人教版数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》：圆柱的认识教案及反思
人教版数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》：圆柱的认识教学设计
教学内容：
《义务教育教科书•数学》（）六年级下册第二单元第一课时《圆柱和圆锥的认识》。
学习目标：
1.掌握圆柱和圆锥的特征
2.理解圆柱和圆锥的高
3.能看懂圆柱和圆锥的平面图及侧面展开图
教学重点：
1.理解圆柱和圆锥的特征
2.理解圆柱的侧面展开图
教学难点：圆柱的侧面展开图的特点
教学准备：多媒体课件、导学案、圆柱和圆锥实物、长方形纸片、正方形纸片、扇形纸片、直角三角形纸片
教学过程：
一、立体导入 明确目标
学生观察多媒体课件，根据信息，你能提出什么问题？单元导入：今天这节课，我们就学习圆柱和圆锥的认识，这是本单元的第一课时，后面我们还要学习圆柱的表面积，圆柱和圆锥的体积，本单元也是小学阶段几何知识的最后一部分内容。
出示学习目标：
1.掌握圆柱和圆锥的特征
2.理解圆柱和圆锥的高
3.能看懂圆柱和圆锥的平面图及侧面展开图
一生读学习目标
二、自主学习 合作探究
出示自学指导 自学课本16-18页内容，拿出自己准备的圆柱和圆锥，动手操作，仔细观察，用心思考：
1.圆柱和圆锥分别由几个面围成？
2.围成圆柱和圆锥的面分别有什么特征？
3.圆柱的侧面沿高剪开，展开后是什么图形？
4.圆锥的侧面展开后是什么图形？
5.什么是圆柱的高？有多少条？什么是圆锥的高？有多少条？
6.圆柱和圆锥与长方体和正方体有什么区别？
先独立自学，然后再小组合作，比一比，看哪个小组学得好。5分钟后汇报。
学生开始动手操作自学。教师巡视。
三、小组汇报 教师点拨
1.对比教学圆柱和圆锥
学生分别对比汇报圆柱和圆锥的各部分的名称及特征。
根据学生的汇报，教师再用多媒体课件展示，加深学生印象。最后总结出
圆柱 圆锥
底面 两个完全相同的圆形 一个顶点，一个圆形底面
侧面 一个侧面，是曲面。 一个侧面，是曲面
侧面展开图 长方形或正方形 扇形
高 圆柱两个底面之间的距离。有无数条高，长度都相等。 从圆锥顶点到底面圆心的距离。只有一条高。
便于学生对比圆柱和圆锥，更加清楚的掌握它们的特征。
2.整体认识小学学过的立体图形，了解它们内在的联系与区别
教师再接着提问：我们以前学过立体图形，长方体和正方体，圆柱和圆锥与它们又有什么区别和联系呢？最后总结得出：长方体和正方体是由平面围成的立体图形，而圆柱和圆锥是由曲面围成的立体图形。 3.动手操作、拓展教学、培养学生的空间想象能力
既然同学们已掌握了圆柱和圆锥的特征，你能否运用手中的学具形成圆柱体和圆锥体？
学生利用手的学具，通过卷、转轻松得到图形，更主要的是理解形成的圆柱和圆锥与之的联系，获取相应的信息。
四、巩固练习 拓展提高
（一）课本基本练习
1，2，4，5
（二）拓展练习
一张长方形纸长10厘米，宽8厘米，若卷成一个圆柱形的圆筒，这个圆筒的底面周长是（）厘米，高是（）厘米,圆柱的侧面积是（）
若以长为轴旋转一周，那么形成的圆柱的底面半径是（）厘米，高是（）厘米
师订正答案，小组长算分
五、达标检测 反馈评价
出示检测题
（一）判断：
1.圆柱的高有无数条，圆锥的高也有无数条。（）
2.圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。（）
3.圆柱的底面直径和高相等时，侧面展开后一定是个正方形。（）
4.一个直角三角形，两条直角边分别是10厘米、8厘米，若以长直角边为轴旋转一周，形成的圆锥的底面半径是10厘米。（）
（二）填空：
1.把一个直角三角形绕一条直角边为轴旋转一周，会得到一个（）
2.用一张长40厘米的正方形卷成一个尽可能大的圆筒，它的高是（）厘米，底面周长是（）厘米。
3.一个长方形纸长6厘米，宽4厘米，若以宽为轴旋转一周，形成的圆柱底面半径是（）厘米，高是（）。
六、课堂小结 单元回归
小学六年级数学教案：圆柱与圆锥（通用10篇）
小学六年级数学教案：圆柱与圆锥
小学六年级数学教案：圆柱与圆锥（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学六年级数学教案：圆柱与圆锥，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学六年级数学教案：圆柱与圆锥 篇1
单元总目标：
1、认识圆柱、圆锥的各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的特征。
2、理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。会推导表面积、侧面积、体积的公式，认识进一法取近似值，能灵活解决实际问题。
