部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教案1
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部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教案11课
古代埃及 教案
（部编人教版九年级上）
教材分析
《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世界古代史的内容进行
了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除之外的亚非三大文明古国,而新教材则将
其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的
历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.
本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。三部分内
容之间环环相扣，层层深入。尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字
塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。
学情分析
本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精
力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，
理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热
情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多
媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神
秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。
在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积
累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本
课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力
欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大
量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完
成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。
教学目标
1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。了解
古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。概括金字塔的情况，知道金字塔是古
埃及文明的象征及修建的意义。
2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。
4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。
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教学重点
古代埃及文明与金字塔
教学难点
埃及文明中的成就。
教学策略
高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”
为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过自主学习学案，调动学生的学习主动性
和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加
教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。
教学方法
小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小
组竞赛法等。
教学准备
制作多媒体课件
教学过程
一、导入新课
播放亚非四大文明古国历史地图。
老师：同学们能说出亚非四大文明古国吗？
学生：古代埃及,古代两河流域,古代印度和。
老师：非常正确。是亚非四大文明古国之一,也是世界上唯一一个文明没有中断过的文
明古国。那么其他几个文明古国的历史是怎样的呢？从今天开始,我们学习四大文明古国中
的其他三个,首先我们先来学习《古代埃及》的历史。
二、展示学习目标（见第三部分教学目标）
请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力。
三、教学流程
（一）尼罗河与古埃及文明
老师：请同学们阅读教材第2-3页，概括下列问题：
1.古代埃及的地理位置？
2.古代埃及国家的变迁？
3.古代埃及科学和文化的代表。
学生：依托学案，自主学习教材第一部分尼罗河与古埃及文明，边学边记，找出上述
问题。
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教师指导：
1.古代埃及的地理位置：
古代埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。尼罗河流经非洲东部与北部，自南向北
注入地中海，长6670公里，是世界上最长的河流。
向同学们出示《古代埃及图》，让同学们直观感受古代埃及的地理位置.
合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。
Egypt is “the gift of the Nile.”
古埃及人为什么赞美尼罗河？
参考答案:
尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，
为埃及农业生产创造了良好的条件。
2.古代埃及的产生及变迁：
约从公元前3500年开始，国家出现；
公元前3100年左右，初步实现统一；
法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国
疆 域：向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河
第四瀑布。
古埃及文明终止： 外族入侵。
让同学们画出古埃及的兴衰史。
3.古埃及文明的巨大成就
古代埃及的太阳历
元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？
现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出
现。全世界通用的是公历，仍然同时使用农历。
古代埃及数学发展
古代埃及的农业生产需要促进了数学的诞生。数学用于指定历法和测量面积。
古代埃及的医学
在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的
关系，并开始分科治病。而且掌握了高超的防腐技术。
古代埃及的象形文字：
它形成于公元前3000年前后。是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔
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老师：请同学们阅读教材第4页，概括下列问题：
1.金字塔的地位？
2.金字塔的代表？
3.金字塔的意义。
学生：依托学案，自主学习教材第二部分金字塔，边学边记，找出上述问题。
教师引导：金字塔的地位和意义
金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智
慧的结晶。
埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它规模巨大，建筑技巧高超，每块石头都
磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，这不能不说是建筑史上的奇
迹。
合作探究：金字塔是外星人建造的吗？
由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这
种建筑能力。比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑
问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对
古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。
三、法老的统治
老师：请同学们阅读教材第4-5页，概括下列问题：
1.法老的地位和权力？
2.王权的衰落
学生：依托学案，自主学习教材第三部分法老的统治，边学边记，找出上述问题。
教师引导：法老，是埃及语的希伯来文音译，在古埃及，“法老”一词本义是“ 法
老大房子”，后来用来指国王其象形文字写作，意为大房屋，在古王国时代（约前2686—
前2181 ）仅指王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于
国王自身，并逐渐演变成对国王的一种尊称。
法老拥有至高无上权力：
1.自诩为神之子，拥有至高无上的权威；
2.独揽国家行政大权；
3.主宰国家经济；
4.控制国家军队和司法；
5.为自己修筑金字塔。
课堂小结
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教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络.
