新人教版三年级语文上册第四单元教案
第四单元教材分析
一、教材简析：
第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
二、单元教学目标：
1、知识与技能
（1）学生要认识24个生字，会写40个生字，能正确读写56个生词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，理解课文内容。
2、过程与方法
通过不同形式的朗读，感悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
学习运用多样的句式表达，积累语言。
3、情感、态度、价值观
培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激发学生的好奇心和求知欲，在观察发现中增强创新意识。
三、教学重点：
1．掌握本单元的生字词。
2．读懂课文内容，把握作者构思思路。
3．理解并学习运用不同的句式表达
4．培养细心观察，巧妙思考，发现奥秘的能力。
四、教学难点：
1．理清作者思路，领会写作方法。
2．深入理解“细心观察，认真思考”在课文中的具体化。
五、课时安排：
13《花钟》 2课时
14《蜜蜂》 2课时
15《玩出了名堂》 2课时
16《找骆驼》 2课时
语文园地四 4课时。
最新部编人教版三年级语文上册第四单元教案含教学反思
最新部编人教版三年级语文上册第四单元教案含教学反思最新部编人教版三年级语文上册第四单元教案含教学反思12.总也倒不了的老屋教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
三年级语文上册第四单元14小狗学叫教案新人教版
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕《小狗学叫》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小狗学叫》的故事情节。
三年级语文上册 第四单元 14 小狗学叫教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为三年级语文上册第四单元的第14课《小狗学叫》，新人教版。本课通过讲述一只小狗学叫的故事，引导学生学习生字词，理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的汉字和词语，对本节课的生字词和学习方法已有一定的了解。同时，本节课的故事内容与学生的生活实际相符，能够激发学生的学习兴趣。通过对小狗学叫的故事的学习，学生可以进一步巩固已学的知识，提高阅读理解能力。
1. 生字词：通过课文学习，学生需要掌握的生字词包括“小狗”、“叫唤”、“主人”、“玩耍”等。教师需要引导学生认读生字词，理解词语的意思，并能够正确运用。
2. 阅读理解：学生需要通过阅读理解课文内容，理解小狗学叫的过程以及故事所传达的道理。教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文。
三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版
针对学生的学情分析，本节课的设计将结合学生的特点和需求，通过有趣的的故事和互动活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习过程中。同时，注重培养学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力，引导他们理解和体验故事中的善良和乐于助人的品质。此外，教师还需关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正，确保学习效果的达成。
②其他动物的特点
③角色之间的关系
3.寓意理解
①善良和乐于助人的品质
②故事中的道德观念
③如何在现实生活中践行这些品质
4.语言表达
①关键词汇
②句式结构
③正确表达故事主题和寓意
5.想象力培养
①故事创作
②创新思维
③如何运用想象力
6.道德观念培养
①善良的品质
②乐于助人的行为
③如何在日常生活中践行这些品质
7.阅读理解
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了胡萝卜先生的长胡子的基本情节、它在故事中的重要作用以及它在现实生活中的可能应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
知识点梳理
①理解故事情节
②分析角色特点
③理解寓意和主题
8.思维能力
①分析故事中的问题
②解决问题
③思考故事背后的意义
9.创新能力
①创作自己的故事
②新的表达方式
③创新思维的运用
10.文化素养
①生活中的美好品质
②道德观念的培养
人教版小学语文三年级上册第四组单元整体教学设计备课课件
人教版小学语文三年级上册第四组单元整体教学设计备课教案总体设想第—局部：教科书教学模块一：预习。
模块二：理解内容。
模块三：领悟表达。
模块四：口语交际与习作。
第二局部：读整本书教学──（绿野仙踪）第三局部：语文实践活动教学──观察与发觉第—局部教科书教学设计学习目标1．学会本单元31个生字，要求会认读；会写本单元40个生字，要求会写会运用；掌握由生字组成的词语。
2．在教师的引导下理解四篇课文的主要内容，领会细心观察对生活的重要影响。
3．培养学生的朗读水平，读出句子所表达的意思。
4．累积本单元的好词佳句，写在读书笔记上，为后面的写作打下言语根底。
5．运用在课文学到的写作方法和累积到的言语写一篇观察日记，看谁在观察中有新的发觉。
6．通过语文实践活动培养学生的观察能力、口头言语表达能力，养成特长细心观察的好习惯。
7．通过整本书阅读和交流，拓展学生的知识面，在读书与交流中体会细心观察的乐趣。
模块一预习教学流程自读第四组语文导语51页，为本组起名字──自读本组课文，不认识的字通过查字典解决──交流四篇课文的主人公通过细心观察发觉了什么秘密──总结，谈谈你受到的启发。
板块设计板块一：为本组起名1．齐读导语，默读导语。
2．默默地想一想：为本组起一个恰当的名字。
3．小组交流。
4．全班交流自己起的名字，说说起这个名字的理由。
由师生共同确定一个名字，师板书在黑板上，齐读。
板块二：自读课文，解决字词。
自由读课文，不会的字查字典解决。
1．学习需认识的生字。
〔1〕出示生字，自由拼读，自学。
〔2〕小组内相互读，相互援助。
〔3〕教师检查──排火车读、个人读、齐读。
2．指导书写需写的生字。
〔1〕把生字按结构分类写在字卡上。
〔2〕分结构指导书写生字，让学生了解不同结构字的不同特点。
〔3〕讲评。
〔4〕为字组词写在作业本上。
3．识记词语。
〔1〕自读词语，读准字音。
〔2〕同位互读，相互改正读中出现的错误。
〔3〕教师检查：排火车读、齐读。
