语文大单元教学设计案例
大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计小学语文五年级下册第一单元
大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计——小学语文五年级下册第一单元01大单元大主题统编五年级下册第一单元以“童年往事”为主题，从单元页可以读出本单元的阅读教学训练要素是“体会课文表达的思想感情”；表达训练要素是“把一件事的重点部分写具体”。
本单元创意表达就是在阅读教学中学习如何通过把一件事的重点部分写具体，并在具体的描写中表达对童年的向往。
于是我们从最后要达成的教的效果（口语交际和习作的表达与交流要求）：“口语交际”安排的是“走进他们的童年岁月”，目的是先整理自己记录、了解到的与父母交流他们的童年生活中的印象最深的事情的重点部分，再和同学交流自己的感受，让学生初步感受不同年代童年生活的特点，初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。
“习作”题目“那一刻，我长大了”，要求回忆自己的成长历程，写自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的感受，也就是说通过翻阅、回忆某一时刻或某一件事，且把这个时刻或这件事中印象最深的重点部分的经过写清楚，并且写清楚自己当时的感受。
于是本单元的主题化项目式学习活动设计就结合本单元口语交际和习作这两个方面的应用拓展性学习作为总体要求，来进行整个单元的主题化、项目式教学活动设计。
围绕口语交际和习作两个方面最后要达成的总体要求，可以把“回忆、访谈、交流、记录整理、倾听、有条理地表达、了解到、感受”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“走进”，通过“回忆、访谈、交流、记录整理、倾听、有条理地表达、了解到”这些学习方式走进课本里人物的童年、走进我们身边人的童年、走进我们自己的童年，进行学科实践任务。
把“表达感受、分享交流、制作我的成长手册”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“感悟”，通过“交流感受、表达看法、分享、制作我的成长手册”，去感受不同年代人们的童年及我们自己的童年，学会珍惜和父母相处的每一天，热爱自己的童年生活。
语文大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计四下八单元
语文大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计四下八单元01大单元大主题统编教材四年级下册第八单元，是童话故事单元，本单元的阅读教学训练要素是感受童话的奇妙，体会人物的真善美；表达教学训练要素是按自己的想法新编故事；结合本单元的单元页、单元课文内容、习作、语文园地，本单元的内容就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去学习单元课文的童话故事中，作者的想法是什么, 作者怎样把自己的想法编成故事，来突出一个个具有真善美的人物形象。
这是在本单元学习探究中要形成的学科思想方法，且在这样的学科实践探究活动中，让学生向着真善美来表达自己的真实想法，形成学生的关键能力、必备品格和正确的价值观。
因此拟定本单元大主题为：编童话故事，感悟真善美。
02大主题大目标本单元编排了四篇课文：《宝葫芦的秘密(节选)》,主要讲了淘气、可爱的王葆有许多奇妙的梦想，从小喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事；《巨人的花园》主要讲了一个巨人美丽的花园，因为巨人自私地拒绝孩子们玩耍，花园也发生了奇妙的变化；《海的女儿》》讲述了海的女儿为了成全心爱的王子而自己主动放弃生命的动人故事，热情地赞扬小人鱼善良、大度、执着、为他人着想的品德，歌颂她为追求美好而纯真的爱情。
根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.识写25个字，20个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准多音字“冲”,并会正确使用。
3.背诵日积月累【阅读与鉴赏】1.品读课文，找出童话中奇妙的地方，感受想象的奇妙。
2.品读课文，找出故事中人物多彩的梦，体会真善美的人物形象，【表达与交流】1.大胆猜测故事的结局，创编童话故事。
2.学习在故事中写出人物的真善美【梳理与探究】1.搜集、并积累表现人物真善美的或成语，及名言或诗句。
2. 制作读书书签、趣味故事小报。
03大情境大活动根据本单元学习大体包含以下几个方面的学习活动：一是通过在单元课文中去学习单元课文中作者怎样根据故事的主人公奇妙的梦，去大胆想象，创编故事情节塑造人物形象，形成本单元的学科思想方法；二是将在单元课文中学得的思想方法去启发学生大胆想象，让学生将自己生活中的那些美好的想法及遇到困难时的做法，创编故事写出来，表达学生最真实的想法，从而让学生成为一个具有真善美的人。
大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计小学语文二年级下册第一单元
