新人教版九年级语文上册 第三单元 第9课《故乡》课件
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第九课故乡课件(116张PPT 含音视频)
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？ （一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
《故乡》flash朗读 Zy1 Zy5 Zy9 Zy13 Zy2 Zy6 zy10 zy14 Zy3 Zy7 zy11 zy15 Zy4 zy8 zy12 zy16
这篇小说的三个主要人物是：
闰土 2. 杨二嫂 3. “我”
1.
闰 土
“ 我 ” 杨 二 嫂
“我” 是不是鲁迅？
• 不是。 • 因为本文是小说，其中的人 物是根据生活虚构的。 • 但有鲁迅生活的影子。
主要采用了什么方法来刻画人物 形象？ 肖像描写、语言描写 、动作描写
听读课文，思考：
1、小说以什么为线索来组织故事情节？
整体感知课文：
4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡” 前再添一个词，概括全文结构层次。
小说以时间为序，以“我”在故乡的见 闻感受为线索，依据这个线索可以分为 “回故乡 ——在故乡——离故乡”三个 部分。 第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”
一九二四年春鲁迅亲自设计建造
书房兼卧室（老虎尾巴）
鲁迅故居的藏书
鲁迅全集
时代背景
1919年12月鲁迅回故 乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活 的重压下失去了精神生 命力的故乡的人和事， 十分悲愤, 1921年1月便
以这次回家的经历为题
材，写了这篇小说。
预习课文，给下列红字注音
萧索( suǒ
• • • • • 著名作品集有： 散文诗集《野草》 小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 杂文集《且介亭杂文》《坟》等。
• • • • •
• • • • •
新人教版语文九年级上册第9课《故乡》课件
二十年后:“凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女 人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着 外貌描写 老、丑 而瘦 两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” “不认识了么?我还抱过你咧!”“忘了?这真 是贵人眼高„„”
语言描写
势利
(2)二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的对比。
“迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还 要什么这些破烂木器,让我拿去罢。 我们小户人家,用得着。” “阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在 有三房姨太太;出门便是八抬的大轿,还说 不阔?吓,什么都瞒不过我。” “阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯 放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱„„” “圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮 的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的 一副手套塞在裤腰里,出去了。”
诲 ������������ì 教诲
4.成语辨析
一望无际
求同
一马平川
一望无际 一马平川两词都有 辽阔无边的意思。
“一望无际”重于辽阔;不仅适用于土地、田野;也 适用于天空、海洋、森林、沙漠等;范围较广。例 句:一望无际的大海,瓦蓝瓦蓝的颜色,有时候风平 浪静,像恬静的少女;有时候巨浪滔天,如同吃人的恶 辨异 魔。 “一马平川”重于“平坦”;只适用于平原、田地 。例句:敌人围得甚紧,村外又是一马平川,敌人展 开重火力,我们几次冲锋都被敌人压回来了。
2.多音字
x������à 吓唬
吓 ������â 恐吓 ������������ě 咧 ������������ē 咧嘴 骂骂咧咧
扫
������ǎ������
�����������
扫除
扫帚
3.形近字
愕 â 腭 â 惊愕 腭裂 抵 ������ǐ 大抵 低 ������ī 低处 碌 ������ù 忙碌 禄 ������ù 福禄
九年级语文上册 第9课《故乡》课件 新人教版
迅速浏览课文，然后思考，时间为5分钟。
1.本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，
按照“回故乡”在、故“乡
离”故、乡“
”
的次序安排情节。
2.“我”回故乡最大的感受用一个字概括就是 “变 ”，小说通过记忆中和现实中的故乡及闰土 和 杨二嫂 这两个人物的对比，表现了故乡二十 余年里发生的巨大变化。
目标之一---梳理情节
外貌
紫色圆脸，头戴小毡 帽，颈上套一个银项 圈，有一双红活圆实 的手。
很深的皱纹，眼睛周围肿得 通红，头戴破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗 又笨而且开裂，像是松树皮
了。
动作 动作干脆利落，说话脱 动作迟缓，说话吞吞吐吐，
语态 口而出，滔滔不绝。 断断续续，谦恭而又含糊。
故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起；
故乡的面貌是一种模糊的怅惘， 仿佛雾里的挥手别离。
——席慕蓉 《乡愁》
——鲁 迅
走向文本---写作背景
1840年鸦片战争后，帝国主义列强侵入中国， 从此中国人民陷入了帝国主义和封建主义的双重 压迫的痛苦深渊。1911年的辛亥革命虽然推翻了 清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑 暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母 亲到北京居住。他目睹了故乡的衰败景象，和农 民的贫困生活，十分悲痛。1921年，作者便以这 次回故乡的经历为题材，写下了这篇小说。
②作者回故乡的时间这么长，对每天都作了介 绍吗？着重写了哪些天的哪些事情？
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所 塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
学习目标
1.梳理小说的故事情节； 2.分析“闰土”形象； 3.把握文章对比的写法。
1.本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，
按照“回故乡”在、故“乡
离”故、乡“
”
的次序安排情节。
2.“我”回故乡最大的感受用一个字概括就是 “变 ”，小说通过记忆中和现实中的故乡及闰土 和 杨二嫂 这两个人物的对比，表现了故乡二十 余年里发生的巨大变化。
目标之一---梳理情节
外貌
紫色圆脸，头戴小毡 帽，颈上套一个银项 圈，有一双红活圆实 的手。
很深的皱纹，眼睛周围肿得 通红，头戴破毡帽，身上只 一件极薄的棉衣，手提一个 纸包和一支长烟管，手又粗 又笨而且开裂，像是松树皮
了。
动作 动作干脆利落，说话脱 动作迟缓，说话吞吞吐吐，
语态 口而出，滔滔不绝。 断断续续，谦恭而又含糊。
故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起；
