圆明园的毁灭第二课时优质课教学设计
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圆明园的毁灭第二课时优质课教学设计 圆明园的毁灭一、教学目标1、知识与技能(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会2、过程与方法搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言3、情感态度与价值观品读有关语句，领会句子含义；激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感二、教学重点与难点：1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感三、教学过程：揭题导入，奠定基调1、谁能告诉大家这是什么地方？是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园2、通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？可以说：3、听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话自主学习，合作探究那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！1、出示学习要求：自读课文，小组内说说你★精品文档★ 2016 2 / 11
从哪些地方感受到了圆明园的辉煌？圆明园是怎么毁灭的？圆明园为什么会毁灭？课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？2、学生按要求学习交流汇报成果1、朗读感受，体味辉煌从圆明园的布局来理解它的辉煌简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画平面图，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点：a、小园多b、规模宏大从圆明园的建筑来感受它的辉煌a、根据汇报板书：有-----也有-----b、想不想看看昔日辉煌的圆明园？c、如果你身在其中，会有什么样的感受呢？所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”看了这些，我们可以理直气壮地说圆明园珍贵的历史文物除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？a、想一想：最珍贵的历史文物指那些文物？b、理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗？c、这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊！这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？2、研读“毁灭”，激荡情感看到这组图片你有何感受？如今，我们再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了我们看到的只是一片废墟圆明园被彻底地毁灭了★精品文档★ 2016 3 / 11
小组汇报英法联军是怎样毁灭圆明园的？a、“统统掠走”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？b、“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？仅仅是这些吗？联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么？同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧！(播放《火烧圆明园》片段)大火——此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！大火连烧了三天，烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟想想看，这三天大火会烧掉什么？是啊，烈火中，圆明园的一切都没有了，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了----；没有了-----，也没有了-----；不仅没有了-----，还没有了------；那些仿造各地名胜建造的没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自没有了，下至也没有了圆明园彻底地毁灭了过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中圆明园的毁灭仅是我们炎黄子孙的损失吗？同学们怎么理解这句话？连用了两个“不可估量”，你们内心是怎样的滋味？总结升华，拓展延伸1、圆明园为什么会毁灭？当时的清政府为什么不保护圆明园？2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？3、亲爱的同学们，面对★精品文档★ 2016 4 / 11
