英语教学中素质教育论文
浅谈英语教学中的素质教育
【摘要】学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。
老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。
【关键词】英语；教学；素质教育
英语的交际能力是英语教学的最终目的，这是英语教学观念的升华。
英语教师应该抛弃旧的教学观念，挣脱考试的束缚，真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中把提高学生的整体素质作为目标。
一、把听、说、读、写作为课堂教学的主要任务
（—）听力的培养
听是学习语言的先决条件，一个聋子是永远讲不出话来的。
教师在课堂上要尽可能创设英语情景，应尽量用英语教学，使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。
让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。
还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生身临其境，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力，效果特别好。
（二）口头表达能力的训练
听是一种接受信息的活动，而说是一种把自己内在的语言材料
变为外部有声语言。
在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。
首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。
较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课文的约束进行较自由的表述。
“说”是一种复杂的心理活动过程，初学者在表述前经常要经历从母语过渡到英语的过程，因此，为了使学生有“说”的勇气，教师要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容。
安排层次，做到心中有数。
学生在一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。
唯有增强学生表达的欲望，教师才能有效地实施教学计划。
（三）阅读理解能力的训练
阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。
英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来很大困难。
要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。
阅读技能包括速度、理解和词汇。
1.速度要靠经常性的训练才能达到。
让学生做些限时阅读训练是提高速度的重要手段。
训练学生以词组、句子为单位阅读，逐步扩大“识别间距”，采用跳跃式等方法阅读，能够理解文章意思就行。
2.在进行速度训练的同时，着重引导学生对文章的理解。
老师分析课文时就应注意这方面的训练。
①要求学生划分文章层次、归纳大意及全文的中心意思；
②抓住文章的主题句，摸清文章的主要细节；③根据作者的表述，
判断其意图、目的；④注意文章的指代关系，因为指代关系的理解与否直接影响对文章的理解；⑤根据上下文语境，领悟生词含义；
⑥抓住对某些连词、副词的理解，正确判断文章的逻辑关系。
3.词汇对阅读速度、理解程度有至关重要的作用。
词汇越丰富，阅读速度就越快，理解也会更容易，更透彻。
所以，速度、理解、词汇是阅读的三要素，经常性阅读有助于词汇量的增加，从而提高阅读的速度，加深对所读材料的理解。
（四）书面表达的训练
写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。
然而学生在进行书面表达时往往错误百出，这是由于学生受汉语的影响太深，经常出现中国式的英语，主要表现在结构上的差错，惯用法的错误，习语不准确等。
上课时，老师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。
写的训练可以从单词、习惯表达法练起，训练学生的多种表达能力。
二、以学生为主体，充分调动学生的学习积极性
（一）营造活跃的课堂气氛
课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。
课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。
（二）帮助后进生融入课堂活动
学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于
后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。
老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。
在他们回答问题时，要有耐心，多加启发，热诚地帮他们克服困难，千万不可让他们半途而废，否则这些同学就会养成惰性，进而对英语学习失去兴趣和信心。
精诚所至，金石为开，只要老师不嫌弃他们，他们也会被老师的真诚、努力所感动，最终自觉地融入课堂学习中，成为学习的主人。
三、素质教育在课外的延续
短暂的45分钟要大幅度地提高学生英语的实际运用能力是不够的，教师要利用第二课堂这个广阔天地来加强学生的听、说、读、写能力。
如有计划地开展校级或年段演讲比赛，开展英语角活动，开展课外阅读活动等方式。
