浅谈大学英语四六级考试对英语教学的影响
１ 大 学英 语 四六 级 考 试 简 介
生 会 表 现 出漠 不 关 心 ， 躁 无 兴 趣 。 一 些 能 够 很 好 提 高 学 生 口语 的英 烦 语 角 ， 是 很 少 有 人 去 ， 为 口语 考 试 并 不 是 四六 级 的 必 考 项 目 。 于 更 因
大 学英 语 考 试 是 教 育 部 主 管 的 一 项 全 国性 的英 语 考 试 ， 目的 是 是 ， 们 的 通 过 率 年 年 拔 高 ． 言 能 力 却 没 提 高 多 少 。而 且 ， 其 我 语 四六 级 考 对 大 学 生 的 实 际英 语 能 力 进 行 客 观 、 确 的测 量 ， 大 学 英 语 教 学 提 试 作 为 学 生 英 语 学 习 的 强 大 动 力 ， 旦 考 试 结 束 ， 力 消 失 ， 念 坍 准 为 一 动 意 供 测评 服 务 。大 学 英 语 考 试 是 一 项 大 规 模 标 准 化 考 试 ， 设 计 上 必 须 塌 ， 习 又 停 滞 了 。这 也 正 是 一 些 大 学 生 毕 业 参 加 工 作 ， 现 自己优 秀 在 学 发 满 足 教 育 测 量 理 论 对 大 规 模 标 准 化 考 试 的 质 量 要 求 ， 一 个 “ 准 关 的 四六 级 成 绩 根本 排 不上 用 场 的 原 因 。 在 课 堂 上 ， 生 最 喜 欢 的 就 是 是 标 学 联 的 常模 参 照 测 验 ” 大 学 英 语 四 六 级 考 试 作 为 一 项 全 国性 的教 学 考 讲 解 试 卷，只要 是 与考 试 无 关 的 课 本 内容 ， 是 老 师 组 织 的 课 堂 活 动 ， 。 或 试 由“ 家 教 育 部 高 教 司 ” 办 ， 为 四 级 考 试 （Ｅ 一 ）和 六 级 考 试 学 生 会 表 现 出 漠 不 关 心， 无 兴 趣 。 国 主 分 Ｃ Ｔ４ 毫 ｆＥ － ） 年 各 举 行 两 次 。从 ２０ Ｃ Ｔ ６，每 ０ ５年 １月起 ，报 道 成 绩 满 分 为 ７ ０ １ 分， 凡考 试 成 绩 在 ２ ０分 以 上 的 考 生 ， 国家 教 育 部 高 教 司委 托 “ 国 ４ 大 学 英 语 四 六级 考 试 促 进 教 学 的 运 用 对 策 ２ 由 全
响等。
【 键 词 ｌ 学 英语 ； 学 ； 学英 语 四六 级 考 试 关 大 教 大
Ｏ 引 言 解 、 法 举 Nhomakorabea例 、 文 解 读 、 题 “ 巧 ” 语 课 答 技 。 再 次 ， 学 生 英 语 学 习的 影 响 。 对 大部 分 学 生 为 了应 对 四六 级 考 试 ，
２ Ｏ世 纪 ４ Ｏ年 代 ， 检 测 语 言 教 学 检 测 和 语 言 学 习 的 效 果 ， 生 为 产 不得 不 挤 占大 量 的课 余 时 间 。尤 其 是 临 近 四六 级 考试 前 ， 乎所 有 学 ・ 几 了语 言 测 试 。 英语 测 试 是 英 语 教 学 过 程 中 的 重 要 环 节 ， 是 衡 量 英 语 生都 忙 着 做 模 拟 试 题 和 历 年 真 题 ， 练 应 试 技 巧 和 提 高答 题 速度 。 事 它 训 教 学 效 果 的 测 量 工 具 。大 学 英 语 四六 级 考试 是 一 项 全 国性 的 水 平 考 实上 ， 多 学 生 都 知 道 自 己更 需 要 应 试 之 外 的英 语 学 习 。 但 是 由 于 时 很 试 ， 教 育 界具 有 很 高 的权 威 性 。它 对 我 国 高 校英 语 教 学 起 到 了 一 定 间有 限 ， 些 真 正 对 英 语 有 帮 助 的 英 语 报 纸 ， 志 被 迫 放 在 一 边 。学 生 在 一 杂 的 促进 作用 ． 学 生 学 习英 语 的 积 极 性 提 高 了 。 使 最 喜 欢 的教 学 活 动 就 是 讲 解 试 卷 ，只 要 是 与 考 试 无 关 的课 本 内容 ， 学
