初中生英语自主学习能力培养
初中生英语自主学习能力的培养
摘要：当前，多种多样的英语课堂教学活动中，学生语言知识、语言技能、情感态度和文化意识的培养已经得到较高的重视，我们较多地关注到了英语教学情景的创设，教学过程的设计，活动形式的设计，各种教学媒体的采用等等，各种各样的活动排得满满当当的，但很少看到老师真正引导学生进行自主学习，可以说我们的英语教学在一定程度上忽略了对学生学习能力的培养。
关键词：初中英语；自主学习；能力
我们一般认为，英语作为一门外语，由于环境的因素，难以自学，“学”主要得通过老师“教”来实现，似乎老师教、学生学是理所当然的事。
首先是我们认为，我们的学生不会学习英语，因此，在平时的英语课堂教学中，我们在语言情境的创设、活动方式的采用、教学媒体的选择和练习活动等方面投入了相当的力量。
相比之下，在学生英语学习能力的培养上就显得有些轻描淡写了。
结果是，学生最多是掌握了老师所教的知识，而对没教的就不知道怎样去获得了，或者说，对于如何通过自己已有的知识和能力，通过自己的自主学习去获得更多的知识，很多的学生基本上就没有这样的意识，更没有这样的能力，他们总是被动地、机械地学习老师所传授的知识，缺乏自主学习英语的意识、动机、兴趣和能力，英语学习处于相对比较盲目、被动甚至是应付的状态，他们体会不到英语学习的真正快乐，感受不到通过自主学习而获得的成就感。
创设情境引导学生学英语固然重要，但实际上是把学生当成了接受的容器，而没
有把他们当成活生生的、具有巨大创造力的学习者。
学生的各项学习活动也只是局限于老师所“教”的知识范畴里进行被动的学习活动，而不是真正意义上的自主学习。
一、营造民主和谐的气氛
受传统教育观念与教学模式的影响，一些英语老师仍然习惯于“以教师为中心”，整个课堂教师是主角，学生则成为了忠实的观众。
学生有问题不敢问，有意见不敢发表。
要改变这一被动局面，使学生从“怕”的阴影中解脱出来，就需要融洽师生关系，营造一个民主和谐的氛围，让学生树立起自主学习的信心。
学生对学习的渴望，来自于被爱的需求，教师的爱对于学生来说虽然是一种外部条件，但是它能转化成为学生接受教育的内部动力，古语有云：亲其师信其道。
当学生犯了错误时，教师应微笑着给予纠正；当学生遇到困难时，应热心地给予支持；当学生取得进步时，应慷慨地投以赞许的目光，让他们在课堂上大胆的质疑，自由言论，更应鼓励他们对老师的看法提出异议，在师生之间构建一种知识型伙伴的关系，可以相互学习，相互补充和完善。
实践证明，民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围更能促进学生大胆、积极主动地学习，使学生自主学习的信心得以树立，自主参与意识得以增强，自主性这一人格特征得以培养。
二、制定计划，激发学生自学兴趣
古人说：“凡事预则立，不预则废。
”科学地利用时间，在有限的时间内有计划地学习，这是科学学习方法的一条重要原则。
计划学
习是为了促进学习，而不是束缚学习。
因此，在帮助学生制定计划时一定要从实际出发，实事求是，留有余地。
学习计划定高了，学生办不到，就会流于形式；定低了，学生学习会容易放松、懈怠，这两种情况都会使学习难见成效，挫伤学生的学习积极性，甚至动摇他们的学习信心。
同时，计划毕竟是一种预测，很难与实际情况相吻合，教师在教学中发现学生定的计划和实践有较大距离时，就要根据主客观条件，及时帮助学生修正自学计划。
自学，归根到底是个自觉的问题，也就是要解决自学的动机问题。
教师在教学中要发挥主导作用，引导学生尽快地激发起强烈的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
学习兴趣即“求知欲”是求知的前提，是学习中最活跃，最现实，带有强烈的情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。
孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，在教学中教师要开展丰富多彩的各种趣味活动，多形式、多渠道地培养学生对英语的学习兴趣，讲求实实在在的效果，充分满足学生好奇、好动的心理，真正达到寓教于乐，施行“快乐学习”，让学生在英语学习中体验到学习的快乐，使他们乐于探究，乐于动手，主动参与，放飞他们心中的梦想，让他们从心底滋生出一种对英语的喜爱之情，把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺股的苦力。
三、尊重学生的主体地位
要落实英语课程标准提出的任务要求，教师必须打破传统的教学模式，摆脱传统教育的弊端，着力构建以弘扬主体精神和培养学生自主发展能力为出发点的全新教育模式。
教师应该深刻领会到：行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是教育发展的必然趋势，自主学习是学生个性发展的必然选择。
我们倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；要关注学生不同的需要，培养学生的学习能力，促进学生有特色可持续地发展。
学生自主学习能力的培养必须从激发学生自主学习探究的兴趣入手，促使学生在英语学习中确立自主探究的意识，开展自主学习的实践，掌握自主学习的策略，养成自主学习的习惯，从自主探究走向大胆创新。
学生必须在教师的引导下，在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中，不断增强自主意识，确立适度的自信心，充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，加强克服各种困难障碍的主体能力，获得生动、独立、主动的发展。
四、养成良好的自学习惯
长期对学生的教导经过重复练习或不断的实践而变成需要的行
为就是习惯。
人们常说播种行为收获习惯，播种习惯收获人生，因此从开始就要帮助学生养成好的习惯。
教师应该要求学生将生词、短语所在的句子画出并理解句子含义，借助参考资料和词典理解整篇课文的中心含义，发现文中的问题。
这是一种课前自学的良好习惯，要让学生持之以恒，不间断地练习。
上课听课的习惯，专心听讲才能解决在预习过程中不知道的问题，才能积极思考，而且上课
是学生学习的中心环节。
课后还要求学生养成主动复习、总结和归纳，加强记忆，并独立完成作业的习惯。
青少年记忆力强，多输入多输出。
此外对于朗读英语，我要求学生学会拼读规则，尽可能大声、快速、准确地读，逐步养成看词能读，听音能写的习惯。
由此看来，教学中的“鱼”固然能救人一时，但教人“渔鱼”之道、做人之道才是真正的素质教育，素质教育的目的不仅是教授学生知识，更重要的是要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为学生将来的进一步学习打下坚实的基础。
基于中学生英语自主学习能力培养的探究
基于中学生英语自主学习能力培养的探究摘要：随着我国国民经济的快速发展，现代化社会下人们对人才的要求越来越高，这也就为学校的教育提出了新的要求，作为中学教师身上的担子更是重中之重。
英语是我国基础教育中的重要学习科目，它的学习对学生今后的发展具有重要意义，中学英语教师要根据国家的教学要求，保证学生自主学习能力的提升。
关键词：中学生；英语；自主学习；能力培养引言：过去传统的英语教学模式与现代化的教育存在诸多的差异，为满足当代学生的教学要求教师要摒弃过去传统教学中的不利因素，充分利用现代教学资源促进学生自主学习能力的提升。
作为中学英语教师要保证自身教学的有效性，让学生在积极轻松的氛围中学习英语，让学生从心底里喜欢上英语这门学科，而不是为了完成自己的学习任务，让学生在自己真实的想法中快乐的学习英语，切实提高自己的英语学习水平。
一、在中学英语教学自主学习的实际意义（一）转变教学理念，提高教学效率现代化的英语教师应及时转化自己的教育理念，结合现代教育的基本要求对学生进行符合社会发展要求的英语教学，在英语教学中教师要用最新的教育理念，根据学生的学习需求设计科学合理的授课方式，改变过去传统教学模式下的死板教学现象，使学生的学习地位得到较大的转变，这是中学英语教师应认识到的重要内容。
