【配套K12】七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品
小初高试卷教案类
K12小学初中高中 《在品味情感中成长》
课 题 《在品味情感中成长》 课时安排 共（ 1 ）课时
课程标准 认识自我，课标P7，保持乐观、积极的心态。
学习目标 1.通过预习，简单说出美好的情感和负面的情感。
2.通过小组活动，讨论说出传递情感正能量的途径。
3.通过分析材料，用自己的话说出传递情感正能量的作用，培养传递情感正能量的自觉性。
教学重点 了解美好的情感和负面的情感，提高传递情感正能量的自觉性
教学难点 掌握传递情感正能量的途径
教学方法 阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备 多媒体
课前作业 自读教材，完成《一本全练》填空题
教学过程
教学环节 课堂合作交流 二次备课
（修改人： ）
环
节
一 PPT出示图片和文字资料《70后父母为孩子写下成长日记 记录生活点滴》
十年日记、八万余字，涵盖孩子十年来成长的点点滴滴……一对从事教育工作的70后父母刘卫锋、吴海丽在微信圈中晒出了为儿子刘行至所写的十年成长日记。这本朴素的家庭纪念册《十年记》，是一个普通家庭十年的温馨记录，散发出浓浓家庭温情。
“我们的愿望，是呵护孩子健康快乐成长。”刘卫锋说，儿子翻看这本《十年记》，会知道自己是怎样从“小不点”长到这么大的，“这是我和妻子携手完成的一份亲情作业，希望儿子能体验到父母的不易，认识到生命的价值，心怀感恩、懂得回报、知道承担。”
看完材料后，请说一说你的感受？你从这本《十年记》中体验到怎样的情感？
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
出示“探究与分享”
问题：你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 小初高试卷教案类
K12小学初中高中 在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
请结合自己的经历，说一说我们在生活中都通过哪些方式去获得美好的情感呢？
学生讲述中国女排在此夺冠的故事
2016里约奥运会上，中国女排比赛初期并不理想，但是她们仍旧保持着高度集中的注意力以及顽强拼搏的精神一直到最后取得冠军。小组赛中国队负于塞尔维亚队后，中国队主教练郎平赛后平心静气地表示，“这场比赛中国队的拦防没有做好，自己的进攻点也没有打出来。对于年轻队员而言，这是很好的成长经历。”
请从中分析比赛失利时带给女排姑娘怎样的感受？
这些感受与她们最终取得冠军的胜利之间有什么关系？
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
在课本中找出美好的情感和负面的情感及其作用
环
节
二
出示系列情境
如果你身处以下情境，你会怎么做？
公交车上看到有人不给老年人让座时
看到同学参加班委会竞选失败，情绪很失落时
爸爸妈妈因琐事发生争吵时
在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
学会关心
阅读教材“探究与分享”案例内容
问题：
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获 小初高试卷教案类
K12小学初中高中 得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
传递情感正能量的途径
课后作业设计：
1.完成课本习题和教辅习题。
2.在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。 （修改人： ）
板书设计：
小初高试卷教案类
K12小学初中高中
教学反思：
初中道德与法治人教七年级下册做情绪情感的主人青春的情绪课堂实录教案
第二单元 做情绪情感的主人
第四课 揭开情绪的面纱
第1课时 青春的情绪
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 了解情绪的分类、影响情绪的因素、青春期情绪的特点、情绪的作用，如何正确对待自己的情绪。
能力目标 学会分析情绪对个人观念和行为带来的影响，掌握积极面对情绪的方法，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。
情感态度与价值观目标 让学生体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，善于激发正面的情绪感受，并学会以积极的态度面对学习、生活。
【重点难点】
教学重点：情绪的种类，青春期情绪的特点。
教学难点：影响情绪变化的因素，情绪的作用，如何正确对待青春期的情绪。
2 教学过程
一、导入新课
小游戏：拆红包
多媒体设置有四个红包，分别为免作业一次、小零食一份、笔记本一个、试卷一张明日内完成，让学生随机拆取红包后分发相应物品，采访学生此刻心情。
教师过渡：这四名同学分别是兴奋、开心、激动、懊恼、郁闷的心情，而这种开心、郁闷、懊恼其实就是我们日常生活中所产生的情绪。今天我们就要来学习《青春的情绪》，同学们了解自己的情绪吗？能够掌控自己的情绪吗？相信学习完今天这一课，大家能够更好的处理自己的情绪，做情绪的主人。
二、新课讲授
探究一：情绪的种类
(一)基本情绪
教师展示四组表情包，学生回答表情包所传达的情绪。
教师总结：喜、怒、哀、惧是我们常见的基本情绪。
(二)复杂情绪
教师：可是情绪往往不是那么单一的，我们的情绪是非常复杂多变的，除了喜怒哀惧这四种基本情绪之外。我们还有非常多的复杂情绪。比如乐极生悲、思绪万千、百感交集、五味杂陈等等。(教师引导下师生共同回答。)
学生：依照PPT完善好笔记。
探究二：影响情绪的因素
1.通过漫画《当青春期遇上更年期》，引导学生得出个人的生理周期会影响情绪。
2.观看李娜的采访视频，得出周围的舆论氛围会影响人的情绪。
