医学专业留学生的教学方法探讨
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临床医学专业英语授课留学生教育师资队伍建设的探讨与实践
办学 的宗 旨。综 合 多年的 办学 体会 ，本 文就 医学专 业 留学 生教 育 师资 队伍情 况 方面 ，作 思考和 探索 。 提 高 教 学 质 量 ，是 保 证 发 展 留 学 生 教 育的基 础 。一 支高 素 质的稳 定而 有 活力 的 师 资 队 伍是 提 高 教学 质量 的基 本 保障 。针 对 医学专 业 ，教 师的 英语 教学 能 力对 留学生 的 培 养 起 着关 键 的作 用 。 因此 ，教 师 外语 教 学 能 力是影 响 留学 生教 育 的发展 的 重要 因素 之 一 。文化 因素在 没有 适 当处理 时 ，也 会成 为 限制 留学 生 教育 发展 的一 个重 要 条件 。 因 此 ，我 校在 正式 招 收 留学生 之前 ，成 立 了临 床 医学 专业 留学 生 教育 工作 领导 小组 ，结 合 国内外 医学 教 育的标 准 和要 求 ，制定 了切 实 可 行的 培养 方案 和有 关 的实 施细 则 。尤其 就 医 学 留学生 师 资培训 工 作采取 了一 系列积 极 对 策 ，获 得 了一 些经验 和成 果。
一
ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ｔ ｈ ｅ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ｏ ｆ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ
２积极筹划， 认真组织
２ ． １选择培 训对象 外 国 留学生 教 育教学 工 作顺利 的 发展 ， 有 赖于 一支 强有 力 的、高 水平 的 师资 队伍 。 为 打造 一支 高水 平 的留学 生 教师 队伍 ，一 方 面 鼓励 专业 水平 较高 并具 有高 级职 称 的教 师 授课 ，建立 了相 对稳 定 的教 师队伍 ；另一 方 面 ，为 了保 证 医学专 业 留学生 教 育可 持续 发 展 ，选择 专 业知 识和 外语 能 力较 强的 中青 年 教 师进 行脱 产培 训 ，扩大 英语 授课 的 师资 储 备 ，提高业 务水 平和教学 能 力。 外 语 能 力是 留 学 生 教 育 管 理 人 员 的 比 其 他管理 人 员所 独具 要求 的 。为进 一 步提 高 留学 生 教育 管理 人 员的政 治素 质 、知 识素 质
医学留学生内科学教学模式的建立与实践
关键词 ： 内科学 ； 教学模式 ； 留学生教育
中 图 分 类 号 ： Ｒ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ９ ６ ０ ５—１５ （ ０２）４—００ ０ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ２ ９ ４０ ２１ ０ ３ ６— ３ Ｏ ：０ ３ ６ ／．ＳＮ．０ ５—１５ ．０２ ０ ．８ ４ ０ ２ １ ． ２ ４
２ ０版 ） 原版教 材 注 重 学生 实 际应 用 能 力 和 综 合 素 ，
此， 尊重学生的民族 、 文化 、 宗教信仰 等是取得学生
质的培养 ， 但内容繁多 ， 背景知识介绍较为详细 ， 学
基金项 目： 黑龙江省教育厅教改工程研究基金资助项 目（ １４ ９９ ）
基础医学教育 ，０ ２年 ４月 ， ｌ ２１ 第 ４卷第 ＿旦 基
・
３ ７・ ０
生不 能把 握重 点 ， 以每次课 前 都让 学生 预 习 ， 所 并在 下课 前把 课件 和 习题 留给 同学 ， 便于 总结 、 记忆 和做 作业 ， 进一 步消 化上课 理 解不 透彻 的 内容 。 并 到 我校 学 习的这 些 留学 生 ， 都 只学 习 了 汉语 大 中的少量 日常生 活用语 ， 活 中又很 少应 用 ， 于医 生 对 学专 业课 程 知识则 无 法 用 汉 语 交 流 ， 就 要 求 教 学 这 全 过程都 需要 用 英 语 授课 。为 了上 好 每一 堂课 ， 教 师 必须具 备 较高 的英 语 水 平 ， 流利 而 标 准 的 英语 有 口语 ， 要有 扎实 的 医学基 础知 识 和丰 富 的临 床 知 还
不是他们 的母语 ， 他们 的英语发音受 当地方言的影
