新人教版九年级物理第二十章电与磁教学设计
1 / 15 九年级物理教案 教师： 授课班级：
执笔 课题 20.1 磁现象 磁场 课型 新课 课节 2课时 授课时间 授课方法 演示 讨论
教学目标 知识与能力 复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性。说出磁极间相互作用的规律 过程与方法 知道磁性、磁体、磁极的定义，说出磁极间相互作用的规律，确认磁体具有磁性和指向性。 情感态度与价值观 说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象． 教学重点 会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用 教学难点 知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。 教具准备 条形磁铁，小磁针，多媒体课件，磁感线分布挂图。 教法运用 演示法、讲述法 学法指导 自主学习、合作探究。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 播放一段关于极光的视频，描述：同学们，你们知道吗？在地球的南北半球的两极附近，人们经常可以看到这样一种现象：巨大的天幕像是被染上了各种各样的颜色。 观看视频，引起学生无限的遐想，使他们更加热爱大自然。 了解自然界的有关磁现象。
初 学 新 课 （初步探究） 提问：刚才的视频当中，它们像是天上的画家在挥笔作画，又像是盛装的少女手持彩练载歌载舞。这到底是一种什么现象呢？ 引导释疑：其实这个就是我们今天要学习的磁场，早在我国的古代，科学家们就发现了司南，它能够帮助航海的人们指引方向， 通过学习明白磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极 磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场 磁感线是一种假想曲线，是不存在的
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
引 导 释 疑 （合作学习）
1）磁感线是用来描述磁场的一些 闭合的 曲线，实际上 不存在 。我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法。 2）磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出发，回到 南极 。 3）磁场越强的地方，磁感线分布越密集；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏散 。 4）对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用 磁体材料。 会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用 2 / 15
磁场的方向。 ，与放在该点的小磁针北极所指的方向一致。 5）地磁场 1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到 地磁场的吸引，可以说，地球就是一个巨大的条形形磁体。它的周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做 地磁场。 2、北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家沈括。 思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 1教师展示挂图：这个是条形磁铁周围磁感线的分布图，请同学们自己观察，看能不能发现什么规律？ 提示：磁感线的疏密分别代表了什么？ 最后得出结论：磁感线越密集的地方磁性就越强。磁感线越稀疏的地方磁性就越是弱。 同时，磁感线上的箭头代表了什么呢？ 有实验可知在条形磁铁周围摆满了小磁针，我们发现小磁针北极所指的方向与磁感线的方向一致，我们就把这一点箭头所指的方向规定为该点的磁场方向。 通过学习明白磁体周围存在着 磁场，磁极间的相互作用就是通过 而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据 来认识它。这里采用的研究方法是假想法 会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用
当 堂 检 测 （学习诊断）
一．磁现象 1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性． 2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫___________，后来又学会了___________． 3．磁极：磁体上___________的部分叫磁极．每个磁体都有___________个磁极．磁体特点是 磁性强， 磁性弱。 4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示． 5．磁极间的作用规律：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________． 认真独立完成当堂检测的题目。通过学习明白磁体周围存在着 磁场，磁极间的相互作用就是通过 而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据 来认识它。这里采用的研究方法是假想法 知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。 3 / 15
