沪教版三年级语文下册《小读者》教学设计
小学三年级语文小读者教案优秀范文
小学三年级语文小读者教案优秀范文教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
下面是为大家了小读者教案，希望你们能喜欢，教学目标1、学会本课生字新词语。
2、朗读课文，能概括课文主要内容。
3、通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点为什么说千千万万的小读者是叔叔的良师益友。
教学准备多媒体课件。
教学时间1~2课时。
教学过程一、切入1、出示“小读者”“”这两个词语，读一读，说说什么是读者和。
2、揭示课题。
3、围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字1、朗读课文，读准字音、读通句子。
2、出示生字新词检测。
重点注意：“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3、再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。
4、学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。
随机板书以下内容：小姑娘、、两个错别字。
5、课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己___。
三、品读体会小姑娘的可爱1、外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。
2、找出写小姑娘神情和语言的词句。
3、放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4、学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。
5、学生交流过程中教师随机点拨。
重点注意以下语句：(1)“你是叔叔吗?”“我是来提意见的。
”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。
”(2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我 ___脸色，她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。
(为了这两个错别字下了工夫，不但还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
小学三年级语文《小读者》教学设计教案
小学三年级语文《小读者》教学设计教案《小读者》讲述的是一个小女孩李真真发现了杂志上的两处错字，便不辞辛劳地跑了很远的路，去向杂志部提出意见的故事。
下面就是给大家带来的小学三年级语文《小读者》教学设计教案，希望能帮助到大家!教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者 ___什么事?二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化?2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢?四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?2、小姑娘为什么敢于向提意见?3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者良师益友教学目标：1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程：一、谈话导入，理解词语1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的叔叔阿姨对大家的作品进行、加工、校对，最后印刷后才能出版。
小学三年级语文《小读者》教案范文四篇
小学三年级语文《小读者》教案范文四篇小学三年级语文《小读者》教案范文一教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化?2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢?四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友小学三年级语文《小读者》教案范文二教学目标：1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程：一、谈话导入，理解词语1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。
小学三年级语文《小读者》教案范文
小学三年级语文《小读者》教案范文小学三年级语文《小读者》教案范文1教学目标： 1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排： 2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事? 二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化? 2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁? 3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢? 四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友? 2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见? 3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书设计：提意见小读者编辑良师益友小学三年级语文《小读者》教案范文2教学目标： 1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。
积累9个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。
用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。
2、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
教学过程：一、谈话导入，理解词语 1、出示课件：同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版。