这断壁残垣，你又想说些什么呢？4、总结：在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演让我们“勿忘国耻，振兴中华”《圆明园的毁灭》教学目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感4.领悟文章的表达特点教学重点1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增(转载于:海达范文网:圆明园的毁灭第二课时优质课教学设计)强振兴中华的责任感和使命感教学难点领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运教学时间二课时教学用具多媒体教学过程第一课时1.教学目标学习生字新词，理解重点词语整体感知，理解课文内容激发仇恨侵略者的情感学习概括段落大意的方法2.教学重点学习生字新词，理解重点词语整体感知，理解课文内容3.教学难点整体感知，理解课文内容4.教学用具多媒体5.教学过程一、导入新课，激发兴趣出示拍★精品文档★ 2016 5 / 11
卖兽首新闻师：同学们，今天这节语文课和平时不太一样，在今天开始我们的学习之前，老师先让大家看一则新闻师：大家知道这则新闻吗？[预设]知道/不知道师：那同学们看了这则新闻，有什么样的疑惑呢？[预设]为什么要拍卖兽首？/为什么会出现在法国？师：同学们都很善于思考，心中也充满了疑惑，今天我们将要学习的这篇课文就会为我们回答刚才的问题指导课题书写师：要注意：圆，是圆满无缺的圆；明，是光明普照的明；园，是皇家园林的园二、检查预习，整体感知师：昨天让大家预习了这篇课文，先来看看同学们预习得怎么样？回想昨天读书的情景，你读这篇课文最强烈的感受是什么？[预设]很生气，很愤怒/我觉得英法联军是无耻的强盗！/我觉得英法联军简直毫无人性！/圆明园那么多宝贝都没有了，觉得很可惜/对于圆明园的毁灭我很难过，因为这是中国历史上的耻辱！师：大家的感受都很真切，用一个字来说就是对英法联军的无耻行径充满了——很好，我再来检查检查同学们的生字词检查字词，理解词语举世闻名众星拱月宏伟灰烬侵入瑰宝殿堂亭台楼阁玲珑剔透诗情画意奇珍异宝师：同学们，这些词语都认识吗？哪一小组来试试？师：刚才他们读得有问题吗？[预设]侵/瑰/剔师：好，咱们再来齐读一遍，注意读音，举世闻名，起齐读师：大家再来看看，你认为哪些字要特别引起咱们的注意呢？[预设]烬/剔师：非常好，眼光很敏锐，请把这几个字★精品文档★ 2016 6 / 11
在生字本上写写，每个写两遍，边写边记师：昨天也让大家提前查查文中的词语，现在我要考一考，举世闻名、众星拱月、玲珑剔透分别是什么意思？谁记得最准，来说一说[预设]①学生知道，先找学生说，再点拨方法举世闻名：举，全全世界都知道，形容非常出名众星拱月：拱，环绕群星环绕着月亮，比喻许多事物围绕着一个中心玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰②学生不知道，或不完全知道，则直接出示课件，理解，读抽读课文，整体感知师：看来课前大家预习得非常认真，全篇又读得如何呢？哪些同学愿意给大家示范一下？同时，其他同学要注意以下三个问题：1.注意倾听字音是否读准，句子是否读通顺，在相应位置做上标记2.在听的过程中，把自己不理解的词语画出来3.这篇课文都写了哪几方面的内容？生读师：刚才五位同学读得有没有问题？[预设]不可估量：估量，估计、推算、计算不可以估计形容．数量大或程度重本文指圆明园的损失之巨大，没有办法估算安澜园销毁．．师：同学们，在预习的时候，一定要养成随时利用工具书扫除字词障碍的习惯好，我们来看第二个问题，还有没有不理解的词语？[预设]有，则找其他同学帮忙扫除障碍，老师点拨/没有，则进入下一问题师：现在请小组交流第三个问题：这篇课文都写了哪几方面的内容？小组交流师：交流结束这篇课文都写了哪几方面的内容？[预设]第一自然段：概括圆明园的毁灭师★精品文档★ 2016 7 / 11
中国乃至世界文化史上不可估量的损失/圆明园的毁灭造成的损失很大第二自然段：介绍了圆明园的规模/布局第三自然段：介绍了圆明园的建筑第四自然段：介绍了圆明园的珍贵文物第五自然段：介绍了圆明园的毁灭经过师：同学们，其实我们在概括段落大意的时候有一些妙招比如说，一般每一段的哪一句话比较重要？[预设]开头一句和末尾一句师：对，请同学们快速默读3、4自然段，有一句话就概括了这两段的内容你找出来了吗？[预设]圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物师：很好那这一句是什么句？在结构上起了什么样的作用？[预设]过渡句，承上启下的作用师：那承上的是哪一段呢？启下的又是哪一段？[预设]承上的：3段启下的：第4段师：所以第3、4自然段分别写出了圆明园的什么？[预设]建筑宏伟、收藏着珍贵的历史文物师：所以，同学们在概括段落大意是一定要注意过渡句师：同学们，圆明园现在还存在吗？[预设]不存在师：那看着板书的布局，你发现了什么？[预设]二至四自然段都是属于一部分/写的是圆明园的过去/圆明园以前的样子，并且很美的样子/圆明园昔日的——师：那谁来概括一下这篇课文主要写了什么？用更简洁的语言[预设]圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭师：非常好，语言简洁，表达得清楚看来同学们对课文内容已有了初步的了解交流资料师：昨天让大家搜集了清政府软弱的一些资料，大家都搜集了哪些呢？都来分享