大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计——小学语文二年级下册第一单元01大单元大主题统编二年级下册第一单元以“大自然的春天”为人文主题，编排了《古诗二首》《找春天》《赋得古原草送别》（节选）描绘了春天的景象；《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》《笋芽》讲述了与春天有关的故事；语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用”均以春天里的公园为背景；《快乐读书吧》读儿童故事，儿童的顽皮、可爱与也与生活中的儿童相关根据本单元的识字内容及《义务教育语文课程标准》要求最后要达成教的效果出发【关于识字与写字的目标要求】：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字；2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
【关于识字与写字的素养能力要求】：观察字形，体会汉字部件之间的关系。
梳理学过的字，感知汉字与生活的联系【关于表达与交流目标要求】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
围绕这个总体要求，可以把“观察、读一读、写一写、画一画、说一说、记一记、倾听、讲述、讨论、运用、梳理、积累、体会、感知”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践任务概括为“寻找”，通过“观察、读一读、写一写、画一画、说一说、记一记、倾听、讲述、讨论、”去寻找课本里春天的汉字的秘密，初步感受春天的美好，进行学科实践任务。
把“运用、梳理、积累、感知、体会”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为“感受”，去发现学习寓于生活，生活中也能快乐学习，感受学习的快乐及感受春天的美好。
部编版语文四年级上册第8单元《梳理故事情节,复述人物故事》 大单元主题情境式教学设计
部编版语文四年级上册单元任务群教案第8单元《梳理故事情节，复述人物故事》人文主题分析本单元以“历史传说故事”为主题 ,编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文 ,讲述了古代名人身上发生的经典故事 , 比如少年王戎坚持“不取道旁李”;战国地方官西门豹惩治官绅、造福百姓 ;蔡桓侯讳疾忌医 ,不听名医扁鹊的劝告 ;纪昌在飞卫指导下成为射箭能手等。
这些故事穿越时空长河 ,流传至今 ,在历史上留下了深刻的印记 ,就像单元导语所说 : “时光如川浪淘沙 ,青史留名多俊杰。
”口语交际为“讲历史人物故事”,旨在引导学生通过口头讲述的方式梳理故事情节 ,传承经典故事 ,进一步提升讲故事的能力。
语文要素分析本单元的阅读要素是“了解故事情节 ,简要复述课文”。
复述是培养学生把握课文主要内容的主要方法之一 , 同时也是提升学生概括与表达能力的有效途径。
实际上 ,关于复述 ,部编教材安排了循序渐进的训练路径 ,从三年级到五年级 ,分别从不同侧面训练学生的复述能力。
具体如下表 :册别单元阅读要素三下第八单元了解故事的主要内容 ,复述故事。
四上第八单元了解故事情节 , 简要复述课文。
五上第三单元了解课文内容 ,创造性地复述故事。
通过表格 ,可以进一步感受到教材在复述能力培养训练目标上的层次性、连续性和发展性。
本单元是在前面学习的基础上 ,进一步提升学生的阅读理解和概括能力 , 同时也为后面的学习打下基础 ,前勾后连 ,起到重要的过渡作用。
学生在梳理故事主要内容的基础上练习简要复述 , “交流平台”梳理总结了简要复述的方法,“词句段运用”第二题则引导学生体会写具体和写简略的不同效果 ,为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作要素是“写一件事 ,能写出自己的感受”,主题是“我的心儿怦怦跳”,重点是围绕令自己心跳的事情 ,写清楚事情的经过和当时的内心感受。
这其实是对四年级上册第五单元习作要素“写一件事 ,把事情写清楚”的进一步延伸与发展。
小学语文大单元教学设计案例
小学语文大单元教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕小学语文大单元教学设计进行，旨在通过一系列精心策划的教学活动，帮助学生掌握语文基础知识，提高阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力。
教学内容以人教版小学语文教材为基础，选择具有代表性的文章、诗歌和故事进行深入讲解和拓展，涵盖字词、句子、段落、篇章等多个层面，注重语文素养的全面提升。
2、教学对象教学对象为小学三至六年级的学生，他们已经具备一定的语文基础，但在阅读、写作和口语表达方面仍有待提高。