响， 其语 音相 对不 够规 范 ， 在一定 程度 上影 响着 教 这
师和学生之间的交流。而且 ， 学生大多信仰伊斯兰
中 图 分 类 号 ： Ｒ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ９ ６ ０ ５—１５ （ ０２）４—００ ０ Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ＪＩＳ ２ ９ ４０ ２１ ０ ３ ６— ３ Ｏ ：０ ３ ６ ／．ＳＮ．０ ５—１５ ．０２ ０ ．８ ４ ０ ２ １ ． ２ ４
２ ０版 ） 原版教 材 注 重 学生 实 际应 用 能 力 和 综 合 素 ，
此， 尊重学生的民族 、 文化 、 宗教信仰 等是取得学生
质的培养 ， 但内容繁多 ， 背景知识介绍较为详细 ， 学
基金项 目： 黑龙江省教育厅教改工程研究基金资助项 目（ １４ ９９ ）
基础医学教育 ，０ ２年 ４月 ， ｌ ２１ 第 ４卷第 ＿旦 基
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生不 能把 握重 点 ， 以每次课 前 都让 学生 预 习 ， 所 并在 下课 前把 课件 和 习题 留给 同学 ， 便于 总结 、 记忆 和做 作业 ， 进一 步消 化上课 理 解不 透彻 的 内容 。 并 到 我校 学 习的这 些 留学 生 ， 都 只学 习 了 汉语 大 中的少量 日常生 活用语 ， 活 中又很 少应 用 ， 于医 生 对 学专 业课 程 知识则 无 法 用 汉 语 交 流 ， 就 要 求 教 学 这 全 过程都 需要 用 英 语 授课 。为 了上 好 每一 堂课 ， 教 师 必须具 备 较高 的英 语 水 平 ， 流利 而 标 准 的 英语 有 口语 ， 要有 扎实 的 医学基 础知 识 和丰 富 的临 床 知 还
不是他们 的母语 ， 他们 的英语发音受 当地方言的影
响， 其语 音相 对不 够规 范 ， 在一定 程度 上影 响着 教 这
师和学生之间的交流。而且 ， 学生大多信仰伊斯兰
浅谈医学留学生临床诊断学教学的体会
适 的配套教材是课 堂教 学质量 控制 的前提 。 目前 国内各个
１５１３ ：．：。每个系统知识安排 ２次的医院见 习 ， 以临床 问诊 及 体格检查为主 。见 习比重 占各系统实验课 的 ５ ％， 大地 提 ０ 极 高了学生 的学 习兴趣 ， 强 了其 对医疗 过程 的感性认 识 ， 增 进
届 留学生 的临床诊 断学 全英 文带教 任务 。文 章即结 合我校 留学生 的临床诊 断学 教学 的现状浅谈几 点体会 。
一
我们将 留学生 的临床诊 断学课程 内容 分为四大模块 ： 循
环系统 、 呼吸 系统 、 化系统 和神经系统 。课程 形式分 为理 消 论课 和实验课 。各 系统知识 的理论课与实验课 配套进行 ， 从
中国高等医学教育
２１年 ０２
第 ２期
・
６ ・ ７
浅 谈 医学 留学 生 临床 诊 断 学教 学 的体 会
张 敏 ， 一红 ， 丹 平 ， 申江 王 金 胡
（ 江大学医学部 ， 浙 浙江 杭 州 ３００ ） １ ０ ０ ［ 摘要］ 分析本校三届 医学留学生临床诊 断学教 学的特 点 ， 别从教案制 定、 资建设、 材选择 、 分 师 教 考 核模 式、 学反馈等方 面总结本校的教 学体会与探 索， 教 旨在探讨 如何进一 步提 高 医学留学生临床诊 断学课 程 的教 学质 量 ， 更好地 实现培养 目标 。 ［ 关键词 ］ 医学留学生 ； 临床诊断 学； 学体会 教 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ． ６２０ ［ 文献标识码 ］ Ａ
高校 留学生教学使用 的多是学校或教师 自己编写 的教程 ， 缺
乏统一正式 的留学生教材 Ｉ 。因此 ， ２ Ｊ 选择合适 的教 材成为 留 学 生诊 断学教学 中的一个关键 问题 。 ３ 实践环节。临床见 习是诊 断学 教学 中重要 的环 节之 ．
１５１３ ：．：。每个系统知识安排 ２次的医院见 习 ， 以临床 问诊 及 体格检查为主 。见 习比重 占各系统实验课 的 ５ ％， 大地 提 ０ 极 高了学生 的学 习兴趣 ， 强 了其 对医疗 过程 的感性认 识 ， 增 进
届 留学生 的临床诊 断学 全英 文带教 任务 。文 章即结 合我校 留学生 的临床诊 断学 教学 的现状浅谈几 点体会 。
一
