校对常识
校对及分检中需要注意的事项
3.错别字
4.解析答案不对应或遗漏答案、标题等
校对时要注意解析与答案一定要对应，不 能解析的A选项正确，答案却选B。 遗漏答案主要是针对删学生时对答案来说 的，我们在对答案时一定要仔细，题空要一一 对应，且无遗漏答案。
பைடு நூலகம்
5.图片、图表美观度
我们在看图片、表格内容时，不仅仅要看 知识性错误、错别字、正反线、压字压线等问 题，还要注意其整体的排列和美观度。
6.条理清晰性
对于长篇幅的文字一定要有条理性， 可以分条、分段来写，不能长篇大论仅用 一段文字叙述，那样给人一种冗杂的感觉， 读起来会让人烦躁，更会影响学生做题。 当然，对于过于简单的文字有时候也 没有必要分的太细，那样有时候会忽略重 点，本末倒置。
稿件问题汇总
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版式问题 目录注意事项 错别字 解析答案不对应 图片美观度 条理清晰性
1.版式问题
（1）压字、压线
（2）字号
（3）题号、序号
2.目录注意事项
一般情况下，目录页码是右对齐，左右空 两格，目录上下留白要均匀，不能一边倒，上 下相差很多。学生目录中正反两面如果行数差 不多，要保持一致。
校对工作及相关细则
校对工作及相关细则
校对工作是对文本进行审查和修正以确保其准确性、一致性和易读性的过程。
以下是一些相关细则：
1. 校对前的准备：在进行校对之前，了解文本的主题和目的是很重要的。
此外，阅读并熟悉任何相关的指导手册、样式指南或要求，以确保校对的一致性。
2. 检查语法和拼写错误：仔细检查文本中的语法错误、拼写错误和标点符号的使用。
确保动词和主语的一致性，并纠正常见的拼写错误或误用的单词。
3. 矫正标点符号：校对过程中检查并纠正标点符号的使用。
确保句子末尾有适当的标点符号，并确保引用、括号和连字符等标点符号被正确使用。
4. 确保一致性：检查文本中的术语、格式和风格的一致性。
确保使用统一的拼写和术语，以及一致的文本格式和排版。
5. 检查表格和图表：如果文本包含表格、图表或其他可视化内容，确保其与相应的文字描述一致，并检查其准确性和清晰度。
6. 审查引用和文献：如果文本包含引用或引用其他文献或来源，确保引用格式正确，并验证引用的准确性和完整性。
7. 关注细节：在校对过程中要特别关注细节，如数字的正确性、段落的流畅性和逻辑性、行间距的一致性等。
8. 使用辅助工具：借助拼写和语法检查工具，以及其他校对辅助工具，可以提高校对的准确度和效率。
9. 需要多次审查：进行一次校对可能无法发现所有错误，因此建议进行多次审查，留出足够的时间来仔细检查文本。
总之，校对工作需要仔细和专注，外加对语言和写作规范的掌握。
遵循以上细则可以提高校对质量，使文本更加准确、流畅和易读。
校对
文人
明沈德符《野获编·著述·国学刻书》：“近年北监奏请重刊二十一史，陆续竣事，进呈御览，可谓盛举矣， 而校对卤莽，讹错转多。”
清陈康祺《郎潜纪闻》卷一：“命朱珪、戈涛、卢文弨、翁方纲等，校对于翰林院后堂东寳善亭内。” 巴金《寒夜》五：“他只是机械地一个字一个字校对着。” 校对员工作中
读音
jiào duì
重要性
简介 把握标准
遵循的程序 明确内容
校对是保证出版物质量的重要环节。 校对是对编辑工作的继续和补充。校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密、一丝不苟的工作作风。 1．根据原稿，核对并清除校样上的差错。 2．改正在政治思想和科学性上不准确的提法和词句。 3．清除语法修辞上的差错和毛病。 4．清除错别字等不规范用字。 5．解决和消除校样上的任何疑点。
以上三种校对方法各有优缺点。采用哪种校法，要由原稿和校祥的清晰程度决定。重要的文稿要采用两种以 上的校法，并至少有两人参加校对。
基本制度
说明
三校一读
校对处在发排后、印制前的质量把关环节，校对工作的质量，在很大程度上
校对流程决定着出版物的内在质量。我们常说的编校质量，实质上是校对质量。编辑加工质量的一个重要方 面，体现在原稿上留错的多少（编辑加工除改错外还有补漏、删繁、润色、升华等内容），校对工作的质量则体 现在出版物上留错的多少；编辑工作的疏漏，由校对工作来弥补和完善，校对工作的失检则无可挽回地成为出版 物中的差错。那么，怎样才能保证校对的质量呢？除了加强校对队伍建设，提高校对队伍的整体素质外，还必须 建立严密而有效的校对制度。
