四年级下册英语教案Unit5 Seasons Sound time译林版(三起)
课题 Unit 5 Seasons Period 3 Sound time Song time
Checkout time
教材 分析
本单元是牛津教材6B第五单元，本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，引入了季节和表示天气的形容词，并能用所学的知识谈论最喜欢的季节和其原因。所涉及的日常交际项目有介绍、询问、建议等。其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。教师可在课前布置学生了解当地气候适合的运用项目，以保证学生在课堂上有话可说。
学情 分析
学生二年级时学习过四季的单词，对四季的气候特征有所了解。经过一、二两个课时的学习，学生对于四季中人们的不同的日常活动，以及如何描述某个季节的气候特征已经有了一定的运用基础。如谈某某同学，已经能仿照课文以诗歌形式来描述自己最喜欢的夏季。大部分学生能够基本正确的谈论四季的气候及人们的日常活动。
教学目标
1.能够熟练说出本单元有关季节的词汇。 2.能综合运用本单元学到的句型谈论四季。 3.能体会字母i的发音/ai/。 4.学生能够有感情地演唱歌曲A sunny day。 5.学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。
重点 1.能综合运用本单元学到的句型谈论四季。 2.能体会字母i的发音/ai/. 3.学生能够有感情地演唱歌曲A sunny day。
难点 能综合运用本单元学到的句型谈论四季。 学生能够模仿书上的歌曲创编新歌。 教学准备 PPT，卡片，歌曲伴奏等
教 学 过 程
教学过程设计新 课 标 第 一 网 设计意图 Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Play a game Let’s fly kites 看到风筝上的图片或单词、短语就大声说出来！ 看到笑脸（图示）就说Happy! 【学生学习评价】 学生在游戏中大胆读单词和词组，表现非常棒！
Step 2 Discuss in groups T: Boys and girls, try to describe the four seasons and tell us what you will do. You can discuss with your desk mates. Ss: In …, it is … I can ….
【学生学习评价】屠某某、狄某某等几个同学能很熟练的进行季节及活动的描述，其他学生在几个同学的示范下，也能较好的进行描述。
Step 3 Checkout time
学生原有的知识和经验是教学活动的起点。本课伊始，教师以游戏的形式带领学生复习前两课时学过的季节、气候类单词及活动类短语。这是基于前两课时学习基础展开的教学，教师站在一定的平台和高度入课，顺着儿童已有的知识经验开展教学，既活跃气氛又复习旧知。
引导学生由说短语自然过渡到说句子。根据图画和提示，进行迁移性的语言训练，拓展了学生的思维，发展了学生的语言表达能力。 教 学 过 程
1. Listen and match T: Boys and girls, let’s have a talk show of seasons. First, let’s listen to the tape and match the pictures. Ss: (Listen and match) 2. Look and say T: OK, it’s your show time. You can begin your talk show like It’s spring. It’s .. In spring, I … You can prepare in four. Tips: 四人小组，每人选择一个季节并根据图片提示来说一说。 评分规则：新|课 |标|第 |一| 网 四位主持人分工明确，基本完成对介绍内容 ★ 四位主持人配合默契，介绍中基本无口语错误★★ 四位主持人配合默契，遣词造句无误，声情并茂地展开介绍★★★ 【学生学习评价】在听录音连线环节，所有学生都能正确的完成听音配对。 在四人小组描述环节，小组成员能分工合作，互相帮助，完成得很好！个别孩子，如宗某某同学，在小组汇报时讲得不流利，组中其他的孩子能及时帮助纠正。 Step4 Song time A sunny day It’s a sunny day. It’s a sunny day. Gu-li, gu- li. Let’s fly kites. Let’s fly kites. Gu-li, gu-li, on a sunny day. 1. Have a chant 1) Listen and chant 2) Chant in groups 3) Chant together 2. Sing the song T: It’s a funny rhyme and it’s also a nice song, can you sing? Try to sing, please. 1) Listen and learn to sing by yourselves 2) Sing the song together 3. Create a new song or rhyme T: We fly kites on a sunny day. What about hot day? Cold day? I have a nice rhyme, let me show you A hot day It’s a hot day. It’s a hot day. 完成书上Checkout time部分的内容。