在具体的课堂中要注重教学的有效性，设计具有针对性的教学活动促进学生的全面发展。
（二）提高学习策略使用意识，形成自主学习能力学生作为独立的个体，在学习方面都表现出较大的差异性，因此教师要为学生讲授多种方法的学习方式，在此基础上让学生根据自己的真实需求选择合适的教学策略。
作为教师要将不同的学习方式与英语教学相结合，并交给学生选择的技巧，在今后的学习中自主选择，用自己的想法和行为建起英语知识体系，最终提升自己的学习效率[1]。
（三）帮助学生获得全面发展现代化的教育背景下我国越来越重视学生的全面发展，在加强他们的理论知识学习的同时还要注重其他方面的均衡发展。
培养初中生英语自主学习能力的行动研究的开题报告
培养初中生英语自主学习能力的行动研究的开题报告一、选题背景和意义英语作为世界通用的语言之一，已经成为学生必须学习的语言之一。
当前，学生们的英语学习方式呈现多元化的趋势，包括课堂教学、网络学习、英语角等等。
然而，学生的英语学习效果普遍偏低或不尽如人意。
原因包括课程设置不合理、课堂方法单一、学习习惯不好等诸多因素。
所以，如何培养学生自主学习的能力已经成为教育界亟需解决的问题。
初中时期是学生培养英语自主学习能力的关键时期。
如果能够从初中时期开始自主学习，那么将极大地提高学生英语水平，为将来的深入学习和生活奠定基础。
因此，对于初中生英语自主学习能力的培养，具有极为重要的背景和意义。
二、研究内容和目标本研究的主要内容是针对初中生进行英语自主学习的实践性行动研究。
探究如何有效地培养初中生英语自主学习的能力，提高英语学习的效果与质量。
具体目标如下：1. 研究初中生英语自主学习的现状、问题、原因。
2. 探究初中生在英语自主学习能力方面应具备的具体能力和表现，如自我管理能力、学习方法能力等。
3. 提出促进初中生英语自主学习能力发展的有效途径和方法。
4. 实践验证提出的途径和方法，评估效果。
三、研究方法和步骤本研究采用行动研究法。
行动研究是一种以实践为基础，反思为核心，通过反复实践和反思来改进实践的研究方法。
步骤如下：1. 了解初中生英语自主学习的现状、问题、原因。
包括学生的实际掌握程度、现有状况下的英语学习问题、问题背后的原因等。
2. 设计并实施英语自主学习能力培养方案。
方案包括培养计划、学习工具、指导原则、学习过程等。
方案应根据前期研究结果和学生个体差异进行设计和调整。
3. 提出行动研究的具体实施步骤，如进行演示、跟踪、评估等，并确定对照组和实验组，确保研究的实施和数据的收集。
4. 通过数据分析和比较，评估研究成果。
总结本研究的贡献，提出针对性的建议。
四、预期成果本研究主要预期达到以下两个目标：1. 通过研究，为初中生英语自主学习提出适用性较强的培养方案，能够具体指导学生的自主学习行为，并带来实质性的成效。
培养初中生英语自主学习能力的策略
增大 ， 很 多学生学习的兴趣却在不断降低 ， 尤其是那些学习成绩 再列举几个例子让学生对于这个结构进行巩固 ， 就这样 ， 通过对
不理想的学生。兴趣 的丧失导致学生失去 了学习的动力 ，更不 会去 自主学 习了。由此 可见 ， 教学过程 中兴趣 的培养始终应当 放在首位 ， 只有让学生喜欢上英语 ， 英语成绩才有可能提升 。 于例子 的直观分析 ， 学生对 于语态有了认识 ， 也帮助学生找到了
ｐ ｉ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ｅ ａ ｔ ｅ ｎ ｂ ｙ Ｕ Ｓ ， 再让学 生来 分析这个 句子 的成分 ， 经过这 个过程 ， 学生逐渐明 白了被动语态的结构 ： 主语（ 主动句 子的宾 语） ＋ ｂ ｅ 动词＋ 过去分词＋ ｂ ｖ ＋ 宾语 （ 主动句的主语 ） 。紧接着我会
ｐ ｌ ｅ ｓ ） ，然 后 我 会 在 黑 板 上 写 出 这 个 句 子 的被 动 语 态 ， Ｓ ｏ ｍ ｅ ａ ｐ －