故乡的面貌是一种模糊的怅惘， 仿佛雾里的挥手别离。
——席慕蓉 《乡愁》
——鲁 迅
走向文本---写作背景
1840年鸦片战争后，帝国主义列强侵入中国， 从此中国人民陷入了帝国主义和封建主义的双重 压迫的痛苦深渊。1911年的辛亥革命虽然推翻了 清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑 暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母 亲到北京居住。他目睹了故乡的衰败景象，和农 民的贫困生活，十分悲痛。1921年，作者便以这 次回故乡的经历为题材，写下了这篇小说。
②作者回故乡的时间这么长，对每天都作了介 绍吗？着重写了哪些天的哪些事情？
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所 塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
学习目标
1.梳理小说的故事情节； 2.分析“闰土”形象； 3.把握文章对比的写法。
人教版语文九年级上册(部编版) 《故乡》公开课课件(54张ppt)
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合作探究
作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
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合作探究
怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
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合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
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合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
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合作探究
作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二 嫂是个什么样的人？
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合作探究
怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完 全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比 喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
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对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
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合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
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九年级语文上册 第三单元 第9课《故乡》教学 (新版)新人教版
闰土的变化
少年闰土
（一） 中年闰土
少年闰土
（二）
中年闰土
纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄
麻木迟钝、善良忠厚 勤劳朴实
人物形象
少年
闰土
外貌 动作 语言 神态
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、 银项圈 红活圆实的手 健康 壮实
活泼刚健 动作利落 有智有勇
比 对 语言朴质生动 热情纯真
对
友好热情 纯真平等友谊
对“我”的态度：
“只是不怕我”，告诉“我 ”很多稀奇的事，送“我” 贝壳和鸟毛，对“我”友好，热情，和“我”建立了 纯真的友情。
• 对生活的态度： • 天真活泼，无忧无虑。
• 少年闰土是一个天真活 泼、无忧无虑、勇敢可爱 的农村小英雄的形象。
中年闰土
称
我
老
土
爷 的
中
年
闰
中年闰土：
外貌：
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿 得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索 着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开 裂，像是松树皮了。
作者对其态度
哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的 揭示帝国主义、封建社会给中 国人民带来的灾害。
闰土的这种巨变还表现在谁的身上？
杨二嫂也是作者 着力刻画的一个小市 民的典型形象，作者 也是通过对比，写出 杨二嫂的变化。细读 课文找出杨二嫂的肖 像、语言、神态、动 作的描写的关键词语， 分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。
作者把希望比作地上的路，意思是：希望的 有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追 求，希望便是空想。
——结尾充满了哲理。
人物分析（一）闰土：
少年闰土：
九年级语文上册 第9课《故乡》课件 新人教版
伶仃（líng dīng ） 恣睢（zì suī ） 猹(chá )
獾( huān) 弶( jiàng )
脚踝( huái )
髀( bì ) 愕然( è ) 嗤笑( chī )
瑟缩( sè ) 黛( dài ) 惘然（wǎng ）
祭祀( sì ) 寒噤( jìn ) 廿( niàn )
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫
情节 二、在故乡（6—77） 三、离故乡（78—88）
2、精读课文，揣摩分析。
变
（1）、故乡“景” 的变化
（2）、故乡“人” 的变化
景 记忆中
现实中
明朗、美丽， 对 灰暗、萧条，
令人向往
比 令人伤感
闰土
外貌
人 杨二嫂
语言 动作
神态
“我”
少中 年年 闰闰 土土
闰土
外貌
动作 语态
少年闰土
中年闰土
农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传 统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发 生了巨变。
小结闰土形象
闰土他勤劳、善良，但不觉 悟，是在生活的重压下艰难地挣 扎着的中国广大劳苦民众的代表。
二十年 前杨二 嫂
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没 有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店 的买卖非常好”
时代背景
1919年12月鲁迅回故 乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活 的重压下失去了精神生 命力的故乡的人和事， 十分悲愤, 1921年1月便 以这次回家的经历为题 材，写了这篇小说。
1、通读全文，分析本文 的行 文线索，梳理本文情节结构。
线索：我回故乡的见闻和感受 一、回故乡（1—5）
尖刻、 泼辣、 放肆、