小 讲 课 教 案
人教版八年级历史上册第10课 中华民国的创建教学案
(2)近代中国是如何走过长夜，走n加油过坎坷，走进曙色？
自主学习
1．1911年，各省代表在南京集会，选举__n加油______为临时大总统。
2．1912年1月1日n加油，孙中山在南京宣誓就职，宣告____________n加油成立，以1912年为________，改用_______。选举_______n加油_为副总统，成立临时参议院。南京临时政府的成立，是孙中山n加油领导的资产阶级民主革命的重要成果。
3．武昌起义成功后，n加油湖北军政府与清朝内阁大臣________交涉，力图通过和平方n加油式早日实现______。1912年2月，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，______n加油_下诏退位。清朝260多年的统治结束。
4．2月13日，孙中山向临时参议院提n加油出辞职，推荐________继任临时大总统n加油。袁通电拥护共和后，临时参议院选举他为临时大总统。为了_________n加油__，孙中山提出临时政府设在_______、新任大总统应到__n加油____就职等条件。
A.成立中国同盟会并制定革命纲领n加油B.中华民国临时政府的内外政n加油策
C.推选孙中山为临时大总统D.《中华民国临n加油时约法》的颁布
4、20世纪初，有一首歌曲迅速成为时代歌声。歌曲唱到：“亚n加油东开发中华早，集美追欧，旧帮新造，飘扬五色旗。。。。。”歌词中的“旧帮新造n加油”是指（A）
A.中华民国的成立n加油B.维新变法的颁布
主备人
用案人
授课时间
月日
总第课时
课题
第10课中华民国的创建
课型
学讲
目n加油标要求
1.知道中华民国的创建事实
2.掌握辛亥革命果实被袁世凯篡夺的情况
《生活与哲学》教学案：第九课唯物辩证法的实质与核心
第九课唯物辩证法的实质与核心一、考点要求1、了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点2、理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义3、理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义4、理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系、坚持两点和重点论相统一的认识方法5、坚持具体问题具体分析二、基础填空（每空格1分，共10分）1．矛盾就是对立统一。
矛盾的两种基本属性是和。
2．承认是坚持唯物辩证法的前提。
矛盾的特殊性和普遍性辩证关系原理，是关于事物，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们的理论依据。
3．主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持的认识方法。
坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，；在认识某一矛盾时，。
4．具体问题具体分析是的基础，是我们的关键。
三、单项选择题（每小题3分，共66分）5．自然灾害给人类带来磨难，同时又促进人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵制自然灾害的能力，进而推动人类文明进步。
正如恩格斯所说，“宙有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。
从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势②“灾难”和“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通③“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性④“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了矛盾次要方面的决定作用A．①② B．③④ C．②④ D．①③6．一般来说，人们在逆境中容易萌生忧患意识；而在顺境时，往往会掉以轻心，麻痹大意，以至形势突变时猝不及防，陷入被动境地。
