体积和体积单位
体积和体积单位
31页做一做1、2题 练习七7、8
四、引探总结
学生小结今天学习的内容。
课
堂
检
测
必做题：
1、长方体的底面积是24平方厘米，高是5厘米。它的体积是多少？
2、一根长方体木料，长5厘米，横截面的面积是0.06平方厘米。这根木料的体积是多少？
3、一根长方体水泥柱，体积是1立方米，高是4米，它的底面积是多少？
选做题：
1、一个长方体的底面积是0.2平方米，高是8分米，它的体积是（）立方分米．
2、表面积是54平方厘米的正方体，它的体积是（）立方厘米．
教
学
反
思
长方体和正方体第8页
课型
新授课
课时
第8课时
教
学
目
标
1．知识与技能：统一长方体和正方体的体积计算公式，能应用公式解决简单的问题。
2．过程与方法：让学生通过分析、比较，掌握长方体和正方体体积的统一计算公式。
3．情感态度与价值观：加强代数思想的渗透，培养学生类推、迁移的能力。
知识要点：长方体的体积=底面积×高；正方体的体积=底面积×棱长
课
堂
检
测
必做题：
1、如果要比较两个物体所占空间的大小，应先求出它们各自的（）。
2、说一说：测量篮球场的大小用（）单位。
测量学校旗杆的高度用（）单位。
测量一只木箱的体积要用（）单位。
3、常用的体积单位有（）、（）和（）。
选做题：下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少立方厘米？
重点难 点
重点：长方体和正方体体积的统一计算公式
难点：运用公式进行有关计算
教法
引探教学法
教具
体积和体积单位
知识回顾
①长方体体积= 长×宽×高
③正方体体积= 棱长×棱长×棱长 ②常用的体积单位有：（立方厘米 ）、 （ 立方分米 ）、（ 立方米 ）。
10厘米
1立方分米
10厘米
1000立方厘米
１立方分米=１０００立方厘米
1m
10dm
1m3=1000dm3
1立方分米＝1000立方厘米
1立方米＝1000立方分米
2、一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个 边长5厘米的正方形。每立方分米钢重7.8千克, 这根钢材重多少千克? 4.8m=48dm 48×0.5×0.5×7.8 =93.6(千克) 5cm=0.5dm 答：钢材重93.6千克。 3、一块长方体铁板重468千克,又知铁板长2 米,宽1.5米,厚2厘米。每立方分米的铁板重多少 千克? 2m=20dm 1.5m=15dm 2cm=0.2dm 468÷(20×15×0.2)=7.8(千克) 答：每立方分米钢板重7.8千克。
３．三学苑网络公司要砌一道长１５米、厚 ２４厘米、高３米的砖墙。如果每立方米用 砖５２５块，一共要用砖多少块？ 525×(15×0.24×3)=5670(块) 答：一共要用砖5670块。
24厘米=0.24米
4、一块长方形的钢板长2.2米，宽1.5米， 厚0.01米。它的体积是多少立方分米？ 2.2×1.5×0.01＝0.033（立方米） 解法（一）
0.033立方米＝33（立方分米） 答：这块钢板的体积是33立方分米。 解法（二）2.2米=22分米 1.5米=15分米 0.01米=0.1分米 22×15×0.1=33（立方分米） 答：这块钢板的体积是33立方分米。
当堂作业
1、 在下面的横线上填上合适的数。 4.2平方分米=( )平方厘米 20厘米=( )分米 24000立方分米=( )立方米 360立方厘米=( )立方分米 4.8立方分米=( )立方厘米=( )立方分米 3200立方厘米=( )立方分米
体积的单位与体积的换算
体积的单位与体积的换算体积是描述物体空间占据情况的物理量，是三维空间内物体所占用的空间大小。
在科学和工程领域中，我们经常需要使用不同的体积单位来进行测量和计算。
本文将介绍常见的体积单位以及它们之间的换算关系。
一、常见的体积单位1. 立方米（m³）：立方米是国际单位制中最常用的体积单位，表示一边长为1米的正方体的体积。
在科学和工程计算中，立方米通常用于大型物体的体积表示，如建筑物、汽车、船只等。
2. 升（L）：升是国际非SI单位，常用于描述液体的体积。
1升等于1000毫升。
我们经常在购买饮料、洗涤剂等日常用品时使用升作为体积单位。
3. 毫升（mL）：毫升是最常见的小容量液体的体积单位。
1毫升等于0.001升。
在实验室中，常常需要用毫升来测量和混合各种液体。
4. 立方厘米（cm³）：立方厘米是最常用的小体积单位，通常用于描述小物体或液体的体积。
1立方厘米等于1毫升。
5. 立方英尺（ft³）：立方英尺是英制单位，常用于描述房屋、货柜、土地等的体积。
1立方英尺等于0.028*******立方米。
二、体积单位的换算1. 毫升与升的换算：1升等于1000毫升，即1L = 1000mL。
2. 立方米与升的换算：1立方米等于1000升，即1m³ = 1000L。
3. 立方厘米与升的换算：1升等于1000立方厘米，即1L = 1000cm³。
4. 立方米与立方英尺的换算：1立方英尺约等于0.0283立方米，即1ft³ ≈ 0.0283m³。
5. 立方米与立方厘米的换算：1立方米等于1,000,000立方厘米，即1m³ = 1,000,000cm³。
6. 立方英尺与立方厘米的换算：1立方英尺约等于28316.8466立方厘米，即1ft³ ≈ 28316.8466cm³。