关注全体学生，尊重个体差异。此环节的歌曲对部分学生来说很简单，但是仍会有小部分孩子如果直接演唱的话，会稍显吃力。所以教师在这里以学生喜闻乐见的chant形式，让所有学生在活跃的气氛熟悉歌词。相对落后的孩子能够很快跟上教学节奏，熟练掌握的孩子也不会觉得枯燥。
采用活动途径，倡导体验参与。教师创设情景，运用活泼多样的操作形 教 学 过 程
Gu-li, gu- li. Let’s go swimming. Let’s go swimming Gu-li, gu-li, on a hot day. T: is it funny? It’s your turn.. Choose a title and create a new song or rhyme? Go, go, let’s go! 给出一些诗歌/歌曲题目供学生选择 A hot day, A cold day, A cool day, A warm day T: Great! 【学生学习评价】学生经过chant的练习，在唱歌的时候表现的非常开心和熟练！改变歌词的时候学生也能独具匠心，编出很有意思的歌曲来，学生唱得很精彩！ Step 5 Sound time 1. Bingo game. T gives Ss some questions and choices. If they are right, they say “Bingo!”. 2. Read the words and sentences. 3. Listen and write Ss try to listen to the T, and write the new words. 【学生学习评价】在听音拼写新词的环节，dive一词稍微难拼一些，绝大部分同学都你争我抢比赛谁拼写的又快又正确，课堂氛围很好。个别孩子拼写错误，但在老师和同学的帮助下也能理解。 Step 6 Writing time T: Boys and girls, you did a very good job. You see, we can do many different things in different seasons. Now, you can make your own album. Ss make the seasons in groups. 式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识。此环节， 教师先示范重新编写歌词进行演唱，学生根据四季的特点，选择合适的形容词和动词短语，自己创编新的歌曲。
通过有意思的猜题游戏，调动全体学生的积极性，自然引入Sound time部分目标单词：kite, time, white, Chinese.
教师报含有i相同音素，学生没有学过的新词，让学生根据发音规律试着进行拼写。
学生分小组制作季节相册。教师应在课堂中提供给学生自由表现的机会，尊重每个孩子的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。此活动从儿童的经验出发，认真考虑儿童原有的知识经验，并与他们的实际生活经验紧密结合。
作业设计
1. 将课上学习的歌曲唱给爸爸妈妈听；
2. 找一找更多含有i /ai/音素的单词，读一读，试着造句； 3. 完成《课课练》相关练习。
板书 设计
Unit 5 Seasons It’s spring. It’s… i /ai/ In spring, I …
Spring → Summer ↑ ↓ Winter ← Autumn 课后 反思
一、尊重学生的经验，引导学生完成自我建构。 “尊重学生在学习过程中的独特体验”；“珍视学生独特的感受、体验和理解”，崭新的新课程理念使英语课堂打开了学生体验的大门。本节课一开始我就引导学生将单词和词组按season-weather—activities进行区分，然后再示范按照此结构描述春天。学生按照自己原有的语言储备，尽情地抒发自己对春天的热爱之情。然后，我又要求学生根据书上录音内容说一说其他三个季节，然后再完全放手，让学生自由选择任意一个季节同桌间进行描述，每个学生的语言技能水平有高低，他们对生活的认知程度不同，所谈的季节也不尽相同，语言描述也因此呈现出百花齐放的态势。谈某某同学说：“In spring, It is warm, I go to Hongshan Zoo to see tigers. ” 胡某某同学说：“In winter, it is cold. I eat hot coffee. ”学生的自我建构，同学间的信息互补，真正实现了课堂教学效益最大化。 二、调动学生的思维，正确把握语言本质观。 小学英语的教学中日常生活的印记越来越明显，新的课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。追求有效教学，关键是看能否打开学生的思维之门，能否在教学过程中建构积极主动的思维文化。教师应从学生发展的角度出发，给予学生足够的时间与空间，使学习过程成为一个具有思维、有个性的过程。