人教版一年级下册第6单元《解决问题》全单元教学设计
小学数学精品课程人教版一年级下册第6单元《100以内的加法和减法》二、教学设计目录第一课时：、同数连加解决问题…………………….……第二课时：减去相同的数解决问题…………第三课时：练习课教学设计…………第四课时：整理复习教学设计…………第五课时：整理与复习教学设计…………第六课时：整理与复习教学设计…………第六单元《100以内的加法和减法》第一课时 《同数连加解决问题》教学内容：人教版一年级下册教材77页例4，做一做，教材79页练习十八第1题。
教学目标：(1)结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。
(2）通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。
（3）在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。
（4）培养合作意识和学习兴趣。
教学重点：掌握三种求相同加数的和的运算方法。
教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。
教学用具：多媒体课件、学具。
教学方法：引导探究法。
自主探究和合作交流。
教学过程：一、复习铺垫，迁移旧知 50-7+20+963-7-7-7一、复习旧知436372564942你会算吗？请你认真算一算。
比较一下两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方。
师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？二、探究新知1、初步感知画面师：在图中，你了解到了哪些数学信息?根据这些信息，你能提哪些用加法解决的数学问题？学生汇报。
①3堆星星。
②每堆6个。
③问题是：一共多少个星星？2、引导学生用变换叙述的方式，帮助学生理解题意。
哪个小朋友还可以换个说法，让大家听得更明白些？还可以怎么说？佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星3、通过画或摆，进一步理解题意师：3个同学折星星，每人折了6个，你们知道这句话的意思了吗？你能通过画一画或者摆一摆把你理解的表示出来吗？4、探究解决的方法。
小组合作，讨论解决方法。
师：小朋友们理解了题目意思，那你能解决这个问题吗？和小组里的同学交流一下你的方法。
汇报。
①可以1个1个地数②6个6个地数。
（板书：数）③6+6+6 =18（个）（板书：计算）师：6表示什么？这个算式表示几个几相加？生：6表示每个小朋友折了6个星星。
这个算式表示3个6相加得18.④还有其他方法吗？（板书：列表）可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。
人数 1 2 3星星 6 12 1812是怎么来的？18是怎么算出来的？5、观察、比较师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法来解决同一个问题。
你最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！6、检查、口答。
在解决好一个问题后，我们要检查算式和答案，然后进行口答。
口答：他们一共折了18个星星。
三、小结1、师：请小朋友们仔细观察这个算式，它和我们以前学的加法算式有什么不一样？生1：有两个加号生2：加数都是6师：算式中的每一个加数都相同，这就是我们今天要学习的“相同加数连加的解决问题“（板书课题）2、这道算式，这里相同的加数是几？(6)我们一起来数数，有几个6相加？板书：3个6相加得18。
四、巩固新知、课堂检测1、完成第77页做一做。
爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？你获得了什么信息？学生汇报：3袋苹果，每袋都是8个，问题是一共买了多少个苹果？这道题可以怎么解决呢？学生完成，集体订正。
2、学生独立完成练习八第1题，集体订正。
3、有三包橡皮，每包有4块，一共有多少块橡皮？4、丁丁、红红和青青每人写了9个大字，他们一共写了几个大字？5、看谁算得又对又快7+7+7= 5+5+5= 30+30+30=五、全课总结，完善新知今天的课，你学会了什么？师：在解决问题时，要先看清楚题意，从题目中找到信息，再看问题是什么，最后解答。
别忘记写单位名称。
六、课堂延伸：小林和小红每人捐6本书，小青和小方每人捐4本书，4个人一共捐书多少本？板书设计：用连加解决问题数数 6+6+6=18（个）计算列表人数 1 2 3星星 6 12 18加数相同，都是6，表示3个6相加得18.8+8+8=24（个）20+20+20=60（个）第二课时、减去相同的数解决问题教学内容：人教版一年级第六单元第78页例5教材分析：例5是减去相同数的实际问题。
由于解题步骤比较多，学生不经过尝试和探索，很难从给出的两个信息出发直接获得答案，对学生具有一定的挑战性。
教材编排的意图就是要激发学生探究的欲望，用所掌握的知识和方法进行解决新问题的尝试。