课 堂 小 结 （梳理归纳） 1．磁性：磁铁能吸引铁钴镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性． 2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫司南，后来又学会了指南针． 3．磁极：磁体上极性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极．磁体特点是 两端磁性强， 中间磁性弱。 4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“_S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示． 5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引。 通过学习明白磁体周围存在着 磁场，磁极间的相互作用就是通过 而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据 来认识它。这里采用的研究方法是假想法
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 1.完成当堂检测的习题 2.做课本对应章节的动手动脑学物理。 3.完成新概念第二十章第1节：磁现象，磁场
教学反思 4 / 15
九年级物理教案 教师： 授课班级：
执笔 课题 20.2电生磁 课型 新课 课节 1课时 授课时间 授课方法 演示 讨论 教学目标 知识与能力 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系 过程与方法 知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。 情感态度与价值观 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
教学重点 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 教学难点 探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
教具准备 电脑平台、实物投影仪、学生电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池3节（带电池座） 教法运用 演示法 讲授法 学法指导 自主学习 合作探究。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入 新课 （检查预习）
一、创设情境，引入新课 教师：上课之前，老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？ 教师投影，检验学生掌握情况。 学生思考 1.认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系
初 学 新 课 （初步探究）
1．探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场 教师提问：我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢？ 教师：一个电池能吸引铁屑吗？我们怎样做才有可能产生磁呢？ 教师：我们可以设计一个什么样的实验来检验你的猜想？ 教师：根据学生所述对该实验进行演示。 2．播放奥斯特实验的操作方法。对学生进行物理学史的教育 教师提问：看了这个实验后，大家觉得与我们刚才做的实验相比，有哪些不同吗？
学生实验。教师巡查，不能吸引的小组讨论解决，可以请其他小组的同学帮忙（通过吸引铁屑的多少让学生内心明了用铁钉的实际意义）。 学生回答。 引导学生思考：在电路不变的情况下，将螺线管掉头，看看螺线管中哪些因素发生了变化？ 学生：实验检验自己的判断是否正确。 2.知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
引 导
视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？ 教师：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。在一般情况下是不允许的，学生思考后回答。 学生制作螺线管教师巡查，学生展示。（对展示的予以肯定和鼓励）
3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 5 / 15
释 疑 （合作学习）
在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
拓 展 学 习 （深入探究）
设置问题过渡： 人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管，怎样做呢？ 3．探究通电螺线管的磁场 探究1：制作螺线管 教师：针对教材内容演示螺线管的缠绕方法。 教师提问：下面请同学们利用桌上的器材制作两个螺线管，为了缠绕方便，请大家一个缠绕在铅笔上，一个缠绕在铁钉上，比一比，看谁绕得即快又好。 教师：你认为可能有几种缠绕的方法？你认为可能有几种缠绕的方法？ 探究2：通电螺线管吸引铁屑 教师：很好，大部分同学都非常成功地绕好了螺线管，下面请每个小组给螺线管通电，然后去吸引铁屑，看哪一个螺线管吸引的铁屑最多。 学生回答：看他能否吸引铁屑。利用磁体间的相互作用来检验。 学生回答：要有电流……要形成一个电路，电路闭合才有电流。 小组讨论后交流。 学生实验，并将观察到的现象向全班交流。 1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
当 堂 检 测 （学习诊断）
1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实 。 2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟 有关，这种现象叫做 。 3、通电螺线管外部的磁场与 的磁场相似，它的极性跟 有关，可以用 来判定。判定方法是
学生练习：将长直铝导线缠绕在黑色的胶管上，假设电流从螺线管的左流入右流出，应该怎样判断？如果电流从螺线管的右边流入左边流出呢？再改变螺线管的缠绕方向试试看？ 创设情境，激发学生实验兴趣和求知欲 2. 探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