从哲学角度考虑，这是因为①有的现象并不反映事物的本质②没有坚持用矛盾普遍性的观点看问题③没有看到矛盾双方的对立④人们的认识受到主客观条件的影响A．①② B．③④ C．②④ D．①③7．右边漫画告诉我们A．矛盾双方在一定条件下是可以转化的B．矛盾双方相互排斥、相互斗争C．一切事物都是变化发展的D．矛盾的普遍性和特殊性是矛盾的两个基本属性8．在社会实践活动期间，某校组织学生前往安徽凤阳县小岗村参观，村干部向同学们生动地介绍了小岗村改革开放的历程。
人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》导学案教学案讲学稿
人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》导学案教学案讲学稿课题：5、《孔乙己》主备：罗有志审核：祝站二中九年级备课组姓名：班级：学习目标1、了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
2、了解小说的社会环境描写及其作用。
3、了解小说精巧的布局。
一、预习导学【链接材料】——写作背景：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。
孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后五四运动前夜。
当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。
1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
1、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。
成亨（）酒店砚（）附和（）羼（）蘸（）舀（）打折（）了绽（）出2、查词典解释：不屑（xiè）置辩——颓唐（tuí tǎng）——分辩——3、用一句话概括全文内容。
4、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分文章段落层次。
二、探究展示：1、故事发生在什么地点和时间？咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？2、“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？3、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？4、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？5、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？6、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？7、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？8、孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？9、当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？10、孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？11、怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？12、第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。
苏教版第五册第10课哪吒闹海导学案加教学反思
第10课哪吒闹海（第一课时）导语：同学们，你们知道小英雄哪吒吗？你们听说过他的故事吗？你们知道他有哪两件宝物吗？让我们通过哪吒闹海这个故事认识下小哪吒吧！【学习目标】1.会写本课10个生字，学习由生字组成的词语，理解并会用本课8个生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够生动形象的把哪吒闹海的故事讲出来。
3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【同桌互学】（读一读、写一写生字，同桌之间相互纠错）1、读一读，认一认下面的生字。
bàbǔbăi zăo náchèn pēn 霸捕摆澡拿趁喷2、读一读，写一写，和同桌说一说你组的词。