自主学习首先要从培养学生的兴趣开始 ，只有让学生找到 学习这门课 程的乐趣 ， 学生对于英语学习的过程充满兴趣 ， 学生 们才会愿意花更 多的时间开展 自主学 习。作为一 门语言的学习 过程 ， 在教学 中不难发 现 ， 学生学 习英语 的状态也在不断转变 。 七年级 、 八年级的学生在刚刚开始接触英语 的阶段 往往对于英 语 的学习显现出浓厚 的兴趣 ， 随着英语 学习的推进 ， 学 习难度的
培养初 中生英语 自主学 习能力 的策略
江苏省盐城 市文峰 中学 陈秀 平
初中阶段 的学生在英语学 习中已经有了一定 的基础 ，这个 时候正是培养他们 自主学习能力 的好时机。 自主学习能力首先 要从学生的学习兴趣开始 ， 其次 ， 要培养学生具备 良好 的学习习 惯及正确的学 习方法 。本文将对初 中生英语 自主学习能力的培 养展开探讨 ， 切实提出提升学生 自主学习能力 的几点建议 。
初中学生英语自主学习能力培养的途径
初中学生英语自主学习能力培养的途径摘要：本文结合英语教学实践，从学生的学习信心、学习兴趣、学习意识、学习方法和学习习惯五个方面阐述了如何培养学生的英语自主学习能力。
关键词：建立信心激发兴趣形成意识掌握方法养成习惯当今社会是信息时代的社会，社会知识发展迅速，一个人的知识来源，仅在学校里学习是远远不够了，故培养学生的自主学习能力，既是当前在校学习的需要，又是未来继续学习乃至终身学习的需要。
基于此，新的教育改革与新课程标准明确提出了要培养和提高中学生的英语自主学习能力。
作为世界通用语言，英语在我国已经显得越来越重要，然而由于缺乏英语交际环境，难于习得，主要还是通过“学习”这一方式。
因此英语的教与学相当关键，特别是学习者的自主学习能力，对英语的学习效果至关重要。
正如著名外语教学专家m.韦斯特所说：“外语是学会的，不是教会的。
”笔者结合多年的教学实践，认为下列五个方面是促成学生自主学习能力发展的有效手段。
一、帮助学生树立自主学习的信心自信是一个人相信自己能力的心理状态，是学习、事业成功的有利心理条件。
我校是一所山区学校，学生素质参差不齐，学生两极分化严重，好些学生对学好英语失去信心甚至对英语学习产生恐惧感。
因此，要培养学生的自主学习能力，就要帮助学生建立学好英语的信心。
首先，建立平等合作的开放式的师生关系。
在学校，教师的微笑和耐心的聆听是营造轻松课堂氛围的法宝，师生之间如朋友般平等地交流有助于学生更积极、大胆地表达自己的观点，教师应重视学生的每一个要求、聆听学生的每一句话、耐心回答学生的每个问题，这样学生就会感受到老师的重视和信任，就会对自己充满信心。
其次，在教学中要能包容学生的错误，不过度纠偏。
鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的重要方法，在学生语言学习过程中，出现语法错误是难免的，对此老师要给予包容，不要轻易责备学习有困难的学生，不要生硬地纠正学生的错误，就像我们每个人牙牙学语时父母对我们的鼓励让我们最终学会说话，老师的包容能够让学生有更大的勇气和信心学好英语。
浅谈对初中生自主学习英语能力的培养策略
不上 ， 只有 ５ ０ ％的学 生在 调查 中表示对英语学 习很感兴趣 。其
英语教学主要 是阅读教学和写作教学 ，这些 内容主要在课
中８ ９ ％ 的学 生在英语课前不预习最值得 我们 深思 ， 这说 明学生 堂 内完成 。教 师要 想提高学生 自主学习的能力 ， 还可 以要 求他 读” 在英语学 习上 缺少 主动性 ， 缺少学 习的兴趣 与学好英语 的 自信 们读一些课外的英语阅读材料 ，写一些简单 的英语 日记 。“ 心， 也没有 良好 的学 习习惯和有效的学习方法 。 与“ 写” 的训 练能使 学生“ 听” 与“ 说” 的能力得到提 高 ， 也 能让他 可见 ， 初 中生在英语学 习中缺少 自主学习的能力与意识 ， 而 们在深层次的学习 中具 有必要 的知识储备和技能 。 英语作为－ －ｉ ＇ ］ 语言学科 ， 则需要学生听 、 说、 读、 写的全面参 与。 二、 建立和谐 关系， 提高学生 自主学 习的兴趣 新课程背景下的初中英语教学要求教师确立学生在学习中