校对工作中应该注意的事项
我在校对工作中体会1. 正确认识校对工作报纸出版过程存在的价值，在于以作者的原创作品为对象，在作者劳动成果的基础上进行再创造，这种再创造贯穿于报纸编校工作的全过程。
在校对过程，再创造的表现有二：其一，消灭书稿在录排过程出现的错漏，保证作者劳动成果不错、不漏地转换成印刷文本；其二，发现书稿本身可能存在的错漏，弥补作者创作和编辑加工的疏漏。
校对是编辑工作的重要组成部分，是特殊的编辑工作，是学识性、文字性的创造性劳动。
“校对是简单劳动”的观点是错误的。
校对在报纸出版生产流程中，处在编辑后、印制前的关键环节 ,是报纸质量保障体系的最后防线。
2.校对的基本步骤2.1 文字技术整理，简称“整理”，是现代校对的必要程序。
其作用有三： (1)弥补版式设计的疏漏；(2)改正排版造成的技术性错误；(3)防范多人交叉校对产生的文字处理和版面格式的不统一。
文字技术整理是一项细致的技术性工作。
整理的内容有如下8项：(1)核对报头、报眉、报底、出版单位名称、出版日期、刊号、邮发代号、期数、总期数、作者姓名等是否完全正确；(2)检查正文各级标题的字体、字号、占行和位置是否符合规范和设计要求，同级标题字体、字号、占行和位置是否一致，标题是否合适；(3)检查插图的形象与文字说明是否相符；(4)检查图表、公式与正文是否衔接，匹配，图表、公式的编序形式是否正确，序码(应连续)有无缺失或重复；(5)检查表格和公式的格式是否规范，公式转行是否符合规范，公式的变形是否正确；(6)检查参见、互见版别即文章是否准确；(7)检查本期导读里的内容提要等指示性文字，与正文内容是否相符；(8)解决相互关联的其他问题。
整理工作必须十分认真，一丝不苟。
每个校次校后均应做整理工作，终校后应由责任编辑进行全面整理。
2.2 校异同。
“校异同”的要旨在“异同”，是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排错漏。
其功能是：保证原稿不错、不漏地转换成印刷文本。
第7讲校对符号使用
出版概论
任意转移符号的特殊操作方法
出（版概论2）首尾转移符号
出版概论
分开符号
分开符号的操作方法
出版概论
第一步，在需要分开的字符之间画一个顶点 向下的小尖角。 第二步，从尖角顶点向下拉出一根竖线。 第三步，在版心外再作一个分开符号。
出版概论
出减版概论少空距符号
出减版概论少字距符号的操作方法
第一步，在需要加大水平空距的字符间的上 方，画加大字距的符号。 第二步，在版心外再作一个同样的符号。 第三步，在版心外符号的斜线之间标出空距 大小符号。
出版概论
对行首缩进的标注
出版概论
对减小过大字距的标注
出标版概论明垂直空距符号的操作方法
第一步，在需要加大垂直空距的字行间的左侧或 右侧，画一个加大行距的符号。 第二步，在符号的斜线之间标出空距大小符号； 对2行以上的加空，则标说明符号。
出版概论
出版概论
增补符号的操作方法
辑
选题策划是编过程中的重要环节。
历
编辑工作在进入审稿环节之前，通常
都要经信息采集、选题策划和组稿三
个环节。
第一步，在需要增补字符处画一个小箭头。 第二步，自箭头尖角拉引线到版心外空白处。 第三步，在版心外空白处写好正确的增补字符。 第四步，圈起所增补字符，并使之与引线相连。
第一步，在需要进行修改的两个或几个字符上 标对调符号。
第二步，在版心外与相应字行对应的空白处重 复对调符号。
出版概论
出版概论
代替符号的操作方法
三渖制是“三级渖稿责任制度” =审 的简称，有时又称“三渖责任制度”，
指由初渖、复渖和终渖三个渖级组成的 渖稿制度。这是我国出版单位长期来一 直实行的渖稿制度。
所有书稿校对时的大致注意事项
所有书稿校对时的大致注意事项校样原本为一张白纸上照排出了众多字符、插图和版式等内容，要想做一个合格的好校对，就要用一双火眼金睛，鉴别出差错，提出潜在的疑问。
校对工作流程分初校、二校、三校、通读（由编辑负责）几个环节。
1.初校即将初校样与编辑加工后的作者原稿核对，要求核对到位(即忠实于原稿)，改出排版差错（责任，用红笔），顺便改出原稿差错（义务，用铅笔）。
2.二校即将二校样与编辑加工后的作者原稿核对，并与初校样对红，要求核对到位，改出排版差错（责任，用红笔）；对红后要通读校样全文，校对的主要精力放在改出原稿差错（责任，用铅笔）上。