Jiàn hún jùhuàng chākăn jírēng zòng hú件混巨晃叉砍即扔纵胡（）（）我有新发现：哪（）兴（）（）【小组共创】（小组齐读生词，然后找一找生词的小奥秘）摇晃原形气冲冲胡作非为随即火焰水晶宫兴风作浪察看机灵称霸一方滔天巨浪【自读课文】（自己轻声朗读课文，完成练习）1、标出自然段的序号。
2、读了课文之后，我们可以将文章分为：哪吒闹海的（）：第自然段。
哪吒闹海的（）：从第自然段到第自然段。
哪吒闹海的（）：第自然段。
【检测提高】1、给正确的读音打“√”。
哪（né nă）吒捕（bǔ pǔ）鱼掀（xīn xiān）起夜叉（chā cā）2、比一比，再组词。
混（）棍（）3、在课文当中找出下列词语的近义词立即—（）机智—（）时常—（）摇摆—（）4、仿写词语气冲冲：一团团：今天我学会了：。
第10课哪吒闹海（第二课时）【合作探究】（一）哪吒为什么要去闹海？朗读第一自然段找出答案。
东海龙王父子，经常，危害百姓，哪吒决心要，这是哪吒闹海的原因。
通过第一自然段，我们可以看出哪吒是一个什么样的人？（二）朗读第二自然段。
1、哪吒带着他的两件法宝——混天绫和乾坤圈要去闹海了。
川教版四下英语一单元1-2课教师教学案
富顺城南四年级下期英语科教学案课题：Unit 1 Lesson1 Who Is She? 教学内容：Work in pairs /Let’s learn/Let’s learn the sounds 课型：新授课课时：第一课时学习目标：1、能够听、说、读、写Ms, maths teacher, English teacher, PE teacher。
2、能熟练运用以下句型于情景交际和对话中：Who’s she/he? She’s/He’s my …3、能正确朗读本课含有字母组合-og, -op, -ot, -ox的单词并进行拼写。
重、难点预测：1、能正确朗读和整体认读maths teacher, English teacher和PE teacher。
2、能将“Who is he/she? He’s/She’s.....〞正确运用于日常交往中。
3、能正确拼读含有字母组合-og,-op,-ot和-ox的单词。
教学过程一、知识链接1、看图片，说说他们是谁。
2、看图，答复以下问题。
--Who is he? --Who is she? --__________________-- He is ___________. -- ______________. --___________________二、课前预习1、请同学们翻开课本第2和第3页，跟读Work in pairs, Let’s learn和Let’s learnt the sounds局部录音5遍。
2、你还知道哪些人物类单词吗？请大家分享一下吧。
3、朗读单词,并写上中文意思。
Ms_______ Ms Chen___________ maths teacher English teacher ___________ PE teacher __________ who ______三、家长加油站〔〕1、孩子听Work in pairs、Le t’s learn、Let’s learn the sounds录音并跟读5遍。
幼儿园大班社会优质课教案《家庭小档案》教学设计
I am a little happy when I think of you, and a little sad when I am happy.（页眉可删）幼儿园大班社会优质课教案《家庭小档案》教学设计教学目标1、了解自己家庭成员的简单情况，能用连贯的语言表达。
2、培养幼儿热爱家庭的情感。
3、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
环境与材料：1、教师自制的"家庭小档案"。
2、幼儿了解自己家庭成员的基本情况。
一次备课：1、教师出示自制的"家庭小档案"为幼儿介绍自己制作的"家庭小档案"，如：家庭成员的姓名、属相、缺点、优点、喜欢的动植物及食物等。
2、幼儿介绍请幼儿介绍自己的家庭成员的情况，如：家庭成员的姓名、称谓、属相、爱好等。
3、建立"家庭小档案"让幼儿在画册《家庭小档案》上，用图画的方式记录下自己况。
4、分享"家庭小档案"教师注意捕捉有创造性的小档案，请幼儿自己为全体小朋友介绍，激发幼儿热爱家庭的情感。
和家庭成员的情教学反思活动以孩子操作为主，给孩子最少的干预、最多的观察和最大的耐心。
让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，增强幼儿自信心。