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
圆明园的毁灭第二课时教学设计一、课前导入本课时的课前导入主要有两个方面：1.让学生回想上一节课的内容，了解圆明园在历史上的地位和意义。
2.通过一个小游戏的形式，帮助学生了解圆明园的规模和建筑特点。
二、新课讲授本课时的重点内容是圆明园的毁灭，主要讲授以下几个方面：1. 外部因素导致的毁灭•了解英法联军入侵中国的历史背景，以及入侵者的实力和行动计划。
•掌握英国士兵和法国士兵的攻击方式和手段。
•理解清政府态度消极对待英法联军的原因。
2. 内部因素导致的毁灭•了解清朝内部的政治和经济状况，以及圆明园在清政府的地位。
•探讨内部权力斗争和官场腐败导致防御不力和出卖国家利益的现象。
3. 毁灭后的影响和反应•了解清政府和中国人民对圆明园毁灭的反应和态度。
•探讨毁灭对中外关系、文化遗产和历史走向的影响。
三、课堂讨论在课堂讲授后，开展课堂讨论，可以从以下几个方面展开：1.圆明园毁灭是否是历史的必然结果？2.若使时间倒流，能否采取有效措施阻止圆明园的毁灭？3.圆明园毁灭对中国文化遗产保护的启示是什么？通过课堂讨论，引导学生深入探讨历史问题，并促进他们的思考和分析能力。
四、课后作业本课时的课后作业主要有以下两个方面：1.通过阅读相关资料，回答以下问题：•圆明园毁灭是否彻底？•为什么圆明园被认为是中国历史上的一个巨大损失？•圆明园毁灭对中国的文化和民族自信心产生了哪些影响？2.让学生结合自己所在城市的文化遗产，发布一篇关于文化遗产保护的调研报告。
通过作业，巩固课堂所学知识，促进学生的思考和创新能力。
五、总结通过本课时的教学设计，可以帮助学生深入了解圆明园的毁灭原因和历史背景，了解外部因素和内部因素对毁灭的影响，具有较高的历史和文化价值。
同时，课堂讨论和作业设计等形式，可以促进学生的思考和创新能力，提高学生的认知水平和综合素质。
《圆明园的毁灭》第二课时教案
《圆明园的毁灭》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能（1）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
（2）理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.过程与方法（1）通过自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语言文字。
（2）通过展开想像，多读多想，体会文章所表达的思想感情。
3.情感、态度与价值观让学生记住屈辱的历史、增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
二、教学重、难点1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
三、教学方法以读悟情法、感悟想像法四、教（学）具准备工具书、相关资料五、教学过程(一)复习导入，奠定基调通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园是一座非常美丽的皇家园林，那课文是怎么描写它美丽的景色的呢？请打开书，自由朗读全文，找到课文的这部分描写。
(二)细读课文，了解圆明园的建筑风格1. 指名读第3自然段2．找一找这段话中一共用了几个“有”来向大家介绍景点？（一共七个“有”）你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢？仿照“……有……也有……有……也有……”说一句话。
3．圆明园中的景观仅仅只有这七个吗？（圆明园是世界各地景观的浓缩，光景点就有140多个，还有很多没有命名的景观呢，课文只是列举了这些，圆明园内的景观是各有各的特点）5．谁能说说这些景观各有怎样的特点？请同学一一说出来。
一是仿照各地名胜建造的。
二是根据古代诗人的诗情画意建造的。
三是吸取了西洋建筑的风格。
想想说明了什么？（帝王们为了享乐，不惜代价把各地名胜移置园中。
）师引读：当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：“漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
《圆明园的毁灭》教学设计(第二课时)
《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时）一、教学目标1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语；2、通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭；3、领悟本文的写作特点；4、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重点通过对语言文字的理解，再现圆明园当初的辉煌景观，了解它毁灭的经过，从而激发爱国热情。
三、教学难点1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；2、体会作者安排材料的独具匠心。
