人教版二年级语文下册导学案(全册)
1 2017年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题：1、找春天
学习目标 ⒈ 会认本课9个生字，会写9个字。 2．学会正确朗读课文，初步感知课文。 学习重难点 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源
一、创设情境，引入新课 （放录像，带领学生春游时的活动场面） 1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？ 2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。 4．出示生字
5．出示词语。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
2．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 四、轻声齐读，整体感知
1．学生自由表达，谈谈自己的收获。 2．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 3．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。 4．小老师领读，学生跟读。 5．交流识字情况。 6．开火车认读。 7．指名读自然段。一边读一边评。 8．带着感情朗读。 9．学生交流。体会字体美观、规范。 10．学生仿写。在书上仿写两个， 11．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？ 2
五、朗读课文，扩展活动 1．让父母当评委，朗读课文。 2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
12．学生交流。 13．学生质疑，合作研究。
14、朗读课文
板书设计： 1、找春天 脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽 野、躲、解 左右同宽 3
2012年 月 日 第 1 周 第 2课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题：1、 找春天
学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 学习重难点 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 导学策略 采取“自主、合作、探究的学习方法”。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源
一、谈话，激趣导入 同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。 问：春姑娘找到了什么？ 二、品读，品味佳句 1．出示“害羞”一词。 2．读4－7 自然段，体会排比句特点。
3．看读，体会感情。 教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
三、欣赏，自主表达 1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕出示课文插图动画。 2．引读。 师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。
1．生一边说，师一边画、一边写。 2．找一找、读一读、说一说。 3．读4—7自然段。 4．学生读课文，教师看读、指导。 5．自由读。可以找伙伴读，找老师
读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。 6．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。 7．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
8．尝试背课文。 9．学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 10．毛遂自荐背诵课文。
11．师生读。 4
师：她在……，生：在……； 师：她在……，生：在……。 四、拓展，升华情感 1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表见解。 2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。
12．集体齐背。 13．学生自由说。同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。
板书设计： 1、找春天 小草——眉毛 野花——眼睛 嫩芽——音符 春天（小姑娘） 小溪——琴声 柳枝、风筝 喜鹊、杜鹃 桃花、杏花 5
2012年 月 日 第 周 第 1 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题：2、古诗两首
学习目标 1．会认2个生字，会写3个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 学习重难点 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。 导学策略 在语境中整体认读，自主识字、 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源
一、朗读导入、自主识字 1. 小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？ 2. 今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。 ⒊看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。 ⒋下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。
二、朗读感悟识字写字 ⒈我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？ ⒉小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？ ⒊同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。
⒋我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。
⒌这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！ ⒍（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧。
⒈背诵《春晓》《春居》。 ⒉小组合作试读《古诗两首》。 ⒊拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。
