部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则教案
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则教案在教学工开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢?下面是由我给大家带来的部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则教案，一起来看看吧!《世说新语》二则课文原文咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。
”太傅高兴得笑了起来。
她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不(通“否”)?”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。
正午已过，(友人)没到，太丘不再等候就走了。
太丘走后，(友人)才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩耍。
友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。
”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，(却)把别人丢下，自己走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用;对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。
《世说新语》二则语文教案【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2、背诵两篇短文。
3、结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【教学方法】1、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
3、延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【教具准备】多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗研读《咏雪》。
学生朗读课文，对照解释，借助工具书理解字词，疏通文意;学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容;组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。
〖教学步骤〗一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢?今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢?(板书文题) 设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗?(学生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
(教师也可出示小黑板提示)王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。
(板书文题)二、介绍刘义庆和《世说新语》学生齐读注解①，教师补充。
多媒体显示：刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。
彭城人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
三、研读《咏雪》1、学生自由朗读课文，对照解释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
2、把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。
3、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
4、学生分组探究问题：⑴各组提问：疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。
⑴教师归纳问题：可能提出的问题有：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?②“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得?③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?⑴学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。
明确：①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，确实耐人寻味。
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
5学生自由朗读课文，背诵课文。
6、默写课文。
第二课时〖教学要点〗研读《陈太丘与友期》。
学生朗读课文，自行疏通文意;提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决;背诵课文;归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。
〖教学步骤〗一、导语设计设计一：今天我们接着学习《〈世说新语〉二则》中的第二则《陈太丘与友期》。
设计二：同学们，你要做一个什么样的人呢?(学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”……)如果我们学习了《陈太丘与友期》，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人!”(板书文题)二、学生朗读课文，对照解释，利用工具书，理解词句，疏通文意。
然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。
教师在巡视中酌情给予指导三、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评四、师生互动，研讨课文，背诵课文1、各小组提问。
2、教师归纳所提问题。
可能提出的问题有：⑴“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到?⑴友人到底是一个怎样的人?⑴元方的性格特点如何?⑴在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?3、学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。
明确：⑴古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。
这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念──中午。
这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。