3.三校即将三校样与二校样对红，要求核对到位，改出排版差错（责任，用红笔）；对红后要通读校样全文，校对的全部精力放在改出原稿差错（责任，用铅笔）上，此校次要求能把关全书校对质量。
校对是严肃而严谨的工作，校对人员需要认真细心、做事负责的素质；周老师更是以严格要求著称，各位要经得起周老师的严格要求和多方面的考验，双方才能长期合作下去。
（常在线发资料以供学习，望认真掌握，不仅促进当前的校对实践，也对你们将来从业和择业大有裨益。
）[总原则：]一、对于各类书稿来说，每一个人都是独一无二的，每一个人的视角和鉴别力都是独特的、重要的。
二、准确改错、大胆质疑、多查典籍、到位求证。
1. 纯文字书稿: 要求改正错别字、语法错误、词语误用、标点符号误用、政治性差错、知识性差错、常识性差错、版式差错以及前后称谓、用字、版式不统一等问题，并对疑问处常查常提问。
[教你们几个方法：（1）全文通读时，遇到需要求证之处，可以边校边查，更可以先做标记，全文校完再一齐求证，这样不影响上下文理解的连贯性。
（2）把你们所查工具书和典籍资料的名称及版本写出在校样上，把你们背后为书稿所花的心血写在校样的首页上。
（3）有用一个校对符号都无法改清楚的问题，要在校样上用文字简述质疑的理由和提出较可靠的校正的建议，以使编辑明白你心，以使你的劳动不白费，因为你的视角很独特！因为你的质疑很重要！]2. 低幼图文稿：要求看清楚图文一一对应的意思，随着图意读文字，随着文字检查图意；注意改正图画中与生活现实和常识不符之处。
校对工作及相关细则范文
校对工作及相关细则范文一、前言校对工作在出版、编辑等行业中举足轻重，它能够提高文档的质量和可读性，确保信息的准确传达。
在进行校对工作之前，需要明确相关细则，以确保工作的顺利进行。
本文将详细介绍校对工作的相关细则，帮助校对人员提高工作效率和准确性。
二、校对工作的目标1.纠正语法和拼写错误：校对人员需要仔细核对文档中的语法和拼写错误，确保文档的正确性。
2.修改错别字和标点符号：校对人员需要注意文档中的错别字和标点符号是否使用正确，并进行修改。
3.修正格式和排版错误：校对人员需要检查文档的格式和排版是否规范，确保文档的可读性和美观性。
4.检查逻辑和表达：校对人员需要检查文档中的逻辑是否清晰和表达是否准确，确保文档的逻辑性和可理解性。
三、校对细则1.注意语法和拼写错误：校对人员需要仔细检查文档中的语法和拼写错误，并进行修改。
在修改过程中，可以借助语法检查工具和在线词典进行参考。
2.注意错别字和标点符号：校对人员需要注意文档中的错别字和标点符号是否使用正确，并进行修改。
对于使用不熟悉的标点符号，可以进行查询学习，在修改时注意使用正确的标点符号。
3.注意格式和排版错误：校对人员需要仔细检查文档的格式和排版是否规范，包括字体、字号、行距、段落间距等。
对于不规范的格式和排版错误，需要及时进行修改。
4.注意逻辑和表达：校对人员需要检查文档中的逻辑是否清晰和表达是否准确。
需要关注文档的结构和章节之间的连贯性，并进行必要的修改和调整。
5.注意术语和专业性：校对人员需要特别关注文档中的使用术语和专业性是否准确。
如果遇到不熟悉的术语或专业性较强的内容，可以和编辑或作者进行沟通和解释，确保文档的准确性和专业性。
四、校对工作流程1.准备工作：校对人员在开始校对工作之前，需要熟悉相关细则和校对工作的目标。
可以和编辑或作者进行沟通，明确校对的重点和注意事项。
2.阅读全文：校对人员需要全文阅读文档，了解文档的整体结构和主题。
在阅读过程中，可以标记出需要特别关注的内容，方便后续的修改和校对。
公文写作中的审查与校对要点
公文写作中的审查与校对要点公文写作是一项重要的工作，涉及到各种文件、报告、备忘录等不同类型的文档。
为了确保公文的准确性和专业性，在撰写完成后，进行审查与校对是十分必要的环节。
本文将介绍在公文写作中，审查与校对的要点。
一、审查要点1. 内容审查：审查公文的内容是否准确、全面，符合规定的格式和要求，是否缺少必要的信息或陈述不清。
还需要核对公文中的数据和事实是否正确，避免错误导致误解或争议。
2. 逻辑审查：审查公文的逻辑结构是否合理，各部分之间是否衔接紧密，思路是否清晰。
需要检查段落间的转折顺序、因果关系、并列或对比等，确保公文的论述有条有理。
