运动与身体变化

《运动与身体变化》教学设计

教学思路：

《运动与身体变化》是在学生初步理解了平均数的意义，会求简单数据的平均数，能应用平均数解释一些简单的生活现象，解决一些简单的实际问题基础上所进行的实践活动。针对教学目标，我安排了三个层次的活动：

1、组织学生小组合作进行原地高抬腿跑30秒，分别测量和记录运动前、运动后休息2分钟后脉搏跳动的次数，并算出本小组同学脉搏跳动次数的平均数。

2、组织学生对实验数据进行分析和比较，初步发现由运动而引起的脉搏变化的规律。

3、通过“不同的运动方式对脉搏跳动会有不同影响吗”这一问题引导学生以小组为单位，选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验，收集、整理实验数据，并进行分析和比较，进而发现体育运动会引起脉搏加快，且脉搏加快跳动的速度与运动量的大小有关。

教学内容：

苏教版《数学》四年级上册P54-55综合与实践“运动与身体变化”。

教学目标：

1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。

2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，增强初步的数据分析观念。

3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。

教学重点：用实验和统计的方法研究实际问题。

教学难点：从数据分析中发现结论。

教具准备：教师准备一只秒表。

学具准备：四人一组，每组一只秒表，两份统计表。

教学过程：

一、提出问题，引出课题。

1、创设情境。

谈话：俗话说生命在于运动，你喜欢体育运动吗，经常参加哪些体育运动？适量的运动可以使我们变得更健康，说一说你参加完体育运动后，身体发生的变化？

（学生自由发表意见，根据交流板书：身上出汗脉搏加快呼吸加快……）

2、提出问题。

究竟运动会给我们的身体带来哪些变化呢？这节课我们就来研究运动与身体变化。（板书课题）

二、动手操作，实验讨论。

（一）运动引起脉搏加快

1、讨论方法。

谈话：大家刚才说到运动后脉搏跳动会加快，究竟加快到什么程度呢？你觉得我们怎样做就可以知道？（学生讨论并交流自己的想法）

说明：要知道运动对脉搏会有怎样的影响，我们可以在运动前先测一测脉搏跳动的次数，运动后再测一测脉搏跳动次数，互相比一比。

2、开展实验。

引导：下面我们就用同学们想到的方法进行实验，通过实验收集数据、统计结果、计算平均数，再分析、比较发现结论。到底实验怎么做呢？请看实验要求。

呈现实验要求：

四人为一小组，按步骤进行实验，把每次的数据填入下面表格内，并算出平均数。

（1）伸出右手中间三个手指，放在左手手腕上，感受到脉搏跳动。听口令数一数运动前1分钟脉搏跳动了多少次，测量过程中要保持安静，这样才能准确的测出脉搏跳动次数。

（2）听口令，用最快的速度每人原地高抬腿跑30秒，接着按老师的计时，立即测

出1分钟脉搏跳动次数并填表。

（3）休息2分钟后，再测出1分钟脉搏跳动次数并填表。

（4）全组测完后，按要求计算脉搏跳动的平均数。

学生实验，记录数据并计算，教师巡视指导。

3、研究变化。

（1）小组讨论：你的脉搏在运动后是怎样变化的？

在表里三个项目的数据中，你和小组的平均数比，差别大吗？

从实验中你还能知道什么或想到什么？

（2）交流。

师小结：每个人运动后脉搏跳动都会加快，但有人脉搏跳动次数会增加得多一些，有人会增加得少一些，休息一会脉搏就会恢复到原来的状态，这是运动带来身体变化的一种情况。那为什么运动后脉搏会加快呢？请看一段资料。

出示资料：人的心脏不停地跳动，引起血管的扩张和收缩，这就形成脉搏的跳动。心脏跳动促使血液在全身的血管里流动，给人身体的各部分提供氧分和营养。人在运动时，需要更多的氧分和营养，因此心脏就需要跳得更快，脉搏就加快了。

【这一环节要注意引导学生进一步体会平均数的意义。通过交流，使学生认识到用一个小组同学的平均每分钟脉搏次数变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏次数的变化情况来说明更加合理，以加深对平均数意义的理解。】

