2019-2020学年九年级语文上册 25《一双手》教案 苏教版.doc
九年级语文上册 25《一双手》学案 苏教版(2)
《一双手》一、学习交流（1）给加点的字注音。
惺忪．．半晌．镐．．．搓．火燎燎（2）根据注音写汉字。
纹luò得chěng3.找出具体描写张迎善的手的特征的语句，请为张迎善的这双手建立了一个档案。
主人：身份：手感：手指：纹路：手的肤色：掌面：手的大小：手指细节：手的别号：手的价值：4.请概括张迎善这双手的特征。
句式：“这是一双______ 的手，你看__________ ”。
5.了解作者的写作思路，请你试着理清文章的层次。
6.找出文中表现主人公突出贡献的语句和主人公获得认可、赞扬的语句，分析张迎善是怎样的一个人？7.文章综合运用描写、记叙、说明等表达方式，形象地写出了一双手的特征，找出你最欣赏的语句，并说说欣赏的理由。
二、展示点评一、达标检测（一）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
镐．（）搓．（）火燎燎．．（）．．（）半晌．（）惺忪纹luò（）得chěng（）半截．（）老jiǎn( ) 锦衾．（）（二）诗文名句默写。
1．，志在千里。
2．，终为灰土。
3．纷纷暮雪下辕门， 4．忽如一夜春风来，。
5．，雪上空留马行处。
6．沾衣欲湿杏花雨，。
（三）下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来，加以改正。
文化与修养共存，智慧与幸福同在。
在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，就很难从阅读中体会到快乐与幸福。
修改一：修改二：修改三：（四）结合提示，完成下面题目：提示：香甜的瓜汁、可口的果茶、清爽的冷饮……随着夏天的来临，各种自制饮料的销售开始火爆。
但是，经检验，部分自制饮料中存在着对人体有害的添加剂。
⑴用简洁的文字说明右图的内容。
⑵概括这幅漫画的讽刺意义。
⑶据报载，记者在果茶店里询问加了哪些添加剂，有位老板理直气壮地说：“加什么样的添加剂，是我们的商业秘密，不能告诉你！”对这样的老板，你打算对他说些什么劝告的话？四、学后反馈。
第25课《一双手》教案(苏教版初三上)2
第25课《一双手》教案（苏教版初三上）2一、教学目标：1、知识与技能①学习描写、记叙、讲明等表达方式；了解打比方、作比较、列数字等讲明方法及其作用。
②学习抓住最具特点部分描写人物外貌的写作方法；培养学生有意识地细致观看生活、积存写作素材的良好适应。
2、过程与方法①运用〝学思同步〞的教学思想。
巧妙地设置疑咨询，启发学生丰富的联想，激发学生的新奇感、新奇感，让学生在积极思维的王国里漫游。
②教给学生〝眼到、手到、口到、心到〞的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，明白学生养成良好的阅读适应。
3、情感、态度与价值观①体会和明白得林业工人对造林事业无比热爱的思想感情以及作者对为人类制造绿色的一般劳动者的颂扬之情。
②明白得〝美，是以丑为代价〞的哲理。
二、教学重点难点1、抓住特点，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境域。
2、学以致用，能通过仿照练习对事物特点的描写。
三、授课时数：一课时四、教学过程一、导入本单元介绍了动手读书的方法，今天就请大伙儿拿好手中的笔，看好自己的书，勤动大脑，认真体会揣摩我们要学的这篇文章。
展现读书要求：读书四到眼到：自己看书。
一览全文。
口到：出声读书，熟读成诵。
手到：圈点勾画，摘记评点。
心到：揣摩领会，认真摸索。
二、初读课文，整体感知。
1、以自己喜爱的方式读课文。
〔尽量放开声音〕①标出自己不认识的字、词。
〔包括不确定的〕②标好小节号。
2、讲讲文章的要紧内容和你读后的感受。
三、再读课文，加深明白得。
1、齐读课文，划出文中描写手的语句。
2、试分析作者从哪些方面描写了这双手。
天总老松树下手背第分手心一手指奇大手3、分析这些语句运用了何种表达方式？记叙、讲明、描写。
具体运用了何种讲明方法？列数字、打比方、作比较。
修辞方法？比喻。
备注：要求学生一定要能结合课文中语句进行具体分析。
4、这双手是天生如此吗?假如不是，请讲出你的理由。
〝一天能栽一千多棵树。
〞〝这双手差不多栽树26万多棵。
语文：江苏省苏州市第二十六中学《一双手》教案 (苏教版九上)
一双手教学目标：1.体会林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2.学习抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，从而表现了主人公崇高的精神境界。
学习重点：学习作者抓住特征表现人物方法教具使用：黑板，直尺课时安排：一课时一、导入新课：世间有许多双手。