课堂达标检测
简单检测学生课堂学习情况。
1．四大文明古国中，位于北非的是 ( )
A．古巴比伦 B．古代埃及
C．古代印度 D．古代
2．下列有关古代埃及的叙述，正确的有 ( )
①埃及大部分领土位于非洲东部
②埃及气候干旱，终年雨量稀少
③尼罗河是埃及唯一的水源
④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一
⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国
A．①②③ B．④⑤ C．③④⑤ D．②③④
3.金字塔是古代埃及文明的象征。通过考察研究它，我们可以了解到当时哪些方面的
社会状况？（ ）
①建筑技术 ②宗教信仰
③自然科学 ④专制制度
A．①
B．①②
C．①②③
D．①②③④
教学反思（略）
第1课 古代埃及(教案)- 初中历史人教统编版九年级上册
课题第1课古代埃及课型新授时间周课时 1课标知道金字塔，初步了解古代埃及文明教学目标1.通过阅读教材和地图，分析埃及的地理环境，理解尼罗河在埃及的重要地位。
2.通过阅读教材，填写古埃及发展时间轴，知道其形成、统一、发展和灭亡的过程，了解法老的统治地位、王权的衰落。
掌握古埃及的代表性文明成就，知道金字塔，初步了解古埃及文明。
3.通过阅读分析教材和材料，知道王权和金字塔的关系以及修建金字塔的双重影响。
教学重、难点重点：古埃及的代表性文明成就难点：分析尼罗河在古埃及的重要地位；理解法老与金字塔的关系。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入1.类比中国史分期，对世界史进行阶段划分——引出古代亚非文明2.结合地图引领学生找出亚非四大文明的地理位置，并思考何为文明？文明有何特征？——过渡到埃及1.从学习中国史的经验出发，类比世界史的学习2.通过地图，准确说出不同地区的不同文明，思考文明的特征。
亚非文明：同：大河流域——大河文明适宜农耕国家、文字、金属工具异：各自特色学生在学习中国史时有了对世界史零碎的认识，但还不够充分。
首先在学生脑海中架构起时空观点，从而宏观整体把握其学习。
文明起源——地理环境【出示学习目标】1.图中探史——观察古代埃地图，分析为何古埃及文明诞生于此？1.学生结合所学知识，看图思考并发言，学生相互补充。
针对核心问题，面向全体学生，培养学生分析问题解决问题的能力。
2.出示歌颂尼罗河的诗歌，体会尼罗河对古埃及的重大作用。
2.阅读诗歌，加深印象。
文明基石——国家兴衰【过渡】尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。
1.古埃及的发展历程是什么？自主阅读教材，完成时间轴。
2.从古王国时期进入法老时代——出示材料，讲解法老统治明确学习目标，可学生齐读、领读等方式完成。
*初步识记重要的知识点，在书上把重难点标记出来。
历史部编版九年级上册同步教学设计第1课《古代埃及》
历史部编版九年级上册同步教学设计第1课《古代埃及》一. 教材分析《古代埃及》是历史部编版九年级上册的一课，主要介绍了古代埃及文明的发展历程，包括古埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等方面。
本节课内容丰富，涉及历史、地理、文化等多个领域，为学生提供了全面了解古代埃及的途径。
通过本节课的学习，学生可以掌握古埃及文明的基本特点，培养对历史文化的兴趣和认识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能对古埃及的一些具体历史事件和文化特点把握不准，需要教师的引导和讲解。
此外，学生对多媒体教学资源感兴趣，喜欢通过图片、视频等形式直观地了解历史内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等基本内容，掌握古埃及文明的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感，认识到人类文明的多样性和发展规律。
四. 教学重难点1.重点：古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等基本内容。
2.难点：古埃及文明的特点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、PPT等教学材料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
3.课前准备：教师提前准备相关历史资料，了解学生学习情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示古代埃及的景象，引导学生关注古代埃及文明，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍古代埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰、文化成就等内容，为学生提供一个全面了解古代埃及的框架。
部编人教版九年级历史上册第一单元第1课 古代埃及教案设计
核心过程
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一、阅读课本第2-3页，结合《古代埃及示意图》和相关史事，从地理位置等多角度思考思考为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？
1.古埃及的地理位置和尼罗河的关系。
2.兴衰过程
3.尼罗河孕育了古埃及的科技文化
选做：填图
板书设计
课前了解了学生的预习情况，学生通过预习就能解决的是：
1．学生思考课本上的问题，论丛史出，在基础知识中学生能掌握的地方，老师不需要再重点强调。
2．能掌握学习亚非欧州文明社会的方法：在阅读课本的基础上培养学生的归纳能力。总结产生文明的地理环境、国家兴衰、文明成就及展开过程。
3.培养学生搜集整理资料的能力。
培养学生的阅读分析、深度思考，全面解决问题的能力。
培养学生的综合能力并形成结构图
1.在尼罗河定期泛滥中，发展了农耕文明，可设问学生，两河流域、印度河流域、黄河长江流域是不是也是这样？欧洲是这样吗？培养学生综合融通、比较概括等的能力。
2.对公元前525年属公元前什么世纪什么时期有的学生没有概念，需画数轴讲清练清。16、17班。需讲清练习。15班需练。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
教学过程
教学环节
用时
教师活动
学生活动
设计意图
反思重建
说？
