英英学古诗教案_教案教学设计
二年级英英学古诗的教学设计
二年级英英学古诗的教学设计第一课时教课时目标：1、情感目标：理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2、认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
3、能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。
教学重点、难点：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
教学准备：挂图、生字卡片教学过程：（一）导入激趣1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。
（板书：古诗）你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
*你可知道这首诗的意思？*你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者）2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
补充完板书课题“英英学古诗”。
4．读课题。
5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？（二）解决发现1．听录音范读2．交流：（1）这篇课文和一般的.课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。
（让学生知道这是一篇对话。
）A出示图：图上有哪两个人？她们在对话。
B提示语。
（请搜索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地址5.c ）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
3．像录音示范一样读课文。
要求：读准确、读通顺。
比一比，谁读得最认真。
4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。
书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？5.把你的收获和小组的同学交流交流。
小组交流（三）诗文整合1．集体交流，读了课文你知道了什么？生：英英学的是《静夜思》（1）读好诗题。
3 英英学古诗_教案教学设计
3 英英学古诗本文是关于3 英英学古诗，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
读准一个多音字。
2．正确流利有感情地朗读课文、背诵古诗《静夜思》。
3．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
激发学生探究学习古诗的兴趣。
教学重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。
教学难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
教具准备：生字卡片、课文挂图、诗与文相照应的句子、音乐教学时间：2第一教时一、古诗导入，激发兴趣1．板书：古shi诗。
（认读、学习“诗”字。
）（）2．你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？背一背古诗。
出示：我学会的古诗有《_____》、《______》、《_____》等，现在我背《_____》给大家听，。
，。
3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音），这是什么ying？（草头英、英雄的英）。
书写课题。
（“英”字下面的“央”一撇要出头。
）伸出右手，我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英在学校里学了一首古诗。
补充板书课题“学”。
齐读课题。
5．英英在课上学古诗很用心，你们敢和她赛一赛吗？我们先看看她是怎样学古诗的？二、初读课文，整体感知1．范读课文。
（课文朗读录音）2．小朋友，你们能像这样，把课文读好吗？3．不要添字漏字，看到标点符号要注意停顿。
请小朋友轻声地读一遍课文。
（学生读书。
）三、再读课文，理理脉络1．浏览一下课文形式，细心的小朋友一定会发现这篇课文和一般的课文有不同。
（这是一篇对话。
）2．英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次话？（两次）3．课文一共写了英英和奶奶的三次对话。
四、三读课文，学会生字。
1、谁来读英英第一次说的话？多音字“背”。
学习“首”“静”“思”（“首”的本义是头、脑袋的意思，下面是“自”。
“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。
）1．（思在课文里出现了三次，找找分别在哪里？出示词语，读，相机学习“意”）。
《英英学古诗》教学设计及反思
多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》
在以后的教学中，我将继续以“三个问题〞 为主导思想，“学生为
师：学习古诗就是这么简洁，〔指着黑板〕背古诗——懂诗意——知。 中心〞，提高每一堂课的学习效率。
5、默写古诗
【《英英学古诗》教学设计及反思】
三、整体感知
分角色读课文。
教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学生带
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一读这首古诗吧？
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行，但教学过程不那么流畅，甚至个别学生还没有到达目标。针对这种现
〔3〕、诵古诗
象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、课堂气氛不活跃。没能
教师出示插图，学生表达画面的意境。教师渲染，创设情境学生再次 调动全班学生的学习热情。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些
2、能联系上下文理解诗句的意思，体会思念、喜爱家乡的感情。 3、会默写《静夜思》，把握学习古诗的方法〔背古诗—懂诗意—知〕。 课前预备 多媒体课件 教学过程 一复习导入 复习生字词 意思 家乡 举头 怀疑 一首古诗 思念 唐代 听懂 背书 一层白霜 二、讲授新课
师：我们来读英英第一次所说的话〔齐读〕找出英英学的是哪首古诗？ 出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧〔板书： 背内容〕
