湖南省望城县金海双语实验学校八年级物理下册《5.3 凸透镜成像的规律1》导学案(无答案) 新人教版
湖南省望城县金海双语实验学校八年级物理下册《12.1.2 杠杆》导学案(无答案) (新版)新人教版
5．说说右图片中的杠杆是哪种类型：
先通读教材79页内容，标记杠杆的类
型、特点及应用实例，完成时间15分钟。
4、知识梳理
五、过关检测
1．使用杠杆时，若要省力，就必须使用的杠杆；若要省距离，就必须使用的杠杆。
2．如图12-1-17所示为某同学使用扫把的示意图。将左手与扫把上端紧握处视为支点，右手施加的力视为动力F，扫把是（填“省力”或“费力”）杠杆，它的优点是。
3．如图12 -1-18所示的用具中，属于省力杠杆的是( )
重点：三种杠杆的特点及应用。
难点：应用杠杆的平衡条件分析问题。
二、夯实基础
学前反馈
1．杠杆的五要素是指：。
2．杠杆的平衡条件：。新知学习1．阅读教材79页的内容，填写下面空白处的内容。
(1)省力杠杆的动力臂阻力臂，省力，但距离。
(2)费力杠杆的动力臂阻力臂，省力，但距离。
(3)等臂杠杆的动力臂阻力臂，不省力也不费力，不省距离也不费距离。
问题2：现使用动力臂是阻力臂4倍的杠杆竖直向上提重物，如图12 -1- 21所示，写出F1、F2及s、h的关系式，并总结一下省力杠杆的特点有哪些？
费力杠杆（重点）
问题1：我们日常生活使用的筷子、钓鱼竿铁锹都是杠杆，但它们并不省力，为什么还要使用？
问题2：现用动力臂是阻力臂四分之一的杠杆提升重物，如图12-1-22所示，写出F1、F2及S、h的关系式，并总结出费力杠杆有哪些特点？
2．回忆和阅读有关材料，查找一下古代劳动人民对杠杆的应用实例，记录下来组内交流。
3、能力提升
等臂杠杆（重点）
问题1：天平的制作原理是什么？
物理：八年级上人教新课标5.3凸透镜成像的规律 导学案
学案目标知识点：1、探究凸透镜成像的探究过程。
2、理解凸透镜的成像规律，知其物距、像距变化，像距变化的规律。
3、认识凸透镜成实像、虚像的条件。
4、会画各种成像的光路图。
【预习案】1、物距和像距（1）物距：到透镜光心的距离，用字母表示。
（2）像距：到透镜光心的距离，用字母表示。
2、实验注意事项(1)实验时点燃蜡烛，使大致在同一高度，目的是使烛焰的像成在光屏中央。
（2）若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏上都的不到像，可能的原因有：1、凸透镜成像的规律物距像的性质像距应用倒、正放、缩虚、实u＞2f 倒立缩小实像f＜v＜2ff＜u＜2f 倒立放大实像v＞2fU＜f 正立放大虚像v＞u（1）u=f是的分界点，此时成像。
（2）u=2f是的分界点，即焦距分虚实，焦距分大小。
此时成像。
（3）当像距大于物距时成的实像（或虚像），当像距小于物距时成的像。
（4）物距改变，像、物的变化规律物沿凸透镜主光轴，向焦点移动时，像变，像距随之变；物远离焦点，像变，像距亦随之变。
【探究案】知识点一凸透镜成像规律例1、当物体距凸透镜8cm时，在凸透镜另一侧光屏上成一个清晰放大的实像，若保持物体与光屏的位置不变，把凸透镜向光屏方向移动2cm，则在光屏上又成一清晰的像，则凸透镜的焦距为。
A. f＜2cmB. 2c m＜f＜4cmC. 4c m＜f＜5cmD.5c m＜f＜8cm知识点二探究凸透镜成像规律的实验方法例2 小方同学做“探究凸透镜成像规律”实验，当蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示时，光屏上得到了清晰的像。
则A．得到的像是正立缩小的实像B．得到的像是倒立放大的实像C．把蜡烛向左移动，调整光屏的位置，得到的清晰像变小D．把蜡烛向右移动少许，要得到清晰的像，应向左移动光屏例3、如下图为凸透镜成像的示意图．由于不慎将透镜的上沿摔掉一块(图中阴影部分)，则所成的像将（）A、像的A′部分消失了B、像的B′部分消失了C、成像的效果不受影响D、像A′B′是完整的，亮度变暗【检测案】1、画出一个带箭头的线段“个”竖立在凸透镜主轴上，u>2f，f<u<2f，u<f三个不同位置上成像光路。
湖南省望城县金海双语实验学校八年级物理下册《4.4 光的折射》导学案(无答案) 新人教版
湖南省望城县金海双语实验学校八年级物理下册《4.4 光的折射》导学案（无答案）新人教版一、明确目标1．知道用实验探究平面镜成像特点的过程和平面镜成像的特点。
2．学习用“等效替代”的方法确定像的位置，会比像和物的大小。
3．会用对称图形的方法画出物体在平面镜中成的像。
二、自主学习1．阅读教材第81页“光的折射”，完成下列问题：(1)折射：光从一种介质另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫光的折射。
(2) AO是光线，OB是光线，ON是入射角是和的夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是。
2．探究光的折射规律(1)在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？(2)在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？(3)光从空气射人玻璃中，折射光线将（填“靠近”或“远离”）法线，也就是折射角（填“>”、“一”或“<”）入射角。
