三年级上册数学复习25——一个因数含0笔算乘法
乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法
乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2 第2课时教学目标：1.在具体情境中，学会用乘法的交换律来验算两位数乘两位数（不进位）的乘法，掌握因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。
2.经历观察、推理、归纳、合作、交流等活动，提高迁移、类推的能力。
3.在探索算法的过程中，体验解决问题策略的多样性，逐步养成验算的好习惯。
教学重点：用乘法的交换律来验算乘法。
教学难点：因数末尾有0的乘法的笔算方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入谈话：上节课我们通过欣赏城市街心花园的场景，解决了同学们提出的两位数乘两位数的数学问题，我们这节课来继续观察信息窗2的情景图，看看在这幅图中，我们还能找到哪些数学信息，还能提出哪些有关乘法的数学问题呢？（教师课件出示信息窗2的情境图）1.教师提出问题：同学们仔细观察，发现了哪些数学信息？学生汇报发现的信息：“美化家园”花坛每排43盆花，共21排；喷泉里平均每行32个喷头，共30行。
2.教师紧接着提出问题：根据我们发现的信息，我们又能提出提出哪些数学问题呢？生：（1）“美化家园”花坛一共用了多少盆花？（2）喷泉里一共用了多少盒喷水头？师：我们这节课就来探究这两个问题。
（板书：“美化家园”花坛一共用了多少盆花？喷泉里一共用了多少盒喷水头？（根据数学信息提出有价值的数学问题。
）二、自主学习，小组探究1.小组合作探究问题（1）“美化家园”花坛一共用了多少盆花？？温馨提示：⑴想一想，每排花的盆数和共有几排数都知道了，怎么求总数呢？⑵竖式计算时，想一想运算顺序和注意事项是什么？⑶你计算的结果正确吗？想办法验算一下。
⑷想一想，两位数乘一位数的计算过程，看看第2个问题还有没有别的竖式写法呢？师生学习探究提示，理解后学生开始探究活动，教师巡视指导三、汇报交流，评价质疑1.学习验算方法。
师：接下来，我们要解决““美化家园”花坛一共用了多少盆花？？”需要哪些信息呢？学生在教师的引导下列式并写竖式计算。
三年级上册笔算题
三年级上册笔算题各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级上册笔算乘法三年级上册笔算乘法(不进位)教学设计教学内容：三年级上册74页例1内容,练习十六第1~4题。
教学目标：1，使学生经历多位数乘一位数的计算过程。
2，初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。
3，能正确地计算多位数乘一位数，提高学生的计算能力。
4，结合现实的情境，初步感知乘法与生活的联系，能运用乘法知识解决生活中的实际问题。
5，在学习活动体验计算方法的多样化，并活动中获得成功的体验，培养学生的求知欲。
教学重点：理解和掌握两位数、三位数乘一位数的笔算乘法的算理和算法。
理解竖式每一步计算的含义。
教学难点：乘法笔算的算理，培养和提高学生的计算能力。
教学准备：教学挂图、整捆和单根的小棒。
教学过程：一、计算我最棒1. 口算10×4 20×3 70×6 40×3 300×9 200×7 2×80 4×5002. 估算12×327×3896×7二、创设情境，导入新知出示情境图，让学生找信息。
从这幅图画中，你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生独立思考后分小组说信息，交流找到的信息和提出的问题，然后全班汇报。
师出示：有3盒彩笔，每盒12枝，一共多少枝彩笔？先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？指名回答估算结果。
教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？出示小精灵的问题：小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？三、自主探究，获取新知。
1．探究方法：用什么方法计算？怎么列式？12×3表示什么意思？这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？这道题该怎样算呢？请小组内每个同学先独立思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。
也可以摆出小棒或画画图等。
如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。
三年级数学上册期末重要知识点