人教版初中物理九年级第二十章电与磁复习教案
教案：人教版初中物理九年级第二十章电与磁复习一、教学内容本节课主要复习人教版初中物理九年级第二十章电与磁的内容，包括电磁感应、电流的磁效应、电磁铁、磁现象、电能和磁能的相互转化等。
二、教学目标1. 使学生掌握电与磁的基本概念和原理，理解电磁感应、电流的磁效应等现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；三、教学难点与重点1. 电磁感应现象的理解和应用；2. 电流的磁效应及其应用；3. 电与磁的知识点之间的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、荧光笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁感应现象的实验，引导学生回顾电磁感应的基本原理。
2. 知识梳理：（1）电磁感应：介绍电磁感应的定义、原理和发现者法拉第；（2）电流的磁效应：介绍电流的磁效应的定义、原理和发现者奥斯特；（3）电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造和应用；（4）磁现象：介绍磁体的性质、磁极、磁感线等；（5）电能和磁能的相互转化：介绍电能和磁能的相互转化的现象和原理。
3. 例题讲解：（1）电磁感应现象的应用：举例说明电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、变压器等；（2）电流的磁效应的应用：举例说明电流的磁效应在实际生活中的应用，如电铃、电磁铁等；（3）电能和磁能的相互转化的应用：举例说明电能和磁能的相互转化在实际生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。
4. 随堂练习：（1）根据电磁感应的原理，解释发电机的工作原理；（2）根据电流的磁效应，解释电铃的工作原理；（3）根据电能和磁能的相互转化的原理，解释电热水器的工作原理。
六、板书设计板书电与磁复习板书内容：1. 电磁感应：定义、原理、发现者法拉第2. 电流的磁效应：定义、原理、发现者奥斯特3. 电磁铁：原理、构造、应用4. 磁现象：磁体的性质、磁极、磁感线5. 电能和磁能的相互转化：现象、原理七、作业设计1. 请用简洁的语言描述电磁感应现象。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，强调学生的努力和进步，鼓励学生继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示法拉第的实验现象，引发学生对电磁感应的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：你们在生活中见过类似的电磁感应现象吗？引导学生思考和探讨。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习重点和方向。
（二）讲授新知
1.讲解电磁感应的原理，包括闭合电路中产生感应电流的条件。
2.通过示例和实验现象，讲解电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
3.引导学生思考电磁感应现象与磁场、电流之间的关系。
4.结合历史背景，介绍法拉第对电磁感应的贡献，强调科学家的探究精神和求知欲望。
2.引导学生总结电磁感应的原理和产生条件，巩固所学知识。
3.强调电磁感应现象在生活中的应用，激发学生运用科学知识解决实际问题的意识。
4.总结本节课的学习内容，强调学生的努力和进步。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用电磁感应知识解决实际问题，如设计简易的发电机模型。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够认真完成作业。
人教版九年级物理第二十章电与磁第5节磁生电优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理的学习中，学生已经掌握了电流的形成、磁体的性质等基本知识，对于电与磁的关系有了初步的认识。但在第二十章电与磁的第5节磁生电中，学生需要理解电磁感应的原理，这是物理学中的重要内容，也是中考的热点。
本节课的内容涉及到一些抽象的概念，如“感应电流”、“磁通量”等，对于九年级的学生来说，理解起来存在一定的困难。同时，这一节内容与生活实际联系紧密，需要学生能够将理论知识应用到实际问题中，这对于提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力具有重要意义。因此，在教学过程中，我需要设计一系列的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。
九年级物理全册 20.5《磁生电》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
《磁生电》教学设计一、教材分析初中阶段的电与磁学习是在电学基础上，以磁场为主线，揭示电与磁的相互联系和相互作用。
而本节是在电生磁的基础上，探究磁生电的问题，是整个电与磁学习的最后一部分内容。
本节由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分内容组成。
第一部分通过学生探究，分析概括出规律；第二部分是知识应用的内容，在了解发电机的工作原理的同时，引导学生理解学习的社会意义，培养和激发学生对学习物理的兴趣。
二、教学目标知识与技能：1、了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2、了解电磁感应在生产、生活中的应用。
3、了解发电机的原理，知道发电机工作过程的能量转化。
过程与方法：1、通过探究电磁感应现象及产生感应电流的条件，感知逆向思维，进一步体会电和磁之间的相互联系。