(4)（一种特殊折射）当光____射向玻璃时，传播方向，此时折射角等于，入射角等于(5)如果让光逆着原来的折射光线（的方向）射人玻璃中，光会不会逆着原来人射光线的方向传播？。
在光的折射现象中，光路瞄准目标对照教材进行独学，找到答案后在书上做好标记，用红色笔标记重点。
独学完成了可以随时将结果和解题过程到黑板上进行展示。
合理利用课外参考书。
上课是以教是的。
三、合作探究1、总结光的折射规律：（难度：★★）(1)折射光线与入射光线、法线在；(2)折射光线和入射光线；(3)光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；光从水或其他介质斜射人空气中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；入射角增大时，折射角也随着；(4)当光垂直射向介质表面时，传播方向。
在光的折射中光路是的。
2、分别作出下列光路图（难度：★★★★）空气水四、展示提升依照老师分配的任务，依次进行小组展示。
其他小组认真倾听，等展示完毕后在质疑、答疑、评价。
五、中考链接材为主，不能依靠参考书，参考书只能在课后充分利用。
5.3 凸透镜成像的规律课件 -2024—2025学年人教版物理八年级上册
A. 40 cm
B. 30cm
C. 20 cm
D. 10cm
巩固扩展
【解析】 凸透镜成倒立、放大的像时，像距 v>2f，而v=40cm，得f<20cm，D项符合题意。
巩固扩展
2.如图所示的是小明用放大镜观察邮票的情景，已知该放大镜的焦距为 15 cm，则它与邮票之间的距离应 小于 15cm 。
巩固扩展
互 动 新 授 探究凸透镜成像的规律
实验准备
1.测定凸透镜的焦距f并做好记录。 方法:平行光聚焦法,用太阳光作平行光源。
2.如图所示，将凸透镜、发光二极管、光屏放在同一直线上。 调整凸透镜、发光二极管、光屏的高度，使它们的中心大致 在同一高度。
互动新授
1.如何使发光物体所成的像呈现于光屏上?
调整发光物体、光屏到凸透镜的距离。
2.实验过程中应记录哪些现象和数据?
发光物体到凸透镜的距离(物距)，像到凸透镜的距离(像距)， 像的大小、正倒、虚实。
互动新授
实验步骤
1.把发光物体放在较远处,使物距u>2f，移动光屏，使发光物 体在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距和 像距。
2.把发光物体向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即 2f>u>f,重复以上操作,进行观察和测量。
5.3凸透镜成像的规律 导学案(学生版)
FF F F 滦县第三中学导学案(学生版)年级：八年级 科目： 物理 课题： 5.3凸透镜成像的规律课型： 新授 使用时间： 主备人： xxx 主审人：xxx 班级 姓名能力情感目标1.于参与观察、实验、制作等科学实践。
2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
3.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
4.通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。
5.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
技能方法目标1.解凸透镜成像规律。
2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件 重点 1.对凸透镜成像规律的理解和认识。
2.组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。
难点 1.组织、指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。
2.凸透镜成像规律的总结。
教法 启发引导式教学 学法自学 小组合作探究一、新课导入：从前面我们的学习中知道：1. 照相机照相时，物体离照相镜头比较 （远或近），成的是 像。
2.投影仪投影胶片时，胶片离投影仪比较 （远或近），成的是 像。
3．放大镜看物体时，物体离放大镜很 （远或近），成的是 像。
4.问题：凸透镜所成的像可能与什么有关？ 那么凸透镜能够成像，所成的像有什么特点和规律呢？（二）实验探究：1．给出凸透镜的焦距f= 厘米并做好记录。
2．将实验器材按如图所示摆放。
要求：凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。
调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
这样做的目的： 3.实验过程中应记录哪些现象和数据?4.实验要求： （1）．态度认真，团结合作。
（2）．光屏上的像一定要明亮，清晰。
（3）．多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验。
5.学生每一组按如下步骤进行实验探究： （1）．参照照相机成像，把蜡烛放在较远处，使烛焰在光屏上成清晰缩小的实像，观察成像性质，测出物距u 和像距v （2）．把蜡烛向凸透镜移近，参照投影仪成像，使烛焰在光屏上成清晰放大的实像，观察成像性质，测出物距u 和像距v 。
人教版八年级物理上5.3《凸透镜成像的规律》课堂教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解凸透镜的基本结构，理解凸透镜的光学特性，掌握凸透镜的焦距概念。
