忆读书教学设计及反思
《忆读书》教学设计
灵武市第五小学：徐爱玲
教材分析：
本文编排在北师大版五年级语文下册第二单元。作者冰心回忆了幼年、少
年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读
书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。这篇课文条理清晰，娓娓道来，可
以采用活动的形式，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。
学情分析：
五年级的学生已经积累了一定的学习和阅读的经验，引导他们在此基础上
来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。老师要学生联系平时读
书的实际，指导学生对自己的读书情况做一次总结。组织学生开展读书心得交
流活动，还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。
教学目标
知识与技能：
1. 掌握本课的生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词
语和句子。
2. 整体把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
3. 通过理解课文，了解冰心介绍的读书方法，培养读书的兴趣。
4.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：
1．查阅有关作者的资料
2.可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，
有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。
情感、态度、价值观： 激发学生对语文学科的兴趣、培养学生广泛的阅
读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重难点
重点：
1联系自己的生活实际，交流读书经验与体会。
2.认识“读书好”的四个方面。
难点：认识到“读书好”并能真正做到“多读书”“读好书”。
教法：“自主—合作—探究”法
教具： PPT课件
教学课时：两课时
第一课时
一 教学目标
1. 学会本课生字新词。
2.初读课文，整体感知，抓住要点，理解读书的好处。
二 教学过程
（一） 播放（视频动画）儿歌，导入新课。
1、师：“同学们，儿歌告诉了我们什么？
师：是啊！书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书
结下了不解之缘。今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。领略
书的魅力。
2、板书课题《忆读书》,齐读课题。
3、我知道（交流关于冰心及其创作资料。）
冰心(1900年—1999年),原名谢婉莹。当代著名女作家，儿童文学家。作品：
诗集《繁星》和《春水》被人 称为“春水体”。另有散文集《再寄小读者》等。
（二）自主学习
1、我会认
（1）出示生字新词，检查读音是否正确，交流哪些字的字形需要注意。
要求：同桌合用一本书，互认会读生字，要读准音。然后汇报认读情况。
qiáng （ 强 大 ）
强 qiǎng （ 强词夺理 ） juàn （试 卷）
jiàng （ 倔 强 ）卷
juǎn （卷 入）
2、我会写：愤（愤怒）、勉（勉励）。
3、我会读。开火车认读词语。（把自己积累的词语与同伴分享），（出示）
津津有味 气愤填胸 人情世故 兴亡盛衰 心动神移
总而言之 索然无味 消遣 厌烦 悬念
酷爱 堆砌
（三）合作探究。
1、看课题“忆”是什么意思？请听课文朗读，然后自读喜欢的段落，指名
朗读。思考：冰心奶奶在文中回忆了什么？是按怎样的顺序记叙的？请找出表
明顺序的词语。
作者回忆了幼时、少时读过的书，在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志
异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
课文是按时间的先后顺序回忆了作者一生读书的体会。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”（幼时）、“到我十一岁时”“在我十二三
岁时”（少年时）。
2．冰心在文中最想告诉我们什么？（读书好，多读书，读好书。这句话是
本文的中心）针对这句话，我们可以提出哪些问题？
生1：读书到底有哪些好处？：
生2：从哪些地方看出冰心奶奶读了很多书？应该读什么样的书？
（四）精讲点拨，体会“读书好”(请看微课)
1、读书到底有哪些好处呢？认真听老师讲解并做好批注。
2、师：冰心奶奶一生与书相伴，有此心得指导我们读书,那微课中的老师采
用了什么方法引导我们理解课文的 ？
生：抓重点句子关键词理解课文。
师引导学生回顾：微课中的老师采用的学习方法。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美
的享受。
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，
“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的
兴亡盛衰的滋味”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
师：那我们就采用抓重点句子、关键词的方法，小组合作交流“读书好”
具体表现在哪些方面？结合自己的生活实际总结读书的好处，小组整理后回答
② 读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
（分组学习三四点）
③ 读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④ 读书有助于提高人的品德修养。
小结：本节课我们重点分析“读书好”具体表现在四个方面，这些都是作
者的经验之谈，同学们能结合自己的实际，谈自己读书的体会。真是有感而发。