全体学生通过全面阅读2-5页内容，结合所学知识看书思考并发言，学生相互补充。提示学生别忽略了尼罗河和科学文化的关系？
针对核心问题，面向全体学生，培养学生分析问题解决问题的能力。
3.课前预习，思考“为什么说埃及是尼罗河的馈赠？”或划《埃及兴衰数轴图。提出不懂的问题。
人教部编版九年级历史上册教案 第1课 古代埃及
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学目标1．掌握尼罗河与古埃及文明，尤其在科学和文化方面的成就。
2．了解金字塔有关知识，课外查阅金字塔建造法。
3．掌握古埃及法老的统治。
4．培养科学探究精神，领略古埃及劳动人民的勤劳与智慧。
重点难点重点：埃及的地理位置、河流、文明出现的时间、统治者、等级分化和古代埃及对人类文明的贡献(如：金字塔、象形文字等)。
难点：尼罗河在古代埃及文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相关关系。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景激情导入视频一：播放古代埃及人赞颂尼罗河的视频：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养育着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”。
还有电影《神秘的尼罗河》片段。
视频二：播放金字塔图片视频三：播放狮身人面像图片同学们，相信大家一看到这样的画面，都对古老神秘的古埃及产生了极大的兴趣吧，那么这节课，老师就带着大家去一探究竟吧！二、教材引导自主学习1．自渎教材。
2．结合学生用书预习部分，在书中找到答案，并在书中标注清楚。
三、聚焦主题合作探究探究一：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？播放关于尼罗河纪录片《神秘的尼罗河》。
教师提问：谁来给我们介绍一下尼罗河的有关常识？(学生举手回答：尼罗河(Nile)是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。
与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河并列非洲最大的三个河流系统。
尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。
2007年虽有来自巴西的学者宣称亚马逊河长度更胜一筹，但尚未获得全球地理学界的普遍认同。
尼罗河有两条主要的支流，白尼罗河和青尼罗河。
发源于埃塞俄比亚高原的青尼罗河是尼罗河下游大多数水和营养的来源，但是白尼罗河则是两条支流中最长的。
尼罗鳄居于此地。
尼罗河在印第安人语言叫月亮的眼泪。
) 教师提问：有关尼罗河资料同学们下去可以继续收罗整理，相信大家一定会了解到更多知识。
那么，人们都说埃及是”尼罗河的馈赠”，大家又怎样理解呢？(学生举手回答：古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
部编人教版九年级历史上册第1课《古代埃及》精美教案
《古代埃及》教材分析：古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。
在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。
如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。
本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。
再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。
在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。
教学目标：【知识与能力】1、结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；2、知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；3、理解古代埃及法老与金字塔的关系【过程与方法】通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性【情感态度价值观】通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
教学重难点：【教学重点】古埃及的代表性的文明成就。
【教学难点】1、分析自然环境对文明产生的影响；2、理解古代埃及法老与金字塔的关系。
教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。
教学过程：<一>导入新课：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
<二>讲授新课：目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。
【优选整合】部编版初中历史九年级上册第1课古代埃及(教案)
第1课古代埃及教案【教学目标】一、知识与能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
二、过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
三、情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
【教学重点难点】重点：古埃及的代表性的文明成就。
难点：理解古代埃及法老与金字塔的关系。
【教学过程】◆新课导入出示ppt，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
◆讲授新课目标导学一：尼罗河与古埃及文明一、古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
人教部编版九年级历史上册第1课古代埃及教案
导入新课
用狮身人面像导入新课（讲述故事）
斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残酷，喜欢吃人，他常常守在大路口。
每一个行人要想通过，必须猜谜，猜错了，统统吃掉，蒙难者不计其数。
有一次，一位国王的儿子被斯芬克斯吃掉了，国王愤怒极了，发出悬赏：“谁能把他制服，就把王位传给谁!”
