五年级数学数字与编码PPT优秀课件
综合与实践 数字编码
1 综合与实践 数字编码
课题 数字编码 课型 新授课
设计说明 本节课本着“扎实、有效”的原则，力图在教学课堂中体现数学与生活相结合，且面向全体学生来设计教学，从生活中挖掘素材，力求针对性强、开放性强。本节教学设计力争做到以下几点：
1.创设学生熟悉的生活情境，让学生感受到数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，并初步体验数字编码包含的相应信息及数字编码在日常生活中的应用。
2.通过小组合作交流，全班讨论探究邮政编码的结构和含义，将了解的学校的邮政编码巧妙地安排在教学中，激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望，让学生在不知不觉中掌握邮政编码的含义，体验到数字编码的乐趣，充分理解数学来源于生活。
3.注重体现数学的实用性。数学的实用性是现在数学课堂提倡的理念。本节课出示不同性别、不同年龄公民的身份证号码，让学生经历多次观察、比较、分析这些编码的过程，在师生的交流与互动中，从身份证号码的具体实例中初步了解其中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探究出数字编码的简单方法；激发学生的学习积极性，使学生感受到数学在生活中的实用性。
总之，本节教学设计力争将学生引入数字编码的世界，带领他们探究并了解数字编码中的学问，这对学生来说不仅具有现实意义，也具有挑战性。不仅能使学生感受到数学在生活中的用途，也能让学生体验到数学思考的快乐。同时培养学生的创新意识，初步树立运用数学知识解决实际问题的自信心，激发学生热爱 2 生活的情感。
学习目标 1.初步了解邮政编码、身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养数学应用意识和实践能力。
2.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3.进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
五年级上册数学 数字编码 武瑞红
1 章节课题 数学编码
五年级数学上册114页 课时 一课时
主备教师 介休市堡上巷学校 武瑞红 课型 新授
三
维
教
学
目
标 知
识
技
能 (1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
(2)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。
过
程
方
法 让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
情感
态度价值观
使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教 学
重 点 学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
教 学
难 点 如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
板书设计：
数学编码————身份证编码
行政区划代码 出 身 日 期 码 顺序码 校验码
1 4 2 4 0 2 1 9 7 8 1 1 0 6 2 3 4 8
省 市 市 年 月 日 男单女双
2 教师预设行为 学生预设行为 设计理念
一、激趣导入。引入新知
师：同学们知道我是谁吗? 叫
武瑞红是谁呀? 真的是我吗?
如果在“百度”上输入“武瑞红”，搜索一下，我们一共可以找到有关武瑞红 的网页500多条。看来关于我的信息还真不少!下面咱们就选择几条一起来看一下。(课件出示)
(1)寻找失散多年的父亲武瑞红；
(2)犯罪嫌疑人武瑞红刑事拘留；
(3)河北省硬笔书法武瑞红获奖：
(4) 介休市武瑞红被授予“模范教师”的称号 142402197011062348
数字编码
《数字编码》教学实录与评析
王开杰 执教(黑龙江省哈尔滨市中山路小学)
高枝国 评析(黑龙江省教育学院)
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册数学广角第二课时。
教学目标：
(1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
(2)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。
(3)让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
(4)使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重点、难点：
重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
学情分析：
《数学课程标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码．本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思
维能力。
教学过程：
一、激趣导入。引入新知
师：同学们知道我是谁吗?从屏幕上找到答案了。齐读一下。
生：黑龙江省哈尔滨市中山路小学王开杰。
师：那王开杰是谁呀?
生：你。
师：是我吗?