⒋看生字卡片开火车读。 5．几个学生分别试读。 6．听出了这首诗描写的是春天的草。小草很顽强。我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美……
7．反复读：齐读、男女轮读、接力读。
8．学生质疑、讨论。
9．师生一起充满感情地朗读。 10．学生试背、齐背。 6
⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？ ⒏指导写“枯、荣” ⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。 ⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？ ⒒补充小结。 11．学生说发现。 12．学生在书上的田字格里各写两个。 13．①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。 14．学生读我知道中的介绍。 15．自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。
板书设计： 2、古诗两首 草 白居易（唐） 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。
2012年 月 日 第 周 第 2 课时 编写负责人： 组长签字： 年级：二年级 课题：2、古诗两首
学习目标 1．会认5个生字，会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3．有背诵古诗的兴趣。
学习重难点 让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。 导学策略 在反复朗读中发现和感悟 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 所需资源
一、朗读感悟随文识字写字 ⒈上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字。 ⒉小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？
⒈教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。
⒉背诵《草》。 7
⒊我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。 ⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？ ⒌同学们真会观察，我们来读读课文，来感受感受这春天的美好景色。 ⒍这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。 ⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？ ⒏小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？ 9．我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字， 10．同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？ ⒑师边讲解边范写。 ⒒同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。 ⒓背一背。 二、扩展练习 ⒈扩展练习： （出示“我会编”）我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！ ⒉展示 （出示“展示台”） ⒊读“宿新市徐公店”。
⒋说不同。
⒌齐读。 ⒍自由读，互相补充说（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。 ⒎自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。 ⒏集体有感情地朗读。 ⒐学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评①他读出了春天的美！②他读出了儿童的“急”！③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望…… ⒎学生专注地听。齐读 ⒏学生争先恐后地合作摆字卡。
⒐“未”字很简单，但是容易写错。 ⒑写两个。
⒒试背古诗。
⒓小组合作编故事。 组内展示，全班展示。
最新部编人教版二年级语文下册2、找春天教案(教学设计、导学案)
2找春天春天来了！春天来了！“随风潜入夜，润物细无声”，春天是那润物无声的细雨；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，春天是那舞动枝条的柳树；“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，春天是那布谷鸟的叫声……春天无处不在，让我们走进课文，一起去寻找春天吧！学习目标1．认识14个生字：会写9个生字；积累“寻找、害羞、嫩芽、遮遮掩掩”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
从找春天的过程中感悟春天。
3．体会春天的美景，感受大自然的美丽。
语境识字田野解冻春天到，杜鹃冲出风筝闹。
杨柳悄悄吐嫩叶，桃花杏花多娇俏。
姑娘脱下小棉袄，羞羞答答掩嘴笑。
蜗牛不遮探触角，快乐音符荡春潮。
词语拓展倒顺词：寻找一找寻倒顺词，即两字词语的两个字调换位置后，会变成另一个意思相近、相关或完全不同的词。
有的构成词语的两个字，意思比较接近，把它颠倒过来，新词语与原词语是同义词。
如本课的“寻找”一词，调换位置后为“找寻”，它们是一组同义词。
这样的词语很多，如：煎熬一熬煎、觉察一察觉、别离一离别、登攀一攀登、接连一连接。
由近义词组成的AABB式词语：遮遮掩掩躲躲藏藏欢欢喜喜AABB式拟声词：叮叮咚咚叮叮当当滴滴答答叽叽喳喳噼噼啪啪淅淅沥沥词语解释寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。
例句：妹妹在寻找丢失的铅笔。
害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。
例句：她是第一次当众讲话，有些害羞。
遮遮掩掩：掩饰。
例句：小明做事总是爱遮遮掩掩。
仔细：细心。
例句：仔细做事事圆满，马虎做事事难成。
嫩芽：指初生的芽。
例句：树上发出了嫩芽。
解冻：冰冻的江河、土地等融化。
例句：一到春天，江河就解冻了。
喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部白色，叫做嘈杂。
杜鹃：鸟，身体黑灰色，尾巴有白点斑点，腹部有黑色横纹。
初夏时常昼夜不停地叫。
吃毛虫，是益鸟。
多数把卵产在别的鸟巢中。
也叫杜宇、布谷或子规。
互动探究1．孩子们去哪里寻找春天了？请用“○”圈出相关的词语。
(整理)小学二年级下册校本课程导学案全册.