此外，学生之间存在个体差异，有的学生在字词掌握、语法运用方面较为薄弱，有的学生在阅读理解、思维拓展方面有较大潜力。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的字词、成语、俗语，并能正确运用到写作和口语表达中；（2）理解课文内容，能够概括文章主旨，分析文章结构，把握作者观点；（3）掌握常用的修辞手法，提高文学鉴赏能力；（4）培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力；（5）能够独立完成各类作文，如记叙文、说明文、议论文等，并注重语言美和创意；（6）提高口语表达能力，学会倾听、表达、讨论和评价。
2、过程与方法（1）采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养自主学习能力；（2）运用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（3）设计富有挑战性的学习任务，鼓励学生合作探究，培养团队协作能力；（4）注重实践性教学，通过阅读、写作、口语表达等实践活动，提高学生的语文素养；（5）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣，培养文学素养；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的心态；（4）通过语文学习，使学生学会尊重、理解、关爱他人，培养良好的人际交往能力；（5）培养学生具有良好的道德品质，如诚实守信、勤奋好学、团结协作等；（6）引导学生关注社会、关注生活，学会思考和分析现实问题，培养批判性思维。
一年级语文第三单元大单元教学设计案例
一年级语文第三单元大单元教学设计案例教学目标：1. 通过本单元的学习，使学生能够正确书写汉字“一、二、三”，并能够认读和书写相应的数字。
2. 培养学生对数字的兴趣，提高他们的观察力和注意力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 学习汉字“一、二、三”的书写方法。
2. 认读和书写相应的数字。
3. 进行小组合作活动，如拼图游戏、数数比赛等。
教学步骤：第一课时：1. 导入：通过展示一些数字卡片，让学生观察并说出数字。
2. 新知呈现：教师出示汉字“一、二、三”的卡片，让学生认读并模仿书写。
3. 练习：学生用纸和笔模仿教师的示范，书写汉字“一、二、三”。
4. 游戏：进行数字拼图游戏，让学生根据数字拼出相应的图形。
第二课时：1. 复习：让学生回忆上节课学习的汉字和数字。
2. 新知呈现：教师出示一些数字卡片，让学生认读并模仿书写。
3. 练习：学生用纸和笔模仿教师的示范，书写数字。
4. 游戏：进行数数比赛，让学生快速数出一定范围内的物品数量。
第三课时：1. 复习：让学生回忆上节课学习的数字。
2. 新知呈现：教师出示一些图片，让学生根据图片中的物品数量说出相应的数字。
3. 练习：学生用纸和笔写出图片中的物品数量。
4. 游戏：进行小组合作活动，每个小组选择一位代表，代表从一堆物品中拿出相应数量的物品，其他小组成员根据代表拿出的物品数量说出相应的数字。
第四课时：1. 复习：让学生回忆上节课学习的图片和数字。
2. 综合练习：教师出示一些图片和数字，让学生根据图片中的物品数量说出相应的数字，并用纸和笔写出相应的数字。
3. 游戏：进行小组合作活动，每个小组选择一位代表，代表从一堆物品中拿出相应数量的物品，其他小组成员根据代表拿出的物品数量说出相应的数字，并用纸和笔写出相应的数字。
评价方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 收集学生的书写作品，评价他们的书写正确性和规范性。
3. 进行小组合作活动时，观察学生的合作意识和团队精神。
三年级语文下册大单元教学设计
三年级语文下册大单元教学设计 全文共四篇示例，供读者参考 第一篇示例： 三年级语文下册大单元教学设计 一、教学目标： 1. 能够熟练掌握三年级语文下册大单元的重点知识和技能； 2. 能够提高听说读写综合运用语文的能力； 3. 能够培养学生的审美情感和创造力； 4. 能够增强学生的合作意识和团队精神。 二、教学内容： 本教学设计主要包括下列几个大单元： 1. 识字 2. 诗词 3. 散文 4. 小说 5. 古诗文赏析 三、教学重点： 1. 听、说、读、写基本词语和句子； 2. 理解诗词、散文、小说和古诗文的内容； 3. 赏析和欣赏优秀的文学作品； 4. 培养学生的创造力和表达能力。 四、教学方法： 1. 启发式教学法：通过引导学生提问和思考，培养其独立思考和解决问题的能力；
2. 体验式教学法：通过实践活动和情景再现，增强学生对知识的理解和记忆；
3. 合作式教学法：通过小组合作和互助学习，促进学生之间的交流和合作；
4. 直观式教学法：通过实物、图片、视频等多媒体手段，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学步骤： 1. 导入环节：通过唱歌、游戏、故事等方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣；
2. 课堂讲解：教师讲解重点知识点，引导学生理解并进行互动交流； 3. 练习活动：让学生进行诗歌朗诵、故事表演、课文背诵等活动，巩固所学知识；