《小读者》教学设计教案教学设计
词汇运用
在写作中积极运用所学词汇，提高表达的准确性和生动性。
句子结构分析及仿写
句子成分分析
学习句子的基本成分，如主语、谓语、宾语 等，理解句子结构。
复杂句型解析
分析复杂句型的结构，如并列句、复合句等 ，提高理解能力。
句子仿写
通过模仿优秀句子的结构和表达方式，进行 句子仿写练习，提升写作水平。
篇章构建及写作实践
寻找关键词、短语或句子，获取重要信息。
精读
仔细阅读文章，理解作者的观点、情感和态度。
批判性思维
鼓励学生提出疑问、分析信息、评价作者观点，培养批判性思维能力。
阅读后反思与总结
重述文章内容
让学生用自己的话重述文章内容，检查理解 程度。
讨论阅读收获
引导学生分享阅读中的感悟和收获，促进交 流和思考。
总结阅读方法
课程内容安排
根据《小读者》杂志的特点和内容，将课程分为阅读指导、文本解读、主题探讨、写作训练等四个模块，每个模块下 设若干个子主题，确保课程内容的丰富性和系统性。
课程实施方式
采用讲解、讨论、小组合作、个人自学等多种教学方式相结合的方法，引导学生积极参与课堂活动，提 高他们的学习积极性和主动性。
02
回顾阅读过程中使用的方法和策略，帮助学 生形成有效的阅读习惯。
拓展阅读资源
推荐与主题相关的其他阅读材料，鼓励学生 进行拓展阅读。
04
语言表达与写作训练
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读、背诵、抄写等方式积累常用词汇和 短语，提高语言表达能力。
词汇分类
将词汇按照主题、词性、用法等进行分类整理 ，方便记忆和提取。
过程与方法目标
通过引导学生积极参与、合作探 究的学习方式，培养他们的自主 学习能力、合作精神和创新意识 。
7、三年级教学设计：小读者
二选一做
让学生熟悉课文，训练学生的语言表达能力，想象能力，由课内知识向课外拓展。
教学反思：
1．根据板书，试着说故事，要求比较详细地描述出人物的神态和动作。
2．交流
通过品读文本语言文字，学生对于李真真到杂志社提意见整个过程有了清晰的了解。在此，请学生根据提纲式板书复述课文，既培养了学生口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。
五．回家作业。
1、当编辑们听说了小姑娘的事情后，大家的心里都非常感动，如果你是其中的一位编辑，一定有话对小姑娘说，请你以编辑的身份给小姑娘写一封信。
（2）指名交流句子
（3）请你找出句中描写人物神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？
适时板书：一本正经
像背书似的
悄悄地掏
不安、小声、低头
十分认真
★“唔，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”
这三句话为交流重点，师在生交流的基础上读好句子，读出句子的语气。
三．以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点
1．出示句子：
作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！
（1）师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情---久久难以平静，我想---
（2）板书：良师益友
2．抓神态词体会人物认真负责的品质
（1）自读2—11节，用直线划出描写小读者李真真的句子
2．师板书：诧异
将信将疑
尴尬
火辣辣
文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节板书：激动（难以平静）
小学三年级语文小读者教案优秀范文
小学三年级语文小读者教案优秀范文小学三年级语文小读者教案优秀范文一教学目标1、学会本课生字新词语。
2、朗读课文，能概括课文主要内容。
3、通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备多媒体课件。
教学时间1~2课时。
教学过程一、切入1、出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。
2、揭示课题。
3、围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字1、朗读课文，读准字音、读通句子。
2、出示生字新词检测。
重点注意：“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3、再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。
4、学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。
随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。
5、课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱1、外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。
2、找出写小姑娘神情和语言的词句。
3、放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4、学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。
5、学生交流过程中教师随机点拨。
重点注意以下语句：(1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提意见的。
”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。
”(2)“是的，我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。
(为了这两个错别字下了工夫，不但查字典还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。
三年级下语文教案小读者
教案：《小读者》的故事一、教学目标：1.使学生能够准确朗读故事中的汉字和句子。
2.培养学生的阅读理解能力，理解并总结故事的内容。
3.发展学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己对故事的理解和感受。
二、教学重点和难点：1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：启发学生深入思考故事背后的含义，并用自己的语言进行表达。
三、教学准备：1.教师准备：教案、多媒体设备、故事《小读者》的课件、黑板、笔等。
2.学生准备：课本、笔。