二年级下册诵读导学案1
二年级下册诵读导学案2
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二年级下册校本课程导学案20。
最新部编人教版二年级语文下册识字1、神州谣教案(教学设计、导学案)
的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口 语中。“看望”表示专程去探望。“盯着” 和“注视” 表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表 示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包 含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。“谈”和 “讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说 给别人听。“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来 。 “劝告”表示说服，讲道理使别人听从。“商量”表示
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分
钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就
学生在讨论和交流中，明
到了。
白：横线上的词语，用不同的
●风真厉害，水面上涌起了波浪。 更具
说法把前面的意思说的
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。风
真厉害，逆风行走很费劲。
（2）讨论与交流这两组句子”以三言形式出现，三个字一句，四句一组，读起 来朗朗上口，富有韵律和节 奏，可以发展我们的语言，培养我们的语感。明朝赵南星称其“句 短而易读，殊便于开蒙”。我们在读“三字经”时要掌握好节奏 ， 这样读起来才朗朗上口，便于背诵。“三字经”的节奏分为两 种。 第一种为×／××，如“齐奋发，共繁荣”，朗读的节奏为 “齐 ／奋发，共／繁荣”。第二种为××／×，如“黄河奔，长江涌”， 朗读的节奏为“黄河／奔，长江／涌”。
最新统编版人教版二年级下册语文《识字神州谣》导学案
识字1 《神州谣》导学案
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白
4、学习永远不晚。
——高尔基
5、天才出于勤奋。
──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德
9、一日无书，百事荒废。
——陈寿
10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；
不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。
——高斯。
人教版(部编)二年级语文下册 第三单元(导学案)识字4 中国美食
④在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
⑤展示书写的生字,师生共同评议。
(2)合作书写“鸭、鸡”。①明确这两个左右结构的字的书写特点。
②观看写字动漫演示书写,边观察边书空,注意笔顺。
③在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
④展示书写的生字,师生共同评议。
(3)自主书写“饭”。
①观察教材会写字表中的生字“饭”,明确“饭”字的结构特点。
四、畅谈收获,小结课堂(用时：2分钟)
1.学生自由谈学习本课后的收获。
2.布置作业：
(1)熟读课文,书写生字。(2)搜集家乡美食的资料并制作词语卡片。
1.学生自由谈收获。 2.完成作业。
1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获,让学生分享成功的快乐。
2.学生搜集后的图片可以制成小报。
第二课时
教学环节
3.“茄”的草字头的两竖要匀称,“加”右侧的“口”要写得上开下合。 4．“蛋”的上部的捺要舒展,注意上下穿插。
5.教师要重视书写评价,通过评议,引导学生揣摩字形,把字写好看,写整洁。
四、布置作业,拓展延伸(用时：2分钟)
1.完成书后习题。
2.指导学生展示各自搜集的中国美食的资料,并当小老师领读自己做的词语卡片。
4.指名再读课题。
1.学生读课题。
2.学生交流自己知道的美食。
3.学生在教师指导下将美食进行分类。
4.学生朗读课题。
1.教师在第一个学生朗读题目后,要强调突出“中国”。
2.学生在交流美食时,学生很可能只说菜肴,教师要相机引导说说主食。
3.再次朗读时要指导学生抓住“中国”两字,突出自豪感。
二、初读课文,认读字词(用时：23分钟)
③学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。④反馈交流,展示评议。 (3)自主书写“饭”。
人教版二年级下册语文第一单元导学案
课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，小组交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞） ；一朵花藏身后 （朵） 3、小组检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到 了她，我们触到了她。 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心 情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动 的心情，读好带“！ ”的句子。 ） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并 说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 藏 朗读写 字 3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、 让学生先观察每个字在田字格中的位置： 你发现了什么？ （学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽， ） 2、 学生互相提醒需要注意的地方： “冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇” 。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写 得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 作业 躲躲藏
2、歌曲 导入
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边， 只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找 春天吧！ 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们 仔细地读读课文， 一边读一边感受春天的气息。 遇到不认识的字，