学情分析：分析通过前两节课的学习，学生已经初步掌握了解决问题的方法，但对于这道题解答起来有一定困难，教师要鼓励学生去尝试去探索。
教学目标：1.通过情境模拟，帮助学生理解题意和探究解题策略。
2.鼓励学生用简单、清楚的方式表达思考过程。
3.激发学生主动探索及学好数学的信息。
教学重点：用不同的解题策略解决实际问题。
教学难点：激发学生探究的欲望，运用所学的知识进行解决问题的尝试，培养学生的思维及语言表达能力。
教学模式：探究、体验式教学教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，情境导入1、爷爷买了15个桃子，小红吃了6个，小明也吃了6个，还剩几个桃子？2.创设情境，引入。
告诉大家一个好消息：小猴子开的“水果专卖店”开业了，咱们快去看一看吧！（课件演示）咦，橘子怎么撒了一地？快装到袋子里面吧！怎么装呢？请同学们认真看播放的画面，里面告诉了你们哪些信息？2、学生观看课件中提示的信息，理解图意.说说发现的数学信息和提出的问题，尝试用简练的语言有条理地口述图意。
3.明确目标理解题意，尝试用不同解决策略解决实际问题。
二、自主探索，尝试研究探究问题： 28个橘子，9个装一袋，可以装几袋？探究方式：结合问题自主学习。
1.同桌相互说说题意。
2.结合学具模拟分橘子的过程，尝试用我们学过的画图、列算式、列表格等方式清楚地表示出分橘子的过程。
3.想想自己分橘子的过程，尝试用简单的语言表述出来。
三、组内交流，解决问题1.组内交流解题策略，及自己思考过程。
2.交流检验的过程，鼓励学生可以用多种方法。
四、全班展示，提升训练解题的过程很多学生会用连减来进行。
但是表述解题思路和检验的过程是难点。
这道题除了用连减解决，还有很多解题方法，我们将在今后的学习中学到，检验自己这道题做得对不对，方法也很多，只要合理都是允许的。
五、自主检测，提升能力1、做了25个面包，每个小组分7个面包，最多能分给几个小组？方法：读题后独立完成，交流解题思路。
2、一共有13人，每4人一个小组，可以分成几个小组？方法：独立完成后，想想这两道题有什么不同？说说每道题的解题过程。
3、小花猫钓鱼。
星期天，小花猫去河边钓鱼。
小花猫真厉害，半晌的时间就钓上来了11条鱼。
小花猫准备用这些鱼招待朋友，它把这些鱼每3条1袋装在袋中封好冻到冰箱里。
这些鱼可以装满几袋？学生独立解决，做完后小组交流算法。
4、六月共有30天，含有几个星期零几天？小组交流后解答。
六、总结反思，拓展延伸板书设计：解决问题例4 28个橘子，9个装一袋，可以装几袋？28－9－9－9＝1口答：可以装3袋还剩1个。
第三课时练习十八教学设计教学内容：课本79页-80页，练习十八第5-10题教学目标：1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决问题的能力。
教学重点：通过练习，巩固连加连减的计算方法，提高学生解决问题的能力。
教学难点：让学生充分感受计算与实际生活的联系，培养良好的计算能力。
一、课前复习复习同数连加、连减同数的计算方法。
二、练习巩固，及时反馈第一关：做书P79第5题【设计意图：此题在巩固加、减法口算的同时，还渗透了等式的概念。
练习先让学生独立完成计算，在式子末尾填上得数。
然后进行全班反馈。
】第二关：做书P80第6题1、师出示题目6、14+6+42= 56+5-20= 60-8-30=48+(18-9)= 17+(54-4)= 73-(13+7)=2、教师选1题让学生说说计算的顺序，再让学生写得数。
3、做完后点评。
4、小结：计算两步算式时应先算什么，再算什么（从左到右），有小括号怎么办？【设计意图：此题是连加、连减和加减混合练习，包括含有小括号的情况。
目的让学生运用两位数加一位数、两位数加减整十数，以及与整十数加一位数相应的减法的知识。
练习时，让学生独立完成计算，培养他们的计算能力。
】第三关：实践应用。
（书本第80页第7、8、9、10题）1、出示第7题图片【设计意图：充分利用教材所提供的资源，引导学生探索解决问题的方法，不但调动了学生的学习积极性，锻炼了学生用数学知识解决问题的能力，而且有效地培养了学生的观察能力、思考能力。
】3、第8题图片【设计意图：充分利用情景题，让学生说图意，弄清要解决什么问题，找出解决问题所需的信息（条件）、数据是什么？接着让学生独立用连减同数的计算方法解决“够不够分”的问题。
】3、练习十八第9题课件出示家禽图师：下面是李平家养家禽的情况。
鸭鹅鸡20只8只45只（1）鹅比鸭少多少只？（2）鸡比鸭多多少只？（3）你还能提出其他数学问题吗？⑴师：这个表格你会看吗？你知道了什么数学信息？⑵我们在解决问题时要注意什么？⑶生解决问题（1）、（2），重点说说比一个数少几的问题。
⑷提问题：同桌间交流，再汇报，大家共同解决。
【设计意图：培养学生独立思考的能力，并培养学生观察事物、发现并提出问题，给学生的思考和探索留下了空间。
】4、练习十八第10题第10题图片【设计意图此题也是情境题，但呈现的信息比较丰富，需要学生很好地理解图意，选择有效信息解决问题。
练习时，先让学生独立完成，然后鼓励同桌之间的互相讨论。
最后全班反馈，说说思考的过程，为什么用加法，及计算过程。
