作文指导课教学案例细节描写
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作文指导课教学案例——细节描写
一、案例背景
“用细节描写人物”是上海高中语文S版教材中一个表达单元
的写作要求，训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节
来描写人物。
二、案例设计
我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来
训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表
现人物。
1、教学流程图：
认知—— 理解细节描写的含义与作用
↓ ↓
理解—— 结合《祝福》分析细节描写
↓ ↓
运用—— 口头描述班中某位同学特征
↓ ↓
提高—— 书面描述淑女与粗汉的吃相
↓ ↓
拓展—— 积累“吃相百态”精彩片段
2、教学思路分析：
（1）有关教学导入，我想了很久。如果直接由细节描写的
含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。如果从学过的小
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说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。
后来我想到了漫画，它以一种简单的线条来表达主题，在某
些方面与文学是相通的。于是我采用了学生都熟知的张乐平
画的三毛，眼睛鼻子都没有，但头上有三根毛，就通过这富
有表现力的细节来表现人物。由此引出本堂课的内容“用细节
描写来表现人物”，学生学习的积极性一下子被调动起来了。
（2）对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解
它的作用。于是，我选了小说《祝福》中一段有关祥林嫂的
肖像描写，故意略去几处有关的细节描写，让学生产生疑问，
并且用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用，由此
引出本堂课的主题——于细微处做文章。为了让学生更好的
理解细节描写的作用，也为了让课堂气氛活跃，我在这里还
举了一个例子，钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时
说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”，学生都乐了，觉得非常形象生
动，学习的兴趣更浓了。
（3）接下来是口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某
位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜
描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学
也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学，所以
学生的热情很高。
（4）再接下来由口头描述进入书面描写。因为考虑到时间
关系，事先布置回家作业：用细节描写“吃相百态”的片段，
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主要用细节描写淑女与粗汉的吃相。课堂上，我选择了几个
写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流，并且帮助同
学修改润色，学生积极参与，气氛更活跃了。
学生一（描写淑女）：
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开
嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害
羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，
还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）
学生二（描写粗汉）：
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭
往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，
合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，
还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）
（5）在学生书面训练“细节描写”的基础上，引导阅读有关著
作中类似“吃相百态”的文章片段，如阿城《棋王》中有关“吃
饭”的片段，丰子恺《中国的女人、小姐们》中有关吃瓜子的
精彩片段，使学生进一步体会细节描写的重要作用，从中感
受中国语言文字的无穷魅力。
三、教学后记
从上述教学流程看，首先，整堂课按照认知、理解、运用、
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提高、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深， 从课内到课
外，既忠于教材，又不限于教材。
其次，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，有关用细
节描写淑女与粗汉的吃相的写作片段，学生很有兴趣。课堂
上，我选择的这几个写的比较有特点的学生交流，气氛更活
跃了。此外，在整个交流过程中，也使学生口语表达和书面
表达的能力得到了提高。
最后，从这堂作文课堂教学的实践中，我得出写作指导课也
能把课堂气氛调动起来，这要求教师应该以学生为主体，重
视学生的参与，并且活用教学形式，努力营造平等、民主、
和谐的教学氛围，这样才能提高教学效率，收到良好的教学
效果。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