部编本人教版小学三年级语文上册第四单元教案(含5个)
预设：题目、插图、内容、自己的生活经验。
4.读一读课本上的旁批， 想一想这些预测是根据什么做出来的。
出示范例：
（1）小猫刚走， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。
预测接下来的情节：我想老屋可能会不耐烦了。
预测的依据是什么呢？
生活中我们不断被人打扰， 可能会很烦。
（2）老母鸡走了， 小蜘蛛又来请求老屋。
2.有感情地朗读课文， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
教学难点：
学习预测的方法， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.出示题目：总也倒不了的老屋。
看到这个题目， 请你预测一下：这是一个怎样的故事？
预设：老屋被施了魔法？有人在维修老屋？
学生认读词语， 找一找你还不会写的词语。
四、情景朗读， 感知文本
导学：快来朗读课文， 看看老屋不倒的原因。
1.老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？
预设：老屋三次想倒下。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。
2.朗读本篇童话， 要注意情感的变化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了， 我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语， 语气一样吗？读一读， 品一品。
1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“准、备、壁、暴”的写法， 注意笔顺和结构。强调“准”的部首是“冫”， 不要写成“氵”。“壁”下部的“土”不要写成“玉”。“备”上部只有三笔， 不要写成“攵”。“暴”的下部是“氺”， 不要写成“水”。
三年级上册语文第四单元教案(精选4篇)
三年级上册语文第四单元教案（精选4篇）三班级上册语文第四单元教案篇1[教学目标]1、在阅读过程中熟悉2个生字“恼、啥”。
积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。
用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、懂得同学之间应当团结、公平，要公正、无私地处理问题。
[教学过程]一、引入课题1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(苦痛苦恼)2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。
今日，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小也有一个不大不小的苦恼，那毕竟是怎样的一个苦恼呢?3、出示课题：班长的苦恼(齐读)二、整体感知1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍(3)正确朗读课文，想一想：“我”的.苦恼是什么?为什么?“我”的苦恼是_____________________，由于_____________________。
2、沟通反馈(1)小火车读词语。
比一比，组词：恼-脑梢-稍。
(2)指名分节读课文(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。
三、研读课文1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我究竟做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?2、出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔始终和我特好。
你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。
出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。
4、沟通5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。
”这时，整个屋子突然静静静。
6、出示：最终我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。
嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静静静……7、师：为什么突然之间，屋子就会静静静呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。
人教部编版三年级语文上册第四单元备课教案
部编版三年级语文上册第四单元备课一、单元教材分析1.备课内容：部编版三年级上册语文第四单元“阅读策略单元”，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在指导学生并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
2.具体内容分析：整个单元首次以阅读策略为主线组织单元，内容由《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》、口语交际——《名字里的故事》、习作：《续写故事》及语文园地组成。
该单元课文有1篇精读课文，2篇略读课文，前面的课文进行策略的指导；后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。
本单元编排的目的是根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读的发现者和创造者。
本单元对预测的学习做了层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题一学习伙伴讨论的形势，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。
语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。
本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。
第一，注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。