素质教育给英语教学改革注入了新的活力。
只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，身体力行，积极探索，坚持不懈，我们英语教学园地上将会异彩纷呈，光彩夺目，英语教学的明天会更加美好。
初中英语素质教育论文
初中英语素质教育论文初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
下面是店铺给大家推荐的初中英语素质教育论文，希望大家喜欢!初中英语素质教育论文篇一《初中英语教学中的素质教育研究》摘要：初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
本文试图结合初中英语课堂教学谈谈如何实施素质教育。
关键词：初中英语;课堂教学;素质教育素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、转变教育观念，加强素质教育素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。
英语教育类毕业论文
英语教育类毕业论文大学英语教育是素质教育的重要组成部分。
在新时期的大学英语教学中，必须认真研究如何在大学英语教学中贯彻素质教育的理念和思想。
下面是店铺给大家推荐的英语教育类毕业论文，希望大家喜欢! 英语教育类毕业论文篇一《大学英语教学中的素质教育》摘要：素质教育着重培养学生的主体意识、开发潜力、创新精神和独立能力。
素质教育在高校教学，尤其是大学英语教学中显得越来越重要。
大学英语教育是素质教育的重要组成部分。
在新时期的大学英语教学中，必须认真研究如何在大学英语教学中贯彻素质教育的理念和思想。
关键词：素质教育大学英语教学教学内容教学方法一、引言进入21世纪后，中国与世界在政治、经济和文化教育领域的交往越来越频繁，这就使我们对外语人才，尤其是学英语方面的人才的需求越来越大，同时对外语人才的要求也越来越高。
因此，调整外语人才的知识结构，拓展其人文学科知识和科技知识，提高他们的能力和素质已经成为目前高校所面临的重要任务。
《大学英语教学大纲》(修订本)从素质教育的角度出发，提出“大学英语教学是实施素质教育的一个组成部分”。
这就是说大学英语教学作为教育的一个分支，不只是教学生学一门外语，掌握英语的语言知识，了解英语国家的情况和运用英语进行交际的能力，大学英语教学还肩负着人的培养的重任，应通过教学引导学生养成良好的个性、品格和情操，树立正确的人生观和世界观。
这也就要求我们在教授英语的过程中，即在帮助学生掌握英语知识与交际能力的过程中，引导他们通过学习教材内容，陶冶性情，明辨是非，培养高尚情操与优良的品格素质。
二、大学英语素质教育的内涵素质教育，就是对人的整体素质的培养，它包括思想道德素质、业务素质、文化素质和身体及心理素质等。
素质教育强调如何因势利导地完善人的本性，开发人的潜能，使人的本能得到全面发展。
新时代要求培养跨世纪的适应社会发展所需要的高素质的人才，既要有专业知识又要有素质修养。
就高等教育而言，素质教育就是以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量、提高人才素质为宗旨的教育。
英语教学素质教育培养论文
英语教学素质教育培养论文概要：素质教育给外语教学改革注入了新的活力。
只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，身体力行，积极探索，坚持不懈，我们外语教学园地上将会异彩纷呈、光彩夺目，外语教学的明天会更加美好。
听是一种接受信息的活动，而说是把自己内在的语言材料变为外部有声的语言。
在训练“说”的过程中，教师应循序渐进。
首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。
较差的学生只要能进行一些简单的机械性的语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课本的约束进行较自由的表述。
教师每节课都应安排些时间让学生进行口头表达训练。
学生在一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。
阅读是获得信息的主要途径，也是语言交际的重要形式。
英语的语言表达方式、语言结构与汉语有很大区别，这给学生的阅读带来很大困难。
阅读能力与其他三种能力是相辅相成的，互相促进的。
要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。
阅读技能包括速度、理解和词汇。
速度、理解、词汇是阅读的三要素，经常性阅读有助于词汇量的增加，从而提高阅读的速度，加深对所读材料的理解。
写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。
然而学生在进行书面表达时往往错误百出，这是由于学生受汉语的影响太深，经常出现中国式的英语，主要表现在结构上的差错，惯用法的错误，习语不准确等。
上课时，老师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。
写的训练可以从单词、习惯表达法练起，训练学生的多种表达能力。
一、以学生为主体，充分调动学生的学习积极性（一）营造活跃的课堂气氛课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。
课堂要根据课程内容的特点进行合理安排设计，要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。
英语素质教育论文2000字-英语素质教育毕业论文范文模板