为了更好地引导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句。
（五）、巩固拓展：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
读书好，多读书，读好书。——冰心
（六）、课后小结：学生总结本节课收获。
（七）、师小结：（看板书）读书这么好，所以我们大家就要“多读书”、“读
好书”
（八）、我会做：把冰心奶奶介绍给爸爸妈妈认识，告诉他们读书的好处，
希望他们与你一起读书。
板书：
忆读书
忆 议——读书好
(长知识 助写作 得快乐 学做人)
《忆读书》教学反思
灵武市第五小学 徐爱玲
我执教了北师大版语文第十册《忆读书》，这篇课文是冰心会议自己童年时
的读书生活的文章。通过学习这篇课文要让学生理解“读书好，多读书，读好
书”的道理。
开课导入我采用动画视频《读书好》，激发了学生的学习兴趣。学习本文时，
我避免琐碎的分析和逐个段落的讲解，让学生从整体入手，抓住文章的要点。
可在学生初读课文后，让学生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么
呢？引导学生抓住课文最后一句话“读书好，多读书、读好书”，这就是课文想
要告诉我们的主要内容。然后再利用微课深入理解课文，让学生结合课文内容
和自己的生活实际来概括一下“读书”有那些好处？这是本文教学的重点。如
书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享
受。读书能扩大知识面。读书有助于提高人们的品德修养。读书对写作有很大
的帮助。还能得到“做人处世的独立思考的大道理”。最后由读书的“好处多”
引导“多读书”并要“读好书”。
板书主要两个字“忆”“议”。“忆”——读书的经历。“议”——读书的好
处。这样的板书设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生
对课文内容的理解。
由于有前面的微课使用，这节课就主要由学生说，这样这篇文章就上的条
理比较清晰了。这节课上完后，我感觉还不错，学生也感觉比较愉悦，因为把
一些知识利用微课形式给学生传授后，学生能够加上自己的理解，生成新的知
识。所以在课堂上产生了许多新的想法。
2023年部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗《忆读书》教学设计一、教材分析:《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
二、教学目标：1、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，品味文中富有感染力的语句，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
2、理解读书的好处，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感，培养读书的兴趣。
三、教学重点了解作者的读书经历，体会作者读书心得。
四、教学难点感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
五、教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品”。
歌德说:“读一本好书，就像和高尚的人谈话。
”同学们知道著名作家冰心是如何看待书的吗？今天，我们继续学习她的《忆读书》。
（板书：忆读书）设计意图：通过谈话导入，激起学生的学习兴趣。
二、初读课文1、回顾课文，你认为课文的主要内容是什么？2、请同学们自由读课文，思考：作者读书所得的最大体会是什么？学生汇报：读书好，多读书，读好书（板书）设计意图：提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文的进一步学习。
三、再读课文1、探究一：请同学们默读2-10自然段，思考：冰心少年时代是怎样读书的？做出批注。
（1）引导学生找到“酷爱”一词,结合课文其他词句体会这种“酷爱”，读出感情。
体会冰心好读书。
如：在母亲的催促下，含泪上床。
“含泪”一词能否去掉?为什么?（不能。
因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。
《忆读书》教案及教学反思
忆读书教案及教学反思1. 教学目标•了解《忆读书》的作者及其作品背景；•理解小说的主要情节以及人物性格特点；•分析小说中表达的主题与思想，并能够运用到日常生活中。
2. 教学内容1.作品导入：介绍《忆读书》的作者以及作品背景，引导学生对作品产生兴趣。
2.读书笔记：要求学生读完每章的内容后写下自己的读书笔记，包括主要情节、人物性格特点以及自己的思考。
3.分析主题：分组讨论小说表达的主题，例如：亲情、友情、爱情、成长等。
4.运用主题：让学生结合自己的生活实例，分享自己对主题的理解以及如何将其运用到生活中。
5.课外阅读：鼓励学生在课后阅读小说中提到的其他经典作品，拓宽思维，丰富知识。
3. 教学方法1.教师主讲：在介绍作品和分析主题时，教师采用主讲的方法，引导学生理解。
2.读书笔记：指导学生如何写读书笔记，帮助其加深理解并能够回忆起内容。
3.小组讨论：采用小组讨论的方式，让同学们共同思考分析小说中的主题，并能够相互分享经验和见解。
4.成果展示：鼓励学生在班级内展示自己的课堂笔记和阅读心得，让同学们相互学习。
4. 教学反思1.教学目标设置：教学目标应该更加具体化，例如可以对主题进行拆分，使学生更好地理解和掌握。
2.教学内容删减：教师应该根据班级情况进行教材内容的删减，切勿贪多嚼不烂，影响学生学习效果。
3.学生参与度：学生参与度较低，需要对教学方法进行调整，采用更互动性较强的教学手段，例如小组讨论和互动答题等。
4.课堂管理：教师需要对课堂管理进行更严格的管理，减少学生的噪音和干扰，提高教学效果。
以上是本次课程的教案及教学反思，希望能够对同学们的学习有所帮助。
《忆读书》教学设计【5篇】
《忆读书》教学设计【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《忆读书》教学反思（精选28篇）