将歌词变成有节奏的chant带领学生跟读，再到跟着伴奏唱歌，再到最后由学生创编歌曲，孩子们的活跃地思维更是得到了很好地体现，有同学说：“Autumn is wonderful.”孩子们在自我展现的舞台上充分体现了良好的英语思维能力。 三、激发学生的兴趣，提高学生课堂的参与度。 本课时内容很多，而且三个教学部分之间看起来并没有明显的联系，处理不当很容易使学生感到枯燥无味，因此课堂上，我通过游戏、唱歌、动作表演等多种形式，来激发学生的学习兴趣。如在开始的Warm up环节，我让学生做边看边说的游戏，配合欢快的音乐节奏，在愉快又紧张的学习氛围中帮助学生巩固季节类单词和动作类词组；在学习歌曲环节，我将全班唱，小组唱相结合，给学生更多思考和展示的空间，也大大增强了学生对单词和词组的感性认识，也活跃了课堂氛围；在语音板块的教学中，我又以比赛的形式让学生听老师读新单词，然后试着进行拼写。学生参与度很高，而且在不知不觉中加深了对不同音素的区分。最后环节让学生小组合作完成自己的四季相册，学生拿出自己照片是的兴奋，合作完成时学生们张大的眼睛，惊喜的表情，都充分体现了课
四年级下册英语教学设计-Unit 5 Seasons 课时1 译林三起
四年级下册英语教学设计-Unit 5 Seasons 课时1 译林三起Part 1 教学目标1.了解四季的英文表达；2.能够说出每个季节的特点；3.熟练掌握“spring”、“summer”、“fall” 和“winter” 四个单词的发音和基本用法；4.能够根据图片或者听到的描述识别出不同季节；5.学习应用“Whose” 疑问句的基本语法，能够结合图片或者实物进行练习。
Part 2 教学内容及学习方式本节课将学习四季的名称、特点，以及“Whose” 疑问句的基本用法，课堂将采用以下学习方式：学习方式学习内容互动口语通过引导声音练习、情境模拟、游戏等方式复习四季单词图片呈现展示四季及相关特征图片，引导学生学习和复习四季名称及特点听力练习根据播放的季节描述语音，学生将请根据提问识别出当前季节组织活动通过“Whose” 在学生间交流实物或图片，学生将跟据提示回答问题Part 3 教学过程Step 1 Warm-up教师先播放一段四季的歌曲，让学生先体验四季的不同特色，然后调整为互动口语环节，引导学生当出现春天、夏天、秋天、冬天等季节是，一起发出“Spring”，“Summer”，“Fall” 和“Winter” 的发音声音复习四季名称，并让学生说出所入的季节特点。
Step 2 Presentation教师将通过图片进行四季的介绍。
为学生展现四季的特点图文，让学生通过观察图片来留下初步印象。
Step 3 Listening学生在这一环节将会听教师播放的季节特点语音，并根据提问识别出当前季节。
教师先放音，学生听完来一起说出声音所代表的季节。
Step 4 Practice这一环节学生将在组内带着Whose提问，通过实物或图片来表现四季特点，共同练习Whose 疑问句的基本用法，并应用四季名称。
Step 5 Feedback & Extension Activities教师在这一环节将广泛收集学生在步骤中的参与反馈，提供进一步的练习学习，以确保学生完全掌握所学内容。
四年级下册英语说课稿-Unit5 Seasons(Story time)译林版(三起)
四年级下册英语说课稿-Unit5 Seasons (Story Time) 译林版(三起)课程背景四年级下册英语教材是学生开始阅读故事的阶段。
本单元的主题是“季节”。
季节是学生生活中常见的知识点，也是季节性节日和活动的基础。
通过本单元的学习，学生将学会四个季节相关的单词和短语，并能理解天气和活动与季节的关系。
同时，本节课通过阅读故事和角色扮演，培养学生的语言表达能力、社交能力和自我表达能力。
教学目标1.听力：能够听懂四个季节的名称和描述天气和活动的短语。
2.语言知识：认识四个季节的名称和相关的单词和短语。
3.口语：能够在学习和日常生活中使用所学示季节相关的单词和短语。
4.阅读：以理解的方式阅读故事。
5.写作：能够书写有关季节的简单句子。
教学重点1.认识季节的名称和相关的单词和短语。
2.理解天气和活动与季节的关系。
3.能够在口语和写作中使用所学示季节相关的单词和短语。
教学难点1.掌握阅读技巧和技巧以理解的方式阅读故事。
2.培养学生的语言表达能力和社交能力。
教学过程Step1：导入新课（1）问候学生、小猜谜，引入新课。
（2）出示四个季节的图片，通过图片让学生认识四个季节并说出粗略的感受。
Step2：故事讲述（1）演示故事朗读掌握阅读技巧，例子：朗读时调整语调和音量，注意停顿。
（2）屏幕呈现配有图片的故事，“儿童玩季节” ，教师可以和学生一起观看，配合讲述和模仿角色。
（3）请学生模仿小角色的语音、情感和动作，让学生充满生气面对季节！Step3：课文理解（1）多角色朗读，希望孩子们分角色读一下，以便深入发掘孩子的语言表达潜力。
（2）讲解教材中出现的陌生短语，并重复配合学生进行模仿以便记忆。
Step4：语言输入与输出（1）用拟声词、动作等方式帮助孩子们记忆短语，例如。
译林版《英语》四年级下册Unit5 Seasons(3)
T: Try to say more:
I like it because…
I drink / eat/ use …
Iusually/often/ sometimes …
Step2 Presentation
1.T: Let’s do the ticking time.