英语素质教育论文2000字_英语素质教育毕业论文范文模板导读：英语素质教育论文如何写作？不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说，基本上都是需要进行撰写论文的，而不同的论文写作方式也都是不同的，所以想要写好自己专业的论文，怎么能少了参考相关的文献资料呢？本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇英语素质教育论文范文供大家参考。
英语素质教育论文2000字(一)：浅析新课标九年级英语总复习中的素质教育论文对于九年级学生而言，即将面临中考，是否需要在总复习阶段融入素质教育呢？当前，关于这个问题，有两种说法。
一种认为：“九年级英语总复习中应当注重素质教育。
其原因是教师除了担负学生的教学任务和考试压力以外，还需要引导学生总结三年以来的英语知识，以此提升学生的英语应试能力，同时，也可以为学生后期学习英语打下良好的基础。
”另一种说法，认为应当以考试为主，引导学生进行复习，帮助学生顺利完成考试。
但是，根据某些数据信息显示，九年级总复习的教学中，应当注重素质方面的教育，帮助学生建立良好的复习心态，从而提高学生的复习效率。
1.加强听说能力的训练根据上述说法，为了更好地提升学生的素质，应当加强听说方面的训练，主要可以从以下几点进行：第一，坚持5分钟自由口述时间。
在每一次课堂复习过程中，教师可以提供给学生5分钟自由口述的时间，或者，教师可以利用这5分钟的时间，用英语口语的方式讲述一些英语小故事，或者教师可以规定，在英语课堂期间，每一个学生都需要用英语口述进行交流，比如，“Hello；goodmorning”等等。
又或者，教师可以让学生在日常交流中，尽可能运用英语交流，而学生之间互相聆听，发掘学生中发音的问题，或者表述错误等等，同时，进行及时纠正，如果学生无法纠正，则可以在课堂上问教师。
这样，既可以将英语融入到学生的生活中，也能够有效地加强学生的口语表达能力。
第二，在复习课文之前，教师可以播放课文录音，让学生聆听英美人的发音方式以及语调，以此提升学生的听力能力。
研究论文：英语教学中素质教育的研究与实践
148489 学科教育论文英语教学中素质教育的研究与实践一、素质教育在大学英语教学中的内涵体现大学英语作为大学里一门公共课程，涉及高校所有学生，可以作为素质教育的优质平台。
素质教育应该包括以下三个方面，即：全面性、发展性和深刻性。
1、外语素质教育的全面性在大学素质教育这个大系统中，全面性强调的是拓宽专业口径，培养复合型人才；而在大学英语课程这个素质教育的子系统中，全面性则体现在语音、语法、词汇等语言知识与听、说、读、写、译等语言技能的平衡发展、全面培养上。
长期以来，我国大学英语教学一直存在重语言知识轻语言技能、重阅读能力轻听说能力的倾向，结果导致学生的阅读能力远远超出其听说能力，学过英语，却不能说英语的大有人在。
这与现行的《大学英语课程教学要求》相悖。
那种只能看懂专业文献而不能同外籍专家进行口头交流的“高层次人才”已不适应社会发展需要。
因此，平衡发展、全面培养就应是大学英语课程素质教育的特征之一。
2、外语素质教育的发展性侧重未来教育，追求长效性，以适应社会发展需要。
学校教育不仅要使学生学到教材上的知识，还要使他们学会增长知识。
英语作为一种语言，不但同汉语一样有着庞大的词汇体系和千变万化的语用规则，而且必然随着社会发展而不断充实和丰富。
因此在汉语环境中学英语，绝非一蹴而就，仅凭有限的课堂时间和有限的几本教材学会英语是不可能的。
英语学习同汉语学习一样是终身学习的过程，大学英语教师不仅要传授课本知识，更应注重学生自学能力的培养和自学习惯的养成，授之以渔。
只有完善了学生的自学能力体系，学生才会真正终身受益。
3、素质教育的深刻性素质教育就是要在受教育者身上造就一种新的人格，人不仅要对本民族的文化有着深刻的理解，同时也应该对先进的异族文化有所了解。
英语是世界性的语言，英语民族的文化有着许多值得汉语民族学习、借鉴的地方，英汉两种文化取长补短地融合在学习者身上必定会造就出一种新的人格。
这种融合并非表层上的加减，也不是水火不相融的并存。
高中英语教学中融入素质教育论文
高中英语教学中融入素质教育论文存在的问题当下各种传播媒介把世界各地的信息送入人们的生活，不可防止地为外来文化的输入提供了可能。
面对各种自由化思潮和倾向，学生们难于驾驭和分辨，易受西方社会价值观和不良文化的侵蚀。
英语教学中，局部教师忽略对学生进展价值观教育，德育成为英语教学中的薄弱环节。
2.1在英语课堂教学中注重培养学生的优秀品格素质教育必须依托详细的教学内容和教学情境，因而教师要有目的地利用现有的教材，充分挖掘其中蕴涵的人文。
英语教师在备课时及教学中要善于挖掘教材中的人文与德育因素，把品格教育融入英语知识的分析与讲解中。
应结合社会实际，根据课文内容适时地进展比拟教学，教会学生有选择地吸取西方文化精华，提高跨文化交际意识。
2.2在英语课堂教学中培养学生积极主动学习的精神一个高素质的人才必须具备积极主动学习的精神。
因此，在高中英语课堂教学中开展素质教育就必须注重培养学生积极主动学习的精神。
培养学生积极主动学习的精神教师必须做到以下几点：找准教学的切入点和突破点，创设情感佳境，调动学生积极主动学习的情感因素，让学生自己愿意学习；改善教学模式和重视情感化教育，实行开放性的多样化教学；在教学方法和教学手段的运用上，充分运用网络媒体技术营造良好语言环境；加强学生自我监控和自我评价的能力，从而形成自我开展的良好学习习惯和有效的学习策略。
2.3在英语课堂教学中培养学生用英语进展交流的能力学习英语最为重要的目的之一，就是让学生能够用英语进展交流。