⑴课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用;到来之后，问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。
⑴阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
⑴元方“入门不顾”是否失礼呢?这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。
认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备;一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过?知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗?4、教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。
⑴投影显示：陈太丘与友期陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。
⑴请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。
⑴全班齐读、背诵。
五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色提问：通过研读这两篇短文，《世说新语》最吸引你的地方是什么?学生回答，明确：叙事简洁，叙中有议;语言凝练、辞意隽永;咫尺万里，辞近旨远;小中见大……教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。
《世说新语两则》课堂教学反思《世说新语》这两篇文言文的教学，在自己精心设计和准备下取得比较好的教学效果.感触较多，现简单介绍一下;优点一.创设情景生动巧妙，善于导入激发兴趣。
在《咏雪》中我们上课伊始和学生介绍：尽管大家都生活在江南，雪天没有北方常见，但是刚巧我在大学时期保留了很珍贵的雪景视频，给学生来了个尽情展示，我就问：你们看见那美丽的雪花纷纷扬扬的在空中飞舞，会想到可以把它们比作什么呢?学生由此产生各种各样的联想与想象.我们不失时机的和他们说”在古代有两个孩子也像大家一样打了两个特别好的比方，你们想知道么?《陈太丘与友期》中的情景设计的效果就更加好了.我在上课精心设计了两个场景：我以某位同学的父亲朋友的名义给他家打电话：问：你父亲在家么?那位同学需回答不在家.然后我以一种和蔼一种侮辱的发牢骚，分别试探这位同学的反应，而同学们对侮辱一般的反应是不知所措或者准备与之对骂.同学们笑声大作，我不失时机的告诉同学们：古代可有一位小孩子处理的非常得当，大家想知道他是怎么做的?优点二.综合探究紧扣教材，重点突出.按照教参的建议：本课的基本教学方式”诵读--讨论--诵读”在增加文言积累的同时，我同时加强了对文章思想意义的探究.《咏雪》中我在比较两种比喻的`优劣时，我在明确写物首先追求形似的然后在此基础上追求神似，同时明确好的比喻要有意蕴.同时告诉学生做好人才有好文，如果没有一个美丽的心灵怎么会想到那浓浓春日里的柳絮呢?《陈太丘与友期》中元方入门不顾”中，我们知道待人要宽容，对人不应求全责备.更应明白我们现在的中学生更应该处理的善于从这件事中取长补短.力求尽善尽美.当然这堂课缺点也很明显：一.朗读还是要加强，我们虽然在努力的多读，但还是要寻求更加有效的朗读方式，最终实现不但朗读和时间的有机组合，二者不再是矛盾的双方;二.学生的探究部分不宜太多，应充分体现重点及难点.教者更应该是一个钢琴表演艺术家，在课堂上处理好方方面面的关系.让学生与学于乐，与乐中有所收获;三.重点文言实词如“舍”“去”“委”以及一些古代称谓的变化等都要加强落实!部编版七年级上册语文第8课二则教案。
七年级上语文教案第8课《世说新语两则》 咏雪部编版
8.《世说新语》两则第一课时《咏雪》教学目标1.知识与能力：①体会文言文的语言特点，正确划分语句的停顿。
②能借助注释和工具书掌握文言文翻译方法，准确熟练翻译全文。
③阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
④理解课文基本内容，欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：理解文章内容，感受少年儿童的聪明才智，学习古人的智慧，培养生活雅趣。
教材分析：1.教学重点：①以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；②积累文言词语，尤其是古今异义的词语。
教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似，通过联想获得体验。
教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨引导赏析法。
学法指导：诵读法；自主学习法，同桌合作交流法；小组合作研学法；质疑法。
教学过程一、情境导入：雪花是仁慈的上帝在严寒的冬天送给我们的特殊礼物，它是那样的纯洁、轻盈，吸引着多少人追逐、倾倒、吟诵、歌唱……下面我们一起来欣赏几幅图片和古代文人墨客笔下的雪吧。
播放PPT（图片及咏雪的古诗句），请同学们齐读诗句。
今天，我们学习《咏雪》一文，看文中才子才女是如何咏雪的，我们和他们比试比试如何？二、PPT出示学习目标，要求学生齐读学习目标，板书课题。
三、处理“预习找疑自学”中存在的问题：1.文学常识识记：谁来填出答案？①一生读填答案；②其他同学参考自己的《导学案》评价或纠正。
③PPT出示明确。
《咏雪》一文选自（《世说新语》），是（南朝宋刘义庆）(朝代、人物)组织编写的一部小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈逸事，其中也有许多（古代早慧儿童）的故事。
《世说新语》是古代志人小说的代表作。
所记多为传闻轶事，以短篇为主，在众多志人小说中以言辞隽永为著称，对后代笔记体作品影响颇大。
2.字音字形：PPT出示生字词，谁能够读准字音？①一生独立读，同学评价或纠正；②全班同学齐读二遍；③二生在读中演板默写，同学评价或纠正；PPT出示明确正确读音。
苏版语文七上(2022部编版)第二单元第8课《世说新语二则—陈太丘与友期》教案
苏版语文七上（2022部编版）第二单元第8课《世说新语二则—陈太丘与友期》教案教材分析：《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第二单元8课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就明白爱护父亲的威严，可见父子情深。
这篇文章区别于其它几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理做人必须明礼诚信。
“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性。
课时安排：1课时教学内容：《陈太丘与友期》教学目标：知识目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.积存文言词语；能借助注释和工具书明白得差不多内容。
能力目标：1.通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。
2.分析人物形象，猎取情感体验。
情感态度与价值目标：1.学习古人明白礼识义的优秀品行。