为 了适 应 我 国 大学 英语 教 学发 展 的新 形 势 ， 学英 语 四 六 级 考 试 在 考 试 内容 、 绩报 导 方 式 、 务 管理 等 方面 发 生 了重 大 改革 。 文章 强调 了 考 大 成 考 试 的 重 点 在 于 增 强 学 生 的语 言应 用 能 力 ； 论 了如 何 提 高英 语 教 学 质 量 ； 析 了纯粹 的 应试 教 育给 高校 、 讨 分 用人 单 位 以及 学 生 带 来 的 一 些 负 面 影
况， 进 教 学 ， 才 是 四六 级 考 试 的本 意 。 然 改革 后 的 四六 级 考 试 不 改 这 虽 首 先 。 学 英 语 四 六 级 考试 为 非 英语 专 业 学 生 提 供 了一 个 切 实 的 再 设 定 具体 的 通过 分 数 线 ． 取 消 了证 书 。但 是人 们 依 然 以 一 个 约 定 大 也 学 习英 语 的 目标 ． 发 他 们 努 力 培 养 自 己在 英 语 方 面 的 各 项 技 能 。 而 俗 成 的 分数 线 为界 ． 且 将 成 绩 单 看 作 是 证 书 。 我 们 只 有 树 立 正 确 的 激 并 且 多 数 大 学 将 学 位 与 四 六 级 证 书 挂 钩 ；就 业 时， 人 单 位 也 很 看 重 四 人 才 观 才 能 真 正从 考 试 中脱 离 出来 。 用
大学 英 语 四六 级 考 试 委 员 会 ” 给 成绩 单 。 发
２ 大 学 英 语 四 六 级 考试 对 英 语 教 学 的 正 面 影 响
四 六 级考 试 之 所 以会 产 生 种 种 消极 影 响 ． 根本 原 因 在 于 错 误 的 教 学 思 想 作 祟 。 正 确 使 用 四六 级 考 试 所 提 供 的 数 据 结 合 本 班 的实 际 情
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｉ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
２１ 年 ０１
第１ 期
浅谈大学英语四六级考试对英语教学的影响
赵 建 玲
（ 河北 金 融学 院
【 摘
河北
保定
０ １０） ７ ０ ０
要 】 着 大 学 英 语 四 六 级 考 试 的 不 断 深入 ， 们 不 难 发 现 英 语 四 六 级 考 试 曾 经使 在 高校 中处 于 非 重 点 学 科 的 外 语 受到 了普 遍 重视 。 随 我
英语四、六级考试改革对大学英语听力教学的影响
大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策
大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策近年来，大学英语教学和四六级考试之间的矛盾日益凸显。
这种矛盾主要表现在：一方面，大学英语教学需要注重学生的英语实际应用能力和语言能力的全面发展，而四六级考试则以基本的英语知识点和语言应用为主要考查目标，强调学生的应试能力；另一方面，四六级考试的重要性不断提高，成为影响学生升学和就业的重要指标，因此大学英语教师需要考虑如何更好地教授学生以应对这一考试。
首先，大学英语教学的效果受到四六级考试的挑战。
大学英语教师注重学生的英语实际应用能力和语言能力的全面发展，学生需要在口语、听力、阅读和写作等方面得到全方位的培养。
然而，四六级考试强调学生的应试能力，是一次短期内应试的考试，所以其题目类型、难度、考点与大学英语教学所注重的方面不同。
因此，学生为应对四六级考试，容易出现重视应试训练而忽视实际英语语言能力提高的情况，在与应试训练相比较时，学生对于实际能力的批判思考、创新意识的培养及情感语感的锻炼等都容易被削弱。
针对这些问题，大学英语教师需要采取以下措施：1.制定合理的教学目标：英语教师应该清楚地意识到四六级考试的意义和对学生的影响，但同时也需要注重学生的英语实际应用能力和语言能力的全面发展，制定适合不同学生需求的英语教学目标。
2.提高学生实际语言能力：大学英语教师应该注重提高学生的实际语言能力，积极发展学生的话语能力，帮助学生培养借助语言进行学术探究和交流的技能。
对于四六级考试，应该采取全面的语言培养方式，包括身体语言、口头表达、文学理解等方面。
3.注重学生的批判思维：英语教育需要培养学生批判性思维，通过案例和研究手段培养学生的思维，目的是为学生提供能够自主学习和自主思考的环境，从而让学生懂得如何呈现思维。