用细节刻画人物做生活有心人教案
用细节刻画人物，做生活有心人---------作文指导课教学案例河北省秦皇岛市卢龙县燕河营镇中学吴玉凤教学内容：“用细节刻画人物，做生活有心人”作文指导课知识目标：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。
学习细节描写的方法。
能力目标：培养细心观察力，做生活的有心人。
情感目标：用心感悟亲情、友情，用笔描绘丰富多彩的生活。
教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。
教学过程：一、导入，认知细节（多媒体出示）1．猜猜他是谁？他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
（同学们是从那里看出来的呢？）（哦，原来是抓住了其中的细节描写）2.学习经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这是朱自清先生的《背影》中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么？特别注意这些蓝体字。
——父亲的艰难，对儿子深沉的爱。
正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解，所以今天这堂课，让我们来一起讨论：如何用细节描写人物。
3、欣赏阎维文的《母亲》视频明确：视频中抓住了妈妈日常生活的细节，传达了孩子对母亲的爱和母亲对孩子的爱。
二、阅读，理解细节1、仔细观察，捕捉典型细节——清楚（多媒体出示图片、文字）张宁激动不已。
你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的V字手势。
她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不断地涌了出来。
那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。
○1学生思考：这段话围绕＿＿＿＿＿，作者从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五个方面进行了描写。
如何细节描写
如何细节描写各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《细节描写——让人物活起来》说课稿土门中学张丽各位老师：大家好！我今天说课的内容是作文课《细节描写让人物活起来》，我将从以下六个方面对本课进行说明。
一、依据课标说理念《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。
根据这一课程标准的要求，本课我设计了人物细节描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于人物描写的写作训练。
二、结合学情定目标当前农村初中学生作文写作的现状是：一是文面不规范不整洁。
文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的种种问题，如行款格式，标点符号，文字书写以及行文中某些“习惯用法”的规定，直接影响着表情达意的效果。
学生作文中，不讲究行款格式、随心所欲使用和书写标点符号、字迹潦草难以卒读、乱写错别字、不规范的简化字以及繁体字和异体字的现象俯拾皆是。
二是缺乏写作的源泉与写作自由空间。
在农村很多学生都是虽然有写好作文的愿望，但是由于他们生活的圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单调，再加上由于近几年来受市场经济大潮的影响，农村许多家长外出打工挣钱，造成农村中学的学生大多数是留守孩子，他们只得吃住在校，影响了他们获取课外生活源泉的机会。
在校内除了学习，还是学习，由于农村经济还不发达，学校办学条件相对较差，因此，学校的图书馆、阅览室，这些扩大学生视野、丰富学生知识的地方基本上从未向学生开放过。
这又直接导致学生大脑的贫乏，贫乏的大脑怎能产生深刻的思考与丰富的表达？学生没有了作文的源泉，即便是掌握了所谓的写作技巧，那也是“无米之炊”。
三是写作练笔较少，缺乏写作热情。
新的语文标准给我们中学作文提供了广阔的天地，然而在教师的灌输下，学生肯花功夫写的还是不多。
主要原因在于首先是写作实践活动少，学生用来写作的自由时间太少，许多教师往往两三星期才安排一堂作文课，再加上镇里、学校等部门平时抽考，只考基础知识不考作文，更是导致老师不重视作文教学的一个重要原因。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
小学三年级作文教学典型案例分析
小学三年级作文教学典型案例分析全文共8篇示例，供读者参考篇1嗨,伙伴们!我是小文,今天我要跟大家分享一个关于作文教学的典型案例。
让我们一起来看看老师是如何教授作文的吧!上星期,我们班上有一节语文课是学习"记叙文"。
老师先让我们自由发挥,写一篇关于"一件令我难忘的事"的作文。
大家七嘴八舌地讨论着,纷纷举手汇报自己的想法和经历。
有人说要写游乐场好玩的事,有人说要写收到生日礼物的场景,还有人说想写打篮球比赛的故事。
思路纷呈,老师听着我们天马行空的想象力,脸上露出了欣慰的笑容。
我们开始认真写作,只听见纸笔沙沙的声音在教室里回响。
过了半个多小时,老师喊停了。
她让我们把作文交上来,然后开始了集体点评环节。
老师随机选了几篇作文大声朗读,然后问起大家的感想。
首先,老师点赞了小明的作文,因为小明围绕"难忘"这个关键词,生动形象地描述了参加运动会的精彩情景和当时兴奋激动的心情。
不过,老师也指出小明的一些不足,比如过于简单重复了时间和地点等细节,而且还有一些语病存在。
接下来,老师批评了小红的作文,因为小红只是罗列了一些事件,缺乏情节的铺垫和渲染,使得整篇作文平淡乏味,难以吸引读者。
不过,老师还是肯定了小红对细节的刻画做得不错。
最后,老师把小王的作文作为反面教材,因为小王完全没按题目要求去写,只是胡乱编了一些根本没发生过的事,而且还存在很多语法错误和低级笔误。