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《英英学古诗》教学设计及反思
《英英学古诗》教学设计及反思 一、课时目标
1、背古诗 师：《英英学古诗》，是怎么学习的呢？我们来读课文。找出英英所 说的话，来揣摩一下。 英英说了几次话？谁找出来，请举手。〔挑三个学生来读〕
1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》， 到达朗读是内心的表达。
英英学古诗教学设计
英英学古诗教学设计英英学古诗教学设计范文教学要求1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，熟识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，宠爱家乡的感情。
重难点，关键1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发同学对古诗的宠爱。
课时划分：三课时教学设计第一课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
熟识1个偏旁。
3．熟识对话的书面表达形式。
教具预备教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程一、导入1，小伴侣已经学过不少古诗了，你能背背你最宠爱的一首古诗给大家听听吗?2．今日，我们要学的新课文，说的是一个小伴侣在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗英，是整体认读音节，又是后鼻音。
诗：是整体认读音节，读翘舌音。
2．边说边书写两个生字。
3．齐读课题。
三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2．学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必需用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读冒号两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3．我们现在再读课文就不会觉得惊异了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．检查自学效果。
(1)(出示生字词)①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提示大家的?英、静、层：是读后鼻音，不读前鼻音。
诗：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。
思：是整体认读音节si，要读准平舌音。
首、照：是翘舌音，不能读成平舌音。
层：是平舌音，不能读成翘舌音。
背：是个多音字，既可读，也可读。
用这两个字音分别造句。
英英学古诗教案
英英学古诗教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评价11 教学目标111 知识与技能目标让学生理解古诗的含义，能够熟练背诵古诗。
112 过程与方法目标通过多种教学方法，培养学生自主学习和合作探究的能力。
113 情感态度与价值观目标引导学生感受古诗的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
12 教学重难点121 教学重点理解古诗中重点字词和诗句的意思，体会诗人表达的情感。
122 教学难点让学生感受古诗的意境，提高对古诗的鉴赏能力。
13 教学方法131 讲授法教师对古诗的背景、作者、字词等进行详细讲解。
132 朗读法学生通过反复朗读，体会古诗的韵律和节奏。
133 讨论法组织学生讨论古诗的主题、意境等，促进学生的思考和交流。
14 教学过程141 导入通过播放一段与古诗相关的视频或讲述一个有趣的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
142 初读古诗教师范读，学生跟读，纠正读音，初步感知古诗的韵律。
143 理解诗意教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解重点字词和诗句。
144 体会意境引导学生想象古诗所描绘的画面，感受诗人的情感。
145 朗读背诵学生在理解的基础上，有感情地朗读古诗，直至能够背诵。
146 拓展延伸让学生比较所学古诗与其他同类古诗的异同，或者让学生根据古诗的意境进行绘画、写作等创作。
15 教学资源151 多媒体课件包含古诗的文字、图片、音频、视频等资料。
152 古诗教材选用适合学生年龄和水平的古诗教材。
16 教学评价161 课堂表现评价观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作表现等。
162 作业评价布置与古诗相关的作业，如背诵、默写、仿写等，评价学生的学习效果。
163 测试评价定期进行小测验或考试，检测学生对古诗知识的掌握程度。
以上教案旨在通过多样化的教学方法和丰富的教学资源，帮助学生更好地学习古诗，提高语文素养。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
二年级语文上册《英英学古诗》教案 苏教版
教学准备
课件
一 次 备 课
二 次 备 课
一、导入新课
今天我们继续来学习英英学古诗这篇课文
二朗读指导。
朗读节奏：(“／”为句中停顿)
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。
2．出示打乱顺序的词。指读，齐读。
3．看笔顺表里的生字，自学后描红。
4．反馈检查。
5．有什么字觉得比较难写?教师指导。
静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。
教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。
诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。
6．学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。
六、课堂练习：
1、听写生字词
古诗 李白 故乡 意思 月亮
2、背诵古诗
3、诗配画
七、作业设计：
背古诗给家长听
搜集有关李白的古诗，这张贴在黑板上
板书设计： 诵诗句。
指导背诵。
三、巩固诗意
1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?
要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。
2．分角色表演课文。
四、指导用“思念”造句
1．谁在什么情况下思念谁呢?