学生思维 的积极性 ， 让学生在合作学 习中提高学习兴趣 ， 增强学 习能力。如可以通过小组竞赛 、 男女生之 间的问答 、 抢答竞赛或 辩论赛 等途径 让学 生积极参与到课堂 中来 ，从 而提高他们学习
教学 内容 ， 针对 Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ部分提供 的与“ 看病 ” 有 关的情境 ， 让
增强学生学 习的兴趣和信心 。 课堂教学是培养学生 自主学习能力的主阵地 。首先 ，要让 学生有兴趣 ； 其次 ， 要激发学生动起来 、 练起来 ， 这都离不开教 师 的高效组织与 引导 。在课堂教学中 ， 教师要精讲多练 ， 尽量给学 生提供展示和发挥 的舞 台。如让 学生朗读 、 对话 、 复述 、 问答 以 及表演等等 ， 给学生 独立思考 、 自主学 习的机会 。 当然 ， 学生 的 思维训练不能只局 限于教材 ， 还要 通过更多有效 的途径拓宽学
英语学科“自主学习能力的培养”课题开题报告
初中英语培养自主学习能力的研究》课题开题报告课题负责人：杨X,组员：八年级全体英语教师课题负责人单位：第十二中学一、课题研究的目的及意义：(一）研究目的1、通过此项实验，强化英语教师队伍，提高英语教师的素质，转变教师的教学观念，促进教师掌握先进的教育理念，逐步确立有利于学生发展的价值观，并不断地将这些理念转化为教师自觉的教学行为，优化教学过程。
2、通过培养自主学习学习能力的研究和实践，提高我校英语教师的教学科研水平，增强课题组教师的科研意识，提高课堂教学能力，推进我校英语教学的更深层次发展。
通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，促进学生发展。
同时，为为数众多的同类兄弟学校提供可借鉴的经验。
3、构建自主创新的教学模式，改变传统的课堂教学方法，促进学生积极主动地参与英语教学活动，引导和帮助学生进行自主合作学习，培养学生英语自主学习意识和自主学习能力。
培养学生对英语的学习兴趣和经验，提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手，自主获取新的英语知识的能力。
培养学生之间的团队合作精神。
(二)意义1、顺应了时代发展、科技进步的需要。
我们所处的时代是信息化的知识经济时代，无论是产业结构、工作、生活方式还是思想观念都发生了重大改变。
传统的学习模式以及“填鸭式”的教学在这样的背景下都显得力不从心，时代需要新的英语学习观，“学会学习”逐渐成为这一时期英语教育界的最强音；另一方面，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，使多渠道、多方式，多途径的摄入语言信息成为可能。
多媒体教育的出现为个体独立自主的学习语言提供了现实的可能性。
可见英语自主学习已经成为了时代的必须和必要。
2、英语教育界的主动呼应和选择教育部新制定的《国家英语课程标准》（实验稿）中的课程性质明确提出要“发展英语自主学习能力”。
这是因为英语自主学习作为一种新的教育思想和素质教育具体化的理论框架，就一定意义上来说，把握住了素质教育的实质和核心。
因而可以说培养学生英语自主学习的意识、习惯、能力和方法是英语教学中实施素质教育的中心任务。
如何培养初中学生英语自主学习的能力
如何培养初中学生英语自主学习的能力摘要：英语新课程改革强调英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作交流的学习方式，发展学生的综合语言能力，是语言学习的过程成为学生形成自主学习能力的过程。
那么，在英语新课程的实施中如何使学生的学习方式从被动学习向自主学习转变呢？本文就如何培养学生的自主学习能力作一些探索。
关键词：英语；自主学习；能力培养中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）21-0045一、什么是自主学习新课程改革提出了转变学生学习方式的任务，确立了新的学习方式——自主学习、探究学习和合作学习等，以促进学生和谐、均衡个性化地发展。