老师耐心地指出小王的这些问题,并鼓励他下次一定要认真对待作文练习。
通过这些精彩的互动点评,我学到了不少经验教训。
一方面,作文要围绕主题紧扣题目;另一方面,要注重语言的流畅性和细节的描写;再者,要保持诚实态度,不能捏造。
写作果真是一门不小的学问呀!最后,老师留了一个自主作业,要求我们根据范文和老师的点评再重新修改一遍这篇作文。
我相信,通过老师循循善诱的指导,以及大家的相互借鉴和学习,我们的写作水平一定会越来越高哒!对于小学生来说,写好一篇作文绝非易事,但只要勤于动笔、勇于探索,我们一定能驾驭这个技能的!人生就是一场场修行,写作则是其中的重要一课。
初中写人细节描写教案
教案名称：初中写人细节描写教学年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握人物细节描写的基本技巧，能够生动地描绘出人物的形象、性格和情感。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 人物细节描写的技巧。
2. 培养学生观察和表达能力。
教学难点：1. 如何运用细节描写表现人物的性格和情感。
2. 如何将观察到的人物特点融入到写作中。
教学准备：1. PPT课件2. 教学案例3. 写作练习教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论生活中遇到的人物，分享他们的特点和故事。
2. 提问：你们觉得怎样才能把一个人物写得生动有趣呢？二、讲解人物细节描写（15分钟）1. 讲解人物细节描写的基本概念和作用。
2. 引导学生了解人物细节描写的种类，如外貌、语言、动作、心理等。
3. 通过案例分析，让学生掌握细节描写的方法和技巧。
三、实例分析与练习（15分钟）1. 提供一个人物实例，让学生进行分析，找出这个人物的特点。
2. 让学生运用细节描写的方法，将这个人物的特点写出来。
3. 分享并进行评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，让学生明确人物细节描写的重要性。
2. 强调学生在日常生活中的观察和积累，为写作打下基础。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的人物细节描写技巧。
2. 提问：你们在课后有没有尝试运用所学的方法去描写人物呢？二、写作练习（15分钟）1. 提供一个人物，要求学生运用细节描写的方法，写出这个人物的形象、性格和情感。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
三、作品分享与评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给出改进意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调人物细节描写在写作中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，提高写作能力。
部编版五年级下册语文第一单元 习作教学《那一刻我长大了》教案
部编版五年级下册语文第一单元习作教学《那一刻我长大了》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元的习作教学《那一刻我长大了》，要求学生通过具体的场景、事例来写自己成长过程中那一刻的感受。
本节课旨在引导学生通过细节描写，表达自己的内心感受，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 选材不当；2. 细节描写不具体；3. 表达情感不真实。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些问题，并进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过具体的事例，学会如何选取素材，突出重点；2.引导学生运用细节描写，表现自己的内心感受；3.培养学生真实、生动地表达自己的情感。
四. 教学重难点1.学会选取典型的素材，突出重点；2.运用细节描写，表现内心感受；3.真实、生动地表达自己的情感。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备典型案例，用于引导学生分析、讨论；2.学生准备习作素材，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己成长过程中的点滴，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，引导学生分析案例中的素材选取、细节描写和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
3.操练（10分钟）学生根据课堂讨论的结果，结合自己的习作素材，进行写作练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生互相交换习作，进行互相评价。
教师选取部分作品进行点评，总结优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何在生活中发现更多的写作素材，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调选取素材、细节描写和情感表达的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂学习和讨论的结果，修改和完善自己的习作，准备下一节课的交流。
《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思 作者：邓玲 来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第05期
【摘 要】细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。“细微处见精神”，一篇文章，抓住“细枝末节”进行特写，往往能引起读者的共鸣，从而让人心动不已。在记叙文写作过程中运用精彩的细节描写，能够把写作对象写得有声有色，栩栩如生，增强文章的艺术感染力。