在英语课堂教学中融入素质教育更将提高学生的英语交流能力放到更为重要的地位。
提高学生的英语交流能力，教师要根据英语这门学科的特点，详细问题详细分析。
首先，学习英语，语言环境的铺设必不可少，教师可以通过推荐学生阅读英文报刊和杂志、收听地道英语播送、安排外教和学生交流。
其次，重实践才能出真知，教师应构建多方位的语言实践平台，培养学生的语言运用能力。
比方教师可以组织高中学生进展排演英语短剧、小组演讲辩论赛、和以英语作为母语的外国人的交友活动等。
英语素质教育方面的论文（2）
英语素质教育方面的论文(2)英语素质教育方面的论文篇二《浅谈高中英语教学中的素质教育》摘要：教学不只是教给学生知识，还要使学生素质得到切实提高。
工欲善其事，先必利其器。
教师想要提高学生素质，首先要提高自身的素质，提高自身专业水平，以身作则，为学生做一个好的榜样、表率，以新的教学观众努力提高学生的各种能力，使学生主动地进行英语学习，提高自身素质，使素质教育落到实处。
关键词：素质教育;英语;积极性;兴趣中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2016)07-033-01在素质教育理念的指导下，教师要转变教学理念，学习新的观念，提高自身素质，使学生学习真正达到学为所用，提高英语素养，提高学生各方面的英语能力，调动学生积极性，提高学生各方面素质。
一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。
语言基础知识以及听说读写的基本技能都是基础性的、规律性的知识点，只有熟练掌握并实际运用于生活才算是学好了英语。
语言知识是为交际能力服务的，为了培养学生的英语交际能力，还必须处理好以下几方面的关系：1、知识和能力的关系语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。
语法教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。
所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去，通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。
2、英语和母语的关系任何一种语言都有其独特的形成环境和文化氛围，更有着悠久的历史底蕴和思维方式。
要想学好一门外语就必须尽可能地创设一些语境，将母语的惯性思维和模式割裂开来，用全新的语境、语法来感悟。
3、听读和说写的关系听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。
四者相辅相成，在交际中缺一不可。
听、读是输入，说、写是输出。
浅谈英语教学中的素质教育
浅谈英语教学中的素质教育1. 引言1.1 英语教学的重要性英语教学在现代社会中具有极其重要的地位和作用，因为英语是世界上最为广泛使用的语言之一，是国际间交流和合作的重要工具。
随着经济全球化的加速和信息技术的飞速发展，掌握一门流利的英语已经成为现代人士的必备技能。
在教育领域中，英语教学更是不可或缺的一环，因为它不仅可以帮助学生获得更广阔的视野和更多的学习资源，还可以培养学生的语言能力、逻辑思维能力和跨文化交流能力。
英语教学不仅仅是为了让学生学会一门外语，更重要的是为了帮助他们提高综合素质，增强竞争力，拓展专业发展空间。
英语教学的重要性不言而喻，它关乎着学生的个人发展和国家的国际竞争力。
在当今社会，英语教学已经成为教育体系中不可或缺的一部分，必须引起足够的重视和重视。
1.2 素质教育的定义素质教育是指在教育过程中，注重培养学生的道德素养、智能素养、身心素养等，全面提升学生的综合素质和发展。
素质教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的价值观、品德素质和综合能力，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
在英语教学中，素质教育的重要性日益凸显。
英语作为国际通用语言，不仅是一种交流工具，更是文化传承和价值观念交流的载体。
通过英语教学，学生不仅可以提高语言能力，还能了解外国文化，培养跨文化沟通能力和国际视野。
素质教育在英语教学中扮演着至关重要的角色。
素质教育的核心理念是培养学生的综合素质和全面发展，让他们在学习英语的过程中不断提升自己的人文素养和社会责任感。
只有注重素质教育，才能真正实现教育的目标，培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
2. 正文2.1 素质教育在英语教学中的作用素质教育在英语教学中的作用非常重要。
素质教育可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生积极进取、勇于探索的品质。
通过英语教学，学生可以在学习语言的过程中了解不同文化背景下的人们的生活方式、思维方式和价值观念，培养学生的跨文化交流能力和包容性。
浅谈在英语教学中如何加强素质教育
浅谈在英语教学中如何加强素质教育【摘要】本文将浅谈在英语教学中如何加强素质教育。
在将介绍背景信息和研究意义。
在将重点讨论培养学生的综合素质、注重学生的人文关怀、提倡团队合作精神、倡导学生的创新意识以及加强教师的素质提升等方面。
最后在将总结教育实践经验并展望素质教育的未来。
通过本文的分析，可以帮助教师更好地引导学生，提升他们的综合素质，促进他们的全面发展。
同时也可以帮助教育工作者认识到素质教育的重要性，不断探索和创新教育的方式方法，为素质教育的推广和发展提供借鉴和参考。
