“虚拟班”家具专业人才培养模式的探索与实践——以南京林业大学为例
“产学研用”模式下应用型人才培养探索与实践——以龙岩学院家具设计与制造专业为例
（ 龙岩学院 福建龙岩
３ ６ ４ ０ １ ２ ）
摘要 ： 在“ 产学研 用” 模式下 ， 依托社会发展和行业 需求。 探 索 家具专业应 用型人才的培 养 模 式， 并以龙岩学院家具设计 与制造专业为例进行 实践。具体措施 包括修订 完善培养方案 ， 科 学设置课程体 系， 加强实践环节针对性 ， 企业参与完成课 堂教 学， 以科研促进教 学， 在 家具专业 应用型人才培养实践 中取得 了良好 效果， 达到人才培养与企业人 才储 备 目标相一致 关键词 ： 产学研 用； 家具专业 ； 应 用型人 才； 培养模式 ； 实践
式， 【 ６ Ｊ 以打造 广适性 、 实用型 家具人 才为 主线 ， 实 行育人 资源共享 、 培养人 才 同用 、 合 作互利 、 多方 共赢的一种全新 的家具人 才培养模式 。
１ ． １ 修 订 完善 培 养 方案 。
龙岩学 院家具专 业 自 ２ ０ ０ ４年 开 始 招 生 以 来 ， 始 终 坚 持 教 学 模 式 必 须 从 以 知 识 发 展 为 导
“ 产学研用” 模式下应用型人才培养探索与 实践——以 龙岩学 院家 具 设计与 制 造专业 为 例
为 主 的 学 校 教 育 与 直 接 获 取 实 际 经 验 、实 践 能 力为 主的生产 、 科 研 实 践 有 机 结 合 的 教 育 形
灞随
程 分 ４个 学 期 进 行 ４个 不 同模 块 的 教 学 ， 由 易 到难 ， 突 出 学 生 计 算 机操 作 能 力 的 培养 ， 结合 ２ 周 的 行 业 设 计 大 赛 帮 助 学 生 完 成 知 识 的 巩 固 和 电脑 熟 练 操 作 的 学 习 ； 充 分 利 用 现 有 办 学 条
育 的 培 养模 式 和 教学 计 划 大 多沿 用 传统 的专
卓越人才培养计划对大学生成才激励效应的研究——以南京林业大学
Value Engineering———————————————————————基金项目:本文系南京林业大学党建与思想政治教育研究课题立项项目（项目编号：163040084）的研究成果。
作者简介:吕海生（1985-），男，安徽合肥人，南京林业大学机械电子工程学院，讲师，工学硕士，研究方向为大学生思想政治教育。
0引言2010年6月，教育部正式启动了“卓越工程师培养计划”，旨在培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程的技术人才，以适应国家经济形势发展的需要。
该计划的实施对于我国“高等教育根据社会经济发展形势来调整人才培养方式，提高人才培养质量，推动高等教育与教学改革，增强毕业生就业能力、提高毕业生就业率都具有非常重要的现实意义”。
众所周知，机械工程专业属于工科范畴。
传统的机械工程在向现代化机械工程转变的大背景下，我国的机械工程类产业的快速发展必然急需大批量的高素质的卓越型机械类的工程师。
而我国传统的机械类工程科技人才的培养往往与社会需求相脱节，无论是人才的培养模式或方式，还是成长环境都不能很好地适应当下社会发展对工程类人才提出的高标准的要求和需求。
这也迫使各大高校在国家实施卓越计划为契机的大背景下，必须深化学科专业的人才培养模式和改革创新，以培养出卓越的工程类人才。
1人才培养现状南京林业大学是江苏省“卓越计划”高校之一，学校根据国家《卓越工程师教育培养计划通用标准》，结合学校特色和人才培养定位，制定了全面的教育培养计划方案，以推进人才培养模式改革，提升工程技术人才培养水平。
机械电子工程学院自1958年招收的首届机械类本科生以卓越人才培养计划对大学生成才激励效应的研究———以南京林业大学机械工程专业为例A Study on the Incentive Effect of Excellent Talent Training Program on College Student Talents:A Case Study of Mechanical Engineering Specialty in Nanjing Forestry University吕海生LV Hai-sheng ;曹文军CAO Wen-jun ;王华光WANG Hua-guang（南京林业大学，南京210037）（Nanjing Forestry University ，Nanjing 210037，China ）摘要:在卓越工程师培养背景下，本文以南京林业大学机械工程专业为例，在阐述人才培养现状的基础上进行分析，切入到机械电子工程学院在搭建培养卓越人才的途径与探索中如何创建校企合作平台、制定人才培养标准及卓越工程师人才培养计划学生的思想政治教育。
大学英语后续课程探索与实践——以南京林业大学2012级水杉班大学英语教学模式改革为例
大学英语后续课程探索与实践——以南京林业大学2012级水杉班大学英语教学模式改革为例
崔艳
【期刊名称】《湖北广播电视大学学报》
【年(卷),期】2014(34)7
【摘要】为进一步深化大学英语教学改革,加强内涵建设,探究如何在网络环境下将大学英语教学与学校的办学目标和特色、学院的人才培养方案以及学生不同发展需求相结合,我校在2012级非英语专业个别班级中实施了分类指导的教学大纲.本文以本校2012级水杉班为例,阐述了以基于项目的学习方法为框架,以学术英语为内容和导向,以注重培养学生学术英语交流能力为特点的大学英语教学模式的改革和实践.