3. 语言审查：审查公文的语言表达是否准确、恰当，是否存在语法、拼写、标点或用词错误。
还需关注公文的语气是否得体、措辞是否得当，以及文档的行文节奏和语言风格是否一致。
4. 格式审查：审查公文的格式是否符合规定，例如字体、字号、行距、页边距等格式要求。
还需要确认标题、副标题、各级标题等使用是否规范，公文的编号、日期、密级等信息是否齐全、准确。
5. 法律合规审查：审查公文是否符合相关法律法规的规定，避免公文内容或言辞违反法律，损害组织或个人的利益。
二、校对要点1. 校对文字：仔细核对公文中的每个字、词、句，确保拼写正确、标点合理、用词准确。
可以利用专业的校对软件或编辑工具来辅助校对，提高效率和准确性。
2. 数字校对：校对公文中的数字，包括数量、金额、日期、时间等，确保准确无误。
特别要关注一些敏感数据或重要数据，以免因错误数字而引发误解或错误决策。
3. 表格校对：对于包含表格或图表的公文，需要仔细校对数据填写是否有误、是否符合表格规范。
还需检查表格的格式、对齐、边框等是否整齐美观。
4. 排版校对：对公文的排版进行校对，检查段落间距、行距、标题层级、对齐方式等是否符合要求。
还需检查页眉、页脚、页码等是否正确放置。
5. 附件校对：如果公文中包含附件或引用其他文件，需要核对附件是否齐全，并确保附件的编号、名称和格式与公文一致。
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校对工作相对报社其他工作而言比较枯燥乏味，但是校对工作直接影响到整份报纸的质量，因此，一份好的报纸不仅仅是跑在新闻前线的记者和有妙笔生花之力的文字写手的功劳，也需要校对幕后默默无闻的奉献。
作为一名校对人员，你需要了解哪些呢校对常识（一）校对的基本功能校对的基本功能有二：校异同；校是非。
“校异同”的要旨在“异同”，是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排错漏。
其功能是：保证原稿不错、不漏地转换成印刷文本。
“校是非”的要旨在“是非”，是指通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的错漏。
其功能是：弥补编辑工作的疏漏，使书稿趋于完善。
校对的两个基本功能，同样重要，不可偏废。
不校异同，则不能保证作者的劳动成果准确而完整地转换；而不校是非，则不能发现和弥补作者创作和编辑加工的疏漏。
偏废校异同或者偏废校是非，后果是一样的，都会造成谬误流传，损害作者，贻误读者。
（二）校对的基本规则为保证校对工作的有序进行，减少出版印刷错误，提高校对质量,应从以下几个方面把握:1. 明确校对目的校对是保证书刊质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。
校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。
（1）根据原稿，核对并清除校样上的差错。
（2）改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。
（3）清除语法修辞上遗留的差错和毛病。
（4）清除错别字。
（5）解决和消除任何疑点。
2. 把握校对标准（1）编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。
（2）校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。
若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。
（3）准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证书刊质量。
（4）校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。
（5）校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。
校对差错率要保持在万分之二以下。
3. 遵循校对的程序，交叉三校制（1）一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。