2014秋新人教版小学数学三年级上册【重要知识点】第五单元：倍的认识注意：8个5相加的和也可以说成（）的（）倍；6的9倍表示（）个（）相加的和。
1，求一个数的几倍是多少？------用乘法如，蝴蝶有5只，蜻蜓的只数是蝴蝶的4倍，蜻蜓有多少只？2.求甲数是乙数的几倍？-------用除法【特别注意，不能写“倍”】动物园有兔子24只，小猴有6只，兔子的只数是小猴的几倍？3.已知一个数的几倍是多少，求这个数？即求一倍数------用除法如，梨有48千克，是苹果的6倍，苹果有多少千克？4.看图列式计算;○1错误!5列式计算：○17的8倍是多少？○263是9的几倍？○36个8是多少？○426与16的和是6的几倍？○5215与207的差的9倍是多少？○66与4的乘积是8的几倍？6.解决问题：○1灰兔有24只，白兔8只，把这些兔子平均装在8个笼子里，每个笼子装多少只?○2幼儿园买来4箱小皮球，每箱9个，把这些小皮球平均分给6个班，每班分得几个？第六单元：多位数乘一位数一、口算 ：（实际上，就是整十数乘一位数，整百数乘一位数）方法：先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的 末尾添上几个0。
如：60×9= 500×8= 7×40= 9×400=二、笔算：（就是用竖式进行计算） 因数：在乘法里，乘数也叫因数。
24×2= 43×3=法则：计算多位数乘一位数的乘法，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
（注意：0和任何数相乘都得0 ）练习：1. 48×7= 92×8= 137×6=179×4=2.下面的计算正确吗？把不正确的改正过来。
三、一个因数末尾有0的笔算乘法：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。
数学人教三年级上册(2014年新编)第六单元 第6课时 一个因数末尾有0的乘法(教学设计)
难 点 理解因数末尾有 0 的笔算乘法的算理。
一个因数末尾有 0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算错，或丢了
学情分析
末尾的 0。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程 情境导入
教师谈话：同学们，前面我们学习了因数中间有 0 的笔算乘法。今天，我们一起学习一个因数末尾有 0 的笔算乘法。
学习任务一：探究一个因数末尾有 0 的乘法
1.课件出示例 6：
【设计意图：】 在教学例 6“末尾有 0 的笔算乘法”时可让学生首先借助笔算乘法的算法进行自主探究。在展示交流中
掌握算理。注意比较两种方法，虽然竖式写法不同，但结果相同，第二种比较简便。可让学生借助整十(百) 数乘一位数的口算方法理解简写的道理，同时，也要牢固掌握计算的简便方法。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】 第 1 题是巩固因数末尾有 0 的笔算练习，特别安排了像 250×4 这样的题目，即在简便计算时，与 0 前
的数相乘的积末尾又有 0 的题目。通过对比辨析，加深对算法的理解和掌握，提高计算能力。第 4 题都是 运用所学知识解决实际问题的题目，采用线段图的方式呈现数学信息和问题。运用口算解决求一个数的几 倍是多少的实际问题，渗透了正比例关系(函数思想)。
第六单元 第 6 课时 一个因数末尾有 0 的乘法 教学设计
学校
授课班级
授课教师
1．通过自主探究、小组合作的学习形式，使学生掌握一个因数末尾有 0 的乘法的简便计
学习目标 算的算法和算理。
2．运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法，发展学生的逻辑思维能力。
重 点 掌握法则、正确地进行因数末尾有 0 的笔算乘法。
是 40，200 加上 40 是 240。 10.提示：还可以怎样想？ 11．预设 1：200×3，先用 2 乘 3 得 6，再在后面添 2 个 0，得 600。 12.预设生 2：120×2，先用 12 乘 2 得 24，再在后面添 1 个 0，得 240。 13.提示：以上两种算法，用哪种算法比较简便？ 14.预设：用第二种算法比较简便 15.总结：第一个因数末尾有 0 的乘法，可以先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一 个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的后面添几个 0。 16.提示：用最快的速度口算出得数。 120×3＝ 430×2＝ 300×3＝ 4．用竖式计算下面各题。 28×3＝ 25×3＝ 指名 2 人板演，集体订正。
三年级上第5课时因数末尾有0的乘法
三年级上第5课时因数末尾有0的乘法小朋友们，在我们之前的数学学习中，已经掌握了一些乘法的运算方法。