三、使用体积单位的注意事项1. 注意单位换算的准确性：在进行体积单位换算时，需要确保所使用的换算关系是准确的。
体积与体积单位
科目数学课题体积和体积单位课型综合解决课教学内容人教版五年级数学下册第38、39页内容组名姓名主备人高萍审核人高萍使用时间学稿编号五下三单元六课时【学习目标】反思与策略一、知识与技能让我们来理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成空间观念。
二、过程与方法：通过我们的观察思考、交流探究等学习活动，让我们一起经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。
三、情感态度与价值观：让我们在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养我们的应用意识，建立我们的学习自信心。
【重点难点】感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积单位表象。
【结构化预习导向】（先独学探究，再同桌对学）学法点拨回顾以前的旧知，观察、操作、感知体积的空间观念1、米、分米、厘米是什么计量单位？用手比画一下。
2、平方米、平方分米、平方厘米是什么计量单位？3、讲讲乌鸦喝水的故事，你知道乌鸦是怎样喝到水的吗？4、你能想办法证明物体占有空间吗？5、什么叫体积？6、你能想办法比较这两个长方体的大小吗？7、认识1立方米、1立方分米、1立方厘米。
找找身边的物体，介绍给同学。
【群学互助】—合作探究，突破难点问题一：什么叫体积？（请利用你手中的仪器合作实践）学法点拨把和同桌交流的学习结果大胆说出来吧，相信你是最棒的问题二：常用的体积单位有哪些？用字母怎样表示？问题三：充分预习后填写下表（体积单位）单位名称意义相当的实物【检测练习】—实践应用，巩固新知1、说一说1cm、1cm2 、1cm3分别是用来计量什么量的单位？它们有什么不同？2、下面长方体是用棱长1cm的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少？3、用多大的体积单位表示下面物体的体积比较适当？①一块橡皮的体积约是8（）②、一台录音机的体积约是20 ( )。
③、五年级语文课本的体积约是297（）。
④、一个蓄水池的体积是4.2（）。
【总结评价】—畅谈收获，提升意义我今天最大的收获是：，我在方面仍需努力，我的愉悦指数（）【拓展链接】—拓展延伸，升华情感要想用棱长为1厘米的小正方体拼成一个大正方体，至少需要多少块？大正方体的体积是多少立方厘米？。
体积和体积单位教案
体积和体积单位教案《体积和体积单位》教学设计【教学内容】⼈教版数学五年级下册第三单元。
【教学⽬标】1、通过实验观察，使学⽣理解体积的含义，认识常⽤的体积单位：⽴⽅⽶、⽴⽅分⽶、⽴⽅厘⽶。
2、使学⽣知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。
3、使学⽣初步了解体积单位及长度单位、⾯积单位的区别和联系。
4、通过学⽣对体积意义的探索，发展学⽣的空间观念，培养学⽣的推理能⼒。
【教学重点】使学⽣感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。
【教学难点】使学⽣建⽴体积是1⽴⽅⽶、1⽴⽅分⽶、1⽴⽅厘⽶的空间观念，能正确应⽤体积单位估算常见物体的体积。
【教学准备】多媒体教学课件、同样⼤⼩的透明杯2个、⼤⼩不同的鹅卵⽯2块、魔⽅、⼝⾹糖1粒、1个粉笔盒、1个鞋盒、1⽴⽅厘⽶、1⽴⽅分⽶正⽅体模型各1个，⽤绳⼦搭建的1⽴⽅⽶模型1个。
三、教学过程（⼀）激情引⼊创设情境激发兴趣。
下⾯我们来看⼀段动画，（播放乌鸦喝⽔的课件）乌鸦是怎样喝道⽔的？引导学⽣说出⽯头占据了⽔的空间，所以把⽔挤上来了。
（1）教师演⽰实验⽯头真的占据了⽔的空间吗？我们来做个实验：取两个同样⼤⼩的玻璃杯，先往第⼀个杯⼦⾥倒满⽔；取⼀块鹅卵⽯放⼊另⼀个杯⼦，再把第⼀个杯⼦⾥的⽔倒⼊第⼆个杯⼦⾥，⼤家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？（使学⽣明确剩下的⽔的体积就是⽯头的体积，⽯头占有⼀定的空间。
）板书“占空间”（2）实验在杯⼦⾥放⼊⼀个⼤物体和⼀个⼩物体会怎样呢？板书“⼤⼩”（3）引出体积概念像刚才⽯头把⽔挤上来就说明物体占有⼀定的空间。
课件出⽰电视、电话等实物，问：你们知道这些物体哪个占的空间⼤？物体都占有⼀定的空间，⽽且所占的空间有⼤有⼩。
我们把物体所占空间的⼤⼩叫做物体的体积。
（板书）谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是⼿机的体积？谁的体积⼤、谁的体积⼩呢？你们是怎么知道的？（⼆）引出体积单位出⽰两只乌鸦，⼀只红嘴乌鸦（10粒⼤⽯⼦）和⼀只黄嘴乌鸦（20粒⼩⽯⼦），它俩谁喝到的⽔多？引起争论，看来⽐较时要有⼀定的标准。
体积与单位换算
知识归纳1、体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
2、在不计损耗的情况下，改变物体的形状，不改变物体的体积。