3.展示小泽的日记，选取学生回答分别是哪些因素影响着小泽的情绪变化。
2020年道德与法治七年级下册复习知识梳理第二单元做情绪情感的主人
2020年政治复习【心理部分】
七下第二单元 做情绪情感的主人
1．情绪的种类
(1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。
(2)复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
2．影响情绪的因素：
个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境，周围情况的变化等。
3．情绪的作用有哪些？
(1)情绪影响我们的观念和行动。
(2)可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
(3) 情绪表达不仅影响自己的身心健康，而且关乎人际交往。
4．青春期的情绪特点有哪些？产生的原因是什么？
(1)特点：①反应强烈；②波动与固执；③细腻性；④闭锁性；⑤表现性。
(2)产生原因：进入青春期，随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
5、为什么要恰当的表达自己的情绪?（正确表达自己的情绪有何重要意义）
人与人之间的情绪会相互感染，即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪也会影响周围的人； 情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际关系；
6、在人际交往中，如何合理表达自己的情绪？
在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受他们，并且学会以恰当的方式表达出来。
7、为什么要学会合理地调节情绪？
（1）保持积极的心态，可以让我们的青春生活更加美好。
（2）适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件；持续地处于负面情绪，危害我们的身心健康；
（3）学会合理地调节情绪有助于我们更好地适应环境，成为情绪的主人； 运用情绪调节的方法我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
8、调节情绪的方法：改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练等。
9、情感与情绪的关系:
（1）联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
七年级下册道德与法治第二单元 做情绪情感的主人 复习教案(含练习题及答案)
七年级下册道德与法治第二单元 做情绪情感的主人 复习教案（含练习题及答案）
一. 教材分析
《道德与法治》七年级下册第二单元以“做情绪情感的主人”为主题，旨在帮助学生认识和理解自己的情绪和情感，学会合理表达和调节情绪，以促进身心健康和人际关系的发展。本单元共两课时，分别为“认识情绪”和“学会调节情绪”。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，情绪和情感波动较大，他们开始意识到自己的情绪，但又缺乏有效的情绪调节方法。因此，学生在学习本单元时，需要通过教师的引导和实践活动，逐步认识和理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪。
三. 教学目标
1. 让学生了解自己的情绪和情感，认识情绪对身心健康的影响。
2. 培养学生学会合理表达和调节情绪，提高人际沟通能力。
3. 引导学生树立正确的情绪观，成为情绪的主人，促进身心健康和人际关系的发展。
四. 教学重难点
1. 认识情绪的类型及特点
2. 学会调节情绪的方法
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受情绪，从而更好地认识和理解情绪。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享彼此的情绪经历，互相学习，共同进步。
3. 实践锻炼法：引导学生运用所学知识，实际操作，锻炼情绪调节能力。
六. 教学准备
1. 教材《道德与法治》七年级下册
2. PPT课件
3. 教学素材（图片、视频等）
4. 练习题及答案
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用PPT展示情绪脸谱，让学生猜测这些脸谱代表的是什么情绪。通过这个活动，引导学生关注自己的情绪，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 呈现（10分钟）
介绍情绪的类型及特点。教师可以通过讲解、举例等方式，让学生了解喜悦、愤怒、悲伤、恐惧等基本情绪，并引导学生认识到情绪是人的正常心理反应，要学会正确面对。
3. 操练（10分钟）
分组讨论：让学生分享自己近期的情绪经历，讨论情绪对身心健康的影响。每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：我们的情感世界》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：我们的情感世界》听课笔记
一、教师行为
1.1 导入
教师首先通过播放一段关于不同情感表达的视频片段，如喜悦、悲伤、愤怒、惊讶等，吸引学生的注意力。随后，教师提问：“你们看到了哪些情感？这些情感对你们的生活有什么影响？”引导学生思考情感在我们生活中的重要性，并自然过渡到本课的主题——我们的情感世界。
1.2 教学过程
1.2.1 情感的定义与种类