《忆读书》教学反思（精选28篇）《忆读书》教学反思篇1我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书;不仅要多读书，还要读好书。
对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。
因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。
指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。
这课结束后，我还及时教育学生在以后读书的历程中，一定要把冰心奶奶给我们提出的三个要求记住，并时时得到应用，同时，我还送给他们三个词语：开卷有益、博览群书、择善从之，让我们课堂中得到的知识在以后的学习中得到真正的应用。
《忆读书》教学反思篇2课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。
这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。
有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。
虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。
这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。
但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。
像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。
片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。
《忆读书》教学反思（精选26篇）
《忆读书》教学反思（精选26篇）《忆读书》教学反思篇1我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书;不仅要多读书，还要读好书。
对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。
因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。
指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。
这课结束后，我还及时教育学生在以后读书的历程中，一定要把冰心奶奶给我们提出的三个要求记住，并时时得到应用，同时，我还送给他们三个词语：开卷有益、博览群书、择善从之，让我们课堂中得到的知识在以后的学习中得到真正的应用。
《忆读书》教学反思篇2拿到北师大版五年级语文第十册课本，打开目录一看，出现《书》这个主题单元，带着一种新鲜感我仔细看了看《忆读书》这篇主题课文，一遍读完不知讲了些什么内容，顿时我感到这册教材的难度，而后又认真浏览了这册教材的总体要求，但是，心里还是没有太大的把握，时时担心教学中的难度，可是就在今天我上完了《忆读书》一课后，让我进一步体会到北师大版教材学生自主意识的体现这一教学特点。
本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。
因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。
在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。
但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。
《忆读书》教学反思篇3课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。
《忆读书》教学设计(优秀3篇)
《忆读书》教学设计（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思教案目标•能正确理解诗文内容，领会情感•能正确朗读文中的诗歌•能认读文中的生字生词教学准备•教材：部编人教五年级语文上册•教具：黑板、彩色粉笔、教案、学案教学步骤第一节1.热身–让学生讲述自己喜欢的一本书，并说说喜欢这本书的原因。
2.导入–请学生反复阅读26诗篇，感受诗篇的情感和意境。
3.教学–指导学生正确朗读文中的诗歌，注重把握情感表达。
–分段讲解文中的生字生词，让学生掌握诗文的意思。
4.拓展–让学生在家里阅读更多的古诗文，培养阅读兴趣。
第二节1.复习–让学生自由朗读26诗篇，纠正发音错误。
2.输出–让学生背诵其中一两首诗歌，加深印象。
3.练习–分组朗读、表演诗歌，培养学生的合作精神和表达能力。
4.结束–让学生表达对于这节课的心得体会。
教学反思本节课教学过程中，我发现学生对于古诗文的表达能力有待提高，需要在以后的教学中多加强口语表达能力的训练。
另外，在教学中应该引导学生多读好书，培养他们的阅读兴趣，使学生在阅读中获得乐趣，同时也提高他们的审美能力和语言表达能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的独立阅读能力，引导他们主动探究，提高自我学习的能力。
通过本节课的教学，我也意识到在提高诗歌朗读能力的同时，更应该注重学生对于诗歌情感的理解和体会，培养他们的审美情操。
教案设计应该更加贴近学生的实际生活，引导他们通过阅读古诗文来感悟人生的真谛，得到心灵的洗礼。
总结在《26忆读书》这节课中，通过古诗文的朗读和解读，学生不仅学会了正确的阅读方法，还对古代诗人的情感有了更深的理解。
引导学生正确阅读古诗文，对于培养学生的情感世界、审美意识和语言表达能力都有着积极的作用。
在以后的教学中，我将继续加强这方面的训练，使学生在语文学习中受益匪浅。
《忆读书》的教学设计和教学反思(网友来稿)教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《忆读书》的主要内容，了解作者冰心的生平及其作品特点。
学生能够运用课文中的句式和词汇进行表达和交流。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，提高阅读理解能力。