【总页数】2页(P131-132)
【作者】崔艳
【作者单位】南京林业大学外国语学院,江苏南京210037
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.农科院校大学英语分级教学实效性研究--以云南农业大学2012级C班为例 [J], 周效鸿;吴广平;杨士花;陈利平
2.基于创新人才培养模式的大学英语实验班探索与实践——以湖北工业大学2010
级ET英语实验班为例 [J], 向玉
3.基于多媒体与网络的3T教学模式在大学英语分级教学中的运用——非英语专业大学英语一级班课堂教学模式改革探索与实践 [J], 赵菊青;咸慧慧
4.关于大学英语教学模式改革的思考——以云南农业大学2009级大学英语教学模式改革为例 [J], 吴广平;全红;陈泓霖
5.基于多媒体与网络的3T模式在大学英语分级教学中的运用——非英语专业大学英语一级班课堂教学模式改革的思考 [J], 赵菊青;咸慧慧
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
“产教融合、校企合作”建筑类人才培养模式的探索与实践
杨凌职业技术学院学报Journal of Yangling Vocational & Technical Collcgi第20卷第3期2 0 2 1年9月Vol. 20 No. 3Sep . ,2 0 211)()1： 10. 19859/j. cnki. cn61 — 14O3/G4. 2021.03. 013“产教融合、校企合作”建筑类人才培养模式的探索与实践林琳(三门峡职业技术学院，河南 三门峡4 72000)摘 要：高等职业教育一直以来受到国家的高度重视，把培养社会所需的高技能人才和解决大学生就业作为首要解决的问题.现阶段高职教育的改革应以促进就业为重点，在经济常态化发展下提升技术技能人才水平为目标.本文以建筑行业为切入点，分析我国建筑行业现状和建筑类人才需求状况，根据分析数据结合建筑装饰工程技术专业 校企合作人才培养的实施路径，对校企合作人才培养实施中的不足加以反思，并提出改进策略.最终实现就业水平质量提高、优质资源共享、师资队伍提升、校企互利双赢等方面的优化.关键词：校企合作；建筑类；人才培养模式；实践中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号1671913 1(202 1)03005304Exploration and Practice of ^Integration of Industry and Education , CooperationBetween School and Enterprise ” Training Mode for Architectural TalentsLIN LIN(Sanmcnxia Polytechnic ,Sanmcnxia , Henan 472000,China)Abstract ： Higher vocational education has always been attached great importance to by the state, which takes training high-skilled talents needed by the society and solving the problem of employment of college students as the first priority. At the presentstage ,thereformofhighervocationaleducationshouldfocusonpromotingemploymentandpromotingtheleveloftech- nical talents under the normal development of economy. This article takes the construction industry as the breakthrough point ,analyzes the present situation of construction industry in our country and the demand condition of construction talents , combi-ninganalysisdatawththeimplementatonpathofschool-enterprisecooperatontalentstrainingofthespecialtyofconstructon decorationengineeringtechnology ,toreflectonthedefcienciesintheimplementationofschool-enterprisecooperationpersonneltraining , and put forward improvement strategies , in order to realize the enhancement of employment level quality, the sharing of high quality resources , the promotion of teacher troop , and the mutual benefit of school and enterprise.Key words : school-enterprise partnership ; architecture ; talent training model ; practice1 “产教融合、校企合作”的实践模式由于地理区域的区别、以及各学校办学特色的差异等诸多因素的影响，我国高职院校的人才培养 模式改革和创新呈现百花齐放的局面，目前较为普遍采用“订单式”“工学交替”“产学研”“2 + 1”等模式.“订单式”人才培养模式是校企合作共同完成人 才培养方案的研究和制定，为企业培养适合的专业型人才.“工学交替”人才培养模式是将工作贯穿于学习全过程的教育模式，以员工和学生的双重身份交替循环.“产学研”人才培养模式是指企业提供模拟工作环境和实际场所，真正做到理实的有机结合。
“人造板工艺学实验”课程教学改革探索——以南京林业大学为例
“人造板工艺学实验”课程教学改革探索——以南京林业大
学为例
王开立;刘晓蓉;黄润州;梅长彤
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2022()20
【摘要】“人造板工艺学实验”是木材科学与工程专业开设的一门专业型和实践
性都很强的实验课程,与“人造板工艺学”理论课程互为补充、相辅相成。
我国人
造板行业发展迅速,加强“人造板工艺学实验”教学环节的探索与改革,才能更好地
提高人造板工艺理论和实验课程的教学质量,从而提高学生的创新思维与实践能力。
文章从改革课程教学方法、更新课程教学内容、合理安排实验时数、鼓励自主设计实验、完善考核标准五个方面对“人造板工艺学实验”课程教学改革进行探讨,旨
在提高木材科学与工程专业学生的综合能力,为本行业发展培养专业型、应用型、
创新型人才。
【总页数】3页(P122-124)
【作者】王开立;刘晓蓉;黄润州;梅长彤
【作者单位】南京林业大学材料科学与工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0;TS653-4
【相关文献】
1.人造板工艺学课程实践教学改革探讨
2.基于MOOC平台的“人造板工艺学”课程教学改革及实践
3.师范类院校食品发酵工艺学实验课程教学改革探索
4.《人造板工艺学》实验教学的改革与探索
5.“人造板工艺学”课程教学改革与实践探索
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
面向农林装备行业的机械类卓越工程人才培养模式的探索与实践
体 实力 ， 满 足 了农 林 装 备 行 业 对 优 秀 人 才 的 实 际
需要。
（ 二） 结 合 专 业 特 色， 整 合 卓 越 工 程 人 才 培 养
机 制
式［ ２ ］ 。南 京林业 大学 以农林 机 械现代 化为特 色 的机 械设 计制 造及 其 自动 化 专业 通 过 加 强 内涵 建 设 、 深
化 人才 培养模 式 改革 ， 促进 了学 生 知识 、 能力 、 素质 的协调发 展 。南京 林业 大学在 卓越 工程人 才培 养方 面， 突 出林 业 机械 、 农 林 产 品加 工 装 备 、 木 竹 加工 装
国 民经济发 展 、 行 业急需 的创新 型工程技术人才 。 近年来农林 院校也逐步 向综合类 大学发 展 ， 传统 的农林装备行业 不 同程度地被 边缘化 ， 使 得农林 高等 教育培养体 系面临窘况 、 农林装 备领域 人才 断层 问题 日益突 出 ， 严 重影 响我 国农林科技 的创新 和现代 农林 业 的发展［ １ ］ 。农 林 生 产 、 生 态 建设 、 资源 利 用等都 离
