而充分调动学生学习英语的兴趣，使课堂教学不那么枯燥无味，学生学得也很开心，.如进行故事教学时，我通常先让学生看图猜意思，然后再来学，检查他们是否理解对了.对于简单的故事，我还邀请同学们上台表演，让学得好的同学带动学得慢的.这样好同学巩固了学过的内容，学得慢的同学也慢慢有了学好英语的信心，这样，他们的成绩也会慢慢提上来。
二、密切联系生活实际，创造轻松愉悦地学习环境生活中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望，一句话，英语就在我们的生活中，.亲友的教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，我们可以充分利用好这.结条件，发挥其作用，诱发学生学习英语的兴趣，自由地施展个性，使学生产生积极的学习情绪：我在教身体部位的英语单词时，我总是喜欢走到学生们中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏同学的鼻子，耳朵或指指自已的眼睛等，让学生明白，我们所有的身体部位都可用英语来表达.同时他们会感受到教师的亲切和蔼，并置身于一种轻松愉悦的学习环境中，从而自然地想说英语想学英语。
如何培养英语学习兴趣？
如何培养英语学习兴趣？催发英语学习兴趣：从内驱力到外在激励英语学习兴趣是学生有效学习英语的关键因素。
对英语学习有兴趣的学生，学习起来更积极，更主动，学习效率也更高。
那么，如何有效培养学生英语学习兴趣呢？教育专家认为，我们可以从内驱力和外在激励两个方面着手。
一、释放内驱力，让学习拥有内心的渴望内驱力是指个体从学习活动本身获得的满足感。
当学生对英语学习本身充满兴趣，他们会主动地探索、尝试，从中获得完成任务的成就感。
激发学生内驱力，可以从以下几个方面入手：1. 营造轻松愉快的学习氛围：课堂上，教师要勇于打破传统枯燥的教学模式，采用交流、互动式、游戏化教学，让学生乐在其中。
例如，角色扮演、故事讲述、歌曲演唱等活动，将英语学习与学生日常生活联系起来，让他们感受到学习英语的乐趣。
2. 提供多元化的学习内容：满足不同学生的学习需求，提供丰富的学习内容。
例如，参照学生的兴趣，安排好与电影、音乐、动漫相关的学习活动，让学生在学习中体验多元文化，开拓视野。
3. 热情鼓励学生自主学习：鼓励学生根据自身兴趣和需求选择学习内容和学习方式。
例如，鼓励学生泛读英文原版书籍、在线观看英文电影、参加英语角等活动，拓展自学途径，培养独立思考和自主学习的能力。
二、运用外激励，让学习更有动力外在激励是指外部环境对学习的促进作用。
合理的外部激励能够催发学生的学习积极性，增强学习动力。
1. 制定合理的学习目标和奖励机制：制定明确的学习目标，并设置合理的奖励机制，例如，设置阶段性考试目标，并对取得优异成绩的学生给予奖励，鼓励学生持续进步。
2. 营造积极的竞争氛围：鼓励学生之间相互学习、相互竞争。
例如，组织英语演讲比赛、英语辩论赛、英语写作比赛等活动，让学生在竞争中不断提升学习水平。
3. 提供必要的精神物质支持：为学生提供一些学习资源，例如，英语学习软件、英语学习网站等，帮助学生更有效地学习。
同时，也要给予学生精神上的鼓励和支持，帮助他们克服学习过程中的困难，增强信心。
兴趣教学在英语课堂中应用论文
浅谈兴趣教学在英语课堂中的应用从心理学角度讲，初中学生活泼好动，求知欲旺盛，竞争意识强。
因此我在英语教学中采用实物、游戏、卡片等兴趣教学法，通过近几年的实践，我针对每一节课的特点，采用多种教学法，效果甚佳。
一、“四能”教学法为了培养学生兴趣，激发学生的学习积极性，我将唱、画、演、编这几种教学技巧，简称“四能”教学用于课堂。
这样可以有效地提高教学效果和质量。
1、唱中学英语教材里所有的歌曲都是要求会唱的，另外老师还可以自编一些歌曲，英语课里对唱的要求和音乐课不一样，歌词只要配上曲子，容易唱就可以了，一支曲子我们可以配上不同的歌词，青少年一般都爱唱歌，这有助于我们的教学，也有助于学生记忆。
在教授where’s the broom？时，我利用《叮叮当》的乐曲配上where’s it？where’s it？i can’t find the broom，can you see it？can you see it？can you see the broom？is it behind，is it behind，is it behind the door？yes，you are right，学生在唱这首歌时，兴致很高，而且介词短语的结构也掌握住了。
2、画比如在教学衣服名称时，我们可以用鲜艳的色彩，在黑板上画出各种衣物，问what’s this？what colour is？这样同时就掌握了衣服和颜色这两种词类。
另外，充分利用课文中的插图、挂图及我们自己绘制的图，也可以增强兴趣。
3、演利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，将课本中的情形，让学生在讲台上表演出来，例如：the new students，这一课，可以挑两名同学扮演lucy和lily，另外找一名同学当老师，刚开始老师可以参与进去，两三组后老师便可退居一旁，这样学生在表演的同时，课文的复述与背诵已不在话下。