4.提供多样的教学方法：从理性角度上建立正确的教育观念，关注学生学习特点，并针对学生的特点提供多样的教学方式，积极探索英语教学与应试训练相结合的新方式，促进学生在应试训练的同时提高实际语言能力。
四六级的出现对大学英语教学的影响
四六级的出现对大学英语教学的影响摘要：大学英语四六级考试现已基本成为所有在校大学生均需要面对的一次考试，它的重要性在每一个大学生心中都有一个评判标准。
然而四六级考试到底对于大学生英语学习的利弊比例实在难以确定。
如何才能够结合四六级考试以最佳的方式进行大学英语教学成为各个教师需要考虑的问题。
本文旨在通过对英语四六级考试的思考来分析其对大学英语教学的影响。
关键词：四六级考试；大学英语教学；影响中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）11-0363-02大学英语四六九考试自10年前施行以来，就受到了很大的关注。
该考试是由教育部高教司组织的一项全国性标准化考试，通过其能够对大学英语教学成果进行一定程度的检查，为现行的教学大纲、教学方式提出相应的指导意见。
现如今，几乎所有的在校大学生都参加过四六级考试，并且规模逐年扩大，四六级的出现使得大学英语教学更加具有指标性。
首先，大学英语四六级考试的出现，能够一定程度上促进大学生学习英语的积极性，从根本上去增加学生对英语学习的兴趣。
现在大多数的高校均将大学英语四六级考试成绩作为学生毕业的考察项，很多企业在进行校园招聘时也将该考试成绩作为招聘条件之一。
可见不论是学校还是社会都对大学英语四六级考试成绩较为看重，这就促使大学生不得不进行有针对性的英语学习，以提高自身的英语水平，顺利取得良好的四六级考试成绩。
相应的四六级考试大纲也为大学英语教师提供了教学参考，老师能够根据考试大纲要求，全面的有针对性的进行英语教学。
其次，四六级考试对大学英语教学方法有一定的指导作用。
大学英语四六级考试包括听读写译四个方面的测试内容，要想得到一个合格的成绩，任何一个方面都需要进行学习。
有条件的高校为了能够提高学生的英语听说能力，给学生尽量营造良好地英语学习环境，从师资力量以及教学设备等多个方面均投入大量的资金，多媒体语音室和外教软硬件配套齐全。
大学英语四六级考试题型设置全面，学生可以通过参加考试来测试自己的英语水平，找到自己英语能力的薄弱之处，有针对性的进行加强学习。
大学英语四级考试对英语课堂教学的反拨作用
大学英语四级考试对英语课堂教学的反拨作用摘要：大学英语等级考试是大学英语语言运用能力评价体系的关键部分，对于英语课堂教学起到了极大的反拨作用。
近年来，四级考试的题型发生了新的改革，这对高校课程设置和教学偏重都起到了一定的引导作用。
本文结合四级考试改革的背景和目前大学英语教学的现状，分别探讨了四级考试对听力、阅读、口语、写作等方面的反拨作用。
关键词：四级考试；大学英语教学；反拨作用中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0392-02一、大学英语四级考试改革的主要内容介绍近些年来，大学英语四六级的题型不断改革，并取得了良好的效果。
改革前的考试，不能全面反映学生的英语学习水平和能力，并在一定程度上加剧了应试教育的模式，不符合语言输入和输出的自然规律，造成了学生突击考试投机考试的学习风气。
大学英语四级考试改革的目标是提高我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力。
为使大学英语四级考试在保持科学性、客观性和公正性的同时，最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，改革后的四级考试突出了对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试，加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。
具体来说，改革后的四级考试试卷由听力理解、阅读理解、综合、写作四部分组成。