3、掌握圆锥体积公式的推导过程，能灵活解决实际问题。
4、培养学生观察、比较、归纳的能力，以及空间观念。
5、培养学生逻辑思考能力，有条理性的解决问题的能力。
单元重点
圆柱体体积的计算
单元难点
（1）圆柱体体积公式的推导过。
（2）圆柱体侧面积、表面积的计算。
（2）利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。
突出重点、突破难点的关键：充分运用直观教具，进行割拼演示、实验，有目的、有步骤地引导学生观察、思考，推导出计算公式和有关概念。
单元难点的剖析
（1）表现为：学生难于想到把一圆柱体的立体图形转化成什么图形来研究。怎样把它转化。
原因：圆柱体和长方体在表面看来并没有什么联系。并且学生还很难由圆与圆柱的联系，而想到圆能转化成长方形来研究，圆柱就可以转化成长方体来研究。
解决策略
首先回忆研究圆的面积计算时把圆转化成什么图形？如何剪拼成了这个学过的图形？借助多媒体课件把一个个完全一样的圆形堆成一个圆柱体，通过这个过程发展学生的空间想象力进行猜想：圆柱体能剪拼成什么图形，请学生试试看。
（2）表现为：对圆柱体的侧面积公式容易获得，但学生对已知R或D求侧面积的问题，学生转不过，容易用底面积乘高来计算。而对表面积的计算，由于表面积公式中涉及的公式较多，学生往往不小心就弄混公式。
人教版数学六年级下册圆柱的认识教学反思3篇
人教版数学六年级下册圆柱的认识教学反思３篇
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教学反思第【1】篇〗
圆柱圆锥的教学反思
这星期上了圆柱圆锥这一单元，通过实践操作、小组合作，学生对公式的推导过程掌握的还不错。
在实际教学时，我先复习了长方体（正方体）的体积计算方法，再由课件演示配合圆柱体积的演示器，学生兴趣很浓厚，很容易就推到出了圆柱的体积公式。然后做了书上的课后习题。这个内容，我没有根据书本进行教学，依照课件的演示逐渐推导出公式的。
在等底等高的条件下，圆锥的体积正好是圆柱体积的1/3？对于这一结论的得到。我在教学时准备好学具：一个圆锥和圆柱（等底等高的），水适量。通过老师的演示试验，我们很快得到了圆锥里的'水要往圆柱里倒3次，才能把圆柱倒满，从而很轻松的记住了1/3。
从学生的练习看，单独求圆柱圆锥的体积，完成好；如果其中添加了要求圆柱的表面积，存在了几个问题。
1.单位，少部分学生老是忘记区分面积和体积单位，有的干脆一个也不写。
2.求圆柱表面积要计算圆柱的两个底面积，求完表面积之后再计算圆柱体积，有的学生就直接拿两个底面积之和去乘以高了。
3.虽然学生记住了圆锥是它等底等高圆柱体积的1/3，但再计算中仍有一部分学生忘记把1/3乘进去。
在学生练习时，我们老师一定要提醒学生答题细心，每一步想清楚了再动笔。
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教学反思第【2】篇〗
综合复习了圆柱和圆锥部分的知识以后，练习题也做了不少，可我发现许多同学仍然在某些题上频繁出错，或隔一段时间再做就会出错，我仔细分析了一下，发现他们还是没有真正理解题意，怎么办呢？经过思索，我终于发现，问题的根源在于我，在于我的引导方法不对，如：
一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.5米，直径1.2米：
（1）前轮转动一周，前进了多少米？
（2）如果每分钟滚动15周，压过的路面是多少平方米？
对于这样一道题，我总觉得学生理解起来应该不难，因此每次只是抽学生回答一下：
人教版数学六年级下册第三单元：《圆柱与圆锥》圆柱的表面积教案及反思
人教版数学六年级下册第三单元：《圆柱与圆锥》圆柱的表面积教案及反思
教学目标:
1、在初步认识圆柱的基础上，理解圆柱的侧面积和表面积。
2、通过操作探究掌握侧面积和表面积的计算方法。
3、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，并能解决一些有关实际生活的问题。
4、通过操作、归纳、交流等数学活动，培养学生归纳概括的能力。
教学重点：
掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法。
教学难点：
运用所学知识解决简单的实际问题。
教学教具：
教具：多媒体课件
学具：圆柱体学具
教学设计：
一、借助实物，梳理圆柱体的特征
1、创设情境：出示圆柱实物。
2、提出问题：见到这个圆柱，请你来想一想，对圆柱体你都知道些什么？
学生自主梳理与原著有关的基本特征（组成部分以及特征）。
3、提出问题：什么是表面积？看老师有一个图形，长方体。请你结合这个图形回忆什么是表面积。，
二、借助圆柱学具，探究援助侧面积
1、师：用你们已有的知识经验，你们觉得怎样才能求出圆柱的表面积，你们有什么想法吗?