自主学习关注的是学生的主体性和能动性，是学生自主而不是由他人支配的学习方式。
自主学习是学习者管理自己的学习能力，是相对于被动学习而言的，是指教学条件下的高品质的学习。
概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控、自我评价”的学习。
在自主学习中，态度和能力是核心，是决定自主学习的关键因素。
自主学习是一种独立学习，独立性是自主学习的核心品质。
二、培养初中学生英语自主学习能力的理论依据中国古代有“授人以食，仅饱一餐；授人以渔，受用终身。
”的说法；老教育家叶圣陶更有名言：“教是为了不教，不教是为了培养学生有终身自学的能力。
”教育家苏霍姆林斯基的教育核心是“确立学生为主体，培养个性全面和谐发展的人”。
初中英语教育要为继续学习打好基础，关键要培养学生的自学能力。
三、培养初中学生英语自主学习能力的策略1. 通过课堂教学激发学生的学习兴趣和学习动力学习兴趣是人对学习的一种认识倾向，它是由需要所引起的一种情绪反应，对学习具有明显的增效性，对感兴趣的东西，不用强制学生都会积极主动的去探究，而对厌恶、不感兴趣的东西则难以调动起学习的兴趣，实施素质教育的核心在于课堂，要通过课堂教学来培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，排除外部及内心的障碍，使他们在学习能力与知识运用能力上取得进步，从平时的教学实践中看，学生英语自学能力不高，已经成为制约英语教学的重要因素。
如何培养学生独立学习英语的能力
如何培养学生独立学习英语的能力英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有重要的地位。
因此，培养学生独立学习英语的能力变得越来越重要。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助学生有效地培养独立学习英语的能力。
一、为学生提供资源和工具首先，为学生提供丰富而全面的学习资源和工具是培养他们独立学习英语能力的关键。
学校可以设立英语自习室，并配备合适的学习材料，如英语词典、语法参考书和阅读材料。
此外，学校也可以提供电子学习资源，如在线课程和语言学习应用程序，以帮助学生随时随地进行学习。
二、建立学习计划和目标其次，学生需要学会制定学习计划和目标。
他们应该学会根据自己的需求和时间安排，合理规划学习时间和内容。
学习计划可以包括每周的学习目标和每天的学习任务。
例如，学生可以安排每天早晨30分钟的阅读时间，晚上30分钟的听力训练时间。
通过制定明确的目标，学生可以更有序地学习，并提高他们的学习效果。
三、鼓励学生自主学习为了培养学生的独立学习能力，我们应该鼓励他们主动参与学习。
老师可以在课堂上引导学生，让他们积极思考和提出问题。
此外，老师也可以组织学习小组，让学生相互交流和分享学习经验。
通过这些活动，学生可以培养他们的学习自觉性和团队合作精神。
四、提供学习策略和技巧为了帮助学生独立学习英语，我们也应该向他们传授一些学习策略和技巧。
例如，学生可以学会使用词汇卡片来记忆新单词，使用思维导图来组织和总结知识。
此外，学生还可以学会使用在线词典和语言学习应用程序来扩大他们的词汇量和语言技能。
通过掌握这些学习策略和技巧，学生可以更加高效地学习和进步。
五、提供反馈和指导最后，为了帮助学生改善他们的学习表现，我们应该提供及时的反馈和指导。
老师可以定期评估学生的学习成果，并提供具体的建议和指导。
此外，学校还可以组织一些英语学习竞赛和活动，以激励学生努力学习并展示他们的英语能力。
通过这些积极的反馈和指导，学生将更有动力和信心去独立学习英语。
综上所述，培养学生独立学习英语的能力是非常重要的。
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
些 自己理解掌握的或者 自己认 为重要 的 内容。这时候 ， 学习成
绩 突出者 ， 出一些创 造性 比较强 、 会 在理 解上有难度 的题 。中等