我们将 留学生 的临床诊 断学课程 内容 分为四大模块 ： 循
环系统 、 呼吸 系统 、 化系统 和神经系统 。课程 形式分 为理 消 论课 和实验课 。各 系统知识 的理论课与实验课 配套进行 ， 从
中国高等医学教育
２１年 ０２
第 ２期
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浅 谈 医学 留学 生 临床 诊 断 学教 学 的体 会
张 敏 ， 一红 ， 丹 平 ， 申江 王 金 胡
（ 江大学医学部 ， 浙 浙江 杭 州 ３００ ） １ ０ ０ ［ 摘要］ 分析本校三届 医学留学生临床诊 断学教 学的特 点 ， 别从教案制 定、 资建设、 材选择 、 分 师 教 考 核模 式、 学反馈等方 面总结本校的教 学体会与探 索， 教 旨在探讨 如何进一 步提 高 医学留学生临床诊 断学课 程 的教 学质 量 ， 更好地 实现培养 目标 。 ［ 关键词 ］ 医学留学生 ； 临床诊断 学； 学体会 教 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ． ６２０ ［ 文献标识码 ］ Ａ
高校 留学生教学使用 的多是学校或教师 自己编写 的教程 ， 缺
乏统一正式 的留学生教材 Ｉ 。因此 ， ２ Ｊ 选择合适 的教 材成为 留 学 生诊 断学教学 中的一个关键 问题 。 ３ 实践环节。临床见 习是诊 断学 教学 中重要 的环 节之 ．
全英留学生耳鼻咽喉头颈外科见习教学模式初探
教学方法全英留学生耳鼻咽喉头颈外科见习教学模式初探李永奇,张革化(中山大学附属第三医院,广东广州510630)[摘要] 全英留学生的耳鼻咽喉头颈外科临床见习教学尚处在初步探索和逐渐完善的阶段。
教研室足够重视、带教老师尽心准备,加上科学合理地应用PBL和系统教学法等多种教学方法是顺利完成教学任务、获得良好教学效果的重要条件。
[关键词] 留学生;耳鼻咽喉头颈外科学;见习;教学模式DOI:10.3969/j.issn.1002-1701.2012.11.064 [中图分类号] G424 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2012)11-0122-02随着改革开放和对外交流的广泛开展,我国的高等教育体制逐渐得以完善,医学教育体制也渐渐被世界上多个国家认可,一些发展中国家的高中优秀毕业生开始将留学方向从欧美转向到我国,为了吸引了更多的留学生来我国交流学习,国内的一些重点大学相续专门设立了医学留学生班[1-3]。
我校是国内最早设立临床医学专业港澳留学生班的学校之一。
为了更好的发展留学生教育,我校从2006年起专门设立了临床医学专业全英留学生班,招收来自西亚等多个国家的本科留学生。
我院耳鼻喉科教研室作为国家重点学科,从去年开始就承担了全英留学生班的耳鼻喉科学临床见习工作。
针对全英留学生班学生的特点,教研室各位老师精心准备教案,制定合理的教学计划,并采用了全英教学为主,适当汉语教学等为辅,系统教学和以问题为主的教学(Prob-lem-Based Learing,PB L)教学模式相结合的新见习教学模式,实践结果获得了良好的见习效果,现汇报如下。
一、教研室组织教师提前备课,认真和充足的课前准备全英留学生班为近5年学校新招收的特别班级,他们虽然和其他五年制临床医学专业学生一样,已经经过医学基础课程的学习,但由于未经过规范的英语语言的预科学习,他们英语知识的掌握程度参差不齐,也没有专门的汉语语言学习,因而他们对国内非外教教师所教授的医学学科知识的吸收和消化能力有限,让他们直接接触专业性较强的耳鼻咽喉头颈外科临床学习,对大部分学生都是一个较大的挑战。
医学留学生普外科学教学初探
关键词 ： 普外科学 ； 教学方法 ； 自身素质 ； 医学 留学生
中图 分 类 号 ： Ｒ Ｇ ４ ６ ６２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ０ ８—７４ （０ ０ ０ ０ ５ ２ ９ ２ １ ）６— ６２—０ ２
近年来 ， 中国医学教 育 良好 的教 学水平 、 先进 的 硬件设 施 、 廉 的留学费 用 以及 中 国稳 定 的政局 、 低 强
习过 程 中对 各种 疾病 的形 态 学改 变 、 床 表现 甚 至 临
高学生的分析和判 断能力 ， 加强了临床思维能力的
培养 ， 临床实 习工 作 打 下坚 实 基 础 。外 科 的实 践 为