2、明确侧面展开图与圆柱的关系
（1）提出要求：拿出学具（侧面展开是长方形、正方形、平行四边形），认真观察侧面展开图与圆柱有什么关系。
（2）学生活动，教师搜集资源。 预设：沿高竖着剪 侧面 长方形： 长—底面周长 宽—高
沿高竖着剪 侧面 正方形： 边长—底面周长 边长—高
斜着剪 侧面 平行四边形：底—底面周长 高—高
（3）组织研讨：侧面展开图与圆柱有什么关系？
3、探究圆柱的侧面积
（1）提出问题：怎么求侧面的面积？
（2）学生观察思考，小组交流汇报。
预设：长方形的面积=长×宽 圆柱的侧面积=底面周长×高
正方形面积=边长×边长 圆柱的侧面积=底面周长×高
平行四边形面积=底×高 圆柱体侧面积=底面周长×高
（3）组织研讨：根据几位同学的发言，你有什么发现吗？
圆柱体测面积的计算方法 S=Ch
（4）教师总结：通过转化我们将一个封闭的曲面变为长方形，在此基础上我们发现了圆柱侧面与长方形的关系，发现了圆柱体测面积的计算方法。
人教版六年级下册数学第三单元《圆柱和圆锥》教案
教学设计 授课时间 月 日
主备人
课 题 圆柱的认识 总课时 1课时
教材与
学情分析 教材分三个层次编排这部分内容：圆柱的认识；圆柱的组成及其特征；圆柱侧面、底面及其之间的关系。教学圆柱的认识，教师应加强直观演示和操作，可以做一些圆柱模型，也可以让学生课前收集一些圆柱形的物体（如药盒、药瓶、纸筒、罐头盒等）。探究圆柱特征时，要让学生进行主动观察和动手操作，在活动中发现和总结出圆柱的特征。在教学过程中要注意以下两点：一是从整体上把握圆柱是由哪几部分组成的。二是深入对各个部分的探究。如“圆柱的底面、侧面和高各有什么特征”，让学生动手操作，看看有什么发现；认识圆柱的侧面展开图时，要放手让学生经历探究知识的过程，可以先让学生摸一摸圆柱形实物，看一看圆柱侧面在哪里，想象一下侧面展开后是什么形状。
第一课时
教学目标
A类 认识圆柱的特征，能正确判断圆柱，认识圆柱的侧面积以及展开图，理解圆柱展开图与圆柱的关系。
B类 懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。
C类 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
教学重点 认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征。
教学难点 懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。
课前准备 预习数学书第17-20页的例1、例2、练习三。
教学过程
教学板块 教师指导 学生活动
一、
回顾旧知，引入新课。(用时：5分钟) 1. 我们在认识长方体时，主要认识了它的哪些方面？
【长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。】
2.导入新课
学生独立思考并回答问题。
师：正如大家所说，我们在认识一种几何图形时，通常研究它的两个方面，即它的组成和组成部分之间的关系，今天这节课我们就用这种 方式来研究一种新的立体图形。 复习长方体的特征，感受认识一种几何图形的方法，为学习圆柱的知识做准备，激发学生的学习兴趣。
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思（精推３篇）
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思第【1】篇〗
圆柱的认识
教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题.
教学目标：
1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
教学重点：认识圆柱的特征。
教学难点：看懂圆柱的平面图。
教学过程：
一、复习
1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：c＝2πr或c＝πd）
2.求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）
（1）半径是1米 （2）直径是3厘米
（3）半径是2分米 （4）直径是5分米 二、认识圆柱特征
1.整体感知圆柱
（1）谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2.圆柱的表面
（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？
（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）
3.圆柱的高
（1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？
（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关.