4. 课堂作业：布置练习题、作文作业等，鼓励学生积极参与学习。
六、教学评价： 1. 定期进行小测验或考试，检查学生的学习情况； 2. 老师和同学相互评价，促进学生之间的共同进步； 3. 每个学生都要积极参与课堂讨论和表达意见，提高表达能力。 七、教学延伸： 1. 鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣和能力； 2. 带领学生参加语文比赛或朗诵比赛，提高学生的竞技意识和表现能力；
3. 组织学生参观文学展览或戏剧表演，拓展学生的艺术视野和感知能力。
通过以上教学设计，相信可以帮助三年级学生更好地学习和掌握语文知识，提高综合运用语文的能力，培养学生的审美情感和创造力，增强学生的合作意识和团队精神，为他们的语文学习打下坚实的基础。希望学生在这个大单元中能够收获知识和快乐，不断提高自己的语文水平，成为具有综合素质的优秀学生。【为了能有更好的效果，请将教学设计活动内容具体化， 如课时安排、课前准备、学习方法、教学评价等具体方案】。
小学语文大单元教学设计方案及反思
小学语文大单元教学设计方案及反思为了确保事情或工作得以顺当进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。
方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的支配以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。
以下是我为大家收集的方案范文，欢迎大家共享阅读。
学校语文大单元教学设计方案及反思篇一教学目标：1．引导同学抓住动物特点进行口语交际，运用学过的学问清晰明白地向别人介绍一种自己喜爱的动物。
语句通畅，用词精确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的.基础上完成习作。
鼓舞同学亲自饲养一种小动物，培育喜爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感爱好的方法积累词语和成语，发觉新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。
教学预备1．同学课前观看小动物，留意它的形状、性格、食物、玩相等特点。
2．老师课件查找有关动物的资料。
教学时数：3课时教学设计：第一课时一、情境启发，谈话导入二、说明要求首先预祝我们的发布会圆满胜利！在这里，我们有几点要求：思索自己预备讲的动物特点；理清叙述挨次；留意语言的运用。
（老师可把自己预备的动物资料展现给没有预备的同学，以供参考）三、发布过程：请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。
然后进行小组评议，推举代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观看的挨次，还可以评价表达的方式、用词等等。
学校语文大单元教学设计方案及反思篇二教学目的：1．畅所欲言，谈体会。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。
3．对对子竞赛，积累语言，增加语言文字的运用力量。
重难点、关键：1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。
2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。
教具预备：书法作品课件课时支配：2课时教学过程：第一课时一、畅所欲言1．生读读想想，自己曾经在什么状况下有过哪种体会？（1）生读一读，简洁沟通词语的意思。
必修下第一单元大单元教学设计【部编人教版高中语文必修下】
必修下第一单元大单元教学设计【部编人教版高中语文必修下】前言本文档是针对部编人教版高中语文必修下教材的第一大单元教学设计。
该大单元包括以下几个小单元：《爱与责任》、《人生的价值》、《历史的见证》和《信息与表达》。
本教学设计旨在通过系统的教学活动，帮助学生全面理解和掌握这一大单元的知识和技能。
教学目标1. 了解和理解《爱与责任》、《人生的价值》、《历史的见证》和《信息与表达》这一大单元的主题和核心概念；2. 掌握相关的语言技能，包括阅读、写作和口语表达；3. 培养学生的思辨能力和批判性思维，提高其文化素养和语言能力。
教学内容1. 《爱与责任》- 文本阅读：学生阅读相关文本，理解爱与责任的内涵和重要性；- 文学欣赏：学生分析文学作品中所体现的爱与责任主题；- 写作训练：学生通过写作练表达对爱与责任的理解和看法。
2. 《人生的价值》- 研究生活体验：学生通过个人经历和观察，思考和讨论人生的价值所在；- 阅读主题文章：学生阅读相关文章，了解不同人对人生价值的看法和观点；- 辩论活动：学生参与辩论，表达自己对人生价值的理解和看法。
3. 《历史的见证》- 历史文献阅读：学生阅读历史文献，了解历史事件和人物的重要性和影响；- 历史研究：学生进行小组研究，深入了解某一具体历史事件或人物的背景和故事；- 课堂展示：学生展示他们对历史事件或人物的研究成果，互相交流和研究。