2、观察和体验发电机是怎样发电的。
情感态度价值观：1、通过学习提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力，培养刻苦学习、探索真理的精神。
2、通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识科学方法对创新的重要性，初步具有发明创造的意识。
三、教学重难点重点：通过探究实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
难点：产生感应电流的条件。
四、教学手段多媒体、电磁感应实验盒、灵敏电流表、发电机模型五、板书设计1、探究什么情况下磁能生电电磁感应：导体在磁场中做切割磁感线运动，则导体中就会产生感应电流。
2、发电机（1）．原理：电感感应；（2）．能量转化：其他形式能转化为电能。
3、交变电流（1）．周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。
（2）．电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹Hz。
（3）我国电网交流电频率50Hz。
六、教学过程电机串联，转动摇把使二极管发光。
（1）交流：周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流①频率：电流每秒周期性变化的次数，单位赫兹Hz。
②我国电网交流电频率50Hz。
（2）发电机的原理：电磁感应（3）发电机的能量转化：其他形式能转化成电能两个二极管交替发光学生小结：电流方向不断的变化。
九年级物理第二十章《电与磁》教案
第二十章《电与磁》第1节磁现象磁场《总第四课时》教学目标：1、知识和技能知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
重、难点：磁场、磁感线的含义。
知道磁场间的作用。
教学器材：多媒体、磁体、小磁针教学课时:1时导学达标:一、引入课题：利用航海史引入磁场我国在磁方面上取得的成就二、进行新课:1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。
试验：(1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南极（S极）北极（N极）2、磁场：试验：把小磁针放在磁体周围结果：小磁针都发生了偏转（1）、结论：磁体周围存在一种物质,看不见、摸不着,对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
试验：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线.(2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况,用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。
(其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。
几种常见的磁感线：练习：画磁感线指南针为什么总指一个方向?(3）、地磁场:地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。
地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）.3、磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性.试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针3、达标练习：课本后“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理练习册中课堂未完成的内容。
作业布置：P1231、2题第2节电生磁《总第五课时》教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应.知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似.理解电磁铁的特性和工作原理.2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
人教版九年级物理全第二十章电与磁20.5磁生电优秀教学案例
3.回顾已学过的电流、磁场等基础知识，为学生学习电磁感应打下基础。
（二）讲授新知
1.讲解电磁感应的基本概念，如感应电流、感应电动势等，让学生理解电磁感应的现象和内在规律。
2.通过图示、动画等方式，阐述法拉第电磁感应定律的内容和意义，让学生掌握电磁感应的定量关系。
（二）问题导向
1.设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动思考性思维和问题解决能力。
3.引导学生运用科学的方法进行实证研究，解决实际问题，提高他们的实践能力。
4.通过对问题的讨论和解答，帮助学生建立完整的知识体系，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探索电磁感应的原理，提高他们的实践能力和创新思维。
2.培养学生运用科学的方法分析问题、解决问题的能力，如观察现象、提出假设、设计实验等。
3.引导学生运用电磁感应知识解释现实生活中的现象，提高他们的知识应用能力。
4.培养学生的团队合作精神，学会与他人分享、交流、合作，培养良好的科学态度。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过设计一系列具有实践性的活动和实验，使学生在动手操作中深入理解电磁感应的原理和应用，既培养了学生的实践能力，又巩固了理论知识。
2.启发式教学：本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究电磁感应的原理，激发了学生的主观能动性，培养了他们的创新思维和问题解决能力。