人才培养质 量 的需要 ， 主要 表 现在 专业 分 散 、 资 源共 享不足 、 教学模式落后、 工程 实 践 能 力 缺 失 等 方 面 。
因此 ， 本文 以面向农林装备行业 的机械类专业 为对象 ，
探索具有南京林业大学 特色 的多元化 人才培养 的规 律
校 的机 械类 专业包 括 机 械设 计 制 造 பைடு நூலகம் 其 自动 化 、 机
卓越工程人 才培 养 已成 为新 时期高 等 教育 改革 和发展 的方 向之 一 。其 战 略 目标 在 于将 通识 教育 与 专业教育有 机结 合 、 将 高校 和企 业 结合 、 将教 育 目标
应用型本科高校产教融合型一流课程的建设与实践——以家具设计课程为例
1231 何为产教融合型课程党的十九大报告中指出，要深化产教融合。
国家发改委、教育部等六部门在2019年10月印发了《国家产教融合建设试点实施方案》，产教融合的战略地位更加突出。
简单来说，产教融合是借助产业需求去推动教育发展，它是双向发力、互相整合的过程，能够将产业和教育融为一个联合体。
在这个联合体中，企业和高校（职业学校）都以主体身份存在。
产教融合的基础是建立在真实的产品之上，校企双方在这个基础和环境中进行专业实践教学，提升师生解决实际问题的能力，实现产业发展与人才培养质量的“双提升”。
这个“产”必须和教学紧密联系，目的是更好地“教”，产教融合、同频发展，从而更好地为“政产学研金服用”的落地生根奠定坚实基础。
为适应新时代新征程对高等教育提出的新要求，高校必须聚焦人才培养问题，进一步深化供给侧结构性改革，实现高校高质量发展，深化产教融合便是有效途径之一，而产教融合型课程建设则是贯彻落实产教深度融合的一个重要抓手。
产教融合型课程是由行业、企业、高校（职业学校）共同设计、开发和实施的，将产业理念、产业文化、产业技术融入课程内容，坚持以社会需求为导向，面向行业、依托企业，校企合作、协同育人，充分发挥企业的技术优势、条件优势和人力资源优势，及时更新和补充前沿技术应用性三个显著特征。
2 家具设计课程概况2021年，金陵科技学院艺术学院环境设计专业获批为国家一流本科专业建设点。
家具设计是该专业的核心课程且已开设多年，2022年被列为校级产教融合型一流课程立项建设，建设周期两年。
综合艺术学院各专业人才培养的需求以及优质教学资源共享的实际，本课程还在该院艺术与科技、产品设计、工业设计专业以任选课的形式同时开设，由课程组统一负责理论与实践环节教学。
课程基于产教融合、职业岗位（群）的能力需求分析，以工作过程为导向，坚持任务驱动，以家具构造为载体，将设计与技术有机融合、理实一体、课证融通、赛教结合，使学生掌握必需的家具设计基本理论知识和家具设计各要素与方案的呈现方法，能在一线现场设计或具备结构与生产工艺设计为主的“再设计”能力。
构建“基于综合职业能力”的课程体系探索与实践——以林业技术专业为例
构建“基于综合职业能力”的课程体系探索与实践——以林业技术专业为例作者：林向群，徐太原来源：《教育教学论坛》 2015年第41期林向群，徐太原（云南林业职业技术学院，云南昆明650224）摘要：高职教育建立突出职业能力和素质培养的课程体系，改革教学方法和教学手段，以求增强学生综合职业能力。
目前工科院校成效明显，而林业类学校普遍存在着行业特点导致课程体系构建难于突破“基层工作单一、显现的工作过程不突出、内容复杂而交叉”等实际困难，本文借助世界银行贷款云南职业教育项目，以林业技术专业为例建构“基于综合职业能力”的课程体系，旨在为林业类课程提供借鉴。
关键词：综合职业能力；课程体系中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0147-032014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号文件第一条总体要求（二）基本原则中指出，服务需求、就业导向，即服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。
全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。
同时社会发展及林业行业的发展对人才的需求也发生了改变，需求的高级职业人才更加强调职业综合能力，因此林业高职院校围绕“综合职业能力”构建课程体系势在必行。