2.认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点：1.用现代文翻译全文。
2.了解古代聪颖机智青年的故事，学习他们守信，明礼的美德。
教学难点：1.诵读课文，积存文言词语。
2.明白得“元方入门不顾”是否无礼。
教学方法：1.诵读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
2.探究法：交流感受，疏通文意，明白得课文内容。
3.评判法：在明白得的基础上对人物进行评判。
教学预备：学生：预备古代聪颖机智青年的故事，上课交流。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：多媒体教学。
教学设计：激趣导入，听讲故事。
1、同学们，中国有句古话叫“自古英雄出青年”。
有谁能告诉大伙儿，你明白的古代英雄青年的故事？2、介绍作者作品：（1）刘义庆（2）《世说新语》（多媒体展现）二、初步感知，疏通文意。
1、朗读课文，感悟故事。
（1）齐读、自读课文。
（2）易读错的字：不（fǒu）通否。
（3）易读破的句子：元方／时年七岁。
待君久／不至。
2、翻译积存，疏通故事。
（1）请大伙儿自读自译课文，结合下文注释、工具书，读一句翻译一句，不明白得的地点能够互相讨论。
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册
《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则，七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。
《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。
本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。
由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。
难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。
同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。
进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。
3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。
寓教于学。
先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。
人教版七年级(部编版)语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。
《世说新语》二则 教案 (9)(部编人教版七年级语文上册第8课)
《世说新语》二则教案教学目标：1）了解有关《世说新语》的文学常识。
2）文言文词句的翻译，学习一些摹景状物的手法。
3）反复朗读课文，通过自主、合作、探究的学习方式，读懂文章的意思，揣摩故事中蕴涵的深意。
教学重点：1）揣摩故事中蕴涵的深意，积累基本的文言知识。
2）抓住重点词语，理解文章意思。
教学难点：体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物性格特征。
教学安排：一课时教学过程：一、课前交流1、导入新课司马光砸缸的故事相信同学们是了如指掌，他是通过什么方法来表现司马光的聪明的？的确对比手法能突出人物的个性。
今天我们还要认识几位聪明的小朋友，他们都是出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。
2、背景介绍《世说新语》是由南朝的临川王刘义庆集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。
《世说新语》具有“语言简练、辞意永隽”的特点，因此著称于世。
《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学等三十六类，共记载了1130个故事。
书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）望梅止渴（曹操），坦应晒书，还有些故事也非常有趣。
如德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了、大未必佳”（孔融）等等。
（可以出示图片让学生说成语故事或讲一个自己读过的故事。
）二．整体感知学生自读课文。
（让学生在自读中了解文章的大意，要求学生在自读时将不会读、不能理解的词语画下来）（1）正音傅（fù）俄而（é ěr）奕（yì）凝（níng）戎（róng）韫（yùn）骤（zhòu）（2）释义：（这一环节重在培养学生自主释疑的能力）应重视以下词语和句子：俄而、骤、欣然、拟、未若、因、尝、竞、走（可与“行”、“去”相联系）、唯、信然、折枝、1、取之信然。
2、诛儿竞走取之，唯戎不动。
三、师生互动1、教师朗读文章。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确朗读《咏雪》原文，理解文章的基本情节和主旨。
- 词语理解：掌握文章中出现的关键词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，并能运用到实际语境中。
- 句子翻译：能够准确翻译文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，理解其深层含义。
- 写作手法分析：识别并理解文章中的比喻、对偶等修辞手法，体会其表达效果。
7. 课后习题解答：针对课后习题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
8. 创作实践：布置与《咏雪》相关的创作实践作业，如写一篇以“雪”为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养语文学科的核心素养，使学生能够正确理解《咏雪》一文的内容和寓意，感受古人的智慧与情感。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1. 《咏雪》原文阅读：引导学生正确朗读文言文，理解文意，把握文章主旨。
2. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，帮助学生理解句子含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这篇文章通过生动的比喻描绘了雪的景象，展现了古代文人对自然美的感悟。这种感悟是古代文化中非常重要的一部分。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者是如何巧妙地运用比喻来描绘雪的。
五、教学反思
今天在教授《咏雪》这一课时，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释文言文中的难点，比如通过比较雪与撒盐的动作，帮助学生理解比喻的修辞手法。这种教学方法似乎收到了一定的效果，但我感觉还可以进一步优化。
部编版语文七年级上册《8《世说新语》二则【第一课时】》教学设计
部编版语文七年级上册《8 《世说新语》二则【第一课时】》教学设计一. 教材分析《世说新语》是部编版语文七年级上册的一篇课文，选自《世说新语·言语》。