3.举例说明电磁感应的实际应用，如发电机、变压器等，让学生了解电磁感应在生活中的重要性。
4.引导学生关注电磁感应现象的局限性和拓展性，激发他们的创新思维。
（三）学生小组讨论
第20章电与磁单元教学设计2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
第20章电与磁单元教学设计——20232024学年人教版物理九年级全一册一、教学内容本章主要内容包括电磁感应现象、电流的磁效应、电磁铁及其应用、安培定则、电磁波的产生和传播、无线电通信等。
通过本章的学习，使学生了解电与磁之间的联系，掌握基本电磁现象的产生和应用，为后续学习打下基础。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，了解电磁感应的应用。
2. 掌握电流的磁效应，会使用安培定则判断电流产生的磁场的方向。
3. 了解电磁铁的原理及其应用，学会制作简单的电磁铁。
4. 掌握电磁波的产生、传播和应用，了解无线电通信的基本原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的理解和应用，电磁波的产生和传播。
2. 教学重点：法拉第电磁感应定律，电流的磁效应，电磁铁的原理及其应用，电磁波的产生和传播。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括电流表、电压表、电磁铁、线圈等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过讲解电磁现象在日常生活中的应用，如电磁炉、电动机等，引起学生对电与磁现象的兴趣。
2. 电磁感应现象：讲解法拉第电磁感应定律，通过实验演示电磁感应现象，让学生观察和理解电磁感应的产生和变化。
3. 电流的磁效应：讲解安培定则，通过实验演示电流的磁效应，让学生学会使用安培定则判断电流产生的磁场的方向。
4. 电磁铁及其应用：讲解电磁铁的原理，通过实验演示电磁铁的吸引和排斥现象，让学生了解电磁铁的应用。
5. 电磁波的产生和传播：讲解电磁波的产生和传播，通过实验演示电磁波的发射和接收，让学生了解电磁波的应用。
6. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括本节课的主要知识点，如法拉第电磁感应定律、安培定则、电磁铁的原理等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电磁感应现象的产生和变化。
人教版九年级物理全一册教案《第二十章电与磁 复习课》
人教版九年级物理全一册教案《第二十章电与磁复习课》一. 教材分析第二十章《电与磁》复习课是人教版九年级物理全一册的重要内容。
本章主要介绍了电与磁的基本概念、基本规律和基本实验。
内容包括电流的磁效应、电磁铁、电磁感应、发电机、电动机等。
通过本章的学习，学生应该掌握电与磁的基本知识，理解电与磁之间的联系，以及能够运用电与磁的知识解决实际问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的电与磁的基础知识，对电流的磁效应、电磁铁、电磁感应等内容有一定的了解。
但部分学生可能对一些概念和规律的理解不够深入，对电与磁的联系和应用能力有待提高。
此外，学生可能对一些实验原理和操作方法不够熟悉，需要通过复习课来进行巩固和提升。
三. 教学目标1.知识与技能：回忆电与磁的基本概念、基本规律和基本实验，巩固所学知识；提高运用电与磁的知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过复习和练习，提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对电与磁的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：电与磁的基本概念、基本规律和基本实验。
2.难点：电与磁的联系和应用，以及对一些实验原理和操作方法的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解电与磁的基本概念、基本规律和基本实验。
2.互动法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高思维能力。
3.练习法：通过练习题和实验操作，巩固所学知识，提高运用能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作第二十章《电与磁》复习课的PPT，包括基本概念、基本规律、基本实验等内容。
2.练习题：准备一些关于电与磁的练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
3.实验器材：准备一些实验器材，如电流表、电磁铁、线圈等，用于演示和操作实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习电与磁的基本概念，如电流的磁效应、电磁铁、电磁感应等，引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。
九年级物理 第二十章 电与磁单元教学计划 (新版)新人教版
《电与磁》课程标准要求：1、知道磁体周围存在磁场，理解磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，了解地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、理解磁场、磁感线的含义，知道磁场间的作用认识电流的磁效应。
3、知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似，理解电磁铁的特性和工作原理。
4、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理，了解直流电动机的结构和工作原理。
5、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件，理解发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