】三、全课小结：这节课你学会了什么？（学生自由说）【设计意图：让学生用自己的话说出本节课的收获，再一次深化练习的效果。
】第四课时：整理复习教学设计教学内容：人教版一年级第六单元第81页教材分析：本单元的整理与复习包括3个方面的内容：一是100以内的加、减法口算；二是两步加、减式题的运算顺序和计算；三是解决实际问题。
学情分析学生通过一单元的学习，理解掌握了本单元的知识要点，能在教师的引导下进行整理和复习本单元的内容，但是可能不够全面。
归纳整理的方法需要老师进行指导。
教学目标： 1.通过比较，加深对加、减法算理的理解。
2.结合实例引发思考，进一步理解算理，提高学生分析问题解决问题的能力。
教学重点; 理解加、减法的算理，正确进行计算。
教学难点: 用简练的语言表述算理，表述解决问题的思考过程。
教学准备: 投影教学过程:一、知识回顾整理：1、57＋2 57＋20 75＋2 75＋20哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。
2、观察算式75＋9 57＋9有什么相同，有什么不同？说说怎样计算57＋9和75＋9的？3、任选一组计算62＋7＝25＋8＝26＋7＝52＋8＝并说说你是怎样计算的。
一年级下册数学教案-《解决问题》人教新课标(2023秋)
此外，从学生的作业和课堂练习中，我发现有些学生在解决实际问题时，仍然存在不知道如何将问题转化为数学表达式的情况。为了帮助学生克服这个难点，我计划在下一节课中增加一些关于如何提取关键信息、建立数学模型的讲解和练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于退位减法的概念和应用有着很好的接受能力。通过引入日常生活中的实际问题，他们能够很快地理解数学知识在现实中的应用，这一点让我感到很欣慰。
课堂上，我尝试用“破十法”和“想减法”这两种方法来讲解退位减法，大多数学生能够跟上我的思路，但也有部分学生在转换过程中稍显吃力。我意识到，对于这部分学生，我需要更加耐心地引导和鼓励，让他们多做一些类似的练习，以便更好地掌握这个计算方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》是针对一年级学生编写的，旨在让学生在掌握基础知识的基础上，培养学生的解决问题的能力。
本章节主要包括加减法运算和应用题的解决。
通过本章节的学习，学生能够掌握加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但学生的数学思维能力还不够成熟，需要通过大量的实践操作来巩固所学知识。
同时，学生的学习兴趣和积极性对数学学习的效果有很大的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和应用数学知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.分组合作学习：通过分组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：人教版数学一年级下册教材、多媒体教学设备。
2.教学工具：黑板、粉笔、教学卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个香蕉，问一共有多少个水果。
让学生自由发表意见，引导学生使用加减法来解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，引导学生学习和掌握加减法的运算方法。
可以使用实物、教学卡片等工具，让学生直观地理解加减法的概念。
同时，教师可以设置一些简单的加减法问题，让学生进行回答，巩固所学知识。
小学一年级下册数学《解决问题》教案（精选12篇）
小学一年级下册数学《解决问题》教案（精选12篇）小学一年级下册数学《解决问题》篇1教学内容：教材第46页例7及相关内容。
教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
重点难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？个别汇报。
]（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。
[A、画图。
圈一圈。
B、数的组成。
58里面有5个十和8个一。
所以能穿5串，还剩8个。
]（3）验证。
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
解答正确。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。
]三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。
[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。
]2、完成第47页练习十第1~4题。
[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。