1.复习上节课所学关于时间和日常活动的短语，进一步熟练拼读。
2.复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3.会唱歌曲A sunny day.
教学难点
1.能了解字母i在开音节单词中的发音。
教学准备
PPT
教学过程
修注栏
Step1 Warm up
1.Say a rhyme: Where is the spring?
You can talk about the four seasons.
You can talk about activities in each season.
Do you know the sound of the letter ‘i’?
Ss match and say.
It’s spring. It’s…
In spring, I …
It’s summer.
It’s …
In summer, I …
It’s autumn.
It’s …
In autumn, I …
It’s winter.
It’s …
In winter, I …
学生试着多说句子。
【设计意图】小组合作，多说多练，互相检查，互帮互助。
2.T: Now, let’s learn it.
【复习检测】
2.T: It is spring. It’s warm. I go rowing in spring. What can you do in spring?
四年级下册英语教案-Unit 5 Seasons｜译林版三起
单元教学计划一、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold2.能听懂、会说、会读、会写 I n spring, it is warm. We go boating。
3.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。
4.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。
二、教学重点：1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。
2.能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is warm. We go boating。
三、教学难点：1.有感情地背诵课文。
2.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。
四、教学准备：录音机、挂图、卡片五、课时安排：4课时第一课时一、教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold2.能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is warm. We go boating。
3.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。
4.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。
二、教学重点：1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, au tumn, cool, winter, cold。
2.能听懂、会说、会读、会写 In spring, it is warm. We go boating。
三、教学难点：1.有感情地背诵课文。
2.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。
四、教学准备：录音机、挂图、卡片五、教学过程：1. Greeting.2. Play a game: Listen and guess.T: Do you like listening to the music?T: Yes, I like it too. Now let’s play a game about it. When yo u listen to the song, i f you know the name of the song, please tell me as soon as possible.T: Well done. All of you did a goo job. (PPT 呈现“春天在哪里”、“宁夏”、“秋天的童话”、“雪绒花”这四首歌名)3.学习 seasonT: What can you find among them?T: Yes, they are all about seasons. (学习 season)T: As we all know, there there’re seven days in a week. How many seasons are there in a year, do you know?T: Yes, there’re four. Let’s look at the pictures. How beautiful!1. Learn about the seasons.T: Look at the picture, what can you see in it ?T: Can you guess which season is it? Now it’s sp ring.（学习spring） Are you hot? Are you cold?T: So it’s warm in spring. We can do many interesting things in spring. (学习warm)T: It is warm, I fly kites. What else can we do in spring? Just use this sentence structure.(教授句型 It is ...., I .......) 生举例T: In this season, it isn’t hot, or cold, either. It is yellow. The farmers like this season. Which season is it?T: Yes, it’s autumn. (学习autumn) And it’s cool. Here “cool” means 凉爽的.We know it has another meaning is 酷的，漂亮的。
四年级下册英语教案Unit5 Seasons (第1课时)译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit5 Seasons (第1课时)译林版（三起）传授目标：1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。
2.能听懂、会说、会读、会写In spring, it is warm. We go boating。
3.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。
4.能表达四季的气候特性及人们相应的活动。
传授重点：1.能听懂、会说、会读、会写season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。