• 教师首先介绍情感的定义，即情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。接着，教师列举并解释几种常见的情感种类，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧、爱、恨等，帮助学生理解情感的多样性。
1.2.2 情感的作用与影响
• 教师详细阐述情感在我们生活中的作用，如激发我们的行为动机、影响我们的态度和决策、促进人际交往等。同时，教师也强调情感对我们成长的重要性，如帮助我们认识自我、理解他人、丰富内心世界等。
• 教师通过案例分析或情景模拟的方式，让学生深入理解情感在不同情境下的作用和影响，并引导学生思考如何正确表达自己的情感。
1.2.3 情感的培育与升华
• 教师介绍几种培育情感的方法，如阅读经典文学作品、欣赏艺术作品、参与社会实践活动等，让学生意识到情感的培育需要时间和努力。
• 教师引导学生思考如何将自己的情感升华为更高层次的情感，如爱国情感、社会责任感等，并分享一些成功人士的例子，激发学生追求高尚情感的热情。
1.2.4 情感与道德的关系
• 教师讲解情感与道德之间的密切联系，强调情感是道德行为的重要驱动力。通过案例分析或小组讨论的方式，让学生理解情感在道德决策中的作用，并引导学生思考如何在日常生活中践行道德准则。
二、学生活动
• 学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
• 学生参与案例分析或情景模拟等活动，深入理解情感的作用和影响，并分享自己的感受和体会。
【配套K12】[学习]河南省中牟县七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感
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精品K12教育教学资料
精品K12教育教学资料 《我们的情感世界》
课 题 《我们的情感世界》 课时安排 共（ 1 ）课时
课程标准 认识自我，课标P7，保持乐观、积极的心态。
学习目标 1.通过预习、回答问题，找出并在课本上画出情感与情绪之间的关系。
2.通过小组讨论，了解情感的类型。
3.通过分析案例，用自己的话说出情感的作用，培养积极向上的生活态度。
教学重点 了解情感的类型，情感与情绪之间的关系
教学难点 正确认识情感与情绪之间的关系
教学方法 阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备 多媒体
课前作业 自读教材，完成《一本全练》填空题
教学过程
教学环节 课堂合作交流 二次备课
（修改人： ）
环
节
一 一、丰富的情感
1、展示名句欣赏，教师提问，然后得出：
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
2、出示故事《非洲紫罗兰》，并设问，总结学生回答得出：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
3、3、探究与分享：(教师出示图片和视频)
（1）你有过以下情感体验吗？
（2）除了这些情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
(3)结合上述情景，你认为哪些是情感？哪些是情绪？情绪和情感是什么关系？
教师总结学生回答得出：
情感与情绪的联系：紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
精品K12教育教学资料
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4、自主探究，教师出示材料，并提问，然后教师总结：情绪与情感的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
在课本中找出情感的类型，情感与情绪之间的关系
环
节
二
二、情感的作用
1、探究与分享，设问：回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界常考
2.5.1 我们的情感世界
1．情感与情绪的关系是怎样的？
(1)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
(2)情感与情绪的区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
2．情感有什么作用？
(1)情感是人最基本的精神需求。
(2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
(3)情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
(4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界说课稿新人教版
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界说课稿新人教版
《我们的情感世界》
各位老师：
大家好！现就新人教版七年级下册道德与法制第五课《品出情感的韵味》第一框题《我们的情感世界》说一下我的教学思路，敬请同行们指正与赐教。
一、说教材：
1、本框题的课标依据有三：
1）“情感态度价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”。
2）“成长中的我”中的“理解情绪的多样校性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”
3）“我与他人和集体”中的“交往与沟通”之“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”。