手是勤劳的，在田野中若隐若现的农民，每天都用着一双手在田地里劳动，不怕吃苦为人们做贡献，农民的手是一双默默奉献的手；手是灵巧的，艺术家能制作出完美无瑕的工艺品，为我们的生活添加一道道彩色的光芒。
今天，我们也来看一双手，同学们知道是谁的手吗？（林业工人张迎善的手）（板书：张迎善）二、整体感知：1、在学习本单元《绿》这篇课文时，我们学会了用一些圈点符号赏析课文，还记得有哪些符号吗？（书：P.216）2、老师范读课文，请学生用“﹋﹋”划出描写张迎善手的语句，并根据找出的语句，用一个词语填写“张迎善有一双的手”这句话。
（板书）3、组织学生讨论（侧重如何多角度地写这双手：感官，修辞，列数字）（1）那简直是半截老松木。
（比喻，视觉）（2）皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
（视觉）（3）掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。
（触觉）（4）手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。
（比喻，视觉）（5）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。
手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。
（视觉）（6）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
（列数字，夸张）（7）我的手火燎燎地痛着，看看，红了。
他的手仍呈木色。
(触觉，视觉)4、手的特征：大、粗、硬、老、干、厚、色深……5、刚才同学们已经感受到张迎善同志的手很大，请同学们用直尺量自己的手，并记录下尺寸，和张迎善的手比比看。
思考：为什么他的手会这么大？（让学生体味手与劳动的关系）三、体味人物精神1、从刚才的讨论中我们看到，张迎善同志的这双手又大又粗糙又硬，在外形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。
第25课《一双手》课件教案(江苏省扬州市高邮市周巷中学)(苏教版初三上)一双手
第25课《一双手》课件教案（江苏省扬州市高邮市周巷中学）（苏教版初三上）一双手周巷初中姜炜学习目标1、把握生字词2、学习抓特点描写人物的方法3、体验林业工人的感情教学过程一、导入出示有关手的图片〔让学生直观感受本节课所学内容〕二、读课文，找出你认为重要的字词并试用一句话归纳文章的内容教师归纳整理1、给以下加点字注音瞬时．．shùn 惊奇yà得逞．chěng出现．．chéng 挫．cuō火燎燎．．liáoliáo栽．zāi 磨．刀mó丈量．liáng裁．cái 磨．房mò质量．liàng2、讲明惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清得逞：实现意愿；达到目的〔多指坏事〕3、课文给我们描写了一双手二、速读课文，并在文中找出手的句子，完成手的档案〔考察学生从文本捕捉信息的能力〕〝手〞的档案：手的主人 张迎善 身份 林业工人手感：〝半截老松木〞手的肤色：〝呈木色〞纹络：〝又粗又深〞〝一道道黑土色〞掌面：〝鼓皮样硬〞〝老茧布满每个角落〞手指：〝专门粗大肥圆〞〝三节老甘蔗〞手指细节：〝左手大拇指没有指甲〞〝四条裂纹〞〝都缠着线，线染成了泥色〞手的大小：〝长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米〞手的不号：〝天下第一大手〞手的价值：〝制造绿色宝库〞手的特点：大、粗糙、硬 反复阅读关于描写手的句子摸索：作者是如何向我们展现这双奇手的？提示：试着从结构层次、表达方式、讲明方法、修辞手法来分析1、 试分析作者从哪些方面描写了这双手。
天总 老松树：简直是半截老松木；下 手背：皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色；第 分 手心：掌面鼓皮样硬，一只手就向一根老甘蔗；一 手指：左手大拇指没有指甲，手指各个关节 都缠着线；奇 大：手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手；手2、些语句运用了何种表达方式？记叙、讲明、描写。
具体运用了何种讲明方法？列数字、打比方、作比较。
九年级语文上册第六单元25一双手课件苏教版
写作练习
今天这节课我们一起认识了一双“天 下第一奇手”， 请大家拿起你的笔抓 住特征运用细节描写为你的父母，我 们班的同学和你的老师（任选其一） 写一个片段（200字左右）
• 2、课外阅读《祝福》、《阿Q 正传》