11---2数字编码
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
1 / 4
11---2数字编码
课题 数字编码 备课人 丁密红 课 时 1 课时 教学 目标
情感态度与价值观：
进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
能力目标：
初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
知识目标：
通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
教学准备 课件 学具 教学 方法 讲授法 练习法 重点 难点 教学难点：
了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学重点：
如何科学合理的编码。
教 学 过 程 学生活动 一、创设情境，激趣导入。
师： 同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少》老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？ 从而揭示课题：
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
师：
今天老师要和大家共同上一节有关数字编码的数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣。
二、探究体验，经历过程。
师：
同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。
信封左上角那排数是什么？ 生：
邮政编码。
同桌互相说说 罗田县思源实验学校教案
2020年数字与编码公开课教案课件
数字与编码公开课教案课件
教学目标:通过亲身参加社会调查,使学生了解身份证编码的结构与含义.学会给班级,校级的同学编学号.从而培养学生收集信息的能力和观察比较的能力以及综合运用知识解决实际问题的能力.
教学重点:了解邮政编码,体会编码编排的特点,学会编码.
教学难点:怎样科学合理地编码.
教学课型:活动课
教具准备:课件
教学过程:
一,铺设引趣,揭示课题[课件1]
1,播放学生在生活中经常可以见到的文字,如数字校园,数字影院等;数字编码,如车牌号码,火车编码,邮政编码等.
2,板书课题:数字与编码
二,合作交流,操作探究
1,了解身份证号码中包含的信息.
提问:A,昨天,老师布置大家回家想办法了解有关身份证的一些信息,现在谁能告诉大家,你收获到了哪些信息
(身份证上的编码包含了所属的省市区,出生日期,性别)
B,身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的呢
2,学习编排个人身份证.
(1)请利用身份证生成工具为自己生成一个身份证号码.
(2)体会身份证的特点. ①观察全班同学的身份证中有没有重复的号码,为什么？
设问:如果是孪生兄弟身份证号码会不会是一样的？怎样区别？
(最后一位数字"个人信息码"可以区分)
②观察前几年的身份证号码是几位数现在的身份证号码是几位数？为什么要增加数字？
(为了身份证号码编排更唯一性,科学性和合理性)
3,拓展思维.
提问:同学们,你们除了了解到了身份证的号码编排奥秘外,还知道哪些行业编码的编排方法？
4,实践应用——学习编制班级学号表.
1,(分组进行)
数字与编码
《数字与编码》教学设计
河南省信阳市新县城关明德小学 余春
教学内容：
六年制小学义务教育人教版五年级上册第七单元数学广角《数字与编码》，第111-115页例1、例2.
教学目标：
知识与技能： 结合生活实际，通过上网查询等方式，让学生初步了解邮政编码和身份证的编码方法，体会编码编排的特点，探索数字编码的简单方法，并使学生体会数字编码在解决实际问题中的应用。
过程与方法： 让学生在收集信息、编码的过程中，增强学生的合作交流意识，感受到网络的便捷性、工具性，在一定程度上提高学生的信息素养。
情感、态度与价值观： 在活动中使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点、难点
重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点。
难点：对收集的信息进行分析与处理。
教学准备：
教师：多媒体课件;
学生：课前收集邮政编码和身份证号码的有关信息，了解其含义
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、平时，老师除了叫我们的名字还可以怎么区分我们班的同学？
数可以表示数量，也可以表示顺序，那数还可以用来表示什么？
2、课件展示生活中常见的数字编码，让学生获得丰富的感性知识。
这些都是什么号码？报警电话110为什么不读作一百一十？如果把它改为“29836110”，你觉得怎么样？让学生体会编码的简洁性。
3、引出课题：像电话号码、门牌号、银行卡号、车牌号等等都可以称之为数字编码。（板书课题）
二、研究编码，探究规律
（一）邮政编码
1、了解邮政编码的结构和含义
（1）导入
师：同学们寄过信吗？我们学校的李明同学想寄一封信，这是他写的信封（课件展示），写完了吗？缺少什么？
（2）探究
师：课前老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些邮政编码，谁愿意来说一说？ 学生自由发言。
师：老师也收集了一些地方的邮政编码，观察这些邮政编码，它们有什么特点？让学生体会数字编码的规律性。
同桌互相交流，学生汇报。