四、教学过程：一、导入（5分钟）教师通过自我介绍，引导学生认识故事《小读者》的主题。
比如：我们今天要学习的故事叫《小读者》，请大家先猜一猜，这个故事是讲什么的？我们大家为什么要读书呢？二、讲解故事（10分钟）教师通过课件或者黑板写出故事的标题和部分关键词，引导学生猜测故事的内容，并逐步展开讲解。
同时，教师可以给学生展示一些图画，让学生通过观察和分析，猜测故事的情节。
三、朗读故事（10分钟）教师指导学生轮流朗读故事，注重正确发音和语调的运用。
同时，教师可以给学生一些提示词，让学生在朗读中表达出故事的情节和人物形象。
四、分组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组5-6人。
老师给每个小组发放一份阅读材料，让学生在小组内自由阅读，并商讨故事中的问题。
教师可以给学生一些引导性问题，如：故事中的小读者在哪里发现了一本书？书中的故事是怎么回事？小读者是如何对待这本书的？等等。
五、小组展示（10分钟）每个小组轮流派代表发言，介绍小组的讨论结果。
同时，教师可以给出评价和提问，引导学生深入思考故事的核心主题。
六、总结（5分钟）教师与学生一起总结故事的内容，并给学生一些表达建议，如：你们觉得小读者与书之间的关系如何？是否应该多读书？为什么？七、课堂练习（10分钟）教师给学生发放练习册，让学生回答一些与故事内容相关的问题。
八、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇读书心得，开展“我的书友”主题活动。
《小读者》教案教学设计
《小读者》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小读者》这本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解书中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生学会从书中获取有用信息，提高学生的信息提取和归纳能力。
4. 通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 第一章至第四章：《小读者》的内容概述和人物介绍。
2. 分析书中主要人物的性格特点和成长变化。
3. 探讨书中的主题思想和现实意义。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析书中的人物形象和故事情节。
3. 运用讨论法，让学生分享阅读心得，进行互动交流。
4. 采用写作练习法，提高学生的表达能力和创造力。
四、教学步骤：1. 第一章：阅读第一章内容，了解《小读者》的基本情况。
2. 第二章：分析主要人物的性格特点，探讨他们的成长变化。
3. 第三章：分析书中的主题思想，联系现实生活进行思考。
4. 第四章：进行小组讨论，分享阅读心得，交流感受。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对书中人物形象、故事情节和主题思想的掌握程度。
3. 学生在讨论和写作中的表现，包括表达能力、思考能力和创造力。
六、教学内容：1. 第五章至第七章：深入分析书中重要事件和人物关系的发展。
2. 探讨书中对友情、家庭和教育的描写，以及这些元素对主人公成长的影响。
3. 分析书中使用的文学手法和技巧，如象征、比喻等。
七、教学方法：1. 采用对比分析法，让学生观察人物在不同事件中的表现和变化。
2. 使用情景模拟法，让学生模拟书中的情节，增强体验感。
3. 运用批判性思维法，引导学生对书中的主题和观点进行思考和评价。
八、教学步骤：1. 第五章：通过小组合作，分析重要事件对人物关系的影响。
2. 第六章：探讨书中对友情、家庭和教育的描写，联系个人经历进行思考。
3. 第七章：分析书中的文学手法和技巧，欣赏作者的写作风格。
小学三年级语文《小读者》原文、教案及教学反思
学校三班级语文《小读者》原文、教案及教学反思在《小读者》这篇文章里，介绍了一位一般的学校生――李真真，发觉自己酷爱的少年读物里有两个错别字，便不辞辛苦地跑了很多路，去向杂志编辑叔叔提出来，充分体现了她对伙伴专注负责，对事情专注负责的立场，值得同年龄孩子学习。
作者在描写李真真时，通过神态表情语言动作的渲染，形象地表现了主人公的性格特征。
小姑娘“扑闪着一双明亮的眼睛”，“一本正经地”，“像背书似的说”……生动贴切地表现出她的天真、羞涩、虚心、执著，对于处于同一年龄阶段的同学来说，有着大体相同的心理特征，特别能够吸引同学。
在教学时，我充分利用同学这一心理特点，放手让同学边读边体会。
在教学2-11节时，我先让同学读读课文，划出描写李真真的语句，找出描写人物神态和动作的词语，选择其中一句，细细品尝，你感受到了什么？同桌相互沟通一下。
通过专注研读，有的同学说：“我看到李真真是个真诚的孩子，我是从静静地掏、担忧、小声、低头这些词中看出来的。
她向伙伴提出错误时是特别真诚的，毫无洋洋得意之感。
她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。
”有的说：“我看到李真真是个对伙伴专注负责的孩子，我是从一本正经、像背书似的、特别专注看出李真真把发觉错别字当一回事，专注指出伙伴的错误。
”还有的说：“李真真是个很尊敬人的孩子，当她看到编辑叔叔尴尬的脸色时，就不说下去了，静静地从书包里掏出一本《新华字典》，搁在他的办公桌上，你看她，多体谅他人啊。
”同学的理解出乎我的意料之外，没想到他们是那么的细心。
其实也在情理之中，给了他们想象的自由，就像脱去束缚的翅膀，可以飞得更远。
就是这样一种同中有异，相同的心理特征表现在每一个同学的身上总是带有个人的色调。
这种个人的特点就构成了人与人之间的个别差异。
因此，同学依据自己的喜恶和自身特点说出了自己的看法。
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（二）交流词义 了解心情变化
1．师板书：诧异
将信将疑
尴尬
火辣辣
（1）指名读词
（2）用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言）
（3）联系上下文，理解“诧异”和“尴尬”
●“诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因（一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）（3）读好语气（指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头……）
一 揭示课题 直接导入
1．今天我们要学习一个令人感动的故事。
板书课题：7。小读者
齐读课题
2．课前我们预习过课文，文中的小读者是——板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我” 编辑（正音：“辑”轻声）