我院在示范校建设期间初步完成了“基于综合职业能力”课程体系构建的意识和理念转变，基本构架形成，但林业行业的特点生长周期长、基层生产任务繁琐、难易交叉、简单复杂交叉，导致学校课开设的课程与行业企业的4个对接存在一定差距，因此在顺利通过省级示范校验收后，借助世界银行贷款项目全面推进“学生主体，能力本位”的课程范式，具体做法是：一、建立健全校企合作机制，保障“基于综合职业能力”课程体系构建的有效性职业教育目前有三种类型的课程类型，即理论与实践并行、理论为实践服务、理论实践一体化。
基于大学生实践创新项目的专业技能培养与实践
基金项目： 本论文为大学生实践创新训练计划项目（2019NFUSPITP0845）；江苏高校品牌专业建设工程项目“木材科学与工程”，项目编号：PPZY2015B150摘 要：本文针对家具设计与制造专业部分大学生的创新实践项目进行分析，指出在大学生创新实践项目中，学生在社会实践、科学实验及团队合作等方面能够得到全方面锻炼，是提高学生专业技能的有效途径。
关键词：大学生创新实践；专业技能；培养0 引言大学生实践创新项目（简称“大创”）主要面对本科生，尤其是具有一定专业知识的大二和大三年级的学生。
项目要求申请者成绩优秀、善于动手、具有独立分析思考能力、对科研或社会实践活动感兴趣，项目的宗旨是培养学生的专业技能、创新素质和综合能力。
［1］本文分析南京林业大学家具设计与制造专业部分大创项目的具体实施模式及存在的问题，希望能够促进大创项目的培育和发展。
1 实践创新项目及团队的选择与确定大创项目的选择与确定，通常是指导教师的科研课题或学生自拟项目。
自拟项目一般与学生所学专业或指导教师研究方向相关。
项目开展最好以科研项目为依托，能够获得更多的经费支持。
大创主要面向大二、大三的学生，实际在组团时可以交叉，尤其是大四学生的加入对工作效率及成果有极大的推动作用。
项目在开展过程可能出现若干问题，因此组团时要考虑性别、专业、特长等方面的影响，合理组队和分工。
2 实践创新项目的实施方式2.1 实践创新项目内容综合分析以往的大学生创新项目，发现课题及研究内容主要分布在家具设计及家具产品的加工制造上。
设计方面包含结构［2，3，4］、文化［5，6］、绿色及环保［7，8］、功能性［9］、室内装饰风格［10］等，制造方面包括材料［11］、材性［12，13，14］、改性及工艺技术［15，16］等。
项目都是围绕学生所学专业以及课程，因此项目的开展不仅能够拓宽学生的专业视野，同时有助于学生专业技能的培养与提高。
2.2 社会实践大创项目的具体实施方式有两个方面：设计相关的课题主要以社会实践的形式开展；在研究文化、结构、绿色环保及相关装饰风格时，学生要在阅读大量参考文献的前提下开展社会实践调研。
高水平特色大学的经管类实验中心建设之探索以南京林业大学为例
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
改革开放使中国家具业得到 了一次百年不 遇的发展 机会 。
家具专业教育在我 国是一个年轻 的复合型学科 ， 介于工科 技术 型和文科艺术 型之间囝 由于历史 的原因 ， 。 大多数是 由林业 院校的木材加工专业拓展而来 的。 个家具设计教育的培养模 整 式和教学计划大多沿用传统的木材加工专业 ， 一直没有真正构 建与 国际接轨的现代家具设计体系 ，普遍存在着教材老化 ， 内 容陈旧 ， 滞后于科技进步和现代家具 工业的发展 ， 尤其是在实
改革开放 以来的三十年 间 ， 中国家具行业完成 了由计划经济体 制向市场经济的转变 ，实现 了由传统加 工业 向现代工业 的转
变， 成为世界瞩 目的家具 制造大 国和第一 出口大国。１ ７ ９ ８年至
１ ８ ，是中国家具业 由计划经济体制 向市场经济转变的转 ９ ８年 型期 。中国家具 业产值从 １ ．亿元升 至 ４ ．８亿元 ，出 口从 ０８ １ Ｏ
都具有海外 留学背景。 这些现状都与我国作为一个家具大 国的
地位极不相称。相比较而言 ， 欧美发达国家的家具专业大多数
起源于建筑学专 业 ， 注重建筑 与室内建 筑和环境 的整体空间关
理人员才不足几万人 。纵观世界各国 ， 人力资源是构成 国家 富 强最根本的要素 。人力资源是企业 最重要 的资源 ， 为提高我 国 家具企业 的竞 争力 ， 必须重视 家具 行业 的人力资 源规划【 因 ｌ Ｊ 。
２７ ４ ９万美元升至 ７ ６ ６ ５万美元 ， 为今后 中国家具行 业的发展奠 定 了良好的基 础。１ ８ ９ ８年以后的 ２ 年 间 ， ０ 中国民营经济的迅
