五年级科学第五单元密切联系的生物界生物的栖息地教案及反思
青岛版小学六年级科学上册第五单元《密切联系的生物界》教学设计
青岛版小学六年级科学上册第五单元《密切联系的生物界》教学设计教材分析前三课研究的是动物、植物与环境的关系，本课要研究的是生物之间的相互关系。
在生物之间的关系中，食物关系是很重要的一种关系。
本课从学生的生活经验出发，以生物之间的食物联系为线索，引导学生认识丰富多彩的生物界，理解保持生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。
学情分析学生对生物之间的联系在平时生活中有所了解，这是学生探究这节课的重要基础。
但是，由于受知识、能力局限，学生对于生物之间的关系对人类生存的重要性还知之甚少。
所以要引导学生用科学的眼光来看待自然界，清醒地认识到人类在整个生态系统的支配地位，人类不能超自然而存在，保护生态系统，就是保护人类自己。
探究过程有一定难度，需要我们对学生体验活动进行精心设计和指导。
学习目标1.能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其他信息源搜集有关资料；会画一幅生物界的食物网。
2.通过学习食物链，认识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。
3.懂得食物链的含义；了解生物防治技术。
教学重难点重点：指导学生写出食物链。
难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值。
评价任务1.在一定的环境中指出不同生物的相互关系。
2.写出三条或三条以上食物链。
3.根据食物链的关系，了解生物防治技术。
教学准备一些动植物的头饰、小绳，搜集的有关生物防治的资料。
教学过程一、导入新课1.今天老师带来一幅图片，请看大屏幕。
谁来说说图中的毛毛虫正在忙着做什么？（指生说，师小结：毛毛虫与青菜之间存在着吃与被吃的食物关系）。
你瞧谁又飞来了？（一只小燕子）小燕子与毛毛虫之间又存在着什么样的关系。
（小燕子与毛毛虫之间也存在着吃与被吃的食物关系）2.总结：植物与动物之间存在着吃与被吃的食物关系，动物与动物之间也存在着吃与被吃的食物关系，食物是动物生存最重要的需求之一，今天这节课就让我们走进因食物而密切联系在一起的生物界。
教科版科学五下《保护野生动植物及栖息地》说课稿
教科版科学五下《保护野生动植物及栖息地》说课稿一. 教材分析《保护野生动植物及栖息地》这一课是教科版科学五下的一个重要内容。
本节课的主要目的是让学生了解野生动植物及栖息地的重要性，认识到保护野生动植物及栖息地的紧迫性，培养学生保护生态环境的意识。
教材通过丰富的图片和生动的案例，让学生了解野生动植物的生活习性以及栖息地的特点，进而引导学生思考如何保护这些珍贵的资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对野生动植物及栖息地有一定的了解。
但部分学生对野生动植物的保护意识仍较薄弱，对栖息地的概念及保护方法认识不够。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，充分发挥他们的主观能动性，通过观察、思考、讨论等方式，提高他们对保护野生动植物及栖息地的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解野生动植物及栖息地的重要性，学会识别常见的野生动植物，掌握保护野生动植物及栖息地的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高学生保护野生动植物及栖息地的意识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱野生动植物的道德观念，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：野生动植物及栖息地的重要性，保护野生动植物及栖息地的方法。
2.难点：如何让学生真正认识到保护野生动植物及栖息地的紧迫性，从而转化为自己的行动。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考野生动植物及栖息地的重要性。
2.利用案例分析法，让学生了解现实生活中野生动植物及栖息地的保护情况。
3.运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高他们的环保意识。
4.利用多媒体手段，展示野生动植物及栖息地的图片和视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些珍贵的野生动植物及栖息地图片，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：简要介绍野生动植物及栖息地的重要性，引导学生思考保护野生动植物及栖息地的方法。