2.能听懂、会说、会读、会写In spring, it is warm. We go boating。
传授难点：1.能在老师的指导下有感情地朗读本首诗歌。
2.能表达四季的气候特性及人们相应的活动。
传授准备：PPT.传授历程：Step1 GreetingEnjoy Chinese poem《春天来了》Step 2 Pre-reading1T:Look at the pictures.What do you want to say?S:How beautiful!T:I’ll make a poem to you about spring.In spring ,it is warm.We fly kites.We go boating.We like spring.2.T: How do you feel in spring? Is it hot?S: No.T: It’s warm.Teach: warmIn spring, it is warm.T: In spring, what do you do?S: fly kites / go climbing / go boating / have picnics.Teach: fly kites / go climbing / go boating / have picnicsT: Show a chant to them.T: Change the words make a new chant .3.Let’s try to say.In spring , it is . we , we , we like spring.4. What else can w do in spring ?Show ：A year’s plan starts with spring.5. T: Spring is a season. Do you know, how many seasons are there in ayear?S: Four.T: What are they?S: Spring, summer, autumn, winter.Teach: summer, autumn,winter.Step 3 While-reading1.Spring is a season . Today we are talking about seasons .Teach : seasons2.T: Boys and girls, we know in spring, it’s warm.. How about the weather in eachseason. Let’s watch the cartoon, then find the weather in each season.In sping, it is warm.In summer, it is hot.In autumn, it is cool.In winter, it is cold.3.Read the Story time by yourselves, then choose, what do they do in each season?。
四年级下册英语教案-Unit 5 seasons Period4译林版三起
第4课时(总第课时)上课时间：月日课型：课教学内容：Unit 5 Seasons (Sound time & Song time)教学目标：1. 会唱歌曲A sunny day.2. 能了解字母i在开音节单词中的发音。
教学重点：1. 会唱歌曲A sunny day.2. 能了解字母i在开音节单词中的发音。
教学难点：1.能了解字母i在开音节单词中的发音。
教学准备：ppt教学过程：Step1 Warm up1.Free talk:T: Which season do you like best?S: I like…T: Why?S: Because…2.Talk about four seasons3. play two gamesBingo Game: 如果你猜对了，就说Bingo.What do I like doing in spring?What can make you old?What colour is the snowmen?What language do you speak at home?Magic eyesT:.Do you like spring? Yes, we can fly kites.看到风筝上的图片或单词、短语就大声说出来！看到小朋友图片，就说Happy!Step2 Presentation1.Song timeLet’s enjoy the song: A sunny day.(1)教师教唱歌曲，学生学唱。
(2)小组合作：Try to make a new song. T：Can you make a new song like this?(3)小组展示。
2. Sound time出示sound time 图(1)Look and sayWhat do they do?Ss: They fly kites.教读fly kites强调读kites学生归纳：I /ai/(2 ) 出示Rhyme: Tom ,Mary and Mike, all like the kite.Find rules:仔细观察这些单词，你发现什么规律了吗？Time Mike like kite(3)Try to readMike likes to ride a bike.Nine white boys play hide-and-seek.让学生朗读并体会字母i在这些单词中的读音。
译林版(三起)四年级下册英语教案Unit5 Seasons Story time
Unit 5 Seasons （Story time）教学内容：译林版四年级英语下册Unit 5 Seasons （Story time）教学目标：1.掌握单词spring, summer, autumn, winter2. 知道每个季节对应的活动并能体会其趣味性3. 能正确且有感情地朗读四首诗歌，从中体会到诗歌之美以及季节之美教学重点：学会使用关于季节的句子：In spring, it is warm. We go boating. 教学难点：熟练使用英语表达有关季节的句子教学过程：Step 1 Lead inStory time1. 老师呈现若干幅春天的照片，利用“What can you see?”这个句型和学生进行问答活动。
T：Look. Here are some pictures. What can you see in the pictures?S1: I can see some green trees.S2: I can see some beautiful flowers.T: Great. These pictures are all about one season. What season is it?Can you guess?Ss: It’s Spring.T：What do you want to know about seasons?Ss: Name, weather, activities.Step 2 Presentation1.教师呈现关于季节气候和活动的图片，引导学生们从环境，颜色，人物穿着和人们做的活动等角度回答问题。