按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用，由课内学习延伸到课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。
第二，策略单元的课文教学具有独特性。
可以提醒学生先不关注旁批，通过自己的阅读实践，真实地交流自己的阅读经验。
人教版三年级上册语文第四单元：课文+习作+口语交际+语文园地四 课时教案
第四单元：课文+习作+口语交际+语文园地四12总也倒不了的老屋第一课时教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字。
会写“洞、准、备”等13个字。
能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
4.体会老屋善良、乐于助人的品质。
教学重难点：一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。
教学过程：一、揭题质疑导入1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）2.让我带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。
二、初读课文，预测情节1.初读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
提示：预测一：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？预测二：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？预测三：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
2.学生说一说，这些预测是怎样得出来的。
（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
）三、自学生字新词1.按照学过的识字方法，自己识记本课的生字、新词。
2.出示生字，新词，学生认读。
3.重点指导难读、难认的生字词。
四、默读课文，整体感知1.默读课文，说一说，本文讲了一个什么故事？2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，画一画。
五、巩固字、词，指导书写1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时教学目标：1.分角色朗读课文。
2.体会老屋善良、助人为乐的品质。
教学重难点：分角色朗读课文。
体会老屋善良、助人为乐的品质。
教学过程：一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想帮助他们，所以没有倒下的故事。
2023三年级语文上册第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版
- 鼓励学生发挥想象，改编或创编故事。
- 培养学生的创新意识和实践能力。
10. 课后延伸：
- 撰写关于“我心中的胡萝卜先生”的短文，巩固学习效果。
- 通过角色扮演、小组讨论等活动，深化对课文内容的理解。
七、作业布置与反馈
1. 作业布置：
- 填空题：根据课文内容，完成以下填空题。
1. 胡萝卜先生的胡子被刮掉了，但他用胡子帮助了__________。
对本课程学习的影响：
1. 知识层面：学生对课文内容的理解和掌握程度，将直接影响到他们对本节课核心知识的掌握。
2. 能力层面：学生的语言表达和思维能力，决定了他们在课堂活动中的参与度和学习效果。
3. 素质层面：学生的道德品质、团队合作能力及文化认同感，将影响他们对课文内涵的感悟和传承。
4. 行为习惯方面：学生的课堂纪律、参与度和学习习惯，将影响课堂教学的顺利进行和学生的学习效果。
3. 课文案例分析（20分钟）
目标：通过分析课文中的具体情节，让学生深入了解胡萝卜先生的形象特点和他乐于助人的品质。
过程：
选择课文中的几个关键情节进行分析，如胡萝卜先生如何帮助他人。
详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解胡萝卜先生的品质。
引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何在自己的生活中体现这种乐于助人的精神。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、生字词、修辞手法和胡萝卜先生的品质。
强调乐于助人在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的胡萝卜先生”的短文，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
《胡萝卜先生的长胡子》是三年级语文上册第四单元的一篇童话故事，以下是本节课的知识点梳理：
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
此外，在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的热情，大家积极发言，分享自己的观点。这表明，小组合作学习能够有效提升学生的参与度和思考能力。在以后的教学中，我会更多地采用这种方式，鼓励同学们相互交流、共同探讨，以提高他们的团队合作能力。
-故事情节的理解：学生需要掌握《稻草人》的主要情节，理解故事的主题和作者的写作意图。
-人物形象的分析：学生应能分析稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等人物形象的特点，理解他们的行为动机和情感变化。
-阅读策略的运用：学生需学会运用预测、联想、提问等策略进行有效阅读，提高对文本的深入理解。
-价值观的传递：通过故事学习，引导学生体会诚实、善良、勇敢等价值观，并将其内化为自己的行为准则。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
一、教学内容
《整本书阅读-稻草人》（人教部编版三年级上册语文教材，第四单元）：本节课主要引导学生阅读和理解《稻草人》这本童话故事书。内容包括：
1.了解作者叶圣陶及其创作背景。
2.阅读故事，掌握故事情节，理解稻草人的形象特点。
3.分析故事中的人物关系和角色特点，如：稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《稻草人》是一部童话作品，它通过丰富的想象和寓意，传递了诚实、善良、勇敢等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《稻草人》这个故事的具体情节。这个案例展示了稻草人如何在故事中无私地帮助他人，以及它对我们现实生活的启示。