听力理解部分的分值比例由以前的20％提高到35％，题材选用更具真实性；阅读理解由以前的40％减少到35％。
特别值得一提的是其中的深度阅读部分增加了对篇章语境中的词汇理解的测试，即把原四级考试中的单句词汇理解和语法结构题改为篇章语境中的词汇理解测试；综合测试比例为15％，由完型填空或改错以及短句问答或翻译两部分构成；写作能力测试部分比例为15％，体裁包括议论文、说明文、应用文等。
总体上看，改革后的测试的内容与实际生活密切相关，具有较高的真实性，试题的设计很好地反映了英语学习的交际理念，也能反映出英语文化的特色。
浅谈CET-4对大学英语教与学的反拨作用
作用 ， 以使 教师理清影 响大 学英语教学 的因素 ， 可 可以使 学生 的英 语学 习能力更 有进步 ．可 以使我 国大学 的英语
教与学 的水平不断提高 。
一
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ＣＥ 一 与反拨作 用概 要 Ｔ４
（ ） Ｅ 一 的发 展 概 况 一 ＣＴ４
Ｃ Ｔ ４ ｏ ｅｅ ｎｌ ｈＴ ｓＢ ｎ 的缩 写 ．即大学 Ｅ 一 是Ｃ ｌ ｇ ｇｉ ｅｔ ａｄ４ ｌ Ｅ ｓ
分 比例不变 ， 仍为 １％， 裁包 括议 论文 、 明文 、 用文 ５ 体 说 应
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（ ） 拔 作 用介 绍 二 反
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反拨 作用是指考试 对教 与学 的影 响 。广义上 的反拨 作用 是指某项考试 对社会 、 教育教学政策 、 学校教学 工作 等的影响 ： 狭义 的反拨作 用指对学校具体 教与学 的影 响。 可将其 分 为积 极反 拨作 用 和消 极反拨 作 用 分别 进行 研 究 。３ ＝ 科学合 理的考试会促 进教与学 的发展 ， 到积极的 起 正面的反拨作用 ，反之 ，不科学 的考 试会约束 和影响教 学 ， 到负面 的反拨作 用。 起 二 、 Ｔ ４ 大学英语教 与学的反拨作用 ＣＥ 一 对
（ ） Ｅ 一 对大学英语教 与学的积极反拨作 用 一 Ｃ Ｔ４
英语能力进行客观 、 准确的测量， 为提高我国大学英语课
程 的教学质量服务 ， 国家教育 部委托 “ 国大学英语 四六 全 级考试 委员会 ” １９ 年 前名为 “ （９３ 大学英语 四六级标 准化
考试 设计组” 负责设 计 、 ） 组织 、 与实施大学英语 四六 管理
２０ 年开始试行新 的 四级考试制 度。 ０６
大学英语 四级考试 的实施 与改革给英语教 与学带来 的积极反拨 作用主要有 以下 三点 ：
大学英语四六级考试对大学英语教学的影响分析
大学英语四六级考试对大学英语教学的影响分析作者：张艳培来源：《科技经济市场》2015年第07期摘要：英语四六级考试作为中国高校学生参加最多的考试，已经成为中国为数不多的大规模标准化考试，为经济的发展和社会的进步培养了大量的英语人才。
虽然四六级考试作为一项检验外语教学水平性考试已经和大学学位相脱钩，但是很多机构在检验学生外语水平的时候还是比较看重四六分数。
我们将从英语四六级考试的产生和发展不同阶段进行研究，分析反拨作用在英语四六级考试对英语教学的影响。
关键词：高校；英语四六级考试；外语教学；内容；形式；反拨作用1 反拨作用概述所谓反拨作用就是语言测试在教学过程中的影响，这一概念最早是由Hughes提出的，在上个世纪80年代在西方学术界进行了广泛而深刻的讨论；国内对于反拨作用的讨论也是从新世纪开始的，研究论文也不是很多，本文目的就是通过对不同时期英语四六级考试的方式和内容进行研究，分析英语四六级考试在不同阶段的反拨作用。
2 大学英语四六级的三个不同发展阶段在中国高校中大学英语四六级一直对大学英语教学起着指挥作用，学生们一直对大学英语四六级考试持有过级热和刷分热。
因为大学英语四六级考试作为一项衡量高校教学质量和学生学习水平的重要指标存在着。
在第一阶段，从1986年到2005年这一阶段的的大学英语四六级考试，总分是100分，合格分数是60分，合格者颁发给合格证书。
题型包括了词汇、听力、阅读、写作，另外还有一个是三选一题型。