于具体 的手 术方 式产 生 深 刻 的认 识 ， 助 于学 生 对 有
疾病 的理解 ， 缩短 理论 知识 和临床 实践之 间 的距 离 ，
２ 改进教 学 方法 ， 注重师 资培 养
多 的 留 学 生 ， 得 医 学 留 学 生 教 育 得 以 迅 速 发 使
展 Ｈ 。普 外科学 是一 门重 要 的临床 学 科 ， 学效 果 Ｊ 教
的好坏 不仅影 响整 体 教学 效 果 的评 价 ， 同时对 我 校 留学生 教学乃 至 中外 医学 教育交 流也会 产生重 要影
论式 的授课 ， 有利 于学 生学 习兴趣 的提高 和发挥 ， 强 化对所 学 知识 的理解 和 记忆 。充 分 体现 “ 教师 为 主
导 ， 生为 主体 ” 学 的教 学理 念 ， 断 培养 留学 生 的实 不 践能力 和 创新 能 力 。改 变 单 一语 言 （ 语 ） 学 的 英 教 模 式 ， 展英 文为 主 、 开 中文为 辅 的教学 方 式 ， 缓解 语
摘要 ： 医学留学生教 育是我 国高等教 育的重要组成部分 ， 留学生普 外科教 学是 外科教 学的一 个重要 内容。 留学生普 外科 学 教 学要从适应 留学生需求出发 ， 在传授知识 的同时， 应该 注重学生 自身素质的提 高， 强师资培 养， 还 加 不断创新教 学方法 ， 注 重临床 实践能力培养 ， 努力提高教学质量。
中图 分 类 号 ： Ｒ Ｇ ４ ６ ６２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ０ ８—７４ （０ ０ ０ ０ ５ ２ ９ ２ １ ）６— ６２—０ ２
近年来 ， 中国医学教 育 良好 的教 学水平 、 先进 的 硬件设 施 、 廉 的留学费 用 以及 中 国稳 定 的政局 、 低 强
习过 程 中对 各种 疾病 的形 态 学改 变 、 床 表现 甚 至 临
高学生的分析和判 断能力 ， 加强了临床思维能力的
培养 ， 临床实 习工 作 打 下坚 实 基 础 。外 科 的实 践 为
于具体 的手 术方 式产 生 深 刻 的认 识 ， 助 于学 生 对 有
疾病 的理解 ， 缩短 理论 知识 和临床 实践之 间 的距 离 ，
２ 改进教 学 方法 ， 注重师 资培 养
多 的 留 学 生 ， 得 医 学 留 学 生 教 育 得 以 迅 速 发 使
展 Ｈ 。普 外科学 是一 门重 要 的临床 学 科 ， 学效 果 Ｊ 教
的好坏 不仅影 响整 体 教学 效 果 的评 价 ， 同时对 我 校 留学生 教学乃 至 中外 医学 教育交 流也会 产生重 要影
论式 的授课 ， 有利 于学 生学 习兴趣 的提高 和发挥 ， 强 化对所 学 知识 的理解 和 记忆 。充 分 体现 “ 教师 为 主
导 ， 生为 主体 ” 学 的教 学理 念 ， 断 培养 留学 生 的实 不 践能力 和 创新 能 力 。改 变 单 一语 言 （ 语 ） 学 的 英 教 模 式 ， 展英 文为 主 、 开 中文为 辅 的教学 方 式 ， 缓解 语
摘要 ： 医学留学生教 育是我 国高等教 育的重要组成部分 ， 留学生普 外科教 学是 外科教 学的一 个重要 内容。 留学生普 外科 学 教 学要从适应 留学生需求出发 ， 在传授知识 的同时， 应该 注重学生 自身素质的提 高， 强师资培 养， 还 加 不断创新教 学方法 ， 注 重临床 实践能力培养 ， 努力提高教学质量。
教学实践留学生医学影像学与探索
教学实践留学生医学影像学与探索
◆楚凤菊
（ 大 连市 第三人民医院眼科 １ １ ６ ０ ３ ７
【 摘要 】 留学生教育教 学是为 了培养适应 国际化竞争和符合 国际化
需求 的 专 门人 才 ，医学 留学生教 育是 建设 国际化一 流 大 学的重要 切 入 点 之 一。要从 适 应 留学生 需求 出发 ，结 合 留学生 的 学 习 目的 、知 识 背景 、语 言 习惯 、学 习特 点 ，综合 医学影像 学的 多年 教 学 实践的 特 点和优 势 ， 从 而对 留 学生的 医学影 像 学的教 学 实践进 行 思考 和探
方法 、新创 造 、新 技术 ，都是 最先 通过 英语 广为 传播 的 ，我们 对他 们 的教育 也基 本采 用英语 的形式进 行 。 尽 管在 师生 的英 语交流 上 比
【 关键词 】留学生；医学影像学；教学实践
较容 易进 行 ， 但 是在 一 些专 业知 识的 汉语 交流 中 ，留学 生们 已有 的