大班社会优质课教案《家庭小档案》教学设计这篇*共1429字。
相关*《大班教案《快乐的我》》：大班教案《快乐的我》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿体验关心别人自己也会感到快乐的情绪，用自己的方式采访老师、阿姨和同学，喜欢帮助别人，与同伴友好相处，快来看看幼儿园大班《快乐的我》教案吧。
《大班教案《上学路上》教学设计》：大班教案《上学路上》教学设计适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿能运用各种标志、符号形象地设计上学路线图，并清楚地进行讲述，知道自己的上学路线及应注意的相关问题，引发幼儿喜欢上学的兴趣，快来看看幼儿园大班《上学路上》教学设计教案吧。
统编版选择性必修3《文化交流与传播》 第2课 《中华文化的世界意义》教学案(word版)
2021高中部编版历史新教材选择性必修3《文化交流与传播》课时教学案学案编订人审核人使用时间A.“西学东渐”成果斐然B.启蒙运动汲取东方营养C.“中学西传”成为主流D.文艺复兴借鉴中国文明7.17世纪来华传教士曾将《论语》《大学》等译为拉丁文在欧洲出版,19世纪中期传教士理雅各又将多部儒家经典译成英文,在西方引起轰动。
这表明( )A.儒家思想被西方学者普遍接受B.中国传统文化在西方引起关注C.中西文化交流限于传教士之间D.儒家思想推动了西方政治革命8.下图为著名画家吴道子的《送子天王图》(又名《释迦降生图》)局部,描绘了释迦牟尼降生后,其父净饭王和摩耶夫人抱着他去向诸神礼拜的景象。
它( )A.反映了佛教传入中国时的盛况B.展现了魏晋以来佛教传播的趋势C.说明了古代绘画以宗教题材为主D.印证了唐代佛教中国化的态势9.《天工开物》收载了倭缎织造法,朝鲜及西洋棉布染整法,红夷炮、佛朗机冶铸法,日本与朝鲜海船的制造法等自国外传来的技术。
这说明当时( )A.中外科技融合推动近代科学产生B.工艺技术成果反映工业革命成就C.传统科技发达推动世界文明交流D.海外技术传入丰富国人科学认知10.从晚清到民国初期,中国文化启蒙运动由追求“富国强兵”,到“兴民权”“开民智”,再到改造国民性和全面的文化更新。
这一演变( )A.说明启蒙思想内涵不断深化B.得益于资产阶级的大力宣传C.遵循不断完善传统文化方针D.推动了制度层面的真正转型11.近代前期,林则徐、魏源高举“经世致用”旗帜以求纾解民困、匡时济世的良策,洋务派提出的“中体西用”仍受当时盛行的“经世致用”思想影响;梁启超在《古议院考》中强调中国古代早有“议院”,只是被后来的“民贼”湮没。
这表明近代前期的中国( )A.强国御侮的探索深受传统文化影响B.传统文化的内涵进一步丰富发展C.西学传播彻底瓦解了传统思想观念D.“托古改制”是历史的必然选择12．观察下图并结合所学知识，判断下列关于明末清初东西文化交汇的表述，正确的是( )《农政全书》书影利玛窦与徐光启画像A．为中国传统科技注入新的生机B．儒学与基督教在中国融为一体C．西学东渐开启中国近代化进程D．开始介绍并传播西方民主思想13.2015年10月,韩国申报的《儒教雕版印刷木刻板》成功入选联合国教科文组织的《世界记忆名录》,这是朝鲜李氏王朝时期一系列儒家学说相关作品的雕版印刷木刻板。
六年级下习作写作品梗概教学说课稿课案
六年级下习作写作品梗概教学说课稿课案活动目标1、能按必须方位顺序较连贯地讲述。
2、感受动物聚会其乐融融热闹氛围。
活动准备1、小猴子毛绒玩具。
2、挂图分别用三张纸遮着四组小挂图。
3、活动音乐磁带。
活动过程一、导入：大家看，谁来了出示猴子。
小猴子说：今日森林里可热闹了，小动物们都来聚会了，你们想去看看吗让我们去看看吧!二、看图、猜图(一)池塘里动物1、蓝色的是个大大的池塘，大家看，池塘里有谁河马躺在什么上头表情怎样样另一只河马在干什么嘴巴是什么样的猜一猜它会发出什么声音2、岸边是谁呀它看到了什么什么表情3、教师小结：池塘里一只河马悠闲地躺在气垫上，气垫上还插了一顶遮阳伞，另一只河马哎呦哎呦地推着气垫，大河马张着嘴巴呵呵地笑个不停，岸边两只仙鹤朝池塘里看去，啊!大鳄鱼朝小猴子游过去了。
(二)大树周围动物1、池塘一边大树上有些谁(引导幼儿从树上到下，从前到后观察)，它们分别在干什么如：大树的最上边是谁在干什么嘴巴是什么样的在说什么松鼠下边是谁在干什么树枝被压得怎样样松鼠后边是谁本来在做什么此刻在干啥神态怎样养啄木鸟后边是谁神态怎样样2、教师小结：池塘一边有棵茂密大树大树上，松鼠一个劲儿地叫好，原先三只顽皮小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可们还不停地忽悠忽悠，啄木鸟医生顾不上给大树看病正瞧得入神。