（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）
（4）讨论交流：圆柱的高的特点。
①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？
②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思(推荐3篇)
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人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思【第1篇】
活动目标：
1. 通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。
2. 能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。
3. 在动手尝试的基础上，会自身说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。
活动准备：
1. 教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔 、小刀、磁带、录音机
2. 操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。
①长方形纸8张、水笔8盒
②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干
③吸管一篮、薯片筒若干
④各种空心小形体、铁丝
3. 环境创设：
① 体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]
② 自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等 ③ 实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等
活动过程：
一.通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。
1. 介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？
2. 听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。
二.通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。
1. 玩一玩、想一想--
引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。
① 让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。
② 启发提问:
A、你玩的是什么？它象什么形状？
B、你还发现了圆柱世界的什么秘密？
③ 鼓励幼儿完整表述自身的经验，重点能说出它象什么形状？
④ 以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。
2. 量一量，说一说-- 引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。
① 启发尝试：
A、你发现圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？ B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？
2024年人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思(精推3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思（精推３篇）
〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教案与反思第【1】篇〗
课前准备：
板书：学习目标：
1、认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。
2、在经历操作、观察、探究的过程中提高分析、推理和判断的能力。
3、发展空间观念，掌握圆柱的特征。
板书预习导航：
1、生活中的圆柱。
2、圆柱哪些部分组成，特点是什么？
达标卡（练习册）
教具准备：课件、圆柱体、学生的学具
教学重点、难点：
1、理解掌握圆柱的基本特征。
2、发展学生的空间观念。
教学过程：
一、上课：组内宣言 二、导入新课：（3分钟）
师：请同学们回忆一下我们已经学习立体图形，非常好，（出示幻灯片一）大家看看这些物体的形状，你认识吗？谁来说？今天我们就来研究这样的立体图形--圆柱。（板书课题圆柱的认识）
2、请同学们齐读学习目标。
三、探究活动。
1、师：请同学们按预习导航的要求小组内交流自学情况。（7分钟）
2、下面小组汇报环节，请做好交流的准备，要利用手中的学具边指边说。
（1）生活中的圆柱有哪些？
（2）圆柱由哪些部分组成的，特点是什么？
生说师板书：底面2个大小一样都是圆形
侧面1个是曲面展开是长方形高
（出示幻灯片二）演示幻灯片强*学重点
师：除了这些，你还学会了什么？
（出示幻灯片三）演示长方形转动会形成一个圆柱。
四、达标训练
1、下面哪些图形是圆柱。在圆柱下打“√”。
2、在上图中标出圆珠笔各部分的名称。
（1）圆柱的上下两个面叫做（），它是两个（）的圆。