颁奖词：感动中国2005年度人物获奖者邰丽华 从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就 是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手 臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华 丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是 最美。 颁奖词：感动中国2005年度人物获奖者“费俊龙、聂 海胜谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五 天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃， 他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡
么联呢？ 想
• 不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、 勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在 的劳动者
李春燕 “她是大山里最 后的赤脚医生， 提着篮子在田垅 里行医，一间四 壁透风的竹楼， 成了天下最温暖 的医院，一副瘦 弱的肩膀，担负 起十里八乡的健 康，她不是迁徙 的候鸟，她是照 亮苗乡的月亮。”
李灵 一切从零开始， 从乡村开始， 从识字和算术 开始。别人离 开的候，她留 下来；别人收 获的时候，她 还在耕作。她 挑着孩子沉甸 甸的梦想，她 在春天播下希 望的种子。她 是80后。
周火生 一位普通退休教师， 骑着三轮车，载着图 书，跑遍了江苏省昆 山市的90余所中小学， 风雨无阻地“义卖图 书”；16年来，他通 过义卖等方式捐资超 过500万元，援建安徽 省金寨县10余所希望 学校，把当地650余名 孩子送进课堂，被称 为“希望老人”。
让我们 用自己 灵巧的 双手 去……
落。 ——手心
视 觉
• 第8段：手指特别粗大肥圆，一只手指就
【精品】九年级语文上册教案：25一双手
他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。
总结表现人物的方法。
本文内容比较简单，关键是要学习如何抓住特征表现人物的写法。同时让学生认识只有培养有意识的细致地观察生活的良好习惯，才能积累丰富的素材写好文章的道理。
练习安排
请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分，多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。
板书设计
一双手
一、从众多手中突出“一双手”
二、具体细致地描写“一双手”
三、赞颂一个普通劳动者伟大的贡献
备课组长一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
霞蔚长空警魂不朽任长霞
她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！
这是一双又老又硬的手，你看：它像是半截老松木，掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。……
学生质疑，引导学生自主解读、交流评价。
2、此刻，你对张迎善同志一定有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？
概括：文章塑造了一个的人。
明确：文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。
苏教版初中语文九上第六单元第25课《一双手》优质课件(40张)(共40张PPT)-经典教学教辅文档
作图元素 立体部件化组合
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
我从眼睛里 读懂了你 你从话语里 弄清了我 含蓄是一种性格 豪放是一种美德 别对我说 只有眼睛才是 心灵的真正折射 如果没有语言 我们在孤寂中 收获的只能是沉默……
孩子，我想对你说 课堂上,你的含蓄 是我至深的孤独 如果没有语言 我们在孤寂中 收获的只能是沉默
孩子，我想对你说 课堂上,你的豪放 是我最深的渴望 如果没有你豪放的参与 我们在沉默中 收获的只能是荒芜
课堂寄语
孩子，我想对你说 课堂上 你的举手投足 你的一笑一颦 即使是你的信口开河 也是老师眼中最美的风景 孩子，请你相信：在课堂上，你的话是永远正确的！
课堂上，你的话永远是正确的！
一双手
பைடு நூலகம்
手是做人的脸。 老手、嫩手，黑手、白手，粗手、细手。 手，印证着人生，人性，人格。 当降生，通红、柔弱、圣洁，手没有区分。 当老年，布满暗斑，粗糙变形！那充满记忆的手。