了解我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
教材分析：本章揭示了神秘莫测的电与磁的紧密联系、电与磁相互依存的关系，以及电和磁在生活生产中的应用。
教材从介绍生活常见的磁现象出发，通过各种课堂活动让学生感知看不见、摸不着的“磁场”，在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系。
“电与磁”的关系在技术上有着广泛的应用，教材介绍了与我们生活最贴近事例，例如对现代社会影响深远的“电动机”、“发电机”、“电磁继电器”和“扬声器”。
编者把这些内容放在一起，与旧教材相比，从知识到应用，在结构上显得更紧凑，使电与磁的关系更紧密，更能体现它们之间相互作用、又互为因果的关系。
编者非常强调应用，此意图从该章各节的标题中尤显突出。
教材忠实贯彻了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。
单元重点、难点：【重点】1、理解磁场、磁体、磁感线及地磁场；2、电流的磁效应、电磁铁的特点；3、知道电磁感应现象，感应电流；4、发电机的基本构造与原理。
【难点】1、理解磁场的方向及作用，理解磁感线；2、判断通电螺线管的磁极；3、感应电流的方向；4、发电机的基本构造与原理。
单元学情分析：本章相对比较独立的一章，但仍需要电学知识的基础，且本章对下一章的学习有重要的指导作用。
本章知识和应用在现代社会中相当重要，但除了“磁现象”知识较简单易懂外，其它知识比较抽象难懂，若要学得深透是不容易的尤其是。
新人教版九年级全一册册初中物理 第5节 磁生电 教案(教学设计)
第二十章电与磁第5节磁生电一、知识与技能1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
二、过程与方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。
三、情感态度与价值观1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
通过探索概括出电磁感应。
由实验现象概括物理规律——电磁感应。
演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机。
从生活中离不开电谈起电从何而来。
再回忆奥斯特实验，请同学们回答：它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。
电流周围存在着磁场，即电能生磁。
那么逆向思维将会怎么样？下面我们用实验来探究磁能否生电。
我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。
（一）什么情况下磁能生电1.实验器材实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。
实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。
2.实验步骤如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
播放flaf课件：磁生电（由于实验室无器材）1置闭合电路的部分导体于磁场中,开关断开，导体在磁场中上下左右运动[ 2置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止3更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止4使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动5使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动6使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
人教版九年级物理第二十章第三节《电磁铁 电磁继电器》教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频：电磁起重机的工作场景。
教师：同学们，刚刚看到了视频中电磁起重机的巨大威力，成吨的废钢铁对于它来说都不在话下，它的主要部件就是电磁铁。
根据磁场的特性，我们可以把磁体分为三大类，电磁铁便是其中之一。
提问：我们在实验室中用到的条形磁体，他的磁性能不能轻易消失？
培养阅读能力。
培养归纳总结能力。
培养分析问题的能力。
培养观察实验，总结规律的能力。
培养分析能力。
培养总结归纳的能力。
培养阅读能力和总结归纳能能力。
1.要求学生能够理解电磁铁的概念，知道电磁铁是利用电流的磁效应工作的。能够掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，包括电流大小和线圈匝数。能够了解电磁继电器的结构及工作原理，知道电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
2.要求学生通过实验探究，掌握控制变量法在物理研究中的应用。学生通过观察、分析、讨论等方式，提高自主学习和合作学习的能力。
提问：电磁铁的实际应用有哪些？
PPT演示电磁铁应用的图片。
4.磁悬浮列车
PPT展示磁悬浮列车的图片。
教师：阅读教材130页内容，回答以下问题。
提问：磁悬浮列车使用的磁体是哪一种磁体？
提问：列车能够悬浮的原理是什么？
提问：磁悬浮列车的速度为什么很快？
提问：磁悬浮列车的优点有哪些？
三、电磁继电器
1.继电器的定义
电磁继电器的工作原理 ：电磁继电器的结构相对复杂，工作原理抽象，学生可能难以理解和掌握。可以通过实物展示、动画模拟等方式，帮助学生直观理解电磁继电器的工作原理。
电磁铁和电磁继电器的应用 ：学生可能对电磁铁和电磁继电器的应用实例了解不多，难以将理论知识与实际应用相结合。可以通过展示实际应用案例、引导学生讨论等方式，帮助学生加深对电磁铁和电磁继电器应用的理解。