部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》集体备课教案
部编版《枫树上的喜鹊》教案完整版
二年级下册语文教案-9《枫树上的喜鹊》人教部编版9、枫树上的喜鹊一、教材解读本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。
4篇课文题材多样，都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。
《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
二、学情分析本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。
在此之前，与想想有关的语文要素出现了两次：而年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展次序。
三、教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等字；会写“喜欢、好像”等10个词语。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
四、教学重点、难点：1、培养学生了解理解词语的方法。
2、把自己想到的内容写下来。
五、教学过程：（一）谈话导入：今天，老师给大家带来一篇有趣的故事——板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，学习字词师：请同学们打开书45页，认真朗读课文，读准字音，把句子读通顺。
出示词语：渡口绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案（1）自读（2）男女生合作读出示生字：渡荫蔽撑拼母冈懂案（1）小老师领读（2）出示“撑”：拼读，指名读（3个）（3）开小火车读生字（开两排）（4）学习并理解“渡”的意思：①谁能说说这个字你是怎么记住的？②课文中有个词叫“渡口”，知道它是什么意思吗？（评价：“你知道的真多”、“哦，你是这样想的”）③“渡”字前面有个三点水，说明这个字跟水有关系（黑板板书“水流”），在水边，上船的地方（贴“船”的图片）就是“渡口”。
部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》优秀教学设计精选-公开课
《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材和学情分析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事，这篇课文叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，情节简单干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
学情方面，二年级的学生，已经对散文故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，他们已经掌握了喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，对此，在教学中要科学引导，提高课堂教学参与度。
二、教学目标1、能准确认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文，会用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白文章的大意，理解人与自然和谐共处的道理。
三、教学重难点1、交流积累识字的方法，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。
四、教学准备多媒体课件、教学图片等五、教学过程板块一：激趣导入，感悟主题同学们，上课前我们先来用加减有趣的方式复习生字（出示）,下面，我们一起来做一个热身活动——猜谜语（头黑肚白尾巴长，树杈之间搭窝忙；为何它受人喜爱，因为常来报吉祥）打一动物（喜鹊）。
其实它又叫做“报喜鸟”，是人类很喜欢的一种鸟类，我们常说“喜鹊喳喳叫，好事就来到”，今天，就让我们从作者郭风的笔下（介绍作者），一起看看这可爱的小精灵身上发生了怎样的故事吧！（板书：枫树上的喜鹊）齐读课题，互相交流对喜鹊的认识（介绍喜鹊）。
提问：枫树上的喜鹊发生了怎样有趣的故事呢？【设计意图】激趣导入，梳理思路，了解喜鹊的外形特点，讨论交流，提高学生参与课堂的积极性。
板块二：整体阅读，明晰主题请大家自由朗读课文，读的过程注意标注自然段和生字，回答以下几个问题。
新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案
9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
▶教学过程板块一 视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。
（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案3篇
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊创新教案３篇〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案第【1】篇〗教学目标【知识技能】1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2、板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的喜鹊）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（喜鹊）3、过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案教学设计(详案)
让学生采用一定方法去阅读，这样，体现了学法的指导意义。
小老师领读、开火车认读，发挥学生教学生的优势，提高教学的效率。
在具体语言环境中巩固识字，效果显著。
选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了重点，提高了课堂效率，学生学习效果好。
第二课时
教学
目标
1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
三、学习第1自然段。
1.生读。
2.你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
很大很高，请大家读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。示例：绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。
例如：巨大 贫穷 广阔