对于表演，同学们刚开始可能会不好意思，不敢开口，但只要好好引导，被指名担任角色的学生都会有成就感。
论小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣
Ｎ ０ ． ９
丽而 面试 丽丽
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论小 学英 语 教 学 中如 何 培 养 学 生 的 习兴趣 学
陈晓 娟
摘 要 ： 文根 据 小 学英 语 教 学 的 目标 要 求及 小 学生 心 理 特 点 和 年龄 特 征 ， 多 个 方 面 阐述 了提 高 小学 生 学 习英语 兴趣 的途 径 。 本 从 关 键 词 ： 学 英语 教 学 学 习兴趣 情 境 小
习 热 情 和 兴 趣
英 语 看得 见 ， 得 着 ， 得 上 ， 而产 生 自豪 感 和 成 就 感 ， 起 其 摸 用 从 唤 对英 语 的 兴趣 。 教 师 也 可 通 过 简 洁 、 练 的 简 笔 画 ， 用 其 形 象 洗 利 性 、 观 性 、 景 性 的 特 点 ， 合 讲 解 ， 抽 象 的语 言 与 具 体 生 动 直 情 配 把 的形 象结 合 ， 而达 到很 好 的教 学 效 果 。 从 ４２ 多 媒 体 教 学 ， 拟 情 境 ． 模 英 语 多 媒 体 教 学 就 是 利 用 电 脑 等 现 代 化 设 备 进 行 英 语 教 学 。 英语 多媒 体 教 学 使 语 言 、 和情 景 更 紧 密 的 结 合 ， 英 语 学 人 使 习 和英 语 使 用 更 趋 一 致 。这 种 先 进 的 方法 使 形 、 、 、 同 时作 光 声 色 用 于 学 生 的 感 官 系 统 ， 紧张 的学 习变 得 轻 松 愉 快 ， 有 利 于 激 使 更 发学 生 的学 习兴 趣 。
轻 松 愉 快 的课 堂氛 围 中才 有 安 全 感 、 能 思 维 活 跃 ， 生 之 间 的 才 师 交 流 合 作 才 能 形 成 良性 循 环 ． 生 的个 性 得 以充 分 展 示 ， 习 欲 学 学 望 得 到激 发 ． 趣 得 到 培 养 教 师 的每 一 个 期 待 的 眼 神 、 一 丝 兴 每 真 诚 的 微 笑 、 一 句 赞 赏 的话 语 、 一 个 爱 抚 的 动 作 ， 学 生 的 每 每 在 眼里 都 是 “ ” 爱 的表 现 ， 对 他 们 的 关 注 和 鼓 励 。 因此 ， 师特 别 是 教 要 注 意 自 己 的 言行 举 止 ， 以关 爱 、 等 的 方 式 与 学 生 相 处 ． 爱 平 热 学 生 ， 除 学 生 的 紧 张 情 绪 ． 助 他们 克 服 交 际 过 程 中 的 心 理 障 消 帮 碍 ， 样 学 生 才 有 兴 趣 、 欲 望 主 动 积 极 参 与 到学 习 中来 。 这 有 ２ 宽 容 学 生 的 缺 点 ， 学 生 多 体 验 成 功 的喜 悦 。 发 学 生 的 学 让 激
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首先 ， 我 对 全 班 学 生 进 行 了 初 步 的 了
解和测试 ， 按 学生的性格 、 个性 、 品 质 划 分 ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ． Ｈｅ ｈ ａ ｓ ｇ ｏ ｎ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ． ” 同时 处 处 不 顺 利 ， 他 就 会 产 生 厌烦 心 理 ， 自然 什
为三 类 。 第 一 类 是 对 英 语 学 习热 情 高 、 头 把“ Ｈｅ ｈ ａ ｓ ｇ ｏ ｎ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ． ” 写 在黑板
是对英 语课 反应 一般 ， 需 要教师 关注 、 引 来， 问道 ： “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｈ ａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｂ ｅ ｅ ｎ ？ ” 于 是那
在英 语教学 中 ， 我 发 现 对 学 生 不 能 操
之过 急。 如果感到英语 很难 ， 总是学不 好 ，
中一 位学生这 样说 道： “ Ｈ ｅ ｈ ａ ｓ ｇ ｏ ｎ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ
ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ． ” 这时， 老 师立即 回答 ： “ Ｙｅ ｓ ， ｙ ｏ ｕ ａ ｒ ｅ
。
进 行 了深 入 的 探 索 和 实 践 。 关键 词 ： 稳定 保持 巩固 拓展
中图分 类号 ： Ｇ ６ ３
文献 标 识码 ： Ａ
பைடு நூலகம்
文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｃ ） 一 ０ １ ６ １ 一 Ｏ １