以明确 疾病 的性 质 。随着 计算 机技 术和 各种 成像技 术 的高速 发展 ， 现 代 医学对 疾病 的诊 断越 来越 离不 开各 种影 像学检 查 ， 迫 切需 要医
学 生包 括来 华 留学生 掌握 各种 影像 检查 方法 和诊 断技 能 。因此 ，对 于 从事 医学 临床 工作 的 预备 医生 ， 医学 影像 学是～ 门必须 很好 地掌 握 的课 程 ，而在 欧美 等 发达 国家 ，放射 科医 师通常 是全 科 医师 。 二 、苏 州大 学医 学 院医学 留学 生的 基本情 况 目前苏 州大 学医 学 留学 生主要 来 自发展 中国 家 ，如 印度 、巴基 斯 坦等 国 。主要 是 由于英 美等 国 的费用 高 昂，入学 申请考试 手 续繁
◆楚凤菊
（ 大 连市 第三人民医院眼科 １ １ ６ ０ ３ ７
【 摘要 】 留学生教育教 学是为 了培养适应 国际化竞争和符合 国际化
需求 的 专 门人 才 ，医学 留学生教 育是 建设 国际化一 流 大 学的重要 切 入 点 之 一。要从 适 应 留学生 需求 出发 ，结 合 留学生 的 学 习 目的 、知 识 背景 、语 言 习惯 、学 习特 点 ，综合 医学影像 学的 多年 教 学 实践的 特 点和优 势 ， 从 而对 留 学生的 医学影 像 学的教 学 实践进 行 思考 和探
方法 、新创 造 、新 技术 ，都是 最先 通过 英语 广为 传播 的 ，我们 对他 们 的教育 也基 本采 用英语 的形式进 行 。 尽 管在 师生 的英 语交流 上 比
【 关键词 】留学生；医学影像学；教学实践
较容 易进 行 ， 但 是在 一 些专 业知 识的 汉语 交流 中 ，留学 生们 已有 的
以明确 疾病 的性 质 。随着 计算 机技 术和 各种 成像技 术 的高速 发展 ， 现 代 医学对 疾病 的诊 断越 来越 离不 开各 种影 像学检 查 ， 迫 切需 要医
学 生包 括来 华 留学生 掌握 各种 影像 检查 方法 和诊 断技 能 。因此 ，对 于 从事 医学 临床 工作 的 预备 医生 ， 医学 影像 学是～ 门必须 很好 地掌 握 的课 程 ，而在 欧美 等 发达 国家 ，放射 科医 师通常 是全 科 医师 。 二 、苏 州大 学医 学 院医学 留学 生的 基本情 况 目前苏 州大 学医 学 留学 生主要 来 自发展 中国 家 ，如 印度 、巴基 斯 坦等 国 。主要 是 由于英 美等 国 的费用 高 昂，入学 申请考试 手 续繁
从留学生的特点出发 提高医学教学质量
４ 存 在 的 问题
一
是开办 留学生教育应适 当集 中。对于开办 留学生教育 ，
２ 从实际出发 ， 提高教学质量
很 多学校都有较 高的积极性 ， 但要办出质量 、 出特色 ， 不容 办 并
笔者认 为， 要提高教学质量 ， 须从 留学生 的实际出发 ， 必 不 断改进 教学方法 ， 动留学 生的学 习积极性 ； 调 以强烈的责任心 、 精益求精 的态度 ， 逐步摸索 出适合 留学生特点的教学方法。
度 去听课 ， 从而发现 自己在授课过程中的不足。
在尼泊尔、 巴基斯 坦、 印度等 国家招 收留学生 ， 采用英文原版教
材， 全英文授课 。 由于 留学生 的文化背景 、 习习惯与 中国学生有很大 的不 学
鼓励学生提出不同观点， 鼓励批判式学习。
３ 对 教 师 的 要 求
一
是博 览群书 ， 积薄发 。与 中国传 统的 医学教 材相 比， 厚
同， 因此 。 如何收到好 的教学效果是我们必须认真思考 的问题。 留学生 的特点有 ３个 ： 一是 留学生入 校前没有参加 国内通行 的 高等 院校入学统一 考试 ， 实际水平 和接 受能力参差不 齐 ， 因此 课堂讲 授的深度 、 进度不好 掌握 ； 二是 留学生大都家境较好 ， 其 在 自己国内生活水 准较高 ， 进入学校后 ， 的学生对环境不能 有 很快适 应 ， 影响了学习积极性 ， 严重 的甚至产生厌学 ｆ ； 青绪 三是
维普资讯
Ｖｏ．６ ｏｏ Ｎｏ１ １ ２ ８ ２ ．Ｏ
从留学生的特点出发 提高医学教学质量
张云红 张海 兰 ， ， 岳卫 东 。谷瑞 民 ，
（． １哈尔滨医科大学 ， 黑龙江 哈尔滨 １ ０８ ；． ５ ０ ６２哈尔滨师范大学恒星学院 ， 黑龙江 哈尔滨 １０ ２ ； ５０ ５
一
是开办 留学生教育应适 当集 中。对于开办 留学生教育 ，
２ 从实际出发 ， 提高教学质量
很 多学校都有较 高的积极性 ， 但要办出质量 、 出特色 ， 不容 办 并