（二）其他运动引起的脉搏变化。

1、提出问题。

谈话：通过刚才的实验，我们发现运动会引起脉搏跳动加快，那么用相同的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会有不同吗？说说你的想法。怎样才知道大伙的想法是否有道理呢，可以用什么办法来研究研究？

2、实验研究。

谈话：小组同学商量一下，选择一种与高抬腿不同的运动，每组派一名同学计时，用与前面实验同样的方法测量，收集数据填写下列统计表，计算小组同学的平均数。

学生小组实验，教师边巡视边指导。

3、学生交流。

交流：你们小组实验的哪项运动，脉搏变化是怎样的？与高抬腿运动相比较，运动强度大还是小，脉搏变化有什么相同和不同？

比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？

教师小结：从两次实验可以看出，运动会使脉搏跳动加快，休息一段时间脉搏又慢慢恢复正常。但是不同的运动项目，如果运动强度不同，那带来的脉搏变化情况也有所不同。运动强度大些，脉搏跳动次数增加快一些，恢复时间也会长一些；运动强度小些，脉搏跳动次数增加慢一些，恢复时间就会短些。

三、引申反思，巩固练习。

1、了解体育课强度。

谈话：一般情况下，体育活动使脉搏跳动加快，促进血液循环带来充足的氧分和营养，对人体是有好处的，但是运动强度过大，心脏跳动过快，也会给身体带来伤害，所以要选择合适的运动项目和运动强度。那么在体育课上每分钟脉搏最多跳动多少次比较合适呢？体育老师心中有数，课后可以向体育老师了解一下，他希望你们通过运动每分钟脉搏跳动最高达到多少次，以及他如何为达到这个指标安排活动。

2、引导设计方案并实验。

谈话：运动除了带来脉搏跳动的变化，对身体还会带来其他方面的变化，比如同学们说到的出汗、呼吸加快等等。请你自己选择两种不同的运动，设计测量方案，测量你在这两项运动前后每分钟的呼吸变化情况，记录数据并制成统计表，在小组里交流你做的什么，通过数据说明了什么结论。

3、回顾实验，反思交流。

谈话：同学们回忆一下，通过几次实验得到的数据，你现在对运动与身体的变化有了哪些新的认识？再回顾一下我们今天实验活动的过程，想想我们研究的什么问题、用的是什么方法研究的，你对研究问题的过程有什么体会？

【实践活动的价值不在于活动的最后结果，而在于让学生经历自主应用所学的知识研究和解决问题的过程。因此，活动中要充分给予学生自主活动的时空，从提出问题到引申反思，都不急于进行指导、帮助，而要引导学生在自主探索、合作交流的过程中，主动寻求解决问题的方法，主动发现数据所蕴含的信息，体验自主探究的乐趣。】

4、教师总结。

通过今天的实践活动，我们明白了运动会使人的身体发生好多方面的变化。同时，我们还体会到开展实验，收集、比较和研究数据是研究实际问题的重要方法。这就告诉我们，在解决提出的问题时，可以根据研究问题的需要设计研究方案，然后根据研究方案要求开展实验，收集数据、分析数据提供的信息，从而获得问题的结论。

板书：提出问题→设计方案→开展实验→获得结论

在实验研究时，一定要按方案进行，实事求是地收集、记录数据，这样才能保证数据准确，再从准确的数据中得出正确的结论。

【教学反思】

这是一次引导学生用所学的统计知识研究、解决问题的实践活动。教材没有给出原始数据，而是要求学生自己收集数据，提高了数据处理分析的难度，使问题更具有挑战性，因而也更有利于培养学生的能力。

本次实践要取得良好的活动效果，离不开教师的组织、指导，所以我在活动前做好了必要的准备，如分好活动小组，提供计时工具和一些运动器材，教给学生正确的测脉搏的方法。这些准备充分与否，直接关系到课堂实效。为了加深学生对平均数意义的理解，还要让学生经历完整的研究过程，实践活动的价值不在于活动的最后结果，而在于让学生自主运用所学知识研究、解决问题的过程。因此，活动中要注意给予学生充分的自主研究的时空，从问题的提出到最后的研究反思，教者都不能急于进行指导，那样会使学生失去自主探究的机会，降低自主探究的兴趣。

虽然本课中的结论本身并不是有多少意义，但是组织学生像一个真正的研究者那样经历完整的研究过程还是很有意义的。