有一个年轻人叫狄浦斯勇敢的去了，斯芬克斯说“小伙子，猜出谜才让通过。
”斯芬克斯拿出一个最难最难的给他猜。
“能发出一种声音，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上却用三条腿走路，这是什么?”“
聪明的狄浦斯很快地猜了出来。
这是人。
因为婴儿时用四条腿走路，长达以后用两条腿走路，老年时借助拐杖走路”，;但斯芬克斯不服输，又给狄浦斯出了一个谜语：“什么东西先长，然后变短，最后又变长?”狄浦斯猜出了谜底“影子”。
于是斯芬克斯原形毕露，便羞愧的自杀了。
国王把王位传给这位智慧的年轻人，再传位之前，国王命令工匠在怪兽出没的地方，用整块山石雕刻出了斯芬克斯的形象，让人们永远记住这个恶魔，这就是狮身人面像的由来。
人教部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》优质教案
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。
它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。
人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。
再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。
然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。
融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》优秀教案
部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》优秀教案部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》优秀教案篇一一、学习目标1.知道古代埃及的尼罗河流域是人类最早的文明发源地之一。
人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
（难点）2、知道古代埃及文明发展的简要过程。
3、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
（重点）二、自主学习（一）尼罗河与古埃及文明1、位于非洲东北角，世界上最长的河流贯穿于埃及南北。
被认为是“尼罗河的赠礼”。
2、约从开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
3、公元前3100年左右，古埃及初步实现了，之后经历了、和三个时代。
在新国王时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河向上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
此后，古埃及又几度分裂，并不断遭到外族入侵。
公元前525年，吞并古埃及，后来，和先后占领古埃及。
古埃及近3000年的文明没有延续下去。
4、古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学最为突出。
是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔5、金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及发展的较高水平，是古埃及人的智慧结晶。
（三）法老的统治6、金字塔的修建，反映了古埃及国王的。
古埃及的国王称，作为全国最高的统治者。
三、小组合作（共9分）材料二：20XX年9月17日埃及当地时间凌晨2时，由美国国家地理学会组织的考古学家借助最先进的机器人（见上图）突破"死神之翼"进入胡夫金字塔——这个世界上最大的地上陵墓，这是人类第一次深入窥探金字塔内部。