●知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）
●“尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点） 跟着老师在方格内书空一遍
联系课文想想当时我为什么会尴尬？
2．文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节板书：激动（难以平静）
三．以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点
1．出示句子：
作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！
（1）师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情---久久难以平静，我想---
（2）板书：良师益友
●“良师益友”是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理的好老师，好朋友。说话训练：你的良师益友是谁？他给你什么帮助？（范围可以是父母、老师、同学、书籍……）
（3）齐读句子
过渡：照理说编辑是小读者的老师和长者，那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢？？
2．抓神态词 体会人物认真负责的品质
（1）自读2—11节，用直线划出描写小读者李真真的句子
（2）指名交流句子
（3）请你找出句中描写人物神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？
（2）对于走许多路去编辑部提意见，作者觉得-------那李真真又是怎么看待这个问题的呢？想象说话：以“李真真”的身份来说一说 。
（提示：怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢？）
（3）现在你从这句话中又感受到了什么？
（4）齐读
这三句话为交流重点，师在生交流的基础上读好句子，读出句子的语气。
1．小结：这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气，了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子，感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。
4．师生配合读2—11节，师读“我”的句子，生读“李真真”的句子。
5、联系课文内容，谈谈对“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的理解。
回答要点：
①小读者李真真不Байду номын сангаас辛劳到杂志社提意见，“及时帮助“他的”朋友“改正错误
②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。
第二课
总结课文
1．根据板书，试着说故事，要求比较详细地描述出人物的神态和动作。
2．交流，小结：我们要学习李真真认真负责的态度，对朋友-----对事情-----特别是对待学习也要------，一丝不苟。
回家作业。
1、将《小读者》的故事说给父母听，要求语句通顺，声音响亮
2、从下面的2题中选一个题目写一写。
诧异 真诚、认真、负责一本正经
将信将疑 像背书似的
尴尬 悄悄地掏
羞愧（火辣辣） 不安、小声、低头
激动 （难以平静） 十分认真
反思与重建
（4）组织交流，适时点拨，指导朗读（可先在小组内交流）
适时板书：一本正经
像背书似的
悄悄地掏
不安、小声、低头
十分认真
●真诚：“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩，向朋友提出错误时是十分真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。
●认真负责：“一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气
师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。
二． 整体感知 反馈预习
（一）初读课文 整体感知
1．同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？）
2．交流故事大意（提供词语：不辞辛劳）
（1）指名让基础较好的同学先说
（2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生
度。
教学重点与难点
感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
2.理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”句子的意思。
第一课
【课前预习】：
1、读准字音，读通课文。
2、理解词语：诧异 尴尬 良师益友
3、思考：文章写了一件什么事？赞扬了什么？
【预习反馈】：多音字组字：背 扎 行
☆改写故事：以李真真的口吻写故事。故事名为《帮助》、《一件小事》或自定。
故事开头：我叫李真真，在春风小学读三年级。今天，我收到了《 》一书。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起来。
☆在我们的生活中，需要真诚的朋友帮助，也需要结交真诚的朋友。请以《我的良师益友》为题，写一篇作文。
板书：
7．小读者
“我”（编辑） 良师益友 李真真（小读者） 不辞辛劳
课堂教学方案
课题
7、小读者
教学目标
1．在阅读中认识本课生字9个；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。
2．正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界
的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段
3．从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态
根据班实际情况，可提供想象说话训练：我看到编辑叔叔似乎有些尴尬，便说不下去了，心想：—— 于是，我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
★“唔，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”
（1） 语句理解：李真真将杂志作为自己的朋友，要帮助朋友改正错误。