3、体积及体积单位之间的换算关系：1m=10dm=100cm 1m2=100dm2=10000cm2 1m3=1000dm3=1000000cm34 、容积：是指容器所能容纳物体的体积。
5、容积、体积单位换算公式：容积:1升=1000毫升，1毫升=0.001升.体积:1立方米=1000000立方厘米.6、长度、面积换算：1米(m)=10分米(dm) 1分米(dm)=10厘米(cm)1米(m)=100厘米(cm)1平方米(㎡)=100平方分米(dm2)1平方分米(dm2)=100平方厘米(cm2)1平方米(㎡)=10000平方厘米(cm2)习题讲解一、同学们注意：什么是体积？答：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
例1：填空。
一幢楼真大，它所占的空间也（）。
一间房子真小，它所占的空间也（）。
物体所占空间的大小叫做物体的（）。
例2：将杯中水全部倒入碗中，水的体积有无变化？（不计损耗）例3：为什么在盛满水的杯中投放一小石块，杯中的水会溢出来？答：因为物体都要占有空间，现在杯中的空间让谁沾满了，把一小石块投入杯中，小石块有它的体积，也要占杯中的空间，所以杯中的水就溢出来了。
注意：在判断一个物体从一种形态到另一种形态体积有无变化时，不能只看外表变化了多少，而要看这个物体从一种形态到另一种形态有无损耗，如果有损耗，则物体体积有变化，如果没有损耗或不计损耗，则物体的体积不会发生变化。
针对练习1、一个西瓜切成4块，4块西瓜体积的总和与原来一个西瓜的体积有无变化？2、一个苹果切成两半或4块，然后将切开的苹果合起来，它的体积有没有发生变化？二、注意：体积单位的认识。
常见的体积单位有：立方厘米，立方分米，立方米。
例4：填一填。
针对练习1、填一填。
（1）边长是1米的正方体，它的体积是（）立方米，记作（）（2）边长是1分米的正方体，它的体积是（）立方分米，记作（）（3）边长是（）的正方体，它的体积是1立方厘米，记作（）（4）1m3 的正方体是由（）个1dm3正方体积木搭出；1dm3的正方体是由（）个1cm3正方体积木搭出；1m3 的正方体是由（）个1cm3正方体积木搭出。
体积和体积单位
“体积和体积单位”的教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级下册第三单元P27-28
教学目标 【知识与技能】经历从童话故事中抽象出体积的过程，体会体积产生的必要性，理解体积的意义，掌握立方厘米、立方分米、立方米等常见体积单位。 【过程与方法】经历观察、分析、比较、总结等数学活动，发展空间观念，增强分析问题和解决问题的能力。 【情感、态度与价值观】激发学生学习数学的兴趣，体会数学的价值。 教学重点：理解体积的意义 教学难点：建立1立方厘米，1立方分米、1立方米的表象
教学流程 一、 创设情境，抽象体积概念 （一）创设情境，引发思考 师：同学们听过乌鸦喝水的故事吗？我们一起来看一看。 【ppt呈现】
【提问】乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石子放进瓶子里，瓶子里的水就会满上来呢？ 师：看来，石子占有一定的空间，水被石子给挤上来了，看来童话故事中也有学问哦？ （二）观察分析，理解概念 1.实验观察：体会物体占有空间 【引导】现在取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放进另一个玻璃杯里，再把第一个杯子的里的水倒进第二个杯子里，会出现什么情况？
【预设】当第二个杯子中倒满水后，第一个杯子还有水剩余。 师：为什么会出现这种情况？ 【预设】鹅卵石占有一定的空间。 【引导】石子，鹅卵石都占有一定的空间，那你能从生活中找出哪些物体也占有空间？ 【预设】书本、课桌、衣服…… 【小结】总而言之，物体都占有一定的空间（板书） 2.物体所占的空间是有大小的 【呈现】
师：观察电视机、影碟机、手机，你觉得哪个所占空间大？ 【预设】洗衣机所占空间最大。 【小结】物体所占空间是有大小的。 3.抽象概念，引入课题 师：我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 【板书】物体所占空间的大小叫做物体的体积。 师：上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？ 师：今天我们就来学习有关体积的数学知识。 【板书课题】体积和体积单位 二、 操作比较，掌握体积单位 （一）长方体的比较 【呈现】
体积和体积单位
教学设计教学主题：《体积和体积单位》教学目标：1.通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。
2.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；知道计量物体的体积就要看它所含体积单位的个数；能合理估计物体的体积大小。
3.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。
教学难点：学生对体积和体积单位概念的深刻理解。
教学对象：五年级学生教学流程：一、体积的意义1.观看故事、感悟道理师：孩子们喜欢听故事吗？好，我们一起来听听吧！播放乌鸦喝水的视频师：刚开始，乌鸦能喝到水吗？聪明的乌鸦是怎样喝到水的？为什么把小石子放入瓶子里就能喝到水了？学生交流师：乌鸦非常善于动脑，它利用石子占了瓶子的一部分空间，把水挤上来的道理解决了问题，希望同学们也要善于动脑，让自己变得更聪明。