今天，咱们要来一起探索因数末尾有 0 的乘法该怎么计算。
我们先来看一个例子，比如 30×5。
这道算式里，30 的末尾有一个0 。
那我们可以先把 0 前面的数相乘，也就是 3×5 ＝ 15 。
因为 30 末尾有一个 0 ，所以我们就在 15 的后面添上一个 0 ，结果就是 150 。
再来看一个稍微复杂点的例子，250×4 。
同样，先算25×4 ＝100 ，然后在 100 的后面添上一个 0 ，就得到 250×4 ＝ 1000 。
那为什么可以这样算呢？其实啊，我们可以把 30 看成 3 个十，3 个十乘 5 就是 15 个十，15 个十就是 150 。
250 可以看成 25 个十，25 个十乘 4 就是 100 个十，100 个十就是 1000 。
接下来，我们多做几道练习题巩固一下。
比如 40×6 ，先算 4×6 ＝24 ，再在 24 后面添一个 0 ，结果就是 240 。
还有 180×5 ，先算 18×5＝ 90 ，然后添一个 0 ，答案就是 900 。
在计算因数末尾有 0 的乘法时，大家一定要注意，别把 0 给漏掉了。
而且要认真计算 0 前面的数相乘的结果，这样才能保证最后的答案是正确的。
我们再来看一些实际生活中的例子。
比如说，一本书 30 元，买 5本需要多少钱？这就是 30×5 ＝ 150 元。
又比如，一辆自行车 250 元，买 4 辆需要多少钱？那就是 250×4 ＝ 1000 元。
小朋友们，通过今天的学习，相信大家对因数末尾有 0 的乘法都有了更清楚的认识和理解。
以后在遇到这样的题目时，可不要再出错啦！回家后，大家可以多做几道练习题，让自己更加熟练地掌握这种计算方法。
好啦，今天的数学课就上到这里，小朋友们再见！。
小学数学三年级上册《乘数末尾有0的乘法》教案
新三年级上册《乘数末尾有0的乘法》教案教学目标一、知识与技能：复习一个因数是一位数的口算乘法及笔算乘法。
运用知识的迁移，学习一个因数末尾有 0的乘法。
二、过程与方法：经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；三、情感态度和价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
教学难点掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
教学方法引导自学课前准备多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.计算下面各题：11×5= 52×8= 35×4=二、新课学习1．出示情境图。
将6块同样长的展板拼接在一起，拼接后的展板长多少厘米？（1）你都获得了哪些数学信息？（2）要解决这个问题，你会列式吗？120×6=（3）探寻计算方法：（用投影展示自己的方法。
教师适时板书后两种竖式的计算方法。
）方法一：方法二：方法二要注意：（1）一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；（2）积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
请大家来看这两种竖式的计算方法。
都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。
2.再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？（指名回答）3．试一试：（1）240×5 2700×3 1060×4（2）60×5 30×8 7×30 30×66×70 50×5 8×40 20×3（这些题口算时可以怎样想？）三、结论总结今天你都有什么收获和体会？还有什么要说的吗？使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
四、课堂练习1.列竖式计算五、作业布置1．列竖式计算120×4 150×6 160×6 250×8206×3 180×7 603×5 1020×92．小明朗读课文，平均每分钟读170个字，5分钟读多少个字？六、板书设计乘数末尾有0的乘法。
1.4《乘法：和0有关的笔算乘法》(教学设计)-三年级数学上册精品课堂系列(北京版)
第一单元 1.4《乘法：和0有关的笔算乘法》教学设计【学习目标】1. 知道0和任何数相乘都得0，并能正确地进行计算。
2. 结合生活实际情景，理解0和任何数相乘都得0的实际含义。
3. 经历猜想、验证的探究过程，体验类推、迁移的数学思想，提升归纳概括能力。
【教学重点】掌握0和任何数相乘都得0的结论。
【教学难点】理解算理、掌握算法，能正确地进行计算。
【学情分析】本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
学生要掌握两三位数乘一位数的计算方法，为今后进一步学习多位数的乘法做好铺垫。