4.再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）
课题
枫树上的喜鹊
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
过程与方法
分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。
2
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、直接导入
下面，我们继续学习课文。
直接导入，多快好省。
新课
教学
（ ）分钟
二、检查预习情况。
1、了解读了几遍？
2、抢答：故事发生在哪里？
教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教学教案
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教学教案一、教学目标1.理解课文内容，熟练朗读课文并讲述其中的故事情节；2.掌握部分生僻词和词语的含义；3.学习描述和描写，培养学生的观察与想象能力；4.锻炼学生的口语表达和合作学习能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文含义并准确朗读；2.教学难点：领会文本中的意象和读后感，培养学生的想象能力。
三、教学过程3.1 导入（10分钟）•初授课前，穿插进行介绍，节奏轻松活泼，增加学生兴趣。
•首先，在课前数分钟是给学生讲述枫树和喜鹊的常识以及它们之间的联系，通过简单的故事情节，引发学生想象。
•先请学生猜出故事主人公，提示学生“枫树”“喜鹊”这两个词，询问小朋友们都知道什么是枫树和喜鹊吗？3.2 正文阅读（15分钟）•分小组朗读，学生配合老师讲解。
•朗读过程中，老师应注意纠正学生读音和语调，让学生更加准确地理解课文。
•阅读后，让学生回答几个与文本相关的问题，包括关键词的意思等方面，巩固自己的理解能力。
3.3 图像表述（15分钟）•在学生理解课文的基础上，老师要组织学生进行平面描述和画图。
•要求学生描述枫树和喜鹊的颜色和样子，同时在白板上画出喜鹊栖息在枫树的情景。
•画图过程中，老师要适时的指出学生的不足和错误，保证作品的合理性和美观程度。
3.4 朗读合作（15分钟）•将学生分成小组互相合作进行文本背诵，特别是对话的朗读，增强学生英语表达和合作能力。
•在小组内，老师可以要求学生利用文本背的内容进行对话表演。
3.5 思考研讨（20分钟）•在学生理解课文的基础上，以三人小组形式展开思考研讨，以扩大学生的想象力和思考能力。
•学生分组讨论，讨论内容包括喜鹊的性格特点及枫树的作用等问题。
•每组学生选择一位代表，展开现场演讲。
3.6 课堂总结（5分钟）•回顾当天所学的课文内容，帮助学生进一步理解，加深记忆。
•引导学生用自己的语言整理复述课文中的故事情节，同时回答文中的一些问题。
四、作业布置•要求学生在家里完成拼读一遍课文，并自我检查朗读效果。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案板书设计
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案板书设计9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母?各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案?借助拼音，开展读词游戏。
?开火车读，再读。
?小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
?这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）?本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思（精品3篇） 【部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思第1篇】 【教材简介】 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 【设计理念】 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。全国小语会理事长崔峦先生也曾说过:低年级阅读教学要做的事是识好字、写好字;读好课文;理解少量的重点词、句;积累语言。本节课的教学进行知识整合读中识字、读中写字、读中理解、读中积累，以读为本，让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。 【学情分析】 二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。 【教学目标】 1.会写“游、戏”这2个字。 2.关注标点，分角色读好第6至第12自然段； 3.模仿课文富有情趣的表达，根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 【教学重点】 1.会写“游、戏”这2个字. 2.关注标点，分角色读好第6至第12自然段。 【教学难点】 模仿课文的写法仿写句子，或移情想象补写句子，体会人、鸟和谐相处的美好。 【教学准备】 教师：课件、田字格、头饰、字卡 学生：文具，课本 【教学方法】 教法：讲读法、情境教学法 学法：朗读法、小组合作探究 【教学课时】 共两课时 本课为第二课时 【教学过程】 一、复习导入 上节课我们学习了第九课 《枫树上的喜鹊》第一课时，请大家回顾一下，这些词语你们还记得吗？挑战一下 1.出示词语，开火车认读。 2.在这些词语中藏着我们本节课要认识的两个生字“游、戏” “游”左中右结构，左边的三点水和中间的方要写的瘦长，右边要略高一些，三部分写的紧凑。 “戏”右边的“又”因为要避让左边“戈”，所以捺变为长点。右边的斜钩要写的舒展，占这个字的最高点和最低点。最后一笔是点。 3.学生练写。 4.上节课的学习中我们知道了作者反复说“我喜欢”，你知道作者喜欢的是什么吗？可以快速找到这四个含有“我喜欢”的句子吗？一起来读一读吧！（指生读） 过渡引入：孩子们，那生活在这棵枫树上的喜鹊到底上演了一个怎样有趣的故事呢接下来我们就继续跟着作者去看一看。 【设计意图：此环节教学主要采取了旧知复习回顾法，由词语到句子，层层递进，不但帮助学生积累和巩固了识字，还有效调动了学生朗读的兴趣。】 二、理解课文，感受“喜欢”之乐 过渡：请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。注意默读要求，不出声、不指读、不唇读。 1.好！同学们，说一说“我”看到了什么？ 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。还有喜鹊阿姨一家关于太阳的回答。 2.那同学们咱们先去看看：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话。 （1）出示句子。（指名读） （2）同学们请你找一找，这一句话里说了几件事，都是谁做的？ 这里用了三个“一会儿”，句式、结构相同，是一个排比句。 （3）小朋友们，联系你的生活，试着用这样的句式来说一个句子？ 出示引导学生说句子 创设情境学生自由说 （4）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟仅仅只有这三件事吗？原来都藏在省略号里！说明喜鹊阿姨不只教他们这些，还教了许多其他的事情呢。请你展开想象，喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？ 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的东西可多了，比如：喜鹊阿姨一会儿教他们做算术题，一会儿教他们讲故事，一会儿教他们画画，一会儿教它们飞翔的本领呢… 3.朗读“学拼音”部分 师：我真想加入他们的队伍，一起学拼音。你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们是喜鹊弟弟。 (1)出示句子多种方式指导朗读 我来教“鹊！鹊！鹊！”你们知道我在教什么吗？ ɑ、ｏ、ｅ 师：现在你们都来当喜鹊弟弟，跟着我来学！ （2）指名读 ① 你是一只刚刚出生的小喜鹊。（师：你还很小，声音那么稚嫩。） ② 你是一只刚学拼音的小喜鹊。（师：第一次学，你在小心地尝试呢！） ③ 你们几只小喜鹊一起跟着我来学。（师：反复在练习，虽然不整齐但是学的特别认真。） ④ 指名当喜鹊阿姨领读 过渡语：同学们，喜鹊弟弟学习拼音的场景太有意思，一个教，一个学，还有一个在看，多么温馨的一家人啊！我们一起来演一演吧！ ⑤ 全班演一演（女生喜鹊阿姨，男生喜鹊弟弟） 4.朗读“看日出”部分 （1）今天早上我很早又来到渡口旁，呦！我看到太阳从渡口对岸山岗后面升上来了，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢！ （2）分角色读一读第九到十二自然段（一人读喜鹊阿姨的话，两人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话）。 （3）小组展示，其他同学评价。 （4）师生合作表演。 【设计意图： 此环节教学主要采取明读想象法，让学生透过课文词句想象喜鹊一家快乐生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同时，又进一步体会了“我”对于喜鹊的喜爱之情。】 三、展开想象，进入“喜欢”之境 我看到喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟学拼音，看日出。有一天我还看到了他们一起吃虫子的情境，他们说的是什么呢？同学们发挥想象写写(同桌合作完成)。 （1）请发挥想象，看到这样的情境，喜鹊弟弟和喜鹊阿姨会说些什么呢？ 我懂得，他们的意思是：“妈妈，我要吃！我要吃虫子！” 我懂得，他们的意思是：“妈妈，我饿了！我饿了！” 我懂得，他们的意思是：“给我吃！给我吃！” （2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“一个一个来，每人都有份儿。” 我知道，她是在说：“乖孩子，别急，吃完了妈妈再去找。” 我知道，她是在说：“乖孩子，快吃吧，吃饱了快快长大。” （3）我喜欢站在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐，所以作者在课文的结尾写道——我真高兴啊！（出示句子，请生齐读） 【设计意图：这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，概括能力，同时以此为契机，教育学生热爱生活、大胆想象。】 四、以文带文，拓展阅读《爸爸，我恨死了你的猎枪》
部编人教版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计
部编版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标【知识技能】1.认识9个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时(一)直接导入:1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:枫树上的喜鹊)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊)3. 过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)①各自拼读,找出翘舌音“撑”,前鼻音“荫、拼”。
②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音,开展读词游戏。
②开火车读,再读。
③小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?(两件事:学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。
)(三)生字书写出示生字:(课件出示)田字格课件:伞姨弟便教游戏母1.记生字:开动脑筋记生字。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案一、教学目标1.了解喜鹊的生活习性及生活方式，了解栖息地及活动场所2.学习用现实的形象语言描写事物3.感受自然之美，引导学生对大自然保持敬畏之心4.激发学生积极探究、勇于尝试的好奇心和探究兴趣，培养学生良好的学习品质。
二、教学重难点1.重点：喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解2.难点：用现实的形象语言描写事物三、教学内容1.喜鹊小组查阅喜鹊的相关资料，了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等2.引入课文《枫树上的喜鹊》3.在老师的引导下，利用生动的语言，描绘看到的壮观场景，通过看、听、说等综合运用，吸收语文知识，培养语感4.学生学习课文，通过口、笔、脑三者并用，把握每个细节5.小组合作，搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，引导学生多角度感受喜鹊的形态步骤一：引入1.老师向学生介绍大自然中一些常见的鸟类。
2.引导学生了解喜鹊的生活习性及生活场所。
步骤二：朗读课文1.教师带领学生齐读课文。
2.让学生跟读课文，感受文本蕴含的情感。
步骤三：分组探究1.将学生分为若干小组，每组查阅喜鹊的相关资料。
2.学生交流分享自己收集到的喜鹊资料。
3.教师带领学生，共同了解喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解。
步骤四：写作活动1.学生在老师的指导下，学习如何用现实的形象语言描写事物。
2.学生独立完成小作文，表达自己的感受。