第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。
]四、课堂小结。
板书设计：解决问题58个珠子，10个穿一串，能穿几串？圈一圈：能穿5串数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。
检测：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。
解答正确。
：通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前的解决问题的方法。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学一年级下册6.8《解决问题》是小学数学一年级下册的教学内容，主要让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。
本节课的主要内容是培养学生解决问题的能力，让学生掌握基本的解决问题的方法和步骤。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学知识和观察能力，但是解决问题的能力还不够成熟。
他们在解决问题时，往往只看到问题的表面，不能深入分析问题的本质。
因此，在教学中，需要引导学生从多个角度观察问题，分析问题，找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生解决问题的能力，让学生掌握解决问题的方法和步骤。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，学会观察、思考、分析和总结。
同时，采用小组合作学习法，让学生在团队协作中，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、问题卡片等。
2.学具准备：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过展示实物模型或者课件，呈现一个问题，让学生观察和思考。
例如：展示一幅图，图中有5只小鸟，然后又飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？3.操练（10分钟）教师分发问题卡片给学生，让学生独立解决问题。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
例如：给出一个问题卡片，上面有一个实际问题，让学生独立解决。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法和步骤。
人教版一年级数学下册第六单元第四课时《解决问题》教案
人教版一年级数学下册第六单元第四课时《解决问题》教案人教版一年级数学下册第六单元第四课时《解决问题》教案引言：本次教学主要涉及到小学一年级数学中的解决问题知识点。
在本单元中，孩子们将学习如何解决简单的数学问题，同时也能提高孩子们的观察能力和逻辑思维能力。
本课时将帮助孩子了解解决问题的步骤，学习如何输入问题，分析问题的类型以及如何得出答案。
一、教学目标：1. 学生能理解数字，字母，词语的含义。
2. 学生能够分析简单的问题类型并且快速解决。
3. 学生能够根据问题内容，制定解决问题的步骤。
4. 提供适当的单元作业和教学建议。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生能够将学到的知识点用于实际生活中，快速解决简单的数学问题。
2. 教学难点：让学生对问题类型进行分析，并制定解决问题的步骤。
三、教学策略与教学方法：1. 问题：将问题提出，让学生自己思考。
2. 讲解：通过例子讲解，让学生理解问题的答案和解决方法。
3. 练习：让学生通过练习提高解决问题的能力。
4. 小组合作：通过小组合作，让学生在集体合作中了解问题，促进互动和协作，共同学习。
四、教学步骤1. 课前准备制定教学计划与教材编写，准备具体的教学设备，如教材与教具。
2. 导入老师在课堂上提出一个谜题，让学生自己思考解决问题的方法。
比如下面的问题：有一只公鸡和一只母鸡，加起来有几只鸟？（提示：加法）3. 导入后学生思考问题，针对学生的思考过程，老师引导学生思考，例如，首先看到谜题要求加起来有一只公鸡和一只母鸡，然后让学生思考之后有多少只鸟。
这是一个可以使用加法解决的问题。
4. 讲解老师给出一个解决问题的方法，并且给出一个具体的例子。
学生跟随老师一起解决问题，同时，老师帮助学生理解答案和解决方法。
例如，有5个小红球，3个蓝球，今天买了2个红球，1个蓝球，那么现在一共有多少个球？（提示：加法）解题思路：第一步数清楚已有的小红球、蓝球，第二步计算今天买了多少个球。
一年级数学下册教案第6单元7解决问题人教版
第12课时解决问题【教学内容】教材第79页练习十八第6~10题。
【教学目标】1.通过练习进一步掌握运用加减法解决实际问题的方法,并能灵活运用。
2.在解决问题的过程中,培养学生搜集信息、提出问题的能力。
3.进一步体会数学与生活实际的密切联系。