3.案例分析：分析一些成功的野生动植物保护案例，让学生了解现实生活中保护野生动植物及栖息地的具体情况。
五年级科学第五单元密切联系的生物界光合作用教案及反思
五年级科学第五单元密切联系的生物界光合作用教案及反思五年级科学第五单元密切联系的生物界光合作用教案及反思一、教案设计：教学目标：1. 知道光合作用是生物界中最重要的化学反应之一，能够解释其作用和意义；2. 理解光合作用过程中的物质转化和能量转化；3. 能够描述植物的光合作用的过程和特点；4. 了解光合作用对人类和环境的重要性。
教学内容：1. 光合作用的定义和意义；2. 光合作用的过程和特点；3. 光合作用与人类生活和环境的关系。
教学准备：1. PPT课件；2. 实验材料：水果、绿叶、若干小瓶子、透明胶带、灯泡等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示图片或视频，引发学生对植物的光合作用的兴趣，让学生思考植物是如何获得能量的。
Step 2: 理论讲解（15分钟）使用PPT课件，简要介绍光合作用的定义和意义。
解释光合作用的过程和特点，包括光合作用的化学反应公式、产物等。
Step 3: 实验展示（20分钟）组织学生进行简单的实验，让学生亲身体验光合作用的过程。
将绿叶和水果分别放入不透明小瓶子中，并用透明胶带封口。
一瓶放置在室外，另一瓶放在有光照的地方，观察几天后两瓶中水分的变化。
Step 4: 讨论与总结（10分钟）引导学生讨论实验结果，并与理论知识相结合，总结光合作用的作用和意义。
让学生思考光合作用对人类生活和环境的重要性。
Step 5: 拓展学习（10分钟）展示一些与光合作用相关的图片或视频，让学生了解光合作用在自然界中的广泛应用和影响。
二、教学反思：本节课通过理论讲解、实验展示和拓展学习等多种教学方式，旨在帮助学生全面了解光合作用的过程和意义。
实验环节设计了一个简单的实验，让学生亲自体验光合作用的过程，增加了学生的参与度和兴趣，并能够更好地理解相关知识。
在教学过程中，需要确保学生能够理解光合作用的过程和特点，同时也要引导学生思考光合作用对人类生活和环境的重要性，以培养学生的环保意识和责任感。
青岛版小学科学六年级下册《密切联系的生物界》教学反思
本课是第五单元《生物与环境》中的第四课，前三课研究的是动物、植物与环境的关系，本课要研究的是生物之间的相互关系。
在生物之间的关系中，食物关系是很重要的一种关系。
本课从学生的生活经验出发，以生物之间的食物关系为线索，引导学生认识丰富多彩的生物界，理解保持生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。
课初我通过谜语导入吸引学生学习新课的兴趣，学生在和老师不留痕迹地交流各种生物之间的吃与被吃的关系中理解总结出了食物链的定义，在对比讨论中发现食物链的特点：一条完整的食物链一般从植物开始到凶猛的肉食动物结束。
随后我又创设了一个情景让学生借助图片在课桌上摆一摆来寻找其中的食物链。
所有的食物链找出来后，一条密织的网状图也就清晰地出现在了我们的眼前，这时我稍一提示学生便总结出了食物网的定义。
紧接着我让学生们戴着老鹰、小麦、田鼠、蛇的头饰来表学演当蛇被人们吃掉后其他三种生物依次消亡的过程，来理解保持生态平衡重要意义。
理解生物防治技术时我让学生分小组充分讨论在畅所欲言中学生受到了很深的环境情感教育。
总之本节课我引导学生积极探寻新的更有效地学习方法，学生们在整个学习过程中乐学善思效果良好，。
教科版科学五下《保护野生动植物及栖息地》教案
教科版科学五下《保护野生动植物及栖息地》教案一. 教材分析《保护野动植物及栖息地》这一课时，主要让学生了解野动植物的重要性和当前所面临的威胁，以及如何保护野动植物及栖息地。
通过本节课的学习，让学生树立保护生态环境的意识，提高爱护野动植物及栖息地的行动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对野动植物及栖息地的保护知识还不够系统。
通过观察和调查，发现学生对身边的野动植物有一定的了解，但对其生存现状和保护措施的了解还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解野动植物的重要性和当前所面临的威胁，学会保护野动植物及栖息地的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：树立保护生态环境的意识，提高爱护野动植物及栖息地的行动。
四. 教学重难点1.重点：了解野动植物的重要性和当前所面临的威胁，学会保护野动植物及栖息地的基本方法。