笔者认 为， 要提高教学质量 ， 须从 留学生 的实际出发 ， 必 不 断改进 教学方法 ， 动留学 生的学 习积极性 ； 调 以强烈的责任心 、 精益求精 的态度 ， 逐步摸索 出适合 留学生特点的教学方法。
度 去听课 ， 从而发现 自己在授课过程中的不足。
在尼泊尔、 巴基斯 坦、 印度等 国家招 收留学生 ， 采用英文原版教
材， 全英文授课 。 由于 留学生 的文化背景 、 习习惯与 中国学生有很大 的不 学
鼓励学生提出不同观点， 鼓励批判式学习。
３ 对 教 师 的 要 求
一
是博 览群书 ， 积薄发 。与 中国传 统的 医学教 材相 比， 厚
同， 因此 。 如何收到好 的教学效果是我们必须认真思考 的问题。 留学生 的特点有 ３个 ： 一是 留学生入 校前没有参加 国内通行 的 高等 院校入学统一 考试 ， 实际水平 和接 受能力参差不 齐 ， 因此 课堂讲 授的深度 、 进度不好 掌握 ； 二是 留学生大都家境较好 ， 其 在 自己国内生活水 准较高 ， 进入学校后 ， 的学生对环境不能 有 很快适 应 ， 影响了学习积极性 ， 严重 的甚至产生厌学 ｆ ； 青绪 三是
维普资讯
Ｖｏ．６ ｏｏ Ｎｏ１ １ ２ ８ ２ ．Ｏ
从留学生的特点出发 提高医学教学质量
张云红 张海 兰 ， ， 岳卫 东 。谷瑞 民 ，
（． １哈尔滨医科大学 ， 黑龙江 哈尔滨 １ ０８ ；． ５ ０ ６２哈尔滨师范大学恒星学院 ， 黑龙江 哈尔滨 １０ ２ ； ５０ ５
医学院校留学生的教学经验分享
如何 更好 的开展 医学 院校 留学 生 教 学 工 作 ， 一 直
是 教 学工 作 中 的难 点 。首 先 ， 因 为 留 学 生来 源 于不 同
的 国家 、Biblioteka 种族 ， 文化 、 信仰 、 习惯 差 异 较 大 ， 教 师 与 留学 生 之 间 除语 言方 面外 还有 很 多文 化交 流等 各方 面 的 困 难存在 ， 给 留学生 教学 增 添 了很 多障 碍 。
西北医学教育（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｘ ｂ ｙ ￣ｃ ｂ ｐ ｔ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ） ２ ０ １ ３ 年１ ｏ 月 第２ １ 卷 第５ 期 Ｎ Ｏ Ｒ Ｔ Ｈ Ｗ Ｉ ￣ Ｉ ＂ ￣ Ⅱ Ｅ Ｄ Ｕ ． Ｏ ｃ ｔ ． ２ ０ １ ３ Ｖ ｏ ｋ ２ １ Ｎ ｏ ． ５
其次 ， 虽 然 国 内高 校 教师 英语 水平 已显著 提高 ， 出
国学 习 、 交 流 机会 也越 来越 多 ， 但对 大 多数 国内医学 院 校 的普 通教 师 来说 ， 英 语 水 平 仍 停 留在 仅 仅 通 过 国家
下 面结合 同济 大学 医 学 院 留学 生 教 学 中 的实 际 情 况 ，
学 临床教 学示 范病 区（ ２ ０ １ ２ ） ； 浦东新 区重点 学科 （ Ｐ ｗＺ ｘ ｋ
２０１ ０— ０２）
医学 院 留学 生带 教工 作 中遇 到 的 困难 ， 对 如 何 提 高 医 学 院校 留学 生临床 教 学质 量提 几 点建 议 。
１ 医学 院校 留学生 教学 工 作存在 的困难
量仍 显不 足 ， 主要 表现 在 ： 缺 乏 良好 的临 床教 学 环 境 ； 临床 教师 大都 忙 于沉 重 的 临床 工 作 ， 投 人 到 系统 的 留 学生 临床 教学 工作 中的时 间 、 精力 有 限等 。
临床医学专业留学生内科学双语教学刍议
学大纲 ，采用全英语教学模式 ，教学方法以小班讲 校学习 ， 目前在 校 留学 生 １０余 人 ，预期 还会有 所 授 为主 。教 材 的选 择 以英文 原版 教材 为主 ，中英文 ７ 增加。临床医学 留学生教学对于我们临床医生是一 教材相结合 。这样 ，既符合 留学生的思维习惯 ，又 个 巨大 的挑 战 ，笔者所 在 的科 室 自去年 承担 了留学 方便 了他们 以后 回国考取执业医师执照的需求 。但 生的 《 内科学》 部分教学任务 ，现将我们两年来 由于在我国学习并实习，结合我国国情特色 ，我们 在内科学教 学方 面 积 累的 经 验 和体 会 与 同行 交 流 ， 选用 我 国本科 生 内科学 教材 作为 留学生 的必备 参考 以促进 医学留学生临床教育工作不断进步。 