四、教具准备Ppt课件五、课时安排一课时六、教学过程（一、）听写词语1、要求学生书写准确、规范，力求美观2、写后订正（二、）齐读课题出示目标（三、）自主探究品词析句1、学生自学，标画；2、组织学生在小组内交流；3、组织学生在全班汇报，教师相机指导朗读，预设如下：句子一：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（课件出示这个句子）句子二、句子三略。
补充资料，简介圆明园。
圆明园从1709年开始营建，历时150多年。
全园占地5200余亩，相当于218个足球场地。
在山环水绕之中，分布着140多处景观，融我国古代造园艺术精华，将诗情画意融于千变万化的景象之中。
其中有50多处景点直接模仿外地的名园胜景。
圆明园中还建有西式园林景区，最有名的“观水法”，是一座西洋喷泉，还有万花阵迷宫以及西洋楼等，都具有意大利的风格；在方河里还有一个威尼斯城模型，坐在岸边山上便可欣赏万里之外的“水城风光”。
教师过渡：除了宏伟的建筑，圆明园中还有什么？请接着汇报：1、学生说2、师：1700多年的积累，各种珍贵的文物倚叠如山，请大家看一看（课件出示图片）。
3、价值连城的名人字画、堆积如山的珍贵文物，都被英法联军抢劫一空，一切都已经不再了，所以说请同学们齐读（出示第一自然段）请大家默读第五段，画下感触较深的词语，说一说你的体会。
《圆明园的毁灭》第二课时的教案设计
《圆明园的毁灭》第二课时的教案设计《圆明园的毁灭》第二课时教案设计一、教学目标1、知识与技能目标有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
理解重点词句的含义，体会圆明园的辉煌和毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
2、过程与方法目标通过阅读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生学习作者运用对比的手法，突出圆明园毁灭的损失不可估量。
3、情感态度与价值观目标让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，铭记历史，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛。
体会作者的思想感情，激发学生的爱国情感。
2、教学难点领悟文章的表达特点，学习作者运用对比的手法表达情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文，谁来说说课文主要讲了什么？（学生回顾课文主要内容）2、圆明园的毁灭是我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
这节课让我们再次走进圆明园，感受它曾经的辉煌和毁灭的悲痛。
（二）精读课文，感受辉煌1、请同学们默读课文第 2 4 自然段，思考：圆明园是一座怎样的园林？圈画出相关词句，并在旁边简单批注。
2、学生交流汇报，教师相机引导。
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
引导学生理解“举世闻名”“众星拱月”的意思，通过图片展示，感受圆明园的布局宏大。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
小学语文五年级《圆明园的毁灭》第二课时教案
14.圆明园的毁灭第二课时【课前预习】1.查找圆明园的资料。
2.朗读课文，阅读《七子之歌》和《和平宣言》。
【教学目标】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
【教学难点】激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.听写词语（不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌亭台楼阁诗情画意天南地北问乾坤何处风景名胜奇珍异宝销毁奉命毁灭殿堂搬运）2.说说课文讲了什么？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？（生从建筑宏伟和历史文物两个方面去思考。
）3、接下来，我们继续走进圆明园，感受它的布局之美。
设计意图:听写词语，检查学生字词掌握情况，夯实基础。
回顾上节课内容，为本节课学习做下铺垫。
二、新授探究一：走进圆明园，感受布局美。
1.自由读第二自然段，小组内画出圆明园的布局。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
2.这句话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）交流布局图。
3.如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？举世闻名：举，全。
全世界都知道。
形容名望极大。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
（出示课件：圆明园的分布构成）请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。
4.哪位同学知道圆明园的面积有多大？圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。
（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。