学生通过模仿课文的写作手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到读书的重要性，培养热爱读书的良好习惯。
学生能够理解并实践冰心作品中传递的正能量，形成正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文《忆读书》的主要内容及其结构。
2. 冰心的生平及其作品特点。
3. 课文中的重要句式和词汇。
三、教学难点：1. 理解并把握课文中的深层含义。
2. 运用课文中的句式和词汇进行表达和交流。
3. 领悟冰心作品中传递的正能量。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《忆读书》，了解作者冰心的生平及其作品特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，深入解读课文内容，理解冰心作品中传递的正能量。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
5. 练习与巩固：学生运用课文中的句式和词汇进行表达和交流，提高写作能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。
五、教学评价：1. 学生对课文《忆读书》的理解程度。
2. 学生对冰心的生平及其作品特点的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与程度及表达、交流能力。
4. 学生对冰心作品中传递的正能量的领悟程度。
5. 学生运用课文中的句式和词汇进行表达和交流的能力。
六、教学准备：1. 教材：《忆读书》文本。
2. 参考资料：关于冰心的生平及其作品的资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
4. 教学设计：提前准备教学设计和教学反思。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生的创新意识。
《忆读书》教学设计及反思
《忆读书》教学设计及反思《忆读书》第一课时教学设计教学目标：1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
教学重点：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
教学难点：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
教学方法：朗读、探究。
课时预设：2课时教学准备:课件一、激趣导入：1、同学们你们最近都读了哪些书？（指名答）2、我们一起来展示一下自己的读书收获吧！师小结:有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的！“读万卷书、行万里路”只要你一打开书本，从中就能获益，同样《忆读书》这篇课文的作者冰心奶奶也谈到了她读书的体会，今天我们来继续学习这篇文章。
二、回顾课文、概述内容1、请同学们回忆这篇课文主要讲述了什么内容？（冰心回忆了她读书的经历和读书的感受）2、概述课文的主要内容的方法是什么？（要素归纳法）【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。
】三、知读书经历、体感受1、请同学们浏览课文，说说本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？用“( )”标出表示时间的词语，同桌交流。
（时间顺序）（表时间的词语：七岁时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年；1989年）2、指名汇报。
3、课件出示小组合作要求：1）文中作者读了许多书也有自己独特的感受，请用---标出书名、用“＝”划出描述这些感受的句子，结合重点词谈谈自己的体会。
【设计意图：缕出情感线，引导学生深入读文，激发学生读书的兴趣，把语文的工具性和人文性结合起来。
】2）小组汇报：（1）《三国演义》：这是作者七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。
《忆读书》教学反思（精选5篇）
《忆读书》教学反思（精选5篇）《忆读书》教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《忆读书》教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《忆读书》教学反思1上完了《忆读书》一课后反思如下。
本篇课文体现了北师大版教材的教学特点——学生的自主意识强。
本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。
因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。
在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。
但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。
我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。
对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。
因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。
指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。
再者要将语言文字训练放在首位，不能忽略学生的品词析句训练，这样才能有效地进行朗读指导。
《忆读书》教学反思2这节课，基本完成教学设计。
在每节课的课初一两分钟，都是诗词欣赏时间。
这节课教授的是冰心先生的散文，所以让学生学习冰心的一首小诗《成功的花》。
课文《忆读书》，虽然行文平易，但字词和文化常识较丰富，基于学生的语文基础比较薄弱，我在设计基础知识的教学环节上，多花了些时间。