书 ，要 求 留学生对 中文 教材 进行课 外 阅读 ，以增 强 辽 宁 医学 院 的 留学 生 主要 来 自 印度 、 巴基 斯 留学 生的 中文理解 能力 。 由于来 自不 同国家 的留学 坦 、尼 泊尔 、斯里 兰卡 等发展 中 国家 。虽然英 语 为 生有着各 自 不同的母语 ，留学生与教师之间存在着 所在 国家 的 官方 语 言 ，学 生 从 小 具 有 良好 的英 语 语 音 习惯 、理 解和 表达 的差异 ，阻 碍 了师 生间顺 利 听 、说 、读 、写环境 和能力 ，但 是 由于语言发 音 的 的交流 。这就要 求 老师具 备较 高 的英 语 口语 表达 能 民族差异 性 ，部分学 生 的 口语方 言音较 重 ，大 多数 力和听力水平。因此 ，我们教师选取英文较好的硕 留学生 缺乏汉语 基础 ，来华 后虽 接受半 年或一 年 的 士以上学历的讲师以上职称的医生 ，教师在课前进 汉语 培训 ，具有 一定 的 日常 汉语交 流能 力 ，但 还不 行了大量 的精心准备工作 ，备课 和课件 也全 为英 能满足专业 学 习的需要 。大 部分 留学生 学习热情 较 文 ，以便老师和学生在课堂上比较流畅地交流，使 高 ，接受能力快 ，课堂思维活跃 ，会在老师授课过 教 学得 以顺 利实施 和 完成 。 医学 留学 生教育 主要采
关于医学留学生教学的体会
摘要 ： 阐述 了在 留学生入 学后 ， 引导学 生快速进入新的学 习生 活； 用多样 的教 学模 式激发 学生的学 习兴趣 ； 采 采取有 效措施 帮助 学生纠正错误行 为； 受学生的意见， 接 不断改进教 学方法 以及 了解文化 背景差异 ， 为学 生创造 和谐 的学 习环境等 五个
方 面 的体 会 。
研机构学习。留学 生 的数量 与 ２ ０ ０ ３年相 比， 加 了 ４ ． ３ 增 ２ ６ ％。 值得注意的是 ， 来华接受 学历教 育的 留学 生 以文科 类专业 学生 居多 ， 其次是医学类专业 ５ ０ ９名 （ 医专业 ３ ７０名 ， 医专 ，９ 中 ，０ 西 业 １３ ９名 ） 目前 ， ，９ 。 天津 医科 大学 在校 留学生将 近 ６ ０名 ， ０ 而 且预期这一数字还会 上升 。面 对大好形 式 ， 为多年从 事 留学 作
的内容 。这些知识能够 帮助 留学 生逐渐适 应新 的环境 ， 建立在 新环境中好好学习 的信 心。在教 学中我们 了解 到 ， 留学生在课 堂上除 了希望 学 习文化 知识 以外 ， 遍期 望教 师能 关注 他们 。 普
我 国 ３ 个省 、 １ 自治区 、 直辖市 的 ４ ０所高等学校和其它教学 、 ２ 科
随着经济 的发展 ， 社会的进步 ， 国的教育逐渐被 国际上很 我
多国家认 可。越来越多 的国家 与我 国签署 了双边学历学位互 认 协议 ， 为来华 留学生扩大规模 、 高层 次奠定了坚实 的基 础。因 提 此来华 留学工作发 展迅速 ， 来华 留学 的人数逐年增 加 。据 教育 部留学基金委员会的数字显示 ： 截至 ２ ０ 年 ｌ ０４ ２月 ３ １日，２ ０ ０４
的话 ， 然后询 问学生是 否有学 习或生 活上的 困难 ？事实上他 可
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横 筋膜腹外腱 ；上壁柔 软两块肌 肉，腹
内斜 肌腹横肌 肉；下壁坚硬 两韧带 ，腹
股 沟边是腔隙 ；前壁后壁两个 壁 ，三分
天下 不难 记。这样一来也能让 留学生感
受更强烈 的汉语语感 。 ４ ． 体 验课堂乐趣
ｌ ｆ ａ ｓ ｈ动画 ，就更加生动 、具体 ，更容 易
理解记忆 。 ２ ． 激发学生学 习兴趣
太浓 ，就造成纯粹 的 “ 填鸭式教学 ” ， 这样的课堂教学活 动是 无效或低效 的。
我们要 懂得 ， 师生之笑能舒 缓紧张情 绪 ， 要 激发师生教学 的积极 心态 ，形 成和谐 的教学氛围。教师要树立欢乐 的课 堂观 念 ，使课 堂有教学 内容 引发 的笑 声 ，有 教学情 境设 置引发 的笑声 ，有教 师幽默 语 言引发的笑声 ，有学生机敏语 言动作
爱因斯坦说过 ： “ 兴趣 是最好 的老 师 。”培养学 生浓厚学 习兴 趣 ，能提高
课堂教学效 率和教学效果 ，减少学生畏
难情绪 ，调动 学生 的积极性 ，启 迪学生 的思维 ，使学 生在愉快和满 足的心态 中 获得知识 ，让 学生更快 、更好 、更 牢地 掌握所学 知识 。【 ｌ 可见激发 学生兴趣 在 对外 汉语学 习中的重要作用 。留学 生之 所 以到 目的语 国家 学习 ，不仅是想学 到 好 的专业 技术 ，也想学 到更为地道纯 正 的语 言 ， 以及可 以亲身感 受 目的语 国家 的风俗 文化 、风土人情 ，了解 目的语 国 家 的发展 与建设 。因此 ，教 师可将 当地