训制造技术设备与教学方面 ， 至今为止仍然没有真正建 立起从
工作室到工厂的家具实践教学体 系。理论 与实践脱节 ， 导致学
生 的动手能力差 ， 从专科 、 本科 、 士甚 至博 士学历层次 ， 硕 都没
有真正解决将设计转化为产品的能力 。专科 、 本科学生停 留在
平面家具设计方案 图纸 的层次 ， 硕士 、 博士研究 生局 限在纯理 论型学位 论文上 。家具企业缺少具有实践能力 的专业人才， 其 根源就在于我 国教育体系 中的“ 灌输式” 教学模式。 由于高校资 金短缺 ， 实训基地有限 ， 导致学生对实际生产缺少感性认识 ， 仅 局限于理论知识 。学生在校虽然对家具产品的材料、结构 、 造
型、 工艺 、 设备等形成 了一定的概念 ， 但到企业后才发现在学校
学到 的理论知识与实际产品设计 之间存在如此 巨大 的差距， 而
不 得 不 重 新 调整 自己的 知识 结 构 和 思 维 方式 。
另外 ， 不少高校的教师相对缺少 实际工作经验 ， 从毕业到
任教 ， 基本生活工作在大学校 园中 ， 导致其教 学 内容与课程体
后走向社会 和工厂 ，有 了工作经历和成果再返 回大学作教 师， 同时欧美 ， 包括 日本 、 我国台湾 、 香港大学的家具 专业教师几乎
的需求 ， 根本 原因是 中国家具专业人才严 重匮乏 ， 其 已经严重
地制约 了中国家具 的可持续发展。据统计 ， 国有 ５万多家具 全 企业 ， 从业人员 ５ ０多万人 ， ０ 然而专业 出身 的设计 师 、 技术和管
倍 ，年 增长 ２ ．７ ；家具 出 口额 增 长 了 ２ ４倍 ，年 增 长 ９２ ％ ９ ３ ．０ ４９ ％。今天 ， 中国家具业 已经形成了大型企业为龙头 、 中小 型企业为主体的格局 ， 生产技术方面大量 引进 国际先进加工设
备 和工艺 ， 有先进 的加工 能力 和生 产条 件 ， 同时拥 有庞 大的生 产、 管理和营销 队伍及上 下游完整 的产 业链 ， 且产品 品种门类 齐全 ， 家具流通业发达 ， 专业 市场快速成长 ， 基本能够满足国民
经济发展和人 民生活需要 以及 国际市场 的要求 ， 家具业 已成 为
国民经济的重要产业。 但是 ， 中国家具 本土设计 、 工艺技术及经 营管 理等方 面同 世界先进水平还存在着 较大的差距 ， 适应不 了国 内、 际市场 国
系脱离于市场 的需求。 而欧美 的家具专业教师大部分都是毕业
速崛起 、 港台企业的转移 和外资企业 的进入 ， 推动 中 国家具 业
进入了高速发展期 。２ ０ 年 ， ０ ７ 中国家具全年生产总值 ５ ０ 亿 ４０ 元人民币 ，约占当年全球家具生产总 值 ３ ７ ０ ０亿美元 的 ２ ％； ５ 全年出 口２ ６１ 亿美元 ， ２ ．７ 占当年世界家具 贸易量 ｌ ０ ０ ０亿美元 的 ２ ．％。 １ ８ ２ ６ 从 ９ ８至 ２ ０ ０ ７年的 １ 年间 ， ９ 家具产值增长了 １ ０ ３
徐 伟， 吴智 慧
（ 南京林 业大 学家具 与工 业设 计 学院 ， 苏 南京 ２ ０ ７ 江 １ ３） ０
【 摘 要 】 面 对家 具企业紧 缺既懂理 论知识又 能生 产实 践的实用 性专业人才， 结合国内 校家 高 具专业 人才 培养模式 现状，
介 绍了“ 虚拟班” 家具 专业人 才培 养模式及 其必要性。 从教研指导、 招生对 象、 生条件与要求 、 招 学习津贴档 次划分及发放 、 学员奖励 和晋级等方面， 阐述 了南京林业大学“ 虚拟班” 家具专业人 才培养模式 ， 突出了“ 虚拟班” 教育是家具专业人 才定单式培养模 式， 是校
２ ０年 ８月 ０１
广 西 轻 工 业
第 ８ （ 第 １１ ） 期 总 ４ 期
Ｇ Ａ Ｇ ＩＯ Ｒ Ａ ＦＬ Ｈ Ｄ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ ＪＵＮ ＬＯ Ｉ ＴＩ ＵＴＹ Ｇ Ｎ
教 育研 究
“ 拟 班＂ 虚 家 京林 业 大 学 为例
企合作模 式的创新与 实践 ， 是校企配合 实施培养计 划的开始与体现。
【 关键词 】 虚拟班； 具专业 家 人才； 养模式； 合作； 培 校企 创新
【 中图分 类号 】 Ｇ １ ７２ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １０—６３ ００ ８ ４ — ２ ０３２７（ １） —１９ ０ ２ ０