2.难点：如何让学生真正认识到保护野动植物及栖息地的重要性，并付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引发学生对野动植物及栖息地的关注。
2.讨论教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.实践教学法：组织学生进行户外调查，亲身体验保护野动植物及栖息地的实际行动。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、调查表等。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板等。
3.户外调查所需用品：笔记本、相机、录音笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示野动植物及栖息地的美丽和多样性，引发学生对野动植物及栖息地的关注。
同时，提出问题：“你们知道目前我国野动植物的生存现状吗？我们应该如何保护它们？”2.呈现（10分钟）介绍野动植物的重要性和当前所面临的威胁，如栖息地破坏、气候变化等。
同时，展示一些成功的保护案例，让学生了解保护野动植物及栖息地的重要性。
3.操练（10分钟）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，讨论如何保护野动植物及栖息地。
六年级科学上册教案 - 第五单元《23. 密切联系的生物界》 青岛版
《密切联系的生物界》教学设计教学目标1．能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其它信息资源搜集有关资料；会画一副生物界的食物网。
2．通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐共处。
3．懂得食物链的含义；了解生物防治技术。
教学重难点重点：认识食物链和了解食物网。
难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值。
教学准备教师准备—课件、每组一张草原生物群落图、头饰。
学生准备—彩笔。
教学过程课前谈话：师：同学们，你们看过《狼图腾》这本书的吗？生：回答师：老师这里有一段关于它的视频，让我们一起来看看吧！上课！一、创设情境，提出问题。
看视频师：为什么草原上会出现遮天蔽日的沙尘暴呢？生：回答师：这是你的想法。
究竟为什么？就让我们带着问题一起走入故事的发生地——内蒙古大草原去寻找答案吧！二、明确目标，讨论问题。
（一）指导学生认识食物链师：同学们，这就是草原上那群又肥又壮的（）他们正在悠闲地吃着（），他们之间有什么食物联系呢？板书：草羊生：羊吃草师：谁能换一种说法？谁被谁吃？生：草被羊吃师：我们一般都用箭头来表示师：这时从远处跑来了一群饥饿的（狼），他们之间又会发生什么食物联系？生：羊被狼板书：草羊狼师：谁能完整的描述一下它们之间的食物联系？学生完整说出这些生物之间的食物联系。
师：说的真完整。
师：我们都知道草属于植物，那羊、狼属于（动物）植物和动物都是有生命的，统称为生物。
师：这些生物之间存在着什么样的关系？让我们一起探讨一下，草被羊吃，羊是捕食者，那么草就是（）师：他们之间就是（捕食者与被捕食者的关系），箭头从被捕食者指向捕食者。
（师画箭头）师：在其他地方是否也存在着这样的食物联系呢？让我们听着欢快的音乐，到池塘边瞧一瞧，（出示课件）你看到了那些生物？想一想，它们之间又有什么样的食物联系呢？生回答哪位同学能用老师刚才的方法来黑板上写出它们之间的食物联系？一生到黑板上写出：（水草→ 小虾→小鱼→鸭子）贴师：展开你们想象的翅膀，看看这两条生物物之间的食物联系像什么？生：链条在大自然中，像草→ 羊→ 狼水草→ 小虾→小鱼→鸭子这样，各种生物之间的食物联系像链条一样，把各种生物紧密串联在一起，被形象地称为食物链。
青岛版五年级科学下册第五单元 密切联系的生物界(知识点总结)
青岛版小学科学五年级下册第五单元密切联系的生物界知识点第18课、光合作用思维导图：知识点：1.植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的。
2.绿叶中含有很多叶绿体，每一个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。
3.在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。
叶的这种作用叫作光合作用。
4.农业生产中，利用光合作用原理提高产量的方法有：合理密植、增加二氧化碳浓度、延长光照时间。