分值分别是15分、20分、40分、15和10分。
我们通过对题型和分值可以明显的发现主要是侧重对词汇和阅读的考察而对口语交际基本没有考察。
这个题型的分布和设置就导致了在英语课堂中，主要以语言本身知识的传授为主要内容。
英语教学的任务在于培养英语复合型综合性人才，这样的题型设计明显和这个任务是有偏差的。
很多学生为了提高过级率忙于考前的题海战术和强化单词记忆，课堂中也是应试教育，怎样能通过四六级就怎么教。
浅谈四六级改革下的大学英语教学
( 上接第 37页 ) 在一种轻松、情感过滤程度低 的语言 环境中, 模仿 所学到 言谈规 约, 掌握并使用语言的文化规约 ( 即语言运 用同社 会情景 和人际 关系相结合起来 所必 须遵 循的规 则 ), 加 深对 异族 文化 的理 解, 增强跨文化交际意识 , 从而培养学生的跨文化交际能力。
2 英语应以语法为基础, 以 / 任务型教学 0为辅 / 大学英语四、六级考试改革 的目标是 更准确 地测量 我国在 校大学生的英语综合应用 能力, 尤其 是英语 听说能力 , 以 体现社 会改革开放对我国大 学生英语综合应 用能力 的要求, 0这 一要求 的提出引起了 英语教 学界 的极 大关注。强 调 / 英 语综 合应 用能 力 0被很多人片面的理解成 了 / 听得 懂, 会说 0, 简单 的认为 英语 教学应侧重听说, 改革原来的语法教学。其实不然。 2. 1 语法教学为主 在中国, 我们是大班上课, 学生人数又多, 那么学生在课堂上 语言参与的机会也会 相应的减少, 同样程度就会差一点儿。除了 在英语课上之外, 其他的时间 很少用 英语来 交流, 往往环 境就决 定了学习方式的不同 , 我们没 有那么 多的时 间来实践 , 就 必须通 过记忆, 通过学习规则, 通过知 识的掌握以及知识的使用, 才能获 21 得语言能力。 语言知识是外语 教学的立 足点。从我 国学生 学习英 语的国
语言环境, 中国人的第一语 言是汉 语。学习 外语时, 我们 的母语 已经有了相当的基础 , 所以在这种环境下的英语教学就成为一种 外语教学。在中国我们的社会、家庭、工作语言和 生活语言, 学校 其他课程教学的语言都不 是英语, 英 语也不 是官方语 言, 也不是 我们的第二语言。我们的 母语可 能对外国 语的学 习起到 很大的 作用, 这些理由和因素就决定了我们中国的英语教学是英语外语 教学。
研究论文：大学四、六级英语如何服务于大学英语教学
学科教育论文大学四、六级英语如何服务于大学英语教学1.引言大学公共英语四六级考试作为一种全国性的权威检测大学生英语水平的测试，各个高校都将四六级成绩作为衡量高校英语教学质量的一把标尺，各用人单位也将四六级证书视为应聘必备证书之一。
在语言教学和语言测试两者的关系中，语言教学应该是第一位的，测试是服务于教学的，教学是目的，考试是手段，但不可否认，测试对教学有着很强的反拨作用，是教学和学习的指挥棒。
这个指挥棒给教学带来了多方面的影响，既有正面的，又有负面的。
四六级考试在之前大学生英语水平较低的情况下，确实促进了大学英语教学的发展，推动了大学生英语水平的普遍提高。
但是随着现在中小学阶段英语教学水平的不断提升与投入的不断加大，四六级考试严重地阻碍了大学英语向学生提出的更高的英语能力要求，阻碍了通用英语向学术英语（EAP）或专门用途英语（ESP）转移的进程。
虽然其推动了大学基础英语教学的发展，并使之长盛不衰，但同时阻碍了大学朝专业英语教学转移和发展的进程。
大学英语四六级考试顺应潮流，修订目标定位，其意义是极其深远的。
这一举措表明，一个硬性的、统一的教学要求时代的结束，以及一个强调个性化和多元化的后大学英语教学时代的到来（蔡基刚，2007）。
2.大学英语四、六级及大学英语教学面临的挑战一个如此大规模的考试，在长达26年的时间内稳定发展，这一基本事实证明大学英语四六级考试适应了社会的需要，得到了社会的普遍认同，产生了良好的社会效益，也为我国大学英语教学质量的提高作出了巨大的贡献。
然而，在当今大学生英语水平不断提高，社会和学科不断发展变化的情况下，必须对其重新定位。