《圆明园的毁灭》第二课时核心素养教案设计
1、对比感受“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”
2、生再次读课题。
活动意图：“温故而知新”，为学习新知识做好铺垫。
教师活动：
（一）走“近”圆明园
1.学习第1自然段。
（1）学生齐读第1自然段，提出重点词。（板书：不可估量。）
（2）多媒体出示圆明园的废墟图片，感受圆明园“大”的特点。
（二）走“进”圆明园
3、生思考 ：圆明园里有哪些宏伟建筑？
4生汇报感受圆明园内丰富的景观Байду номын сангаас
5、学生慨叹：（预设）园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华等
6、生朗读第5自然段，思考：圆明园是怎样被侵略者毁灭的？在文中画出相关句子。
7、同桌之间朗读，通过比较，讨论体会这些词语的表达效果
8、学生汇报，教师引导。
活动意图：首先，通过运用资料，理解课文内容，体会情感。再品味语言，了解圆明园毁灭的过程，领悟课文的表达方法。并通过让学生反复朗读，对比朗读，把朗读和理解、感悟融合在一起。
课时教学设计
课题
14、圆明园的毁灭
课型：新授课
课时：2课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
思政元素：
通过反复品读文章，体会作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，以此激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.学习重点难点：
重点：朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。
5、作业设计
基础作业：摘抄文中描写建筑的词句，丰富积累。
巩固作业：完成练习册
提升作业：结合资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
6、板书设计
《圆明园的毁灭》第二课时教案
《圆明园的毁灭》第二课时教案《圆明园的毁灭》第二课时教案【设计思路】一、主导思想已成废墟的圆明园依然屹立在那里，成为中华民族耻辱的象征，这一切的一切，怎能是一个“情”字了得！激发学生情感，自得自悟。
１、自主课前初现：提前让学生查找有关圆明园的资料，学生积极性较高，通过网络，电视，书籍等，收集到丰富的资料，图片，通过交流，学生初步了解到圆明园昔日的辉煌，对当年圆明园的美景产生由衷的赞叹。
而对被烧后的圆明园，充满了愤怒，痛恨，惋惜之情。
２、自主在课堂呈现：课堂基本模块是：自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间组成。
以翻开历史书籍为线索连贯全文。
课堂的中心任务：以读促讲，将学生领入情境，激发情感。
３、自主在课后体现：给学生布置了一道辩论题：圆明园需不需要重建。
课堂按“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”的线索统领全文。
学习时采用倒序的手法，先用圆明园毁灭前后的鲜明对比，来触发学生的激，在反复指导朗读的过程中，一种爱国的热情油然而生。
再回到第一自然段，当学生不得不接受这个惨痛的历史事实时，学生情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台。
【教学目标】１、知识教学点：⑴学会本课１４个生字及由生字组成的词语。
⑵在深入理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文，⑶能背诵感受最深的段落。
⑷训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、德育渗透点：通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，培养学生对美与丑的识辨能力。
使学生深刻理解“不忘国耻，振兴中华”。
【教学重难点】通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的感情。
理解“为中华之崛起而读书”的内涵。
【教学准备】上网搜集圆明园辉煌时和被毁时的图片制作成相关的课件，节选《火烧圆明园》的录象带。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第二课时一、名言引题，激趣导入翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史便历历在目。
《圆明园的毁灭》第二课时--优质教学设计5.doc
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计5【教学内容】１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
２、通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习２１课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？板书：美。