5.探究植物生长需要的养料是否与绿叶有关【实验目的】探究植物生长需要的养料是否与绿叶有关【实验材料】一盆绿叶植物、黑色不透光的纸片、锥形瓶、酒精灯、酒精、碘液等。
【实验步骤】(1)将绿叶植物在阴暗背光处放置24小时。
这样做的目的是使叶片内的淀粉消耗殆尽。
(2)将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下照射。
(3)照射几小时后，将叶子摘下，放人锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。
加人酒精的目的是：溶解叶片中的叶绿素。
(4)将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。
(5)当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。
用清水漂洗的作用是：将叶片上的酒精洗干净，以免影响实验效果。
(6)在叶片上滴加碘液，再用清水漂洗，观察叶片颜色的变化。
滴加碘液的目的是：检验光合作用是否产生了淀粉。
【实验现象】叶子的见光部分变成了蓝色，遮光部分没有变色。
【实验结论】叶绿体是光合作用的场所，淀粉是光合作用的产物，植物生长需要的养料与绿叶有关。
第19课、生物的栖息地思维导图：知识点：1.列举你所知道的生物的栖息地：湿地、海底、森林。
2.栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。
生物需要适宜生存的栖息地。
3.怎样保护生物的栖息地？健全法律法规；减少环境污染；加强环保宣传。
4.任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。
——《中华人民你共和国野生动物保护法》第20课、食物链思维导图：知识点：1.动、植物之间具有食物关系。
教科版科学五下《保护野生动植物及栖息地》教学设计
教科版科学五下《保护野生动植物及栖息地》教学设计一. 教材分析《保护野生动植物及栖息地》是教科版科学五下的一个主题。
本课旨在让学生了解野生动植物的重要性和当前所面临的威胁，以及如何保护野生动植物及其栖息地。
教材通过丰富的图片、案例和活动，引导学生思考和探讨保护野生动植物及栖息地的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，对野生动植物有一定的了解。
但他们对于保护野生动植物及栖息地的具体方法和实践可能还不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论和实践，提高他们对保护野生动植物及栖息地的认识和行动能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解野生动植物的重要性和当前所面临的威胁，学会保护野生动植物及栖息地的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：增强学生对野生动植物的保护意识，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：野生动植物的重要性和保护方法。
2.难点：如何引导学生从实际行动做起，保护野生动植物及栖息地。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、案例和实践活动，创设情境，引导学生身临其境地去感受和理解野生动植物及栖息地保护的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的观点和经验，激发学生的思维碰撞，提高他们的思考能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，如周边的野生动植物栖息地，制定保护计划等，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、案例和视频资料。
2.准备表和保护计划模板。
3.安排实践活动的时间和地点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些珍贵的野生动植物图片和视频资料，引导学生关注野生动植物及其栖息地，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些关于野生动植物及栖息地的案例，让学生了解野生动植物目前所面临的威胁和保护方法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享各自的观点和经验，探讨如何保护野生动植物及栖息地。
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五年级科学第五单元密切联系的生物界生物的栖息地教案