【教学重点】运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片。
教学过程教师批注一、谈话导入同学们,我们学习了100以内的加减法和运用加减法解决实际问题,同学们学得怎么样啊?这节课老师就来检验一下大家学习的情况,来练习用加减法解决问题。
(板书:解决问题)在这节课的练习中如果自己做对一道题,就给自己画一颗小星星,下课之前我们比一比谁得的星星最多。
二、基础练习1.教师出示口算卡片。
47+659-642+2063-306+2758+4师:全做对的同学可以给自己画一颗小星星。
2.笔算教材第79页练习十八第6题。
独立完成,集体订正得数。
指名说说带有小括号的计算题的运算顺序。
三、巩固练习1.教材第79页练习十八第7题。
(1)读题,说说从中获得了什么数学信息。
(2)自己列式计算。
(3)汇报,说说列式的理由。
根据学生说的理由板书。
(板书:付的钱-找回的钱=应付的钱)师:同学们做得好,说得也很清楚,真棒。
做对的同学别忘了给自己画一颗小星星。
2.教材第79页练习十八第8题。
(1)PPT课件出示情境图,仔细观察图,说说你从中获得了哪些信息。
(2)自己列式计算。
师巡视。
(3)汇报,说说计算的理由。
生:6+6+6=18,18比17大,所以蛋糕够分。
师:18比17大应该怎样表示?(板书:18>17)你做得很对。
和他的做法一样的同学可以给自己画小星星了。
还有不同方法吗?生:6+6+6=18,18-17=1,蛋糕够分。
师:这种方法是对的,和他的做法一样的同学也可以给自己画小星星了。
3.教材第79页练习十八第9题。
学生独立完成,集体订正。
人教版一年级下册第6单元《解决问题》全单元教学设计
人教版一年级下册第6单元《解决问题》全单元教学设计
小学数学精品课程
人教版一年级下册第6单元《100以内的加法和减法》
二、教学设计
目录
第一课时：、同数连加解决问题…………………….……
第二课时：减去相同的数解决问题…………
第三课时：练习课教学设计…………
第四课时：整理复习教学设计…………
第五课时：整理与复习教学设计…………
第六课时：整理与复习教学设计…………
第六单元《100以内的加法和减法》
第一课时《同数连加解决问题》
教学内容：人教版一年级下册教材77页例4，做一做，教材79页练习十八第1题。
教学目标：
(1)结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。
(2）通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。
（3）在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。
（4）培养合作意识和学习兴趣。
教学重点：掌握三种求相同加数的和的运算方法。
教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。
教学用具：多媒体课件、学具。
教学方法：引导探究法。
自主探究和合作交流。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移旧知 50-7+20+963-7-7-7
一、复习旧知
436372564942你会算吗？请你认真算一算。
比较一下两道题有什么
相同的地方，有什么不
同的地方。
师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？
二、探究新知。
小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案
小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案人教版小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的人教版小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。
2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点教学准备课件、珠子教学过程：（1）课时一、创设情境1、师：小朋友，你们看，这是什么？生：珠子。
师：这里有几种颜色的珠子？生：两种，红色和黄色师：猜，哪种颜色的珠子多？学生猜。
师：有什么方法可以知道到底是谁多？生：数一数生：摆一摆师：怎么摆？（指名演示）——“同样多”二、探究新知1、12个红的.，8个黄的师：现在呢？（红的多）那红色的比黄色的多几个？生：多4个师：你怎么知道？生：用一小棒分开（指名演示）师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？生：能师：怎么看出来的？生说师：你看，这个时候红色的分成了几部分？哪两部分？（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）师：谁听明白了？生重复说师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。