2．就连小动物之间也可以用“思念”呢
3．指名造句，师生共同纠正。
五、指导写字
1．书读得好，字也能写得好。
英英学古诗
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
《英英学古诗》教学设计六
英英学古诗一、教学背景本次教学的背景是学生已经学习了一定的英文基础知识，包括语法、单词、阅读理解等。
同时，学生已经接触过古诗文，并且对其中的语言表达进行了简单的分析和理解。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够正确地朗读古诗文，包括掌握诗歌的韵律、节奏和韵脚等基本内容。
•学生能够理解古诗文的内涵，包括理解诗句的意境、情感和句式结构等。
•学生能够积累一定的诗句和诗歌知识，能够感受到古诗的美和魅力。
2. 能力目标•学生能够利用英文思维和表达方式，分析和解读古诗文的表达方式和文化内涵。
•学生能够通过学习古诗文，提高自己的英文朗读和阅读能力。
•学生能够通过自己的努力和学习，进一步提高自己的英文表达能力。
3. 情感目标•学生能够培养自己的审美情趣和文学素养，感受到古诗的美和魅力。
•学生能够通过学习古诗文，进一步了解中华文化，增强民族自豪感和文化认同感。
三、教学内容1. 教材：古诗文选教材选用古诗文选，包括庐山谣、静夜思、长恨歌、登高、赋得古原草送别等经典的古诗文。
教师要根据学生的英语水平和学习的实际情况，逐步选择适合学生的内容进行教学。
2. 教学内容和方法2.1 语音和韵律训练学生在学习古诗文之前，需要进行一定的语音和韵律训练。
教师可以采用反复朗读句子、排练韵脚和韵律等方法，帮助学生掌握诗歌的基本演唱技巧。
教师还可以依据学生的实际表现，进行一些音韵知识和操作语言的训练。
2.2 古诗阅读和分析教师可以让学生开始阅读和朗读古诗文。
通过对古诗文的分析，建立学生对古诗文中句式、语言表达、韵律、节奏和韵脚等方面的基本认识。
此部分的教学可以采用小组合作学习的形式，让学生互相学习和互相研究。
2.3 古诗创作和朗诵在学生掌握一定古诗文的基础上，教师可以让学生进行古诗创作。
学生可以创作自己的古诗，或者修改已有的古诗。
通过创作和朗诵，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以增强自己的文学素养和认识。
2.4 课外阅读和综合活动除了以上课程，教师还可以安排学生进行一些课外阅读和综合活动，进一步提高学生的古诗文和文学素养，也可以让学生从不同的方面去认识和感受古诗的美和魅力。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计教学目标：1、读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前6个生字，读准一个多音字。
2、能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3、基本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。
教学重点:掌握生字词教学过程：一、古诗导入1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。
指名学生背诵。
2、大家古诗学得真不错。
有一位新同学叫英英（板书）她在学校里新学了一首古诗。
（板书：学古诗）这就是我们今天要学的课文（齐读板书）。
3、你是怎样记住“英”和“诗”的。
学生交流。
4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？……5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。
二、初读课文1、听录音范读课文。
听了录音你明白了什么？学生交流，逐个解决上述问题。
老师：小朋友听得真认真，如果我们认真地读课文，你会学到更多的知识。
2、让我们快速读课文吧。
学生自读课文。
3、检查自学情况：（1）出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念指名认读，开火车读，齐读（2）齐读课文。
老师：这篇课文和一般课文有什么不同？（说明是一篇对话）英英和奶奶各说了几次话？英英每次讲了什么内容？引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。
教师板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者（3）分角色读课文。
三、识字写字出示生字：英诗教首静思1、学生认读，说说你是怎样记住的？鼓励学生用多种方法识记生字。
2、学生逐个观察生字，说说字怎样写才美观。
教师板书范写，学生描红、仿写。
四作业1、完成习字册。
2、找李白的资料，背诵李白的古诗。
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英英学古诗教案
第1教时教学目标1、初读课文，能读通课文。
2、掌握本课生字的读音，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
重点难点1、初读课文，能读通课文。
2、掌握本课生字的读音，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
教法观察法、指导法学法观察法、自学法教
《英英学古诗》具挂图、生字卡片教学程序yīngshi课前板书课题：
一、导入新课小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗？谁能把这几首古诗背给大家听听？背得好！你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗？今天我们要学习一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。
这篇课文的题目是——英英学古诗（齐读）二、解释课题，教学有关生字词1、这一题目告诉我们谁学古诗？对英英是一个小朋友的名字。
解释：古诗是古代的诗歌。
2、我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”？3、要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。
4、再读课题。
三、初读指导1、看图。
（1）课题右边的这一幅插图，画了哪些人？她们在做什么？（2）小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。