谁能让荒山成为绿塔？谁能让浊水成为清溪？一双手，改造迹地林，次生林44.5垧；一双手，仅4年 种树26万多棵！历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。他是一名普通的育林工人， 把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草隐没在山林之中。一双丑 陋的手，创建了永恒的美！一个普通的林业工人，用自己的行动为大国“工匠精神”做出了最好的诠 释。
(课件免费下载)初中语文(苏教版)九年级-25.一双手
教学准备1. 教学目标知识与能力：1、能通畅朗读课文，概括文章主要内容，感受文章表达的思想感情。
2、学会运用圈点批注法学习课文。
3、能运用抓住特征刻画人物形象的写法。
过程与方法：抓住对一双手的种种描写，领会文章主旨。
情感态度和价值观：树立正确的人生观和价值观，做一个乐于奉献的人。
2. 教学重点/难点1、学习运用圈点批注等读书动笔的方法。
2、自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。
3、品味重点语句的含义，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法。
3. 教学用具多媒体,黑板4. 标签一课时教学过程直接导入今天我们一起学习一篇课文，认识一双手，了解一个人，欣赏一种美。
（衔接）第六单元要求读书动笔，先回顾单元开始的“学会读书”。
（齐读）二、交流预习成果课前同学们按照一定的圈点符号进行了充分的预习，相信同学们都学有所得，以小组为单位，每个同学选取一个点向组员汇报成果。
（可以是生字新词、重点语句、佳妙句赏析、感想体会等）三、设计问题学习一篇文章不仅仅要感性的阅读，更需要理性的思考，学贵有疑。
以小组为单位，在自学的基础上为文章设计问题。
（可以就是自己阅读过程中有疑问的地方）提示：可以从内容、写法、构思、立意、语言等各个方面考虑。
每位同学先自己思考设计，再小组筛选最佳的问题共同探讨。
各小组把所设计的问题写在一张纸上并标上小组序号。
教师整合筛选部分问题交流解决。
(预设问题)1.作者是如何刻画（怎样描绘）这双手的？2.这双手有哪些特点？（奇在何处？）3.课文是怎样去写这双手的？4.张迎善是一个什么样的人？5.标题为什么是“一双手”？6.文章结构如何划分，每部分写了什么内容？7.这篇文章的主要内容。
(主旨)教师设想：课堂上以这双手“奇”的特点入手，圈画作者是如何写手“奇”的，重点分析作者是怎样写这双手的？抓住一个比喻句“那简直是半截老松木！”以手的美丑展开讨论，明确这双手奇丑的原因，在此基础上了解育林工程张迎善这个人，领会主旨。
九年级语文上册 第25课《一双手》学案(新版)苏教版
第二十五课：一双手【学习目标】1.能够圈点勾画出关键词句，学习阅读文章的方法。
2.学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法。
3.了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
【学习重难点】1.体会综合运用多种表达方式的好处，认识以小见大，“借手写人”的写作手法。
2.培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。
【课前预习】1.根据拼音写汉字shùn( )间得chěng( ) xīng sōng( )（）老jiǎn( ) 铁gāo( ) 火liǎo ( ) zhù（）铁2.认真阅读文章，填写：（1）这篇文章写的人物是（2）这个人物的手的特点有（3）这个人物的职业是（4）文章的作者身分是3.指出下列句子所使用的表达方式。
（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。
（）（2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
（）（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
（）（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
（）【课堂助学】一、情景导入二、感知内容，整体把握。
1.朗读课文，圈划表现张迎善手部特征的语句。
2.讨论交流课前预习2。
3.形象感知手“大”的特征：量自己的手并记录尺寸，和张迎善的手进行比较。
三、合作交流，共同探究。
1.讨论：课文的题目明明是“一双手”，作者为什么在文章的开头偏偏先列举了各种各样的手，而且是一双双未曾留下深刻印象的手呢？2.阅读课文4～18节，思考下列问题：（1）作者写的是怎样一双“奇”手？朗读描写手的特征的精彩语段和句子。
画出写手的特征的重要语句。
（2）作者根据自己采访的顺序，从什么角度写“奇”手的？（3）从各段中找出反映采访过程的主要动词。
3.文章用“半截老松木”比喻这一双“奇”手有什么不足之处？从画出的描写手的特征的语句中找出相关的内容。
4.说说“紧紧”、“裹”等字的表达作用。