（2）圆柱的高是指两个（）之间的距离，圆柱有（）高。 （3）圆柱共有（）个面，它的侧面是（）。
（4）如果把圆柱的侧面展开得到一个边长为6厘米的正方形，那么圆柱的高是（）厘米。
3、如图：
以长方形的长为轴旋转一周得到一个圆柱，则圆柱的高是（），底面周长是（）底面直径是（）。
五、全课总结。
这节课你有哪些收获？
第三单元《圆柱和圆锥的认识》(教案)六年级下册数学人教版
第三单元《圆柱和圆锥的认识》（教案）六年级下册数学人教版
教学目标：
1.了解圆柱和圆锥的定义和特征。
2.学习圆柱和圆锥的表面积和体积公式。
3.能够利用公式计算圆柱和圆锥的表面积和体积。
教学重点：
1.掌握圆柱和圆锥的定义和特征。
2.熟练掌握圆柱和圆锥的表面积和体积公式。
教学难点：
能够运用公式计算圆柱和圆锥的表面积和体积。
教学准备：
1.教材和教具。
2.黑板、彩色粉笔。
3.计算器。
4.PPT。
教学过程：
1.引入
教师通过对孩子们的提问：“你们知道圆柱和圆锥吗？”“圆柱和圆锥有什么不同呢？”引导学生认识圆柱和圆锥，并激发学生的学习兴趣。 2.讲解课程内容
教师通过PPT介绍圆柱和圆锥的定义和特征，给学生呈现相关知识的内容和详细的图示，使学生对圆柱和圆锥有更深入的认识。在讲解时，教师应用教具模拟圆柱和圆锥，以生动形象的方式展示给学生，以便学生能够更好地理解和记忆相关内容。
3.讲解计算圆柱和圆锥的表面积和体积公式
在学生掌握圆柱和圆锥的定义和特征后，教师将重点放在如何计算这两种形状的表面积和体积上。通过语言和PPT说明环绕在圆柱和圆锥上的每个小三角形都具有相同的面积和相似的形状，然后教师会逐步引导学生来推导公式。同时，教师还应该结合实际例子进行展示，帮助学生理解公式的使用方法。
4.练习
在学习了计算圆柱和圆锥的表面积和体积公式后，让学生通过实例应用这些公式，练习计算表面积和体积的能力。同时，为了让学生更好地掌握这两个概念，教师还可以通过其他更加有趣和互动的方式提升学生的学习兴趣，例如设计游戏或竞赛等。
5.总结
教师在本节课的末尾，可以对学生进行简单的回顾，让学生回顾本课所学的内容和相关公式，并再次练习这些公式，以加深对这些知识点的理解和印象。
6.作业
布置题目，让学生通过计算圆柱和圆锥的表面积和体积来练习应用公式。同时，还可以通过设计更有趣的作业方式，例如让学生自己设计一个圆柱或圆锥的立体模型、测量它们的长宽高和直径等等来检验学生对本节课所学知识点的掌握情况。
人教版小学六年级下册数学教学反思 第3单元 圆柱与圆锥-1 圆柱的认识
最新人教版小学六年级下册数学精品资料设计
最新人教版小学六年级下册数学精品资料设计 1
1 圆柱的认识
1. 圆柱是继长方体、正方体之后,我们学习的一种新的立体图形。但是,在小学低年级时,学生就有所接触,学生对其有着浓厚的兴趣。
2. 在实际生活中,学生对圆柱的认识都是感性的,而课堂教学是对圆柱进行理性的认识。在教学时,动手操作和探索研究圆柱的基本特征,是本节课的主题。
3. 组织学生通过观察手中的圆柱实物,初步感知了圆柱的特征。在直观感知圆柱的活动中,对圆柱的特征有了一个较为完整的把握。把圆柱画在平面上来了解,由实践上升到理论的层次,提高了学生的动手操作能力、空间想象能力和抽象思维能力。
4. 教学时,把教学重难点化繁为简,化抽象为具体,并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终。这样既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识,又有效地提高了学生的逻辑思维能力。
《圆柱与圆锥》教学反思（精选10篇）
《圆柱与圆锥》教学反思
《圆柱与圆锥》教学反思（精选10篇）
教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。下面是小编为大家整理的《圆柱与圆锥》教学反思，希望大家喜欢！
《圆柱与圆锥》教学反思 篇1
我们现在的教学倡导向“40分钟”要质量，如何在有限的课堂时间里，在教材固定教学内容的基础上，使自己的教学有广度有深度，其中练习的设计，也是非常重要的一个环节。下面是我执教第二单元《圆柱和圆锥》时的一些心得和感受。
一、准备要充分
学生哪个环节比较薄弱或是哪里容易出错，相对而言，老教师会有经验得多。作为年轻老师，在有限的时间和精力内，做到精讲精练，确实需要下一番功夫。例如事先把学生做过的练习题先做一遍，开阔自己的视野，丰富和充实课堂练习，争取在40分钟新课里想办法解决，从而提高课堂实效。但是，只教教材，是远远不够的。除了教材上的练习题，平时还有练习册和试卷，老师都要提前准备，也让学生做到“有备而练”，这样，学生做起作业来就不会产生畏难等消极情绪，反而会增强自信心，激发练习兴趣。
二、灵活抓时机
例如在《圆锥体积》一课的新授环节，通过一系列实验，学生不难发现“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱的体积的三分之一”，反过来说，“圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的3倍”。有经验的老师会在这时候进行追问：“在等底等高的条件下，圆柱的体积比圆锥体积多多少？反过来问，圆锥体积比圆柱体积少多少？”从而加深学生对新知的理解，拓展学生的思维空间。我已通过实践证明，这一问一拓展确实可以起到“事半功倍”的效果，学生在做练习册的相关练习时，既轻松又灵活很多。
通过这件事的点拨，我觉得老师要够“灵活”。一方面要深啃教材，全面了解；另一方面也要开放自己的思维，敢于创新。只要是——既让学生加深了对新知的理解和认识，又让学生的思维得到了训练，这样的练习就是有效的练习，就有助于提高课堂效率。