【核心素养】两、三位数乘一位数的乘法是三年级上册书的重要组成部分，本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用。
在引导学生探讨笔算方法的同时，重视口算和估算。
在教学中，要把估算贯穿于整个单元的学习活动中，在计算和解决问题的过程中，都要先估算，这是培养估算意识和提高数感的一条重要途径。
解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固学生所学知识，提高解决现实问题的能力。
【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：创设富有数学趣味的教学情境，引导学生自主探究有关于0的乘法的算理和算法，认识特殊数，进一步发展数感。
】一、谈话导入1、乘法意义。
师：4×5表示什么意思？生：5个4相加。
2、0的意义。
师：在生活中0通常用来表示什么？生：没有。
师：既然0表示没有，那么60末尾的0是否可以去掉？为什么？生1：不可以，0在代替。
生2：（纠正）0不能去掉，0尽管表示没有，但在数位当中0起一个“占位”作用。
学习任务一：探究一个因数为0的乘法【设计意图：通过小组合作、交流从而得出多种方法。
通过改写成“万”作单位的数来自己探索改写成用 亿”单位的数，形成知识迁移。
】每行各有几个桃子1.利用已有经验，探究0×3=0。
（1）大胆猜想。
乘法的验算及因数末尾有0的笔算乘法
乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗1课本第25页的第二个红点的乘法验算及绿点的内容教学目标：1.能正确进行两位数乘两位数（不进位）的乘法笔算的验算。
2、使学生掌握因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。
3、培养学生的迁移类推的能力。
4、培养学生善于思考，积极动脑的好习惯。
教学重点：一个因数末尾有0的笔算方法．教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创情板题（1）复习旧知谈话：同学们我们上节课学习了两位数乘两位数（不进位）的乘法，哪个同学来说一说它的计算方法吗?生：相同数位对齐，从个位算起。
哪个同学来补充一下？好，下面我们继续学习新课。
（2）学习新知：出示情境图乘法可以怎样进行验算呢？因数末尾有0 的乘法又怎么计算呢？这节课就来研究这个内容，板书：乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法2.出示目标（1）能正确进行两位数乘两位数（不进位）的乘法笔算的验算。
（2）使学生掌握因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。
（3）培养学生的迁移类推的能力。
（4）培养学生善于思考，积极动脑的好习惯。
（多媒体出示以上目标）3．自学指导师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。
（出示自学指导）【认真看课本第25页第二个小红点和绿点的内容，重点看第26页的竖式计算的方法，思考：（1）乘法可以怎样验算？（2）因数末尾有0的乘法的笔算方法是什么？怎样计算24×20？3分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。
】（多媒体出示自学指导）4.学生自学请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。
（教师巡视，了解学情）二、汇报交流，评价质疑教师组织学生进行全班汇报交流，按顺序一一汇报“自学指导”中的问题。
1．第一个问题：生：我把32和21的位置交换进行在计算相乘，依据是利用了乘法的交换律来验算。
三年级上册数学教案第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标
第 6 单元多位数乘一位数2.笔算乘法第 6 课时一个因数末端有0 的乘法【教课内容】教材第 67 页例 6。
【教课目的】1.掌握一个因数末端有0 的笔算乘法。
2.提升学生的计算能力。
3.培育学生剖析、比较和归纳的能力。
【教课重难点】重点：理解因数末端有0 的乘法简易计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。
难点：理解因数末端有0 的乘法简易计算的算理。
【教课过程】一、交流联系，促使迁徙1.口算复习。
（1）课件出示口算题。
20×3=12×4=200×3=120×4=2019×3=1200×4=让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