及反思
篇一：
五年级科学第五单元密切联系的生物界生物的栖息地教案及反思
一、教案
1. 教学目标：
a. 了解生物界的生物的栖息地及其特点；
b. 能够描述不同生物的栖息地和适应环境的特点；
c. 能够分析生物界中的生物与栖息地之间的相互关系。
2. 教学重点：
a. 生物界中的生物的栖息地；
b. 生物与栖息地的相互关系。
3. 教学准备：
a. 教学PPT；
b. 生物界生物的栖息地的图片资料；
c. 学生练习册。
4. 教学过程：
a. 导入：通过展示生物界中的不同生物的图片，引发学生对生物栖息地的思考。
b. 探究：通过观察和讨论，学生了解不同生物的栖息地的特点，如河流、森林、海洋等。
c. 总结：学生进行小组讨论，总结不同生物与栖息地之间的相互关系，并进行展示。
d. 拓展：通过展示一些特殊的栖息地，如极地、沙漠等，让学生了解不同栖息地中的生物适应环境的特点。
e. 练习：学生完成练习册上关于生物界生物的栖息地的练习题，巩固所学内容。
f. 拓展：学生自主上网或阅读相关科普读物，了解更多关于生物界生物的栖息地的知识。
5. 归纳讨论：
a. 教师引导学生回顾所学内容，进行归纳总结。
b. 学生提出问题或疑惑，教师进行解答和补充说明。
6. 反思：
a. 教师反思本节课的教学过程和效果，以及学生的学习情况；
b. 学生反思自己的学习状态和理解程度；
c. 教师和学生共同探讨如何进一步提高教学效果和学习成果。
二、反思
本节课的设计旨在通过观察和讨论，引导学生了解不同生物的栖息地及其特点，培养学生对生物与栖息地的相互关系的认识。
通过使用多媒体教学和讨论等多种教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论，提出问题和观点，并通过小组合作展示，培养了学生的合作精神和表达能力。
同时，通过拓展环节的引导，学生对特殊的栖息地有了更深的了解，拓宽了视野。
然而，教学设计中还可以进一步完善，如在教学过程中增加一些实际案例的讲解，让学生更加贴近生活，增强学习的实践性。
同时，可以增加一些互动的环节，如生物界生物的栖息地游戏或模拟活动，让学生通过实际操作来巩固和应用所学知识。
总体而言，本节课的教学效果良好，但仍有进一步提高的空间。
通过反思和讨论，教师和学生可以共同努力，不断优化教学方法和内容，提高学习效果。
篇二：
教案：五年级科学第五单元密切联系的生物界生物的栖息地
一、教学目标
1. 掌握生物界的基本概念，了解生物界的分类和特点。
2. 了解各类生物在不同栖息地中的特点和适应方式。
3. 能够描述生物界中的不同生物在栖息地中的相互关系。
二、教学重点
1. 生物界的分类和特点。
2. 不同栖息地中的生物适应方式。
3. 生物界中的相互关系。
三、教学内容与步骤
Step 1：导入
1. 向学生介绍生物界的概念和分类，引导学生思考生物界中的生物多样性和栖息地的重要性。
2. 提问：你知道不同的生物在不同的栖息地中有哪些特点和适应方式吗？
Step 2：学习生物界的分类和特点
1. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个生物界中的分类进行介绍，包括该分类的特点和代表性的生物。
2. 小组展示和讨论：每个小组向全班介绍自己选择的分类，其他小组可以提问和补充。
3. 教师总结：总结各个分类的特点，强调生物界的多样性。
Step 3：了解不同栖息地中的生物适应方式
1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个栖息地，如森林、海洋、沙漠等，了解该栖息地中的生物和它们的适应方式。
2. 小组展示和讨论：每个小组向全班介绍自己选择的栖息地和其中的生物，其他小组可以提问和补充。
3. 教师总结：总结不同栖息地中的生物适应方式，强调生物的多样性和适应能力。
Step 4：探究生物界中的相互关系
1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个生物界中的生物，了解它与其他生物之间的相互关系。
2. 小组展示和讨论：每个小组向全班介绍自己选择的生物及其与其他生物的相互关系，其他小组可以提问和补充。
3. 教师总结：总结生物界中的相互关系，强调生物界中的生物是相互依存的。
四、教学反思
1. 整个教案设计注重了学生的合作学习和主动探究，通过小组活动和展示，培养了学生的团队合作和表达能力。
2. 在教学过程中，应注意引导学生进行思维和讨论，注重培养学生的创新思维和批判性思维能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和步骤，确保教学的有效性和学生的参与度。