九年级语文上册 第六单元 25《一双手》学案(无答案)
《一双手》一句话目标：能通畅朗读课文，圈点批注并概括文章主要内容，感受文章表达的思想感情，学习抓住特征刻画人物形象的写法。
一、自读课文15分钟（3遍以上）二、学生自出试题（20分钟）篇章阅读按中考题型出5个题目（必有一个选择题）每个10分，并作出答案。
各小组交换做，评改。
三、质疑问难：读+问疑（我代表组出的题目是，我要考）+读各组组长评选本组之星。
班长评选优秀小组。
四、课堂竞赛（教师出5个积累运用题目），当堂训练，评改给小组积分。
1.给加点字注音①惺忪（）②得逞（）③垧（）④老茧（）⑤铸（）⑥搓（）2.解释词语。
（1）惺忪：（2）得逞：（3）亏得：（4）瞬：3.指出下列比喻句分别属于比喻中的哪一种。
（注意三种比喻的特征）（1）我握的是手吗？那简直是半截老松木。
（）（2）一只手指就像一根三节老甘蔗。
（）（3）这是一双创建绿色宝库的手。
（）4.指出下列句子所使用的表达方式。
（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。
（）（2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
（）（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
（）（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
（）5、体会下列句子中包含的思想感情（1）栽树是手活。
穴里的草根根，石块块得用手拣出来。
要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。
栽一棵苗手得往土里插三四次。
胶布、手油不顶用。
这段话中包含了丰富的植树经验，表现了张迎善的感情。
（2）“这是一双创建绿色宝库的手”一句中充满了对这位林业工人之情，洋溢着为林业工人队伍中有这样一位模范人物而的感情。
（3）“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了”一句中“铁铸”和“肉长”比较，意在突出，“亏得”一词包含了感情。
（4）“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠翠的山林，听到了‘嘎嘎’的树倒声……”这一结尾有何深意？九上第六单元第七课时《古诗两首》读悟案。
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2019-2020学年九年级语文上册 25《一双手》教案 苏教版
教学目标 ：
知识与能力： 通过诵读文本，理解文本所表达的情感。
过程与方法：能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
情感态度与价值观：在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
教学重、难点 ：
1、运用圈点批注的方式自主阅读课文。
2、准确理解“一双手”的意义。
课时安排 ：一课时
第一课时
教学过程 复备栏
一、导入文本。 1、请同学们欣赏歌曲《手牵手》，然后说说歌曲中“手牵手”表达什么意思。 2、请同学们同桌之间也握握手。今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。 二、引导学生阅读文本，初步了解文本内容。 1、放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。 一双 的手 。 2 、（引导学生讨论）然后：同学们，就让我们来仔细品读这一双手。 归纳，说出。 三、精读课文。 1、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特点？怎样写的？”两个问题认真读书、圈点批注。 2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。（用实物投影）
3、教师把自己的批注内容展示出来。（侧重如何多角度的写手这一难点内容。） 圈点批注 展示，评价。 记录，归纳。 四、拓展练习。 1、出示两则资料，请同学们说感受，引导学生对人物有一个初步的认识。 2、介绍两个人物：杨利伟；钟南山。并出示颁奖词。请同学们借鉴着写一段话。 3、引导学生交流写的习作。（教师注意强调这双手创造绿色的意义） 五、总结本课 1、 引导学生总结本课的学习 。 2、 讨论总结本堂课学习的得失，提出以后语文学习的建议。 六、课后作业： 1、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。 2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。
教学反思：