生 会变换 下角度 ， 在略有拔 高 的基 础上 ， 出一些综 合类 的题 目。
学 习 困 难 者 ， 立 足 于 基 础 ， 一 些 基 础 性 比较 强 的 习题 。这 样 会 出
中 图分 类 号 ： ３ ．１ Ｇ６ ３ ４ 文献标识码 ： Ｃ
有些初中学 生英 语学 习 自主性程度较低 ， 学生对教师依赖性
强， 要改 变这种状况 ， 就要增强学生的 自主意识 ， 培养学生 自主学 习能力 ， 在教学 中突 出学生 的主体性 。笔者在初 中英语的教学实
习 能 力 。 比如 ， 笔 者 的一 节 英 语课 上 ， 这样 一 道 改 错题 在 有 “ ｈ ｒ ａｅａｌｔ ｈ ｅ ｉｔｅ ｉ。 正 确 的改法 是将 ａｅ 为 ｉ Ｔ ｅｅ ｒ ｔｅｓｅｐＯ ｌ ” ｉｌ ｌｈ ｈ ｌ ｒ改 ｓ 。 有个 学生质疑 ： 不是应该 将 ａｌｔ 改为 ａ “ ｉｌ ｔｅ ｗ么 ， 羊是可数 名 绵
一
堕 塾直 ｉBiblioteka ｒ Ｎｏ ４ ．
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浅谈初 中生英语 自主 学 习能力的培养
周 立
摘要 ： 强初 中学生英语 自主 学习能 力的培养 ， 注意教会 学生设 立学 习目标和 制定学 习计 划， 加 要 指导学生合理安排学 习时间， 大力 实施培养 学生掌握 自主学 习策略。 关键词 ： 英语 自主 学习
１ 教 会 学 生设 立学 习 目标 和 制 定 学 习计 划
学生要学会学习 ， 首先必须学会设立英语的学习 目标 和制定 学习计划 ， 按计划进行学习 ， 用计划监控学 习 ， 并对计 划的实施情
浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究
浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究1. 引言1.1 研究背景自学能力是指学生独立进行学习的能力，是培养学生自主学习和终身学习的基础。
在当前教育背景下，需要更多关注学生自学能力的培养，特别是初中阶段的学生。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，要求学生具备更强的自主学习能力和解决问题的能力，而这些能力的培养需要从初中阶段开始进行。
初中阶段是学生的重要成长时期，也是学习能力和自学能力得以培养的关键时期。
现实中存在着许多困难和挑战，如学生的学习动机不足、学习方法单一、自学意识淡薄等问题，导致学生缺乏主动性和自发性，无法有效进行自主学习。
研究如何培养初中英语学生的自学能力具有重要的现实意义和教育意义。
通过深入研究初中英语学生的自学能力，探讨影响因素和培养方法，可以为教育工作者提供科学的指导和策略，帮助学生更好地发展自己的自学能力，提高学习效果和学习质量。
本研究将针对初中英语学生的自学能力进行深入探讨，为教育教学工作提供参考和借鉴。
1.2 研究意义自学能力是现代教育中非常重要的一项能力，特别是对于初中阶段的学生来说，自学能力的培养不仅能够帮助他们更好地适应学习的节奏和要求，还能够提高他们的学习效率和学习成绩。
研究如何培养初中英语学生的自学能力具有重要的现实意义和教育意义。
培养学生的自学能力可以帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
在现代社会，自主学习已经成为一种必备的能力，只有具备了自学能力的学生才能够在日后的学习和工作中更好地解决问题和适应变化。
通过研究初中英语学生自学能力的培养方法，可以为他们未来的发展奠定良好的基础。
培养学生的自学能力还能够提高其学习效率和学习成绩。
具备良好的自学能力的学生能够更加主动地获取知识和解决问题，能够更快地掌握学习内容并提高学习成绩。
通过研究如何培养初中英语学生的自学能力，可以帮助他们更好地提升学习能力和学习成就。
2. 正文2.1 自学能力的定义与重要性自学能力可以帮助学生更加高效地学习英语。