2.实验研究、揭示本质师：为了更好的研究这个问题，我们一起再来做一个实验吧！演示1：取出两个杯子，一杯倒满水，然后将这杯水倒入另一个杯子你看到了什么，说明了什么？演示2：在第一个杯子里放入一个土豆，再把水倒回去，会出现什么现象呢？这是为什么呢？这说明了什么？师：从上述两种情况可以看出，石子和土豆都占据一定的空间，还有哪些物体要占空间呢？3.对比举例、形成概念对比举例感知不同物体所占空间的大小不同，说明物体所占空间是有大有小的。
在数学里，把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
4.理解概念、准确描述出示冰箱、电视机、手机引导学生描述他们的体积是指什么？长方体体积指什么，正方体体积指的是什么？比较图片上三个物体的体积大小。
师：谁的体积比谁大？谁的体积比谁小？谁最大？谁最小？你们是怎么知道的？二、体积单位师：这些物体可以通过观察直接比较出他们的体积大小。
体积与体积单位教学设计
体积与体积单位教学设计体积与体积单位是人教版五年级数学下册的内容，本节课目标是让学生建立单位体积大小的概念，并认识常用的体积单位。
以下是本人为你整理的体积与体积单位教学设计，希望能帮到你。
《体积与体积单位》教学设计一、教学内容：人教版五年级数学下册38页----39页内容及相关练习。
二、教学目标及重难点：(1)让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。
(2)使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。
(3)能正确区分长度单位，面积单位，体积单位。
重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
难点：建立1立方厘米`1立方分米和 1立方米的空间观念。
三、教学策略：1.采用故事导入法激发学生的学习兴趣。
2.采用实验观察法和自学交流法发挥学生的实践能力和自主学习能力。
3.采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。
4.采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。
四：教学过程：(一)激趣导入：1.听《乌鸦喝水》的小故事。
2.揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗?这蕴涵了什么道理?这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。
(出示课题)(二)目标引领：(1)让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。
(2)使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。
(3)能正确区分长度单位，面积单位，体积单位。
(三)问题导学：1、建立“体积”概念。
以小组进行实验，然后汇报：(1)把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么?说明什么?(2)把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么? 它们水面上升的高度相同吗?这说明什么?(3)结合课本理解体积的意义。
生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。
”{板书}(4)橡皮、铅笔盒、书包。
观察这三个物体，哪个所占的空间比较大?哪个所占的空间比较小?2、教学“体积单位”。
《体积和体积单位》的说课稿
《体积和体积单位》的说课稿《体积和体积单位》的说课稿1大家好，我说课的题目是《体积和体积单位》，这节课是青岛版小学数学五年级上册的内容。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面绽开说课。
教材分析：这节课是在学生学习了面积单位，熟悉了正方体、长方体之后学习的，它将为学生以后计算物体的体积做下铺垫，同时，也为学生利用体积的相关学问解决生活中的问题打下根底。
对于这节课，教材是借助两个大小不同的牛奶包装箱，从学生的生活实际动身，通过两个问题，逐步学习体积的含义和体积单位。
学情分析：心理学家奥苏贝尔说：影响教学的最主要的缘由是学生已经知道了什么，我们应当依据学生原有的学问状况和生活阅历去进展教学，对于五年级的孩子来说，在生活中对物体的“体积”有了初步的感知，通过学习面积单位已积存了探究“体积单位”的方法。
并且，五年级的孩子也具备肯定的学习力量，但他们的空间想象力量和抽象思维力量还不够健全，还需要我们适时的引领和指导。
教学目标：基于以上对教材和学生的分析，我将本节课的目标确定如下：1、理解体积的含义。
借助教具，熟悉常用的体积单位。
2、在学习的过程中，培育的观看、分析、操作和概括力量。
3、能运用所学学问解决一些简洁的实际问题，培育应用意识。
让学生感受数学与生活的联系。
本节课的重难点是熟悉体积单位。