校后通读一遍。
要求作者不能对原稿做大的改动。
（2）二校(责任编辑、执行编辑各校一次)：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。
（3）三校(执行编辑校一次)：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。
（4）点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。
（5）校对签名。
校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。
（6）责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。
在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。
4. 明确校对内容（1）检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。
（2）检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。
（3）检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章的一致。
（4）检查目录及对应的页码、刊眉、页码顺序、版权，封面、封二、封三、封底的文字、刊号、年月期号。
（三）校对符号及其用法1. 校对校样，必须用色笔(墨水笔、圆珠笔等)书写校对符号和示意改正的字符，但是不能用灰色铅笔书写。
2. 校样上改正的字符要书写清楚。
校改外文，要用印刷体。
3. 校样中的校对引线要从行间画出。
墨色相同的校对引线不可交叉。
校对符号：以特定图形为主要特征的、表达校对要求的符号。
1 4 校对符号及用法示例图片如下：5 使用要求5.1 校对校样，必须用色笔(墨水笔、圆珠笔等)书写校对符号和示意改正的字符，但是不能用灰色铅笔书写。
5.2 校样上改正的字符要书写清楚。
校改外文，要用印刷体。
5.3 校样中的校对引线要从行间画出。
墨色相同的校对引线不可交叉。
附加说明：本标准由中华人民共和国新闻出版署提出。
本标准由全国印刷标准化委员会归口。
本标准由人民出版社负责起草。
改正提高出版物质量删除提高出版物质量增补必须搞好校对工作换损坏字和模糊字要调换改正上下角16=4²H2SO4尼古拉.费帝0.25+0.25=0.5转正你的做法真不对对调认真总结经验转移要重视校对工作提高出版物质量接排要重视校对工作提高出版物质量另起段完成了任务。
明年......上下移序号名称数量01 +++ 5左右移要重视校对工作提高出版物质量排齐必须提高印刷质量缩短印刷周期排阶梯型RH2 正图加大空距一、校对程序校对胶印读物，影印书刊的注意事项减小空距一、校对程序校对胶印读物，影印书刊的注意事项空 1 字距空1/2字距空1/3字距空1/4字距第一章校对职责和方法分开Good morning保留认真搞好校对工作代替机器是由许多零件组成，有的零件是铸出来的，有的零件是锻出来的，有的零件是......说明第一章校对的责任有关提高报纸校对质量的几点看法校对工作随着网络的发展而发生变化。
传统意义上的报纸校对，是按原稿核对付印的样张。
原稿是一个要件，而样张包括大样和小样。
随着无纸化办公的推进，原稿只存放于采编网络系统而不向校对人员提供，同时小样也被省略了。
从表面上看，校对的工作程序少了一道，仿佛工作量减少了。
事实上，作为一名经历过这个变化过程的老校对，我个人感觉这份工作的难度在增加，压力也越来越大：以前，有原稿可依，而且原稿基本经过编辑审读，质量较高，可靠性强；现在，没有原稿，没有了可依赖的原件，校对需要自主找出各类差错，因此，校对人员需要具有更强的文字功底，并掌握更多的知识。
一、差错解析在差错中，可以说有不少是“老问题”，而网络的运用，又出现了不少“新情况”，增加了校对工作的难度。
这就需要校对人员有强的工作责任心，需要不断提高素质，需要把校对工作做得更加细致认真。
（一）“老问题”所谓“老问题”，是指有一部分差错是“历来”就有的，是因为作者没能仔细认真或对成语、词语一知半解而“一错再错”。
比如“暗渡陈仓”错成了“暗度陈仓”。