2、教学三维目标：情感态度与价值观方面，引导学生关注自己的情感状态，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。运用多媒体和创造各种活动情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。掌握好情感与情绪的关系及情感的作用等。
3、教学重难点：重点是情感与情绪的关系；情感的作用。难点是情感与情绪的关系。
二、说学情：
情感生活是初中学生青春成长的重要领域。学生通过现实生活的诸种关系获得安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。而初中生思维发展从儿童期的自我中心走出，有自我确认的强烈需求，他们需要培养安宁、自足、愉悦的情感，并逐步升华为高级情感。基于以上考虑，本课旨在帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、说教法与学法：立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的情感状态，初步体味情感的丰富性和杂性，运用观察法、访谈法、探究启示法等，通过多媒体课件展示、引导，实现师生多边互动，激发学生参与学习的积极性。，并
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味复习素材
1 第一框：我们的情感世界
1：情感与情绪的关系是怎样的？
①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。
2：情感有什么作用？
①情感是人最基本的精神需求
②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。
③情感与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
第二框：在品味情感中成长
1：美好情感是怎样形成的？
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
2：我们可以通过哪些方式获得美好情感？
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。
3：负面的情感体验对我们成长有什么意义?
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4：情感体验与外部环境有什么关系？
在情感体验中，我们并不总是被动地接收外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案
七年级道德与法治下册第二单元做情绪感情的主人第五课品出感情的神韵第1框我们的感情世界教课设计 1 / 3
七年级道德与法治教课设计
我们的感情世界
1 教课剖析 【教课目 】
感情、 度与 关注自己的感情，形成通 感情 累逐渐修养情 、陶冶情操的意 价 目 能力目 提升 自己感情状 的 察能力，增 生活体 的敏感性
知道情 与感情的 系与区 ， 形成 感情的基本 知； 认识感情 于个人 知 目
成 的价 【要点 点】 教课要点：感情与情 的关系；感情的作用。
教课 点：感情与情 的关系。
2 教课 程 一、 入新
( 多媒体播放 ——升国旗 式 )
升国旗 式
想想：面 国旗、听着国歌你有什么想法或什么感觉？ 提示：骄傲、激 ⋯⋯
教 述：人非草木，孰能无情。我 每一个人的心里都有一个感情世界。关注自己的感情状 ，不停 造、 累美好的感情体 ，向别人 感情正能量，会 我 的生命更存心 。 一 就 我 共同品尝“我 的感情世界” 个 。
二、新 授 目 学一：丰富的感情 运用你的
合生活 ， 下边的一个方面，与同学分享自己的真情 感。 提示：学生把自己的真情 感写在 上，与同学分享。 活 一： 一 研究与分享：你有 以下感情体 ？
◇正 感—— 公正的体 。当我 看到有人遭到欺凌，并 此感觉 怒 ，我 能够体 到正
1 七年级道德与法治下册第二单元做情绪感情的主人第五课品出感情的神韵第1框我们的感情世界教课设计
2 / 3
感。
◇ 任感—— 能力的体 。当我 独立达成某 任 ，获得别人的承 和 ，我 能够体 到 任感。
◇ 任感—— 的体 。当我 肩负角色、接受任 ，我 能够体 到 任感。
：
(1) 除了上述感情体 ，你在生活中 有 哪些感情体 ？ 教 ：生活中我 因 不同的情境会有着不同的情 表 。同 作 社会中的一 ，我 需要与
道德与法治七年级下册教案 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1课时 我们的情感世界
第1页 共3页 第1课时 我们的情感世界
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力 情感与情绪的关系；情感的作用；
过程与方法 运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，
倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观 引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体播放视频）
升国旗仪式
想一想：
面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
（多媒体显示）
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）
问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
第2页 共3页 （2）情绪与情感的关系
①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类
提示：根据不同层面情感要求分类
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。