教学过程：为了较好的完成教学目标，突破重难点，需要预备的教具是：两个一样的杯子、水、石块、木块、沙子，1立方厘米和1立方分米的正方体等教具。
可以采纳直观演示为主、谈话沟通为辅的教学方法，调动学生多种感官，引导他们去发觉问题、分析问题、解决问题，训练他们的思维、培育他们的技能，让他们参加学习的全过程，感受学习的乐趣。
《新课标》指出：数学学习是师生之间、学生之间的互动与共同进展的过程，本节课的教学过程我设计了4个环节来完成。
第一环节：情境导入。
出示教材供应的情境图，让学生筛选有用的数学信息，提出问题，这样充分调动学生的思维，有效的激发了学生探究的欲望。
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1
体积和体积单位
体积和体积单位体积和体积单位发布时间：2018-06-23教学目
标
1．通过观察实际，使学生知道什么是体积．
2．认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米．
3．能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同．
教学重点
使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1
立方厘米的体积观念．
教学难点
帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大
小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位？
2．1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位？
二、探究新知．
我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位．今天我们要学
习一个新概念：体积和体积单位．（板书课题：体积和体积单位）
（一）实验观察，建立体积概念．
2
1．教师演示实验：
第一步：出示有 杯水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号．
第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号．
第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色
记号．
观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发
生？为什么会出现这个现象，说明什么？
汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，
水面向上升．
石块大占据空间大，水面上升得高；
石块小占据空间小，水面上升得低．
2．学生分组实验．
实验方法：
第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边．
第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．
第三步：把杯中细沙倒出，把一大些的木块放入杯子里，再把
倒出的沙装回杯子里．
观察思考：出现了什么结果？这说明了什么？
汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的
沙少．
这说明木块也占据了杯子的空间．木块大占据空间大，木块小
3
占据空间小．
3．总结两次实验结果．
教师提问：以上的两个实验说明了什么？
学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据
空间小．
教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积．（板书）
4．比较物体体积的大小．
实物比较：和大词典 桌子和椅子 水桶和茶叶桶 课本和练习本
（教师出示一组体积接近的物体）提问：这两个物体谁的体积大？
（二）认识体积单位．
教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出
谁大谁小的，这就要我们精确地计量物体的体积．计量体积就要用体
积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米（板书）
1．认识1立方厘米（出示一块1立方厘米的体积模型）
这就是体积为1立方厘米的正方体．
分组观察，然后汇报：你知道了什么？
看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体．
量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米．
说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米（板书）
想一想：体积是1立方厘米的物体比较小．
议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？
2．认识1立方分米．（出示一块1立方分米的体积模型）
4
这就是体积为1立方分米的正方体．
分组观察，然后汇报：你知道了什么？