【关键词】写作训练；案例；反思 什么是细节？细节就是指刻画人物、展开情节的细小事物或环节，如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物等等。一篇文章，有一句或一段生动的细节描写，就能对人物形象的塑造起到画龙点晴的作用，就能让人对文中的人物过目而久久不忘。
一、教学案例 【案例背景】 “唉，今天上作文课啊？”，“今天要写作文啊？”每当学生们要上作文课时，总能听到他们不情愿的声音。在很多学生的心里，对作文的感觉就是一个字：难。而对于职教的学生来说，作文更是个令人头疼的大问题。平时聊天口若悬河，一到写作文却无米下锅了。在作文训练中，学生们最熟悉的是记叙文，应该是最有把握的吧？但是现实情况却是：对记叙文写作虽不陌生，却普遍喜欢记流水账、概括叙述，导致作文出现字数不够，人物形象呆板、不生动的现象。怎样让学生们在轻松愉快的情境中愿意写作，克服畏难情绪，提高记叙文的写作水平，增强自信心呢？我决定从细节描写的训练入手。针对这个教学目标，我在备课时想到了“走进学生、贴近生活”八个字。贴近学生的生活，让他们爱学乐学。
【案例描述】 片段一 上课了，我播放了两段文字，在欢快的背景音乐中让同学们看文字猜出这个人是谁。 1：有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2：小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人。 小眼睛透出诙谐、睿智的光芒，硕大的鹰勾鼻子显出灵敏的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出幽默圆滑的语言。花团锦簇的皱纹间既挥洒出辛勤耕耘的印迹，又洋溢着喜庆和谐的斑斓。
训练之细节描写的教案范文
一、教案基本信息训练之细节描写的教案范文章节：第一章细节描写的基本概念课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生理解细节描写的基本概念，知道细节描写在写作中的重要性。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富自己的写作。
教学重点：1. 细节描写的基本概念。
2. 细节描写的方法和技巧。
教学难点：1. 如何运用细节描写丰富写作。
2. 如何在写作中恰当地运用细节描写。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课利用图片或事物引导学生观察，提问：你们看到了什么？有什么感受？2. 探究细节描写的基本概念引导学生理解细节描写是指对人物、景物、事件等具体描写，使读者能够直观地感受到作品中的生活场景和人物形象。
3. 学习细节描写的方法和技巧讲解细节描写的几种方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，并引导学生举例说明。
4. 课堂练习让学生选取一个事物或人物进行细节描写，锻炼学生的写作能力。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生的课堂练习。
2. 引导学生学会在写作中恰当运用细节描写讲解如何在写作中巧妙地运用细节描写，使文章更具生动性和真实性。
3. 案例分析分析一些优秀作品中细节描写的运用，让学生感受细节描写的力量。
4. 课堂练习让学生修改上节课的练习，加入更多的细节描写，使文章更加丰富。
三、课后作业1. 总结本节课所学内容，加深对细节描写的认识。
2. 观察生活中的人或事，尝试运用细节描写进行写作。
3. 阅读优秀作品，学习其中的细节描写方法。
四、教学反思通过本节课的教学，学生应该已经掌握了细节描写的基本概念和方法。
在的教学中，要引导学生不断练习，学会在写作中恰当运用细节描写，使文章更具生动性和真实性。
要培养学生观察生活、捕捉细节的能力，为写作打下坚实基础。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和课堂练习，评价学生在细节描写方面的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的写作水平。
中考成长作文指导课教学设计案例
中考成长作文指导课教学设计案例全文共9篇示例，供读者参考中考成长作文指导课教学设计案例篇1【中考成长作文指导课教学设计案例】大家好啊,我是小明!今天我就来给你们讲一讲,我是怎么在老师的指导下写好了自己的中考成长作文的。
老师说,中考成长作文是考察我们的写作能力的一个重要内容。
它不仅关系到我们的语文成绩,也对我们以后的写作能力有很大影响。
所以写好成长作文可是一件特别重要的事情哦!老师首先就让我们每个人回忆自己成长过程中最难忘的一件事情。
嗯,我想了好久,终于想起来了一件事。
那是我上小学四年级的时候,有一次体育课上,我们在操场上玩"捉迷藏"游戏。
我藏起来的时候,不小心摔到了一个很深的水泥坑里。
当时坑里面很深,光线也不太好,我觉得很害怕。
我大声呼救,好在同学们很快就发现了我,老师也赶紧过来把我救了出去。
虽然当时我的手臂和膝盖擦伤了,但我并没有受太重的伤。
老师说,这真是一件让我难忘的事情啊!然后老师就让我们根据自己回忆的这件事,先写一个大概的作文提纲。
这可把我难住了,我从来没有独立写过作文提纲呢!不过好在老师就在一旁指导我们。
老师说,作文提纲其实就是把你回忆的那件事情,总结概括成几个重要的部分。
比如说我这件事情的话,可以分成开头、正文和结尾三个部分。
开头部分可以先写一句话,引出当时发生的那件事情;"正文"部分可以详细描述当时发生的一些具体情节;"结尾"部分则可以写一写我从这件事情中学到的一些体会和教训。
有了老师的指导,我就开始动手写作文提纲了。
提纲写好之后,我把它拿给老师看,老师说我的提纲已经写得很不错了,基本上都抓住了要点。
接下来就是根据提纲来写作文的正文部分了。
老师说,成长作文最重要的是要"切身""具体""生动",要让读者仿佛亲身经历了你描述的那件事情一样。
所以在写作时,一定要多使用一些生动的细节来渲染气氛,使读者有代入感。