3、自读 识字
借助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看 细心的你还能在春天里找到什么？ （学生在文中圈一圈， 划一划） 3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读
人教版二年级语文下册第一单元语文导学案
波航中心学校导学案课题：1找春天主备：鲁秉仓初审：赵永智审定：说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏（3）、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
六、小组讨论1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
基础测评一、我会给小牛找家。
二、我会写。
三、照样子写词语。
过程与环节教学内容及师生活动更新与改进第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、写字1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
小组朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？三、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
四、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
五、小组背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
六、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
基础测评一、在下面的句子里填上合适的词语。
1、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。
部编人教版二年级语文下册 第1课《古诗二首》导学案
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
学习难点
1.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学习方法
讲授法
学习过程
学习体会
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
小学语文二年级下册《彩色的梦》导学案
小学语文二年级下册《彩色的梦》导学案《彩色的梦》导学案【导学目标】1.了解故事主题及情节。
2.学习生词。
3.培养学生的朗读能力和写作能力。
【教学准备】1.教材：小学语文二年级下册《彩色的梦》。
2.课前准备：复印课文、板书笔。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.板书出《彩色的梦》四个字。
2.师生共同阅读并复述课文内容。
3.导出本课的主题是《彩色的梦》，激发学生对课文的兴趣。
二、学习课文（20分钟）1.师生共同读课文，学生跟读老师，注意语气、停顿和语调。
2.学生单独读课文，并尝试理解课文内容。
3.讲解课文中的生词：永远、魔法、城堡。
4.师生共同复述课文内容，重点讲解课文结构和情节。
三、拓展延伸（15分钟）1.给学生创设一个情境，继续故事：小猫鸣鸣进入了城堡，遇到了什么人物？城堡里有什么奇异的事情发生？2.学生进行小组讨论，分享自己创设的故事情节。
3.选取一些学生发言，并展示他们想象出的奇异故事情节。
四、学习写作（25分钟）1.让学生根据自己的创设，写下自己的奇异故事。
2.教师巡回指导，逐个批改学生的作文。
3.学生之间相互交流与改正，帮助彼此完善作文。
4.展示优秀作文，并给予肯定和鼓励。
五、反馈总结（5分钟）1.请学生朗读自己的作文，并与同学分享。
2.集体品评优秀作文。
3.小结本节课的收获与感受。
【教学反思】通过本节课的学习，学生了解了课文《彩色的梦》的主题和情节，并进行了拓展延伸，培养了学生的想象力和写作能力。
同时，在学生写作环节中，教师的巡回指导和同学之间的互相交流与改正，帮助学生更好地提高写作能力。
整个课程设计紧凑合理、循序渐进，有效引导学生进行课文学习和写作实践。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.师生共同回顾上节课学习内容，再次复述《彩色的梦》的故事情节和主题。
2.提问学生：你们上次写的奇异故事有哪些有趣的情节？请分享一下。
二、学习课文（20分钟）1.学生跟读课文，让学生注意语音语调，尽量模仿朗读的方式，体味课文的韵律感。
二年级下册语文导学案及答案
二年级下册语文导学案及答案古诗中的春天——二年级（下）第一单元《古诗二首》导学案1.通过观察、朗读，学会本课的8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过看注释、查资料等方法，了解词语的意思，说说两首古诗的大概意思，体会两首古诗描绘的景象。
3.通过学习古诗，借助语言文字，领略春天自然景物的美，联系生活提高，观察能力和审美情趣。
【重点难点】学会本课生字，领会诗句的内容，熟读背诵古诗。
【自学指导】查阅资料了解诗人；读准字音，读通句子，注意节奏；结合文中插图、注释说一说诗句意思；想象诗中画面试着画一幅画；体会诗句比喻，拟人修辞手法的妙处；拓展积累。
第一课时【学习过程】老师的话——小朋友们，虽然“新型冠状”病毒暂时把我们隔离了，但是“古诗中的春天”正在悄悄的走近我们。
比一比，谁是“自学小能手”呢？开始今天的“自学闯关游戏”吧！第一关：记诗人1.《村居》的作者高鼎：清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。
善于描写自然景物。
主要作品：《拙吾诗稿》。
2.《咏柳》的作者贺知章：唐代诗人、书法家。
字季真，越州永兴(今浙江萧山)人。
其诗风清新脱俗,以绝句见长。
主要作品：《回乡偶书》。
第二关：我会读1.要求读通读准，会停顿。
村居（清）高鼎草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
咏柳（唐）贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。
2.读给爸爸妈妈听，他们一定会抱抱你。
第三关：我会写1.左右结构的字：诗、村、妆、绿，都是左窄右宽，“绿”的最后一笔是捺。
2.上下结构的字：碧、剪，上下平分；“丝”上宽下窄；“童”上窄下宽，注意横上下间距，长短变化。
小朋友拿出田字格，你写得一定比字帖还漂亮！第二课时第一关：我会看1.观察插图，你看到了哪些景物？能从古诗中找出对应的词语吗？2.小朋友已经学过很多首古诗了，一定很有经验，你能结合插图，试着说一说两首诗的意思吗？小提示：村居：住在农村。