嘿嘿!一条大蟒蛇在树背后偷偷地张望呢!(三)玩跷跷板动物1、大树旁边猩猩和小猫在河边干什么它们看上去怎样样为什么2、乌龟和谁在玩跷跷板乌龟好像要掉下水去这怎样回事(启发幼儿观看小野猪的表情偷笑)哪两个动物正在看们玩跷跷板是什么表情引出担心，着急。
3、请个别幼儿试着讲述这个场景教师作适当补充。
大树旁边野猪和猩猩正在钓鱼，它们笑眯眯的，肯定钓了不少鱼。
正在这时听到啊的一声，正在玩跷跷板乌龟好像要掉到水里去了，小野猪在跷跷板那一头暗暗地笑，原先这小野猪在捉弄乌龟，长颈鹿和老虎在旁边看着，真为乌龟捏把汗。
(四)木桌附近动物1、池塘的另一边，有一个大木桌，谁坐在木桌旁边它们在干什么2、小猴看见谁向它们游过来了聪明的小猴子想了个什么主意3、师幼小节：池塘另一边一群和猴子围坐在木头桌子边吃着香甜水果，看见一条大鳄鱼朝们游来，它们喊到：鳄鱼大哥，来一个!准备把果子往鳄鱼大嘴巴里扔去。
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多媒体及板书设计要点：
1．多媒体为主：色彩鲜明、条理清楚，强调条理性和逻辑性，突出重点，理清难点。
2．板书为辅：提纲挈领、层次分明。用关键词勾勒出清晰的框架结构，如一氧化碳中毒的定义、
4 迟发性脑病
意识障碍恢复后，经过2～60天的“假愈期”，再次出现一系列神经、精神障碍的临床表现。
五、病情评估
1资料收集：病史、临床表现、中毒后迟发性脑病、辅助检查
2病情判断：病情严重程度及预后
六、诊治原则
1现场急救
2迅速纠正缺氧
3防治脑水肿
4对症治疗
七、护理措施
1病情观察
2氧气吸入护理
3一般护理
4健康教育
2、重复强调一氧化碳中毒病情评估的大纲，分析总结，融会贯通。
效果情况及反馈
听课人签到
2.中度中毒
除轻度中毒症状外，皮肤、粘膜呈樱桃色，呼吸困难、脉速、多汗。神志不清、烦躁、谵妄昏迷，瞳孔对光反射、角膜反射迟钝、腱放射减弱。
3 重度中毒
患者处于深昏迷，各种反射消失，呈去大脑皮质状态。还可发生脑水肿伴惊厥、呼吸抑制、休克、心律失常、上消化道出血等。部分患者可出现压迫性肌肉坏死（横纹肌溶解症）。
课程名称急性一氧化碳中毒的救护所在科室急诊科听课人数授课教师职称学时40分钟学时授课题目章节第九章急性中毒第二节常见急性中毒的救护教材名称主编出版社出版时间版本急危重症护理学
小 讲 课 教 案（一）
课程名称
急性一氧ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ碳中毒的救护
所在科室
急诊科
听课人数
授课教师
职称
学时（40分钟/学时）
授课题目（章、节）
第九章 急性中毒
第二节 常见急性中毒的救护
教材（名称、主编、出版社、出版时间、版本）
急危重症护理学.周秀华主编.人民卫生出版社.第5版
教学目的与要求：掌握急性一氧化碳中毒的临床表现、病情评估；熟悉急性一氧化碳中毒的诊治原则及护理措施；了解急性一氧化碳中毒的中毒途径与中毒机制。
教学重点、难点：
重点：一氧化碳中毒的临床表现
归纳要点，讲清讲透
2min，多媒体
3min，多媒体
5min，多媒体
15min，多媒体
10min，多媒体
5min，多媒体
5min，多媒体
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
小 结
1、从血液COHb浓度、症状、预后三个方面比较一氧化碳中毒轻、中、重临床表现的差异，分析透彻，加深理解，便于记忆。
中毒途径、中毒机制等，使学生对课程要点一目了然；并可对讲授过程中出现的问题进行即兴书写。
教师姓名： 授课时间：
基本内容
辅助手段和时间分配
一、导课：
给出本节课讲课思路，讲清重点难点。
二、概述
定义：因吸入高浓度CO所致急性脑缺氧性疾病
三、中毒途径和中毒机制
四、临床表现
1．轻度中毒
病人表现为头痛 、头晕、乏力、恶心、呕吐、心悸、四肢无力， 甚至短暂性昏厥等。
【解决办法】：1、在时间分配上给予充分保证；2、表述方式上通过语速语调、变换句型、多次重复、手势表情等方法对重点内容加以突出和强调。
难点：一氧化碳中毒的病情评估
【解决办法】：1、以一氧化碳中毒的临床表现为主线，总结病情评估的要点及逻辑关系，使知识点便于理解和记忆；2、理论知识与临床实际相联系，达到学以致用的目的。