材料三：世界上142个国家和地区的亿万观众通过电视直播看到了由美国国家地理学会组织的考古学家组织进行的胡夫金字塔内部考古过程.中国中央电视台10套从当天早上7时至10时30分进行现场直播，另外，中央1套也从8时开始直播.（1）不同的自然地理环境孕育出了不同类型的人类文明，尼罗河孕育了哪些文明成就？（2分）（2）图2中的大运河在形成方式上与图l中的尼罗河有何不同？它在当时有何作用？（2分）（3）综合上述材料和探究，你如何认识人与自然的关系？（2分）（4）胡夫金字塔是"世界上最大的地上陵墓"，你知道世界上最大的地下陵墓是什么？结合材料二和三，谈谈如果对世界上最大的地下陵墓进行考古，有哪些先进的做法可以借鉴？（2分）（5）我国也是一个拥有众多文物古迹的文明古国，对于我国的文物古迹你认为应该采取什么样的态度？（1分）四、当堂测试篇二1、教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 、教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》教案
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》教案本课教学目标：1. 了解古代埃及的地理位置、文明特点和历史事件。
2. 了解古埃及的社会制度和文化艺术。
3. 学习分析、判断并总结历史事件及其影响。
4. 提高学生的历史思维能力和历史文化素养。
5. 培养学生的跨学科能力，促进学生对人文科学的全面认知。
6. 增强学生的团队合作和探究精神。
预习呈现1. 教师用幻灯片或其他形式展示埃及金字塔、金面具、圣甲虫、伏特加、纺线器等文物和图像，让学生通过推理、猜测等方式，对古埃及进行初步推测。
2. 师生互动，共同识别古埃及的一些特征属性，如地理位置、文明遗产、历史事件、人文特征等。
3. 查看埃及古代社会中四个阶层的指定群体，学生根据分组进行阅读，并归纳每个群体的身份、职责和权力。
4. 利用视频素材和文献资料，让学生了解法老王统治下的古埃及文化艺术，如象形文字、神话传说、宗教祭祀等。
5. 针对预习任务的完成情况，及时对学生进行反馈和指导。
课堂教学一、古埃及的地理位置和历史發展1. 学习目标a. 了解古埃及的位置以及与尼罗河流域的关系b. 了解古埃及的三个历史时期及其特点2. 课堂讲解a. 埃及在世界地图上的位置及其地理环境b. 埃及的气候和土地的特点c. 尼罗河的历史和尼罗河对古埃及的影响d. 埃及三个历史时期的特点及其时期分别产生了哪些重要事件3. 课堂练习a. 辨认埃及地图上的主要地理地貌b. 解答：尼罗河的流域面积是多少？它恰好穿越了几个国家？它的长度是多少？c. 列举埃及古代三个时期的特点和历史事件二、古埃及的文化和人文特征1. 学习目标a. 了解古埃及的社会、政治和文化特征b. 了解古埃及的神话体系和宗教信仰c. 了解古埃及的象形文字和书写工具2. 课堂讲解a. 古埃及人的社会、政治和文化特征b. 古埃及的神话传说和宗教信仰c. 古埃及象形文字的历史和发展d. 古埃及书写工具3. 课堂练习a. 列举古埃及的文化象征和传统艺术品b. 对比古埃及的神话和其他文化的神话，分析它们之间的异同点c. 解读埃及象形文字中的一句话，并给出它的翻译三、古埃及社会制度和奴隶制度1. 学习目标a. 了解古埃及的社会组织和官僚制度b. 了解古埃及的奴隶制度和奴隶的地位2. 课堂讲解a. 埃及的社会组织和官僚制度b. 古埃及的奴隶制度和奴隶的地位3. 课堂练习a. 策划一次以古埃及为主题的班级文化活动，包括主题、内容、形式和演出方案b. 通过小组合作展开讨论，讨论古埃及的奴隶制度是否能够和现代社会媲美四、古埃及艺术的发展和特点1. 学习目标a. 了解古埃及艺术的类型和特点b. 了解古埃及艺术和宗教信仰的关系c. 了解古埃及文化艺术的时代演变和历史意义2. 课堂讲解a. 古埃及艺术种类和风格b. 古埃及艺术和宗教信仰的关系c. 古埃及文化艺术的时代演变和历史意义3. 课堂练习a. 解读古埃及某个时期的一张壁画，评价它的艺术价值b. 设计一个古埃及风格的壁纸，包括色彩、图案、构图等元素五、古埃及历史事件的分析和总结1. 学习目标a. 了解古埃及历史上的重要事件和人物b. 掌握对历史事件的分析和总结方法2. 课堂讲解a. 古埃及八位重要的法老王及其治下的国家状况b. 古埃及历史上的五个重要事件及其影响3. 课堂练习a. 了解并分析古埃及王朝始末事件，包括她的成就和失败b. 就古埃及历史上的两次外族入侵进行影响评估分析小结通过本课程的讲解和练习，学生对古埃及地理环境、文化特征、社会制度和历史事件有了更深入的认识。