“ 兴趣是 最 好的老 师。 ” 我 有 多 年 的 英
维 低 谷 的 问题 ， 而 教 学 游 戏 便 不 失 为 一 条
语教学 中深深 地体会到 ， 激 发 和 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 是 进 一 步 实 施 素 质 教 育 的 基础 和前提。 根据 我 多 年 从 教英 语 的 经 验 ， 在教 学 过 程 中是 这 样 来 培 养 学 生 的英 语 学 习兴
趣 的
学 生难 免会 犯 错 误 ， 受 到 老 师 的批 评 。 他 们 捷径 。 通过教学游戏 ， 能够 让 学 生 们 大 脑皮 的 学 习 往往 带 有 感 情 色 彩 ， 有时， 他 们 不 愿
层出现疲劳 的区域稍稍休 息 ， 让 其 他 区域 意 学 习某 一 科 ， 仅 仅 是 因 为 不 喜 欢 某 一 位 稍微 兴 奋 一 下 ， 这样就很 容易帮 助学生 闯
师， 例如 “ Ｈｅ ｈ ａ ｓ ｇ ｏ ｎ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｒ ｏ ｏ ｍ． ”
“ Ｈｅ ｈ ａ ｓ ｇ ｏ ｎ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’ ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ ． ” 其
４ 引导感受成功 ， 拓展学生 的兴趣
摘 要： 兴 趣教 学是 多方位的 ， 每住老 师都有 自己的 见解和做 法。 激发和培 养学生 的英语 学习兴趣 ， 做 到直接兴趣 和 间接 兴趣 的转 变 起 关键作 用的还 是老师 ， 这就需要老 师改 变教 学观念 ， 勇于实践和探索 。 本 文作者 在 多年 的英语教 学中， 和 学生亲切接触 ， 就英语 学习兴趣
１ 面 向全体学 生 ， 稳定 “ 最初兴趣 ”
语以前 ， 对 英 语 学 科 存 在 着 好 奇 心 和 强 烈 的 了 解愿 望 。 在 英 语 越 来 越 受 重 视 的 今天 ，
小 学 早 已开 始 了对 英 语 的 教 学 和 探 索 ， 有
的地 方 甚 至幼 儿 园 就 已 经开 始 了对 英 语 的
等 一会 告 诉同学 们 ： Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ 心， 解 除 他 们的 心 理 压 力 ， 在课 堂 上 仍 热情 地 鼓励 他 们 ， 不歧视 他们 ， 这样一来 ， 学 生 然后， 老 师在 黑 板 上 书 “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｈ ａ ｓ ｈ ｅ 在 我 的 帮 助 下 改 掉 了 许 多毛 病 ， 这 些 学 生
过这 段 “ 思维低谷” 。 例如， 一 次课 上讲到ｔ ｏ ｈａ ｖ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ 与ｔ ｏ
老师。 因此 ， 建 立 良好 的 师 生 关 系是 巩 固学 习兴趣 的又一个重要 方面 。 在教 学 中 我 经 常提醒和鼓励这 类学 生 ， 在 学 习 中给 他 们
ｈ ａ ｖ ｅ ｇ ｏ ｎ ｅ 的区 别时 ， 教师 发 现许 多学 生很
均 等的 机 会 ， 当他们违犯纪律时， 委 婉 地 批 疲劳 ， 精神 不够 集 中 。 于 是 教 师 便 请 一 名 学 评 他 们 。 有时 批评 较 严厉 时 ， 他 们 也 能 接
受。 另外 ， 在批评完学 生后 ， 我都 找 学 生 谈
“ 最 初兴 趣 ” 是 指 学 生 在 未 正 式 接 触 英 生 到 黑 板 前 面 来 ， 在 他耳 边 耳 语 道 ： “ 请 你 ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ ． ” 随 即叫 他离开 教 室暂 时 到 门外 去。
ｇ ｏ ｎ ｅ ？ ” 让 学 生 猜走 出 教 室 的那 位 同学 到 哪 在 课 堂 上 往 往 表现 很 积 极 ， 踊跃 发 言 ， 学习 接触。 他 们 对 英 语 的热 爱 程 度 不 同 ， 但 很 少 去 了 。 于 是 学 生 纷纷 把 猜 测 的 结 果 告 诉 老 英 语 的 兴趣 丝毫 没 有 受 到 损 害 。 有人讨厌英 语 ， 这 对 初 中英 语 教 师 来 说 是 个很好的开端 ， 关 键 是 怎 样 让 学 生 保 持 住 最初的兴趣 。
科 教 论 坛
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ 。 ｎ — Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ — ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
论 英语 教 学 中的 兴 趣 培 养
陈 忠 礼 （ 山东省 昌 邑市北孟 镇塔 耳堡初 中
山东 昌邑 ２ ６ １ ３ ２ １ ）