根据2003年教育部基础教育司颁布的普通高中英语课程标准，其中规定了今后高中毕业生必须达到的七级标准和进一步提高英语综合语言运用能力的八级与九级标准，“八级”词汇量要求在3300字左右，优秀高中毕业生要达到九级水平，词汇量为4500；2004年教育部高教司制定了大学英语教学基本要求（试行），核心就是突出听说能力的培养和推动基于多媒体的大学英语教学模式，大学四级考试是检测学生达到大学英语课程“一般要求”的考试，词汇量要求在4500字左右，六级考试是大学英语“较高要求”的测试。
基于大学英语四、六级考试改革视角中学英语教育论文
基于大学英语四、六级考试改革的视角浅谈中学英语教育2008年奥运会的筹办、举行对于中国具有特殊的意义，在见证了中国国力增强之外，也吸引了众多国外人士与媒体对中国的关注。
为了满足中国所处大环境的需要，我国政府在申奥成功之后，在培养人们的英语交流、提高人们的英语表达能力方面做了很大的努力，同时也营造了很好的英语学习的氛围。
我国的英语教学工作在经历多年的发展之后已经取得了很大的发展，无论在教学工具、教学方式还是在教学内容方面都收获颇丰，但也存在一些不足，需要广大英语教学工作者在实践中逐渐的探索、改进。
一、从大学英语四、六级考试的改革的特点看中学英语教育的发展趋势大学英语四六级考试是全国最具规模的英语等级考试，在英语教学改革中也最具代表性。
经历二十多年不懈地探索，已经形成了一整套教学、考核模式。
这些模式对中学英语教学具有一定的方向性的指导作用，体现出了中学英语教育的发展趋势，具体表现在如下几个方面：第一，以多媒体教学方式增加英语教学的灵活性，提升教学质量。
中学英语教育则注重于基础能力的培养，在《英语课程标准》中明确指出要“倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人”（教育部，2001）。
该文件则提倡以互动学习方式培养学生的合作能力、思考能力以及应用英语解决问题的能力。
但是，现实的中学英语教育中我们的英语教学工作者将大部分时间投入到了过于基础、琐碎的知识的教授，在语法、词汇教授方面花费了较大的精力，这样难免会使教授工作显得枯燥、乏味。
现代多媒体教学之中，可以利用幻灯、投影等各种媒体工具模拟出教学中所需的情境，特别是计算机多媒体的应用更加增添了媒体资源可选择性，有效的利用媒体进行学习会极大的提高英语教学的质量。
第二，从读、写能力的考核转向听、说、读、写能力全面考核。
大学英语四、六级考试由以前的百分制改为均值500分的正态分布来计分的710分制。
大学英语四、六级考试对大学英语教学的反拨效应
作用。 二、 英语 四 、 级 考 试对 大 学英 语 教 学 的 正 反拨 效 应 六
和学生很多额外 负担 ， 还干扰； 了正常 的教学活动 ， 中击 不但违背语 言教学 规律 。 而且 教 学 效 率 低 下 ， 响 学 生 的 学 习 兴 趣 和 动 力 。 利 用 这 些 非 正 常 影
的学生就不能获得学位证书或者毕业证 书。这种做 法对于学生来说 大学英语 四、 六级考试从 １８ ９ ７年开始到 １８ ９ ９年 １月正 式推出 ， 每年 １ 考试 ） 不 作 月份 和 ６月份 各 举 行 一 次 。 考 试 的 主 要 对 象 是 根 据 教 学 大 纲 修 完 大 学 英 是 不 公 平 的 ， 能 因 为学 生 英 语 没 有达 到 某 个 层 次 ， 为 评 判学 生 的 标 准 ， 并无视学生在大学时其他科 目的学 习， 不让 其毕业 ， 语 四级 或 六 级 的 大 学 本 科 生 或 研 究 生 。 大 学 英 语 考 试 已 有 近 ２ Ｏ年 的 历 作为能否毕业的标 志， 成 这 不 我 史 。英 语 四 、 六级 考 试 经 历 了 二 十 几 年 的 历 程 ， 立 了 多样 化 的评 价 体 系 ， 或 者 说 人 格 、 才 的指 数 都 被 否 定 了 ， 是 不 科 学 、 合 理 的 ， 们 应 该 主 建 充分发挥其引导大学英语教学改革的作用 。
一
要还是看学生的专业成绩。英语 四、 六级考 试之所 以走上歧 途 ， 很大 一部
分 原 因 是 因 为在 “ 语 四 、 级 合 格 证 ” 问 题 上 。 英 语 四 、 级 考 试 备 受 英 六 的 六