以我个人的判断，也许是因为并没有完全掌握该成语的意思和用法，所以不知道“渡”不是“度”。
类似因为一知半解引起的差错还有很多。
粗略统计了一下近几年的见报差错，例举以下一些出现频率较高的错字：“一炷香”错成“一柱香”，“愣头青”错成“楞头青”，“消弭”错成“消弥”，“戛然而止”错成“嘎然而止”，“美人坯子”错成“美人胚子”，“劳民伤财”错成“劳命伤财”，“震撼”错成“震憾”，“蛰居”错成“蜇居”，“海蜇”错成“海蛰”，“越俎代庖”错成“越俎代疱”，“义薄云天”错成“义搏云天”，“好高骛远”错成“好高鹜远”，“趋之若鹜”错成“趋之若骛”，“椎间盘”错成“椎尖盘”，“一如既往”错成“一如继往”，“迫不及待”错成“迫不急待”……以上差错，或多或少是因为对错字本身不敏感。
试想，如果对这些词语已经熟悉、敏感到如同自己的名字，哪还用得着看上第二眼。
对一个词有很高的敏感度，应该基于完全理解并掌握它的意思和用法。
以上述差错为例，“戛”与“嘎”的读音、意思完全不同。
“戛”念“jia”，“戛然”有两层意思，一为形容嘹亮的鸟鸣，一为形容声音突然中止。
“嘎”念“ga”，是个拟声字，有三个声调，但都不能与“然”组成词汇。
“义薄云天”的“薄”，意思是接近，这个成语的字面解释就是义气接近天上的云层，而“搏”放在这里就与成语之原意风马牛不相及了。
我的个人感受是，遇到这类容易出错的字，看过之后回头再看一眼，不要太相信自己的第一感觉。
这类差错还有“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的“曈曈”，错成“瞳瞳”。
“曈曈”是明亮的意思，“瞳”只指“瞳孔”，组不成“瞳瞳”这个词。
“海上生明月”的“生”错成“升”也是因为对诗句意思不了解，才会想当然。
再比如“铁肩辣手”，错成“铁肩棘手”也是相同的道理。
（二）“新情况”从每月的差错统计可以发现，总是有一些差错似乎错得毫无道理，但仔细分析，还是“很有道理”的，那全是“输入法惹的祸”。
如把“推广”错成“抓广”，“平淡”错成“平谈”，“闲情”错成“闭情”，这些差错的形成，自然是作者采用的是五笔输入法，在输入时按错了键。
而把“道理”错成“倒立”，把“意识”错成了“一时”、“仪式”、“医师”，把“时间”错成”实践“、“世间”，则说明作者采用的是拼音输入法，因在字、词选择出错而造成了差错。
如果说“老问题”的差错还有“有章可循”的话，这“新情况”常常让人摸不着头脑，也就是说，可能差错时不在、无处不在，这就要求校对人员认真认真再认真、仔细仔细再仔细，用心用心再用心。
套用一位前辈的话说，要将一个字的四个角都看过，才能保证这个字没问题。
知识性差错，可说是既有“老问题”也有“新情况”。
有些知识性已是“老问题”，如“钡餐造影”错成“贝餐造影”，“呼伦贝尔”错成“呼仑贝尔”这类差错都是“硬伤”，而科学技术的日新月异，新知识、新名词不断出现，稍有不慎，差错就出来了。
每个人掌握的知识面不同，难免会遇到自己不了解的问题，遇事在心里多打几个问号，多查资料，多翻字典总是没错的。
令我印象非常深刻的一个差错涉及有关气象的专业术语，记者在写一个气象稿时，把“低压槽”写成“低潮”，当时看得似懂非懂，稀里糊涂就过去了。
事后才知道字典里就有低压槽这一词条，若之前再谨慎一些，翻一下字典，这个差错就可以避免了。
总之，为了防止知识性差错，除了葽求我们对待差错要更严谨更细致这外，还要多学习，多掌握各类知识，二、几个有疑问（争议）的词（字）的分析在工作中，总有一些模棱两可的词汇在不停地困扰着我们，消耗我们的时间和精力去斤斤计较，以致于影响工作效率。
比如备感和倍感，一直以来，我们能找到的参考资料里这两种说法都存在，不知怎样取舍，直到去年，有份文件提出要用备感，大家才统一起来。
类似让我们无所适从的词汇还有后备箱（后备厢）、垃圾桶（垃圾筒）、这其间（这期间）、登录网站（登陆网站）等等。
为此，我曾专门请教过国家语委语言文字应用研究所的专家，却也没有得到较为明确和全面的解答。
以下几组词（字）是我个人的一些理解，供大家讨论。
分—份：2008年4月15日，《金华晚报》第七版《捉虫·挑刺》栏目指出这样一处差错：“‘抓坏人是公安的事，公民只有协助的分’，其中的‘分’应为‘份’。
”这个差错值得商榷。
《现代汉语词典》第5版403页，关于“分”的其中一条解释为“职责、权利等的限度”；《辞海》310页，对“分”的一条解释为“名分；职分。