【关键词】英语教学、素质教育、综合素质、人文关怀、团队合作、创新意识、教师素质提升、教育实践经验、未来展望1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the continuous development of society and the increasing importance of globalization, the demand for English language skills has been growing rapidly. As a result, English teaching has become an essential part of education in many countries around the world.1.2 研究意义The significance of research on enhancing quality education in English teaching lies in its potential to equip students with essential skills and values that go beyond mere language proficiency. By focusing on cultivating students' comprehensive qualities, emphasizing humanistic care, promoting teamwork spirit, advocating for innovation consciousness, and enhancing teachers' professional development, quality education in English teaching can contribute to the holistic development of students and prepare them to thrive in an increasingly globalized and competitive world. Through this research, educators can explore effective strategies and practices to integrate quality education principles into English teaching, ultimately fostering students' critical thinking, creativity, communication skills, cultural awareness, and ethical values. By investigating the impact of quality education approaches in English teaching, researchers can generate valuable insights and best practices that can inform educational policies and pedagogical practices, ultimately leading to improved learning outcomes and student engagement. The research on enhancing quality education in English teaching is therefore of paramount importance in shaping the future of education and preparing students to become responsible global citizens.2. 正文2.1 培养学生的综合素质培养学生的综合素质是英语教学中一个重要的方面。
英语教学中素质教育论文
浅谈英语教学中的素质教育素质教育就是让学生主动获取知识，注重启发引导学生，发挥教师的主导作用。
学生是整个学习过程的主体，只有发自内心的想学、好学他们才有无穷的动力。
由应试教育向素质教育转变，是历史发展的必然结果。
英语教学中的素质教育是多方面的，多层次同时进行的。
一、转变教育观念现代科学的发展，知识的更新，教学方法也不能一味采用过去那种“注入式”，“满堂灌”的教学模式，教师不能停留在原有的知识水平上，要不断钻研业务知识，提高业务素质，同时不断改进教学方法，提高教学能力，才能适应现代教育的要求。
教师要掌握这次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程能够。
二、重视学生学习兴趣的培养兴趣是学习的动力，教学中教师要有计划、有目的、有意识地把内容分散到各个环节中去，让学在听、说、玩、演、唱中，感知语言、学习语言、积累语言、运用语言。
以比赛竞争的机智来巩固、练习所学的语言知识。
培养学生学习英语的兴趣。
如果教师总是不停地讲，学生被动的听，成为装知识的容器，教师讲累了，学生听也倦了，教学效果甚微，还阻碍了学生个性特长的发展。
学生不能很好的掌握自学的方法。
因此我在教学中采用多种教学方法和教学手段给学生更多表现自己的机会，不断优化教学内容，使不同的学生都有成就感。
三、注重培养学生的良好的学习方法在英语教学过程中，我总是渗透的教给学生自己分类归纳、总结所学的知识。
如，1.对同类词汇的积累，水果：apple，orange，banana，pear，peach，watermelon，grapes，等等。
2.对同音词的归类，i，eye；year，ear。