4. 《信息与表达》- 信息获取与整理：学生研究信息获取和整理的方法和技巧；- 信息分析与表达：学生分析和解读不同类型的信息并进行表达；- 创意展示：学生以自己的方式展示对信息的理解和表达。
教学方法- 教师讲授法：通过课堂讲解和解读文本，引导学生理解和掌握知识；- 学生讨论法：通过小组讨论和合作研究，激发学生的思考和创造力；- 案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生将知识与实际问题相结合。
教学评价为了评价学生的研究效果和教学效果，可以采用以下方式进行评价：- 平时表现：包括课堂参与、作业完成等方面的表现；- 小组活动评价：评价学生在小组合作研究中的表现和贡献；- 个人项目评价：评价学生在个人项目中的表现和成果。
小学语文大单元教学设计(精选11篇)
小学语文大单元教学设计（精选11篇）小学语文大单元教学设计1一、新课导入课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。
二、授新课1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。
2、学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。
3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。
4、提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）5、齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？7、齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？8、阅读课文，想一想：（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（3）之后，战士们为什么又不藏了？9、引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。
（由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。
）10、总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决：（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？（2）朱德为什么要挑粮？（3）朱德同志为什么要带领队伍会师？三、总结课文生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。
四、布置作业回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。
板书：战士藏扁担尊敬热爱。
朱德找扁担以身作则。
同甘共苦。
听课反思：符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。
教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。
设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。
小学语文大单元教学设计2一、巧设悬念导入新课出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子二、初读感知1、引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。
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语文大单元教学设计案例
语文大单元教学设计案例
一、基本信息
（一）教学内容：《梦溪笔谈》第五十四回
（二）学习目标：
1. 通过阅读《梦溪笔谈》第五十四回的故事，学生能培养良好的社会道德观念，以及尊老敬孝思想。
2. 通过分析文本，让学生掌握一定的语言知识，如：谚语；司马迁的故事，以及一定的成语等。
3. 培养学生思考，分析，综合运用语言进行表达和判断。
（三）学习重点：掌握语言知识，引导学生尊老敬孝，从社会道德观念处，挖掘文章的深意。
（四）学习难点：如何综合运用所学语言知识进行表达和判断。
二、教学活动
（一）导入活动
1. 板书语言知识：谚语“老骥伏枥，志在千里”
2. 教师提问：
（1）该句中“老骥伏枥”指的是什么？
（2）“志在千里”有什么含义？
3. 练习：教师布置学生仿制这句谚语，编出其他同义谚语。
（二）自主学习
1. 让学生自主阅读《梦溪笔谈》第五十四回，把握其主要内容。
2. 布置学生根据本文内容编出一定数量成语，并给出详细解释和例句。
（三）合作学习
1. 布置学生归纳本文司马迁的故事，阐释其深意。
2. 根据本文内容，学生讨论尊老敬孝的重要性和原因，运用语言知识进行表达。
三、调研总结
本次教学在学习目标的达成、学习重点的突出以及学习难点的破解方面均达到了预期的效果，学生在本次教学活动中积极思考，积极参与，互动性强，掌握了较多的知识，同时培养了学生的尊老敬孝思想，和社会道德观念，教学取得较好的效果。