T：What can you see in the picture?(夏天的图片)S1：I can see dresses and shorts.T: What do they do?S2: They swim.T: Is it hot?Ss: It’s hot.T: It’s hot. people wear dresses and shorts. They swim. What season is it?Ss: It’s Summer.…2. 观看story time动画并回答问题(1)T: What’s the weather like in every season?S: Spring is warm.Summer is hot.Autumn is cool.Winter is cold. (板书warm hot cool cold )小结：Seasons are beautiful and changeable. 季节是美丽而多变的。
四年级下册英语优质教案-Unit 5 Seasons 课时3 译林三起
牛津译林小学英语四年级上册Unit1第三课时教学设计的单词：bag, get, dog, girl, good以及其他g 发/g/的音的单词:grass, gloves, gate, grandfather, grapes, green, hamburger, tiger, big, pig…(3)创编新的chant：Green grapes in grandfather’s garden.The girl gives me a gift. What’s it? It’s a pair of gloves.5. Ticking time.How many stars can you get? 从这些单词编成chant(3)小组活动：朗读新创编的chant，从中发现规律。
从这些 gsounds / g /的单词中选择几个编成chant，然后在小组内读一读。
进行自我评价归纳整理的能力。
巩固提升 1.Exercise2.小小调查员即将到来的校运会上，学校要求每班吉祥物用一种动物设计吉祥物，你能做一个班级调查，并根据结果设计吉祥物形象吗？完成Exercise一、根据要求作答。
1. I like horse. (变为一般疑问句)________________2. Do you like dogs? (做否定回答)___________二、看图填空。
Mylittle ，andmyon the .（1）完成调查。
Do you like… ?What do you like?（2）公布结果。
15 of u s like…10 of us like…6 of us like…学以致用，通过练习检验学生对知识的认知情况。
小学生愿意接受像设计班级吉祥物这样的任务。
通过教师积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力的和。
四年级下册英语教案Unit5 Seasons (第1课时) 译林版(三起)
Unit5 Seasons (story time)教学目标：1、能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn,winter, hot, warm, cool, cold.2、能听懂、会说、会读句子：We likespring/summer/autumn/winter. I n …,it is warm/cool/hot/ cold.W e…(具体的活动)3、能自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
4、有感情的朗读小诗并表演。
5、初步了解小诗的格式，在此基础上能简单地创编小诗。
教学重难点：重点：1、能有感情地朗读小诗并表演。
2、会介绍四季的气候特征并表达每个季节里通常做的事情。
难点：1、会介绍四季的气候特征并表达每个季节里通常做的事情。
2、能创编关于自己喜欢季节的小诗。
教学用具：ppt教学流程：Step 1. Free talk1. Hello, boys and girls ,I’m your new English teacher. I’m ver y happy, I want to be your good friend. So, I take two presents for you. Please look at the first one: many beautiful flowers, If you can say beautiful English, you can get one. Try your best, OK?2. The second present: Please close your eyes, just listen. (播放春天的诗歌) T: Is it beautiful? It’s for you. This is a poem about sp ring.3. Look, this is spring. Is it cold? Is it hot? Ss:… T: In spring, it is not cold, it is not hot, It is warm. (Teach: spring/ cold/ warm )4. Good, in spring, it is warm. It is usually sunny, look, today is a sunny day, I like sunny days, Do you like su nny days? Let’s enjoy a song: A sunny day (播放歌曲，学唱并打节拍、做动作。
Unit 5 Seasons 第四课时小学英语四年级下册 译林版(三起)
T: Look at the sentence. These words all have the letter‘i’, what does‘i’pronouncedas?
S: /ai/
T: Look at my mouth, open it big or small. Try to imitate.
S: A hot day
It’s a hot day.
It’s a hot day.
Gu-li, gu- li.
Let’s go swimming. Let’s go swimming.
Gu-li, gu-li, on a hot day.
评分规则：
能欢快演唱书上歌曲A sunny day★
能演唱或朗诵自创歌曲或小诗★★
教时
第四教时
教学内容
Song time/Checkout time/Ticking time
教学目标
1、能够熟练说出本单元有关季节的词汇。
2、能综合运用本单元学到的句型谈论四季。
3、能体会字母i的发音/ai/.
4、能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。
教学重点
1、能够熟练说出本单元有关季节的词汇。
Fun time 版块是手工制作活动。要求学生以“我最喜欢的季节”为主题，制作一个明信片。学生要画出自己在这个季节里通常的活动，并附上文字描述。此环节我把学生分组，两人一组合作完成。最后根据学生的作品，设立奖项，学生很感兴趣，课堂气氛活跃。
3.出示句子”I know the sound of the letter“i”（我知道字母“i”的发音。）让学生说一说哪些单词是这样发音的。学生自评。
Step Five: Do the exercise.