（3）第二幅插图上画的是什么？2、自学课文。
（1）教者问：这篇课文和以前学过的文章在形式上有什么不同的地方？①讨论后小结：以前学过的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。
⑤指名两人对读英英和奶奶的话，顶格的“英英”和“奶奶”二字
不读。
（2）分步揭示自学要求：①轻声读课文，弄懂英英、奶奶各说了几次话，说话的内容。
讨论后小结:英英讲了三次，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。
奶奶讲了两次，一次是问英英《静夜思》这首诗是什么意思，一次是问《静夜思》的作者是谁。
②再次轻声读课文，画出各段中的生字词，联系上下文初步想一想它们的意思。
（3）教学生字词。
①出示词语：教一首静夜思意思照一层（唐）代②指名读生字词。
③着重讲解。
教：多音字，本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。
一首：首，用来表示诗词的数量。
静夜思：静静的夜里有着深深的思念。
④指名读：背疑霜念嗯懂唐李四、朗读全文五、课堂练习1、正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。
课后练习3。
第2教时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。
重点难点1、能正确、流利地朗读课文。
2、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。
教法观察法、指导法学法观察法、自学法教具投影片教学程序一、复习提问1、听写词语：英英一首古诗静夜思“静”的偏旁是什么？（青）出示词卡订正。
2、《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次话？各讲了什么内容？（英英讲了三次话，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。
）2、指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。
（评议）二、精读训练1、学生轻轻地主导课文，教者板书或用投影出示《静夜思》全文。
2、理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，
“思”想念的意思。
3、诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？(1)教者表扬学生能联系上下文理解课文内容。
（2）你为什么不说是“秋天”呢？（3）为什么不说“地上铺了一层白霜”而说“地上就像铺了一层白霜”呢？（4）还有哪些诗句的意思你已经懂了？（5）教者讲：“举头”是“抬头”的意思。
4、这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系上下文弄懂的。
这很好。
现在我们来看看英英是怎么讲的吧。
（1）指名读读英英第二次说的话。
（2）下面我们也来讲讲《静夜思》的意思吧。
（3）发散思维训练：诗人不由得思念起故乡来，大家想一想，他会思念些什么呢？（4）齐读《静夜思》。
5、提问：《静夜思》的作者是谁？教师讲解：唐代：朝代名。
李白：公元701——762年。
唐代著名大诗人。
6、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏：（/为句中停顿）床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
3、“光”、“霜”、“乡‘、要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。
三、课堂作业练习背诵《静夜思》。
板书设计静夜思床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
第3教时教学目标1、能正确流利地背诵课文。
2、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。
重点难点1、能正确流利地背诵课文。
2、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。
教法指导法、示范法学法练习法、自学法教具生字卡片教学程序一、导语上两节课，我们已经学习了《静夜思》，并且弄懂了它的意思。
现在，我们来看看书上的插图画了什么。
这个人是谁？（唐代诗人李白）你们能够想像出筒了里插的是什么吗？二、想像与说话训练请小朋友仔细看图，再把课文轻轻地读两遍，想像当时的情景，说给大家听听。
提示：想一想：李白这时在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。
指名当众口述。
三、背诵《静夜思》1、《静夜思》的第一句写什么？2、第二句写了诗人的哪两个动作？表达了诗人什么思想感情？3、指名用自己的话讲解诗的意思。
4、指名朗读《静夜思》。
5、练习背诵，指名背诵四、总结谈话小朋友们连同学们今天学的《静夜思》，我们已经学过好多古诗了，你们觉得古诗怎么样？教者讲解：古诗是我国古代宝贵的文化遗产，内容极其丰富，值得我们好好学习。
今后，大家还将会接触到更多的古诗，希望大家从小就喜欢它，学好它。
五、写字指导1、须按笔顺描红的生字。
英：共八笔。
上下结构，上面“草字头”，下面是“央”。
写“央”字时应注意：第一、二笔宜收紧，下面一“横”宜长，最后两笔“撇”、“捺”取对称势。
教：共十一笔。
左右结构。
左边“孝”字的第四笔撇宜稍高过第一笔横，最后一笔横改为提；右边“攵”要保持平稳。
全文左收右放，左低右高，彼此配合。
静：共十四笔。
左右结构，左略窄，右略宽。
2、其他要描红的生字。
代：共五笔。
左右结构，左窄右宽，右部横笔宜朝右上取斜势，斜钩宜长，略取弯势，末笔点写于右上空隙部位。
首：共九笔。
独体字，开始两点，左为侧点，右为撇点。
下面的横宜长。
“自”的撇宜短，框内两短横靠左不靠右。
意：共十三笔。
上下结构，三部分均呈宽扁形：上部“立”尤宽扁，
两横笔上短下长；中部扁“日”，上宽下窄；下部扁“心”左点为垂点，中右两点为侧点，卧钩取平势。
六、课堂练习1、描红练习。
2、背诵《静夜思》。
板书设计英英学古诗背内容床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
讲意思说作者唐代诗人李白。