2.掌握凸透镜成像的规律，包括实像和虚像的形成条件，以及不同物距下的成像情况。
3.学会使用凸透镜进行实际成像操作，并能通过实验探究凸透镜成像的规律。
3.鼓励学生在完成作业过程中互相讨论、交流，共同提高。
4.教师在批改作业时，要注重评价学生的思考过程和知识运用能力，给予有针对性的指导和建议。
-学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.教师对学生的答题情况进行点评，针对共性问题进行讲解，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理凸透镜成像的知识点。
-帮助学生形成系统化的知识体系，加深对凸透镜成像规律的理解。
2.教师强调凸透镜成像知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
4.运用数学方法，对凸透镜成像的几何关系进行推导，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，增强学生的自信心。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，使学生认识到科学探究的重要性。
3.培养学生团结协作、共同进步的团队精神，提高学生的集体荣誉感。
4.能够运用数学知识，对凸透镜成像的几何关系进行推导和分析。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实际中发现问题，激发学生学习的兴趣和探究欲望。
2.利用实验和观察，让学生直观地了解凸透镜成像的规律，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的合作意识和沟通能力。
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湖南省望城县金海双语实验学校八年级物理下册《5.3 凸透镜成像的规律1》
导学案（无答案）新人教版
课型：预习展示课设计：审核：审批：
班级：小组：姓名：使用时间：月日星期
课题：5.3 凸透镜成像的规律第课时累计课时
学习过程（定向导学：教材 85 页至 87 页）
流程及学习内容学习要求和方法
1
一、明确目标
1．了解探究凸透镜成像规律的实验过程；
2．掌握凸透镜成像的特点；
3．运用凸透镜成像的特点解释生活当中的各种现象；
二、自主学习
探究凸透镜成像规律
1、提出问题：。
2、猜想假设：。
3、设计实验：
(1)实验器材：。
(2)实验步骤：
①将实验器材按蜡烛、凸透镜、光屏的顺序放在桌面的直线上，调整它们的高度，使它们的中心大致在同一高度（为什么？），从透镜的位置开始在刻度尺的左右两边用笔标出等于焦距和2倍焦距的位置；
②把蜡烛放在离凸透镜较远的位置．使物距U>2f，保持物距不变，调整光屏与凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成一清晰的像，观察像的大小、倒正以及物距、像距的大小，把观察结果和数据记录在下面的表格中。
③把蜡烛向凸透镜移近，使物距U=2f，重复以上操作，进行观察和记录；
④继续把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和，f之间，即2f>U>f重复以上操作。
实验做两次(为什么？），进行观察记录；
⑤继续把蜡烛向凸透镜移近，使物距“U=f，这时调整光屏，在光屏上已经看不到蜡烛的像（思考为什么？）
⑥继续把蜡烛向凸透镜移近．使物距U<f，这时在光屏上已经看不到蜡烛的像，用眼睛直接通过凸透镜去观察蜡烛，把物距和观察结果记录在表格中。
⑦当烛焰通过凸透镜在光屏上成实像时，如果用手或其他不透明的物体挡住透镜的上半部分或下半部分，这光屏上的像可能有什么变化？当将蜡烛往左移时，它的像往哪边移？
三、合作探究
请根据你所观察到的实验现像完成下表：（难度：★★★）
物距与焦距的关系物距
u/cm
像距
v/cm
像的性质
相当于生活
当中的
瞄准目标
独学完成了可
以随时将结果和解
题过程到黑板上进
行展示。
合理利用课外参考
书。
上课是以教材为
主，不能依靠参考
书，参考书只能在课
后充分利用。
提醒：
1、作图必须用铅
笔、直尺和量角器。
2、找到入射点
3、过入射点作界面
的垂线（法线用虚线
表示）。
4、再根据光的反射
或者折射规律按要
不作图
凸透镜成像的其它
规律：
1、物距越大像距越
小，像越小；物距越
小像距越大，像越
大。
2、虚像都是正立的
2
虚实大小正倒
u>2f
u=2f
2f>u>f
u=f
u<f
四、展示提升
依照老师分配的任务，进行小组展示。
其他小组认真倾听，等展示完毕后在质疑、答疑、评价。
五、中考链接
在探究凸透镜成像规律的实验中，要想在光屏上看到烛焰的像，应当把蜡烛放在点（选填“a、b、c、d、n”中的一个或几个，下同）。
（难度：★★★★）
(2)要想看到倒立的像，应当把蜡烛放在____点。
(3)要想看到正立的像，应当把蜡烛放在____点。
(4)要想看到缩小的像，应当把蜡烛放在____点。
(5)要想看到放大的像，应当把蜡烛放在点。
(6)无论怎样移动光屏，都承接不到烛焰的像，是因蜡烛放在点。
像都是倒立的。
整理导学案：
1、通过对本堂课的学习我掌握了：
2、本节课的重点是
3。