二、学习新课，组织学生自学１、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文２、３、４段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
２、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
３、分组学习：学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
４、按照学习小组的顺序进行汇报：汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评。
）５、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
６、教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
（美得心动。
）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（学生读２、３、４段。
）三、师生2019--06【教学内容】１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
《圆明园的毁灭》第二课时的教案设计 圆明园的毁灭第二课时教案
《圆明园的毁灭》第二课时的教案设计教学目标1.了解圆明园的毁灭原因及背景。
2.掌握圆明园毁灭的历史过程。
3.分析圆明园毁灭的影响。
教学重难点1.圆明园毁灭的历史过程分析。
2.圆明园毁灭对中华文化的影响。
教学准备1.多媒体设备。
2.教学材料：《圆明园的毁灭》的相关资料、图片、视频等。
3.幻灯片或PPT。
教学步骤导入（5分钟）1.利用图片或视频展示圆明园的美景，引发学生的兴趣。
2.通过提问，引导学生回忆上节课所学的内容，复习圆明园的概念与历史背景。
新课学习（30分钟）1.向学生介绍圆明园的毁灭背景及原因，通过幻灯片或PPT展示相关资料，引发学生的思考与讨论。
2.分小组，让学生进行小组讨论，探讨圆明园毁灭的历史过程。
每个小组选择一名代表进行汇报。
3.整理学生的讨论结果，对圆明园毁灭的历史过程进行梳理和总结，并与学生进行讨论和补充。
深化（30分钟）1.引导学生思考圆明园毁灭对中华文化的影响。
通过展示图片和视频，让学生感受圆明园毁灭带来的文化损失。
2.学生自主阅读相关资料，了解圆明园毁灭对中国文化的长远影响。
3.分小组进行讨论，每个小组选择一位代表进行汇报，分享小组成员的观点和想法。
总结（10分钟）1.教师进行总结，对学生的学习过程进行回顾和总结。
2.引导学生回答总结问题，确保学生对本课内容的掌握程度。
3.鼓励学生提出问题和思考，对未解决的问题进行进一步的学习和思考。
课后作业1.学生完成相关阅读材料的阅读并撰写阅读笔记。
2.学生进一步研究圆明园毁灭的影响，并准备一篇小论文，探讨圆明园毁灭对中国文化的影响。
注意：以上为一份简略的教案设计，实际教学过程中可以根据学生的实际情况和教学资源进行调整和补充。
教师需要根据实际情况进行灵活处理，确保教学的有效性和学生的参与度。
圆明园的毁灭教学目标圆明园的毁灭教案第二课时(汇总5篇)
圆明园的消灭教学目的圆明园的消灭教案第二课时(汇总5篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。
圆明园的消灭教学目的圆明园的消灭教案第二课时篇一一：理解圆明园辉煌的过去，激发民族自豪感。
二：练习背诵课文二三四自然段三：知道圆明园消灭的经过，激发爱国热情上课，同学们好；请坐，上节课我们学习了圆明园辉煌的过去，想看看圆明园的这些美景吗？放课件，谁能用有…还有…，有…还有…，有…还有…，不仅有…还有…，有…还有…，来来跟大家聊一聊圆明园里有什么。
说得真好，来，我们一起来说说圆明园里有…还有…有…还有…有…还有…不仅有…还有…有…还有…，圆明园的景观多吗？多到什么程度，谁能用一个词儿形容形容。
同学们说了这么多的好词儿，那教师就给同学们打个比方吧！圆明园就像孙悟空的口袋，收尽了天下所有的美景！收尽了天下所有的奇珍异宝！同学们，这个比方不过分吧。
我觉得一点儿也不过分，圆明园的景观美吗？美到什么程度？谁能用一个词儿形容形容，同学们说了这么多的好词儿，那教师还给同学们打个比方，圆明园就像王母娘娘的天宫降临人间。
要是你漫步在这人间仙境里，你的心情会是什么样的？来，我们有感情地读读这些句子，漫步园内,有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜流连其间仿佛置身在梦想的境界里。
谁还能用下面这些词来跟大家聊一聊圆明园，放课件，一起来读一读这句话然而，就是这样一座让人流连忘返，陶醉其间的人间仙境，就是这样一座世界上最大的博物馆,艺术馆!顷刻间，化作了一片灰烬！那是因为…学生读课文最一段，统统掠走是什么意思？打个比方，想拿这支笔把桌子也拿走了，谁还能打这的比方，来，我们曾经参加过这次抢劫的一名法国士兵的日记，出示课件，谁能给大家有感情地朗读朗读这段日记，谁愿意再给大家读一读课文里的这一句话？任意破坏是怎样破坏？学生说，让我们再来看看这名士兵的日记，出示课件，一起读一读，同学们，让我们把看到的，想到的，全部溶入情感中，谁愿意再给大家示范读一读，读得真好，来大家一起来读读这一句，学生读，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大车搬走了。