步骤五：小组合作1.学生分组搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，加深对喜鹊形态的认识。
2.每个小组将自己收集到的内容进行分享。
步骤六：总结1.教师对本节课内容进行总结。
2.激励学生对大自然保持敬畏之心。
考核项目：1.小组合作，搜集与喜鹊相关资料，形成图文并茂的展示。
2.学习用现实的形象语言描写事物，写出真实感的喜鹊形态。
3.在朗读课文中，感受文本蕴含的情感。
4.探究过程中表现主动、积极、正能量。
六、教学反思本节课通过阅读及小组合作的形式，让学生了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等，了解喜鹊的生活习性及生活方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》集
体备课教案
《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
写出了人与自然和谐相处的美好画面。
学情分析：
二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。
教学目标：
复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会写“教”1个要求会写的字。
默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学重点：
培养“双姿”习惯和写字能力。
在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：
引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
教学方法：创设情境法、朗读体会法、激发想象法
教学过程：
第二课时
一、激趣导入，复习旧知:
《枫树上的喜鹊》充满童趣。
这节课，我们继续走近课文，感受作者丰富的想象。
板书课题，过渡：同学们，昨天学习的字词迫不及待地跳了出来，还认识它们吗？把我们的火车开起来吧！
出示词语，“开火车”朗读。
过渡：我们的词语火车开得又快又平稳，估计朗读句子也一定难不倒你。
请同学们打开书45页，在自然段找出描写枫树的句子，读给大家听一听。
这句话把枫树比作了什么？你能用“好像”再说出一个比喻句吗？
“我”喜欢枫树，更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。
你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗？
小结：作者的想象真丰富，把喜鹊当作人来描写，增添了课文的童真童趣，也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
[设计意图]：此环节教学主要采取了旧知复习回顾法，由词语到句子，层层递进，不但帮助学生积累和巩固了识字，还有效调动了学生朗读的兴趣。
二、精读探究，融境悟情：
现在请同学们自由朗读第5自然段，看看喜鹊到底在忙些什么？
指名朗读句子。
喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领？
你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗？
喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的？请大家默读课文第6至第12自然段。
要求默读做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指读，不能动唇。
认真阅读，用直线画出喜鹊说的话，用波浪线画出“我”想象的句子。
班内交流，出示喜鹊说的话。
A“鹊！鹊！鹊！”
B“鹊，鹊，鹊……”
c“鹊！鹊鹊鹊？”
D“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
同桌练读，读好句子表达的语气。
班内表演读。
喜鹊说的话，只有“鹊”一个字，加上不同的标点后，句子表达的语气和情感就变得丰富、充裕了，所以大家一定要规范使用标点符号。
对喜鹊喜欢之极的“我”读懂了“鹊”的含义：
A我知道，这便是a、o、e。
B我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
c我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
师生表演朗读。
[设计意图]此环节教学主要采取明读想象法，让学生透过课文词句想象喜鹊一家快乐生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同时，又进一步体会了“我”对于喜鹊的喜爱之情。
三、创设情境，拓展延伸：
过渡：作者的想象真丰富。
如果看到下面的情景，你会想到什么？
出示句子：
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“————————————
—————————。
”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“———————————————————————。
”
小组讨论。
一二小组的同学完成句的想象练写；三四小组的同学完成第二个情景的练写。
师生评价，演绎想象练说。
[设计意图]这一环节的设计，增强学生之间的合作，主要鼓励学生运用生活经验体会亲人的温暖。
培养了学生丰富的想象力，让学生体味到：童话就在我们身边。
四、总结全文，主题升华：
因为“我”能和喜鹊经常交流，能感受到喜鹊一家带给我的快乐，所以“我”由衷地感叹“我真高兴啊！”
“我”是一个怎样的孩子？
小结：想象能够让平常的事情变得异常奇妙与美好,因为有了想象，《枫树上喜鹊》的故事才如此生动有趣。
孩子们，如果我们也能让我们的思想插上想象的翅膀，相信我们所看到的世界也会变得格外有意思!
[设计意图]这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，概括能力，同时以此为契机，教育学生热爱生活、大胆想象。
五、视频观看，学习书写:
观看视频《花喜鹊》。
过渡：《三字经》里说“养不教父之过，教不严师之惰”。
在大家的成长过程中，正是有了爱护你的父母和老师，有了他们悉心的教育，你能才能健康、茁壮地成长。
学习、指导书写“教”字。
学习字理。
教师范写，学生仔细观察笔顺。
学生描红，教师巡视指导。
口头给生字组词。
学生练写生字。
师生共同评价。
[设计意图]这一环节的设计让课堂学习氛围得到缓解，把学生的兴趣再一次推向高潮，教育学生孝敬父母。
同时，培养学生书写能力和正确的书写习惯。
六、布置作业，学以致用：
书写2个带有感叹号的句子。
[设计意图]这一环节的设计，让学生进一步理解感叹号的作用，知道句子表达的情绪可以运用标点去诠释。
板书设计：9枫树上的喜鹊
我喜欢枫树：大、高、绿
喜鹊：唱歌、做游戏、学拼音字母。