教育家说过 “ 教学有法 ， 但无定法 ” ， 教 师 要 善 于针 对 学 生及 教 学 内容 的 特
要 的交 际工具 ，它是思维 的工具 ，是思 维 的外壳 ，是思想的直接现实 。课 堂教
点， 灵 活运用各种 教学方法 ，使学生 很 达 到教学相 长。［ ２ １ 比如在教授 修补腹外 法 ，就可 以简单 的记忆 成 “ 前壁就是在
医学专业 留学 生的教 学方法探讨
胡 长 付
（ 桂林 医学院附属医院血管外科 ，广西 桂林 ５ ４ １ ０ ０ ０）
摘
要 ：我 国临床 医学专业留学生越 来越 多，为提 高 留学生教 学质量 ，针对 留学生特点 ，文章对如何 问题进行 了探讨 。 关键词 ：医学；留学生；教 学方法 随着我 国综合 国力和高等教育水平 的持续 提高 ，以及与东盟 国家在各方 面 合作 的 日益 加强 ，我 国对周边 国家 的影 响力也不 断提升 ，东南亚许 多的留学生 能从 图像 、动画 中更直观 的理解记忆 。 比如讲解 全身血液循环系统 的心脏 内各 最前 面的” ，想 到 Ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ，正好 Ｆ ｅ ｒ ｇ ｕ ｓ ｏ ｎ
立体感觉 ， 唤起学生丰富的想象。特别 疝 的方法 时加强前 壁的缝合 法 Ｆ ｅ ｒ ｇ ｕ ｓ ｏ ｎ
的生活风俗 、 人文 、 趣事 等学 生可触摸 、 可感知 的事物 融人到课堂 中 ， 让 学生感
觉到教学 内容新鲜又有活力 。
３ ． 灵 活 的教 学 方 法
主动 ，接受知识更快 。有 笑声 的课堂教 学 ，教 学效 率会更 高。
５ ． 注意与学生的互动 语言是 同思维直接联 系的人类 最重
课堂教育
１ ． 课 堂上增加 图片、动画等教学
医学 的 理 论课 是 比较 抽 象 的 ，特 别是 外 国学生对汉 语的理解还不是很 透 彻 ，更 加需要一些 图像 、动画 的描述来
加深 理解 。很多老 师采用多媒体教学 ，
其 中有 许多教师 的观念 仍停留在表 面的 认识上 ，他们单一地认 为只要在课堂上
换 中出现信息丢失 的情况 ，形成 留学生 对 医学知识 的理解 、掌握 困难和知识应 用 、资格 考试 困难 的现象。因此提高 留 学生 医学 教学质量就显得 格外重要 。针 对 留学生 的特点 ，浅谈一 下我个人 的认
识和建议 。
课 堂要有 “ 笑声” ，我们 医学课本 来就有些枯燥 ，再 加上有些教师上课 ， 过于严肃 ，活 泼不 足 ，课堂 “ 火药 ”味
是已 “ Ｆ ” 字母 开头 ， 很 自然就能记住了。
房 、室 间的血 液交换时 ，如果 只讲 解全 身的血液 回流到右心房一右心 室— 肺动
脉一 肺 ，然 后 通过 肺 静 脉 回流 到左 心 房一 左心室 ，然后 ，左心室通过 主动脉 射 血到全身 。这样 的讲解很抽象 ，比较
难 理 解 ，如 果 能配 上 心 脏血 液 流 向的
又如在讲解腹外斜疝修 补的解剖结构时 可以总结成 口诀 ：内 口外 口两裂隙 ，腹
也慕名而来 学习现代 医学 和传 统医学 。
这不仅在对外交 流 中发挥着重要作 用 ， 而且 在我 国高等 教育 国际化和建设 一流 大学进程 中，同样发 挥着越来越关键 的
作用 。 留学生语 言的差异造成 了语 言转
提高学生感性认识的积累，使学生感觉 好 融入到课堂 ， 融入 到文本 当中 ， 从 而
到色彩 、线条 、音响 、光等信息 ，产生 是对于外 国学 生 ，在语言理解有 障碍时
学 的智 能信 息的传递 ，主要是通过语 言
来进行 ，通 过问答的方式能调动学生 的 思维活跃性 ，让 学生的大脑思维迅速地
引发 的笑声 ……有笑声 的课堂 ，师生关
系和谐 ，学生学 习参与度更大 。每一节
课 ，教师 至少要让学 生笑一次 。跏心理 学研究证 明，人在快 乐中学习 ，学习更
或多或少 地用 了信息技 术的教学设备 ，
从书本上 罗列 了些提纲 ，那 么这节课就 是运用 了多媒体教学 ，而没有从 实际课 程的具体需要 出发 ，充分利用 多媒体技 术打破 了教 育的时空界 限的特点 ，使多 种感官受 到刺 激 ，把大千世界 的景象鲜 明生动 、形象 地展现在学生 面前 ，从 而