本书是南朝宋临川王刘义庆编写的一部志人小说集，记载了自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对等方面的内容。
本书语言精炼，辞藻华丽，对后世文学有一定的影响。
本节课将学习《世说新语》中的两则故事。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，通过对之前的学习，学生对文言文的语法、词汇和句式有一定的了解。
但《世说新语》的语言较为精炼，需要学生仔细品味。
此外，学生可能对古代文化和历史人物不太熟悉，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的词语、句式和语法，了解《世说新语》的背景及文学价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代名士的才情与风度，培养对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和翻译，词语、句式、语法的掌握。
2.难点：对古代文化和历史背景的理解，对课文深层含义的挖掘。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过预习，自主掌握课文中的词语、句式和语法。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题，提高解读文言文的能力。
3.启发引导：教师引导学生思考，启发学生对课文进行深入理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、词语解释、句式分析等。
2.参考资料：为学生准备相关的历史文化资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《世说新语》的背景和文学价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师展示课件，呈现课文内容、词语解释和句式分析。
学生跟随教师的讲解，初步理解课文。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
【部编】人教版七年级语文上册教案第8课世说新语两则
8、《世说新语》两则一、课标依据：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和应用，提高自己的欣赏品味。
二、教学目标知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验。
三、教学重点诵读课文，积累文言词语。
四、教学难点重点词句的翻译。
五、教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时（一）导入新课。
同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？引入课题《咏雪》（二）释题：1、先指名让学生介绍。
2、教师再放幻灯片，进行补充说明。
《世说新语》刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
（三）、整体感知，自主探究。
1、教师范读，学生注意字音、停顿。
骤（zhòu）絮（xù）奕（yì）谢道韫（yùn）（1）谢太傅/寒雪日/内集（2）白雪/纷纷/何所似（3）撒盐/空中/差可拟（4）未若/柳絮/因风起（5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2、学生自由朗读，教师作点拔。
3、学生示范朗读并做点评。
4、学生小组内分角色朗读，教师要加以指导，力争当堂成诵。
5、疏通文意。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。
把不理解的词句让学生提出来，小组内一起讨论解决。
第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
今天的学习，我们了解了《世说新语》中的陈太丘与友期行故事，以及它所体现的诚信、尊重他人等道德观念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些观念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
举例：文章通过陈太丘与友期行的故事，传达了诚信、尊重他人等道德观念，学生需要总结并理解这些观念。
在教学过程中，教师应针对教学难点和重点进行有针对性的讲解和指导，帮助学生克服困难，确保学生能够理解透彻。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握课文中生字词的读音、写法和词义，如“期行”、“绝决”等，以便学生在阅读过程中准确理解文本。
举例：期行的“期”字，读音为qī，意为约定、约会。
（2）理解文章大意，分析陈太丘与友期行的故事情节，体会作者通过故事所传达的道德观念。
举例：文章通过陈太丘与友期行的故事，表达了诚实守信、尊重他人的道德观念。
1.讨论主题：学生将围绕“诚信和礼仪在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（3）分析课文中的人物形象，理解古代礼仪规范。学生需要通过对人物言行的分析，理解古代礼仪规范，并联系现实生活，培养良好的道德观念。
举例：陈太丘在故事中表现出的诚信、尊重他人等品质，需要学生在分析过程中深入理解。
人教部编本初中语文七年级第二单元第二单元第8课《世说新语》二则教案
-在讲解“割席绝交”时，教师可以通过提问方式引导学生理解这一行为在古代文化中的象征意义，以及它如何体现古人重德重谊的价值观。
-在分析人物形象时，教师可以通过对比管宁和华歆的行为，让学生认识到不同的价值观和行为选择对个人形象的影响。
-针对文言文断句难点，教师可以选取文中典型句式，现场示范断句方法，并指导学生进行朗读练习，感受文言文的韵律美。
-在课堂讨论中，教师应设计具有启发性的问题，如“你认为管宁的做法是否过于苛刻？”或“陈元方的回答体现了哪些交际技巧？”以激发学生的思辨兴趣和深度思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语》二则。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持原则或者机智应对的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何处理这些情况的。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》中的两个故事，学习了文言文的阅读技巧和人物形象分析。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《世说新语》二则，有收获也有需要改进的地方。
在新课讲授环节，我尝试将角色扮演活动引入课堂，让学生们亲身体验文言文的魅力。从学生的反馈来看，这种实践活动有助于提高他们的学习兴趣和参与度。但同时，我也发现部分学生在讨论和展示环节表现得不够积极，可能是因为他们对文言文还不够熟悉，或者在小组合作中缺乏主动性。
在小组讨论环节，我注意到学生们在交流过程中能够提出一些有见地的观点，但也存在一些问题，如讨论主题不够聚焦、部分学生发言较少等。为了提高讨论效果，我计划在下次教学中加强对讨论过程的引导，鼓励学生们积极表达自己的看法，并适时给予指导和反馈。