生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。
2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。
学生操作。
展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？3、比较求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。
）小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。
因此都用相同的方法计算。
4、揭题师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。
一年级数学下册教案-第6单元 解决问题-人教版
5 解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。
(教材第77～78页例4、例5)二、教学目标1．学会用连加、连减的知识解决实际问题。
2．掌握解决问题的一般步骤，会用多种策略解决实际问题。
3．能从不同的角度思考问题，培养动手操作和分析问题的能力。
三、重点难点重点：运用连加、连减的知识解决实际问题。
难点：运用多种策略解决实际问题。
四、教学准备学生准备：小星星、橘子卡片。
教学过程一、复习引入1．口算。
8＋6＝12＋4＝3＋3＝4＋8＝5＋5＝10＋6＝12－7＝13－8＝2．计算下列各题。
12－2－6＝11－5－3＝13－5－3＝14－4－6＝18－9－2＝22－2－20＝二、学习新课1．教学用连加的方法解决问题。
(课件出示教材第77页例4情境图)(1)师：观察情境图，从图中知道了什么信息？(小组交流，派代表回答)信息：有3人折小星星，每人折了6个。
(2)师：他们一共折了多少个小星星？小组合作讨论解决问题的方法，教师巡视。
每组派一名学生汇报结果。
(方法一)直接数一数。
6个6个地数，6、12、18，他们一共折了18个小星星。
(方法二)列表格。
观察上表可知：12个6相加，即12个小星星；3个同学折的是3个6相加，即18个小星星，所以3个同学一共折了18个小星星。
(方法三)列式计算。
3个同学，每人折了6个小星星，求一共折了多少个小星星，也就是将3个同学折的小星星加在一起，即3个6相加，用连加的方法计算，列式为6＋6＋6＝18(个)。
教师对学生合理的回答给予肯定和鼓励。
师：观察方法三中的算式，它有什么特点？(小组交流、讨论)教师引导：这是相同加数的连加。
(3)师：解答正确吗？学生独立思考，组织全班交流，并指名学生说一说是怎样检验的。
(方法一)通过看图或摆学具再数一数。
数出桌子上3个同学折的小星星，一共是18个，所以解答正确。
(方法二)用减法检验。
将计算结果18连续减去6，看减去3次后是否等于0。
18－6＝12,12－6＝6,6－6＝0，由此得出解答正确。
人教版一年级数学下册第六单元第四课时《解决问题》教案
人教版一年级数学下册第六单元第四课时《解决问题》教案一、教学目标：1.学生了解解决问题的过程，掌握基本解决问题的方法；2.培养学生观察问题的能力，初步掌握运用数学知识解决实际问题的能力；3.让学生了解数学在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点：1.掌握解决问题的基本方法；2.培养学生观察问题的能力；3.让学生了解数学在实际生活中的应用。
三、教学难点：1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；2.启发学生思考，激发学生对数学的兴趣。
四、教学过程：1.导入新课教师引导学生思考：“今天我们要学习的课程是《解决问题》。
大家有没有遇到过困难或问题呢？如果遇到问题，你们一般会怎么解决呢？”引导学生思考的目的是让学生体验到解决问题的过程，拓展学生的思维，为后面的教学打好基础。
2.学习新知识教师让学生看一组问题：瓶子里有7颗豆子，你拿走了2颗，那么瓶子里还剩几个豆子？让学生观察问题，思考解决方法，然后进行讲解。
在解决问题的方法上，教师可以采用一些比较基础的方法，如“组合和拆分、补数、找规律”等。
让学生学会运用这些方法解决问题，从而打下问题解决的基础。
3.练习与巩固让学生根据所学知识，自己来想一些问题，并解决问题。
教师可以提供一些问题，在学生解决问题时，鼓励他们自己去想，启发他们思考，让他们尝试不同的方法，从而可以使学生在掌握所学知识的同时，不断提高问题解决的能力。
4.提高拓展为了让学生更好的了解数学的应用，在学习过程中，教师可以拓展一下问题的应用。
比如，如果要在一家商店买3斤糖，但是手里只有1元钱，那么他应该怎么购买呢？在这个问题中，不仅要掌握解决问题的方法，还要运用“计算比价”这个方法，这样可以更好的达到教学的效果。
五、课堂总结教师会让学生自己总结所学的内容，并分享自己的观点，让学生对于所学知识更加深入的了解。
同时，也可以向学生展示数学的应用，让学生了解数学在生活中的重要性。
六、作业布置1.让学生自己想一组问题，然后利用所学的方法解决问题；2.鼓励学生多观察，多思考，发现周围的问题，并用数学方法解决。