在口算200×3,120×4 时，你是如何想的？（2）发问：察看每一组题，第一个因数有什么特色？乘积有什么特色？如何算比较简易？教师总结学生的回答：第一个因数末端有 0 的乘法，能够先用第二个因数乘第一个因数中 0 前方的数，再看第一个因数末端有几个 0，就在乘得的数的后边添几个 0。
2.笔算复习。
227×6403×6计算后，谈谈乘的次序、积的书写地点等。
二、创建情境，探究新知1.教课例 6，出示例 6，指引学生理解题意。
2.指引学生剖析。
如何列式？为何这样列式？280×3，也就是求 3 个 280 是多少。
板书： 280×3=3.让学生在练习本上试着做。
教师巡视时找出两位算法不一样的同学进行板演，并谈谈自己是如何做的。
学生 1：先用一位数挨次去乘多位数的每一位数。
因为第一个因数个位上是0，乘 3 后还得 0，因此积的个位也是0，这个 0 起占位的作用。
学生 2：把 280 乘 3 当作 28 个十乘 3，因此写竖式时把8 和 3 对齐。
得出的 84 表示 84 个十，这时再把第一个因数末端的0 落下来，这个0起占位的作用。
280×3=840（元）4.比较这两种方法，你喜爱哪一种算法？为何？（小组议论，全班交流，得出第二种算法更简易）5.归纳出一个因数末端有0 的简易算法。
《一个因数末尾有0的乘法》教学设计(大全五篇)[修改版]
第一篇：《一个因数末尾有0的乘法》教学设计《一个因数末尾有0的乘法》教学设计1教学目标:1.掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算。
2.培养学生知识的迁移类推能力。
3.养成独立思考及合作、交流的好习惯。
教学重点:掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。
教学难点:用简便方法计算时要把因数末尾的0写在乘积的末尾。
教具、学具: 展示平台。
教学过程:一、复习铺垫1、口算60×3＝14×2＝600×3＝140×2＝6000×3＝1400×2＝观察每一组题，第一个因数有什么特点?积有什么特点?你是怎样算的？2、教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
[反思：在教学例题的第二种方法时学生一下子不能接受，所以感觉这里铺垫时要强化补充这块知识，让学生说说比如：24个十就是240；反过来240就是24个十；280就是（）个十，5700就是（）个百。
]二、新课探究1、情景谈话。
结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。
2、教学例7。
（1）幻灯，看懂图上说了什么？（2）你能编问题吗？学校图书室买了3套书，每套280元，一共需要多少元？（3）你能列式吗？280×3，为什么这样列式？（4）估算：280×3≈900（元）[说明：上课时漏掉了，忘记让学生估算了。
]（5）用竖式计算：让学生在练习本上试着做。
巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。
（6）反馈：生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。
由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0。
生2：把280乘3看成28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。
得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来。
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三年级上册数学复习25——一个因数含0笔算乘法
一、填空题
1、480×5的积末尾有（ ）个0；405×5的积中间有（ ）个0。
2、一个因数是104，另一个因数是8，积是（ ）。
3、0与任何数相乘都得（ ）；203×5×0的积是（ ）。
二、用竖式计算
（1）702 × 5＝ （2）307 × 7＝ （3）508 × 6＝ （4）608 × 8
＝
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（5）350 × 4＝ （6）390 × 5＝ （7）580 × 3＝ （8）840 × 9＝
三、解决问题X k b 1 . c o m
1、 某超市每天卖出鲜奶108箱，一星期可买出多少箱？
2、张村计划挖一条1000米的水沟，每天挖124米，挖了7天，还剩多少米没挖？
w w w .x k b 1.c o m
3、1只猪平均每月吃饲料205千克，8只猪4个月一共要吃饲料多少千克？
4、小宁每分钟能打字192个，一份1000